《3.3-设计的表达与交流(一)》教案

第三章第三节设计的表达与交流（第3课时）
一、教学目标分析：
（一）知识与技能：
1.学会标注简单的尺寸；
2.了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方式；
3.能识读一般机械加工图和线路图；
（二）过程与方法：
经历组合体标注的过程，初步学会简单的标注，发展自己想象能力。

（三）情感、态度和价值观：
领悟工件标注的重要性，养成一丝不苟的态度。

二、教学重难点分析：
（一）教学重点：
1.学会标注简单的尺寸，能识读一般机械加工图和线路图
2. 讲解标注的注意事项，学生实际作图以掌握本教学重点
（二）教学难点：
1. 学会标注简单的尺寸
2. 讲解标注的注意事项，学生实际作图以掌握本教学难点
．丁字尺
c．圆规
d.三角板
e.量角器
意的事项，提醒学生注意，
2. 尺寸标注的基本要求
箭头做终端，不能与其他图线重合或者在其延长线
尺寸数字。

图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的
通过两张分别为正确与错误的标注图片给学生强调说明注意事项，并在讲解“尺寸线”时讲解箭
讲解例子时，在黑板上加以演示
结合图片讲解，机械加工图各个符号意义，强调右下角标题栏的注意事项，并要求学生在练习本上绘出一个标题栏
表达清楚的物体结构才画出虚线。

剖切平面是假设的，在一个视图上取剖视，不影响其他视图的投影。

画出与物体材料想对应的剖面符号，金属材料为一组与水平线成45°的平行细实线
讲解各个独立元件的符号意义
学会标注简单的尺寸
学会识读各种技术图样。

3.3 设计的表达与交流（一）【学习目标】1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；2、知道设计的交流主要依靠图纸；3、了解制图标准的基本内容；4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；6、知道透视图的原理，种类及应用；7、掌握简单立体透视图的画法。

