第六章+氧族元素++环境保护
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第一节氧族元素●教学目标1.使学生初步感受运用元素周期律等理论知识,指导学习元素化合物知识的科学方法,进一步认识和理解“族”的特点和含义。
2.掌握氧族元素原子结构与元素性质递变的关系。
3.通过氧族元素和卤族元素相似性、差异性及其原因的比较,培养学生分析、归纳总结知识的能力。
4.通过臭氧知识的学习,对学生进行一分为二、全而看问题的辩证唯物主义思想教育,挖掘教材内容,渗透环保意识。
●教学重点1.原子结构与元素性质的关系。
2.氧族元素性质的相似性和递变规律。
●教学难点氧族元素与卤族元素性质的比较。
●教学方法启发、推测、讨论、比照、归纳等方法。
●教具准备投影仪、胶片、三角架、石棉网、玻璃棒、酒精灯、药匙、研钵、火柴、大试管、坩埚钳、铁粉、铜片、硫粉。
●教时安排2课时●教学过程★第一课时[引入]请同学们默背碱金属和卤族的元素,并说明它们的原子结构特点及其在周期表中的位置。
那么在初中重点学习过的地壳含量居第一,且在实际中起着举足轻重作用的氧元素处于周期表中什么位置?与之同家族的成员还有哪些?它们在结构及性质上有何相同和不同之处呢?[板书]第一节氧族元素[投影]氧族元素(VIA)元素名称:氧硫硒碲 (钋)元素符号:O S Se Te (Po)核电荷数:8 16 34 52 (84)原子结构示意图:[引导]据氧族元素所处周期表中的位置及族元素的特点,推测其原子结构的相同点和不同点。
[师]氧族元素原子结构有何相同与不同点?[生]相同点:原子最外层都有6个电子。
不同点:①核电荷数不同;②电子层数不同;③原子半径不同。
[追问]从O Te,原子结构有何递变规律呢?[生]从O Te,核电荷数依次增加,电子层数依次增多,原子半径依次增大。
[转引]据氧族元素原子结构特点和递变规律,再运用元素周期律理论来推测氧族元素的性质及变化。
[师]元素的化学性质主要决定于原子结构的哪些方面?[生]最外层电子数和原子半径。
[追问]最外层电子数和原子半径如何决定元素的化学性质?[生]最外层电子数越多,越易得电子,表现非金属性;假设原子半径越小,得电子能力越强,非金属性越强。
第六章氧族元素环境保护[目标·概览]1.从原子的核外电子排布,掌握氧族元素的相似性和递变性。
2.掌握氧、硫等元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质。
3.掌握二氧化硫的物理性质和化学性质,三氧化硫的物理性质和化学性质,了解空气污染的因素及酸雨的形成。
4.掌握硫酸的物理性质和硫酸的化学性质。
掌握硫酸根离子的检验。
了解硫酸和,几种常见硫酸盐的重要用途。
5.了解造成环境污染的原因及危害性,了解环境保护的一般方法及处理工业尾气的重要意义。
[知识·构架]第一节氧族元素[核心·归纳]1.氧族元素的原子结构及其性质的递变规律。
2.氧族元素和卤族元素性质的比较。
3.推断第ⅥA族元素及其化合物的性质。
4.硫的主要性质。
5.氧气的制法、性质,O3、H2O2的重要性质。
6.同素异形体的概念。
7.保护臭氧层的意义及臭氧层被破坏的原因。
8.硫化氢的性质及实验室制法。
[知识·全析]知识点一:氧族元素1.周期表中的位置:位于第2周期至第6周期,第ⅥA族。
2.元素的种类:氧(O) 硫(S) 硒(Se) 碲(Te) 钋(Po)3.原子结构比较:相同点:最外层都有6e-;不同点:(1)核电荷数不同,(2)电子层数递增,(3)原子(离子)半径逐渐增大。
4.单质的物理性质递变规律:颜色状太熔沸点密度导电性氧无色气态硫黄色固态渐渐渐硒灰色固态高大强碲银白色固态5.单质的化学性质的相似性:(1)主要化合价:-2,0,+4,+6(氧例外,一般没有正价)(2)单质与H2反应形成气态氢化物,其水溶液显酸性(氧除外)。
如:点燃O2+2H2═══2H2O S+H2H2SSe+H2══H2Se Te+H2不能直接化合,但可通过其他反应间接制取H2Te。
(3)氧化物及其对应水化物:硫、硒、碲均有二氧化物、三氧化物,且均是酸酐。
如:SO2SO3SeO2SeO3TeO2TeO3H2SO3H2SO4H2SeO3H2SeO4H2TeO3 H2TeO4(4)能与绝大多数金属直接化合