【教学重难点】1、知道透视图的原理，种类及应用；2、掌握简单立体透视图的画法。

【教学过程】导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。

提问：设计的一般过程有哪些内容？学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。

上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。

展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。

教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。

一、制图标准（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。

（三）比例（展示图样）标准规定了优先采用的比例。

无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。

（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。

（五）尺寸标注1.尺寸三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。

倾斜尺寸字头有朝上的趋势。

2.常用的尺寸标注法①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。

②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。

③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。

表达与交流教案教案标题：表达与交流教学目标：1. 学生能够有效地表达自己的观点和想法。

2. 学生能够倾听和理解他人的观点和想法。

3. 学生能够运用适当的语言和非语言方式进行有效的交流。

4. 学生能够在不同的情境中运用适当的交流策略。

教学内容：1. 有效的表达方式：口头表达和书面表达。

2. 倾听和理解他人的观点和想法。

3. 适当的语言和非语言方式。

4. 不同情境下的交流策略。

教学步骤：引入：1. 引入话题：让学生讨论他们认为有效的表达和交流是什么样的。

引导学生思考表达和交流的重要性。

主体：2. 教授有效的表达方式：a. 口头表达：- 引导学生注意语音语调的重要性。

- 提供示范并让学生模仿正确的发音和语调。

- 练习口头表达，如角色扮演、小组讨论等。

b. 书面表达：- 引导学生注意书写规范和清晰度。

- 提供范文和写作指导，让学生练习写作。

3. 倾听和理解他人的观点和想法：a. 引导学生关注非语言方式，如面部表情、肢体语言等。

b. 练习倾听和理解他人的观点和想法，如听力练习、小组讨论等。

4. 运用适当的语言和非语言方式进行有效的交流：a. 引导学生学习适当的交流技巧，如积极倾听、提问等。

b. 练习有效的交流，如角色扮演、辩论等。

5. 在不同情境中运用适当的交流策略：a. 引导学生了解不同情境下的交流策略，如正式场合、非正式场合等。

b. 练习在不同情境中运用适当的交流策略，如模拟情境训练等。

总结：6. 总结课程内容，强调有效的表达和交流的重要性。

7. 鼓励学生在日常生活中运用所学的表达和交流技巧。

教学评估：1. 观察学生在课堂练习中的表达和交流能力。

2. 给予学生书面作业，检查他们的书面表达能力。

3. 进行小组或个人演讲评估学生的口头表达能力。

拓展活动：1. 组织学生参加辩论赛或演讲比赛，提高他们的表达和交流能力。

2. 鼓励学生参与社团活动，如戏剧社、辩论社等，培养他们的表达和交流技巧。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包含有效的表达方式和交流策略的示例。

表达与交流的教学设计方案一、设计方案背景在当今社会，有效的表达与交流能力对个人和职业发展至关重要。

在教育领域，培养学生的表达与交流能力是教学工作的重要目标之一。

然而，许多教师发现学生在表达和交流上存在困难，缺乏自信和技巧。

因此，一个科学有效的教学设计方案能够帮助学生提升他们的表达与交流能力。

二、学习目标1. 帮助学生提高口头表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够流利地进行口头交流；2. 培养学生的写作表达能力：学生能够书写清晰、有逻辑性的文章，并能够有效地传达自己的意思；3. 提升学生的听力和阅读理解能力：学生能够理解和解析他人的信息，并能够从中获取有用的信息；4. 培养学生的团队协作能力：学生能够与他人合作，并能够有效地进行团队交流。

三、教学活动1. 口头表达训练：设计情境，让学生进行角色扮演，模拟真实生活中的表达情景。

比如，组织学生进行辩论活动，让他们在限定的时间内进行有条理的辩论，练习清晰表达和辩论技巧。

教师可以提供一些辩论主题，并提供相关的背景知识和辩论技巧指导，引导学生展开讨论。

2. 写作表达训练：教师可以引导学生进行写作练习，包括议论文、说明文、记叙文等。

通过分析优秀的范文，学生可以学习到不同类型文章的结构和语言表达技巧。

此外，教师可以设置写作任务，让学生进行实践，再通过评讲和互评的方式，提供反馈和改进意见。

3. 听力和阅读理解训练：通过听力和阅读材料，培养学生的听力和阅读理解能力。

教师可以选择一些有趣的或与学生生活相关的材料，让学生进行听力训练、阅读理解和问题回答。

可以使用多媒体教学资源，如录音、视频和练习题等来增加学生的兴趣和参与度。

4. 团队协作训练：组织学生进行小组项目活动，让他们在团队中进行交流和合作。

例如，教师可以提供一个课堂合作项目，要求学生分组完成一项任务。

在该过程中，学生需要沟通、讨论和分享信息，从而锻炼团队协作和交流能力。

教师可以设定一些合作规则，例如轮流发言、积极倾听等，以提高学生的团队合作效果。

指导思想通用技术课程以学科核心素养的培养为导向，倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。

倡导根据学生的身心发展规律和技术学习特点，充分利用现代信息技术，注重创设与学生已有经验相联系的多化学习情境，采取自主、合作、探究等学习方式，进行技术实践活动，从而促进学生学科核心素养的形成与发展。

课标倡导，设计课程内容应紧密联系学生生活和一定的生产实际，在坚持基础性的同时，既选择具有时代气息、适应社会发展、体现未来科技走向、具有可迁移特征、富有挑战意义、满足学生个性发展需要的内容。

学习内容分析设计的表达与交流是设计一般过程中的重要环节。

这一内容的学习侧重培养通用技术学科五大方面核心素养中的图样表达素养。

图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。

课标中对应要求为:学生能分析技术对象的图样特征，会用三维设计软件绘制简单的技术图样。

能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。

学情分析在前面的教学中，学生借助对拼插笔筒的构造已经掌握了草图大师的基本操作。

但拼插笔筒的设计方案和图纸是教师给出的，学生只需要按照图纸和老师讲授的步骤进行建模即可，不会出现优化设计方案的情况，所以学生缺少灵活使用草图大师工作的意识和经历。

在后续的学习中，学生需要使用草图大师进行建模，呈现自己的设计方案，建模的过程中需要不断的调整和修改，这就需要学生活学活用之前的草图大师的基本操作，掌握草图大师高效建模的技巧。

使用互联＋技术说明本课的第一个教学环节中利用互联网将5块有问题的板子共享给每个学生，然后让学生观察每块板子上存在的问题，借助互联网为每个学生创建自主探究的机会，有助于学生独立思考意识和探究的能力的提升。

在学生展示环节，将做展示学生的屏幕通过互动课堂软件共享给其他学生，这种处理一方面有助于其他学生清晰观看到展示同学的操作技巧，另一方面为做展示的学生提供的充分的展示的机会，有效激发了学生课堂参与积极性。

福建省晋江市侨声中学高一语文人教版必修 1 作文指导课《表达交流》教学设计本节（课）授课内容解析依照标准课程标准：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思想，使他们拥有适应实质需要的写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的道德涵养和审美情味，使他们渐渐形成优秀的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的友善发展。

教育技术标准：本节（课）授课目的知识和技术：1．要善于利用事件自己的曲折性和复杂性。

2．认识生波浪，兴变化的方法。

3．能在记述文中运用情节突转法和设置悬念法。

过程和方法：1．师显现示例后学生讨论，师生共同恩赐议论。

2．学生牛刀小试感神态度和价值观：1．学生能够能在记述文中反响出事物的复杂性。

2．3．学生能够完成一篇有波浪的记述文。

学习者特色解析一般特色：高一再生， 16— 17 岁，发散性思想活跃，独立性处在形成的过程中，自主学习能力相对较差。

初始能力：能够正确认识事物，缺少深度思想，作文文从字顺，能够独立公布自己的见解，但多数人事件平凡无奇，流水事件，未能写出特色文章。

信息涵养：能独立找寻信息，能力较强，但简单失去航向。

知识点学习目标描述知识点学习具体描述语句编号目标1感知示例感知（学生流水式的作文）2理解情节突转法和设置悬念法的运用3迁移能给一篇短文设置一个结尾4应用能写一篇波浪的记述文5鉴赏能够欣赏别人优秀的文章，并加以借鉴和学习。

6领悟学会写好波浪的记述文授课要点和难点项目内容解决措施情节突转法和设置悬念法的经过不同样示例的解析和讨论，掌握记述文的写作技授课要点法运用情节突转法和设置悬念法的引导学生解析和议论别人的优秀文章，加以借鉴和授课难点学习运用授课环境设计1．示例：选择“爱让我仰头”和“让座”两篇优秀文章，惹起学生赏析和议论。

2．示例：选择“只借一美元”和“灵便与沉着”两篇优秀文章，引导学生赏析和议论。

3.让学生模拟别人，构思优良的文章结尾。

《设计的交流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解设计的交流在产品设计过程中的重要性。

2. 掌握有效沟通、表达和倾听的设计交流技巧。

3. 学会运用设计交流的方法解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：通过案例分析，让学生掌握设计交流的关键技巧。

2. 教学难点：在实际操作中，灵活运用设计交流的方法。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含设计交流的案例、图片和视频。

2. 准备设计交流的游戏或小组讨论，帮助学生实践沟通技巧。

3. 准备设计交流相关的实物模型或工具，方便学生观察和操作。

4. 准备案例讨论所需的道具或材料，如椅子、桌子、杯子等，以便模拟实际场景。

5. 准备教室互动工具，如答题器，以便于教室讨论和反馈。

四、教学过程：（一）导入1. 引入设计交流的观点和重要性a. 介绍设计交流的定义b. 讨论设计交流在各个领域的重要性c. 提问：设计交流对于通用技术课程有何重要性？2. 提出本节课的学习目标a. 了解设计交流的基本方法b. 掌握设计交流的基本技巧c. 学会在不同情境下进行有效的设计交流（二）新课教学1. 设计交流的基本方法a. 讨论并展示几种常见的设计交流方式，如口头、书面、图片、视频等b. 分析每种方式的优缺点，以及在特定情境下的适用性c. 讲解设计交流中的要点，如明确表达、理解对方需求等2. 设计交流的基本技巧a. 示范并讲解如何应用口头和书面语言进行有效沟通b. 展示如何应用图形和图像来表达设计想法c. 讨论并示范如何应用视频和音频来增强设计交流的效果d. 讲解如何处理冲突和误解，以确保设计交流的有效性3. 案例分析a. 提供几个实际的设计交流案例，让学生进行分析和讨论b. 引导学生总结在不同情境下进行设计交流的经验和教训c. 鼓励学生提出改进方案，并讨论可行性（三）实践活动1. 分组讨论a. 将学生分成若干小组，每组选定一个具体的设计项目b. 小组内讨论设计的目标、需求和限制，以及如何进行有效的设计交流c. 记录讨论结果，形成初步的设计交流方案2. 实践活动a. 每组学生按照制定的方案进行设计交流，教师进行观察和指导b. 鼓励学生尝试不同的设计交流方式，以发现最适合自己的方法c. 记录实践活动中遇到的问题和困难，以便后续分析和总结（四）总结与评判1. 各小组汇报实践效果，分享在设计和交流过程中的经验与收获2. 教师对各组的实践效果进行评判，提出改进意见和建议3. 教师总结本节课的主要内容，强调设计交流在通用技术课程中的重要性，并鼓励学生将所学应用到未来的学习和工作中。

表达与交流的教学设计导言：表达与交流是人类社会中无处不在的重要技能。

作为教师，我们需要设计有效的教学来帮助学生提高他们的表达和交流能力。

本文将介绍一种针对表达和交流的教学设计，旨在帮助学生发展他们的沟通技巧和提高他们的表达能力。

一、教学目标在设计教学活动之前，首先要明确教学目标。

对于表达与交流的教学设计，我们的目标是：1. 培养学生良好的口头表达能力；2. 培养学生的听力和理解能力；3. 帮助学生提高写作能力；4. 发展学生的团队合作和互动能力。

二、教学活动为了实现以上教学目标，我们可以设计以下教学活动：1. 口语表达练习：组织学生进行口语表达练习，可以采用小组讨论、辩论或角色扮演等形式。

学生可以在小组内相互交流观点，展示自己的想法，并学会倾听和理解他人的观点。

同时，老师也要提供实时反馈和指导，帮助学生提高表达能力。

2. 写作任务：给学生布置写作任务，例如写一篇观点陈述、描述一个人、讲述一个经历等。

学生需要通过写作来表达自己的想法，同时也需要学会组织语言和结构思路。

老师可以提供写作指导和反馈，鼓励学生多练习并不断提升写作水平。

3. 听力训练：开展听力训练活动可以帮助学生提高听力技巧和理解能力。

可以使用录音材料或教师口述对话等形式进行听力训练，让学生通过听力来获取信息并做出相应的反应。

老师可以引导学生练习抓住重点信息、辨别细节等听力技巧。

4. 演讲比赛：组织演讲比赛可以培养学生的公众演讲能力和自信心。

学生可以选择自己感兴趣的主题，进行主题演讲，并通过演讲来表达自己的观点和思想。

老师和同学可以根据演讲内容、表达能力和演讲技巧等方面进行评判和评分。

5. 合作项目：组织学生开展合作项目，如小组研究、实践活动等。

学生需要在团队合作中学会沟通和协调，表达自己的意见并与他人相互交流。

通过这样的合作项目，学生不仅可以提高表达能力，还可以培养团队精神和合作意识。

三、教学评估在设计教学活动之后，我们需要对学生进行评估，以了解他们在表达和交流方面的进步情况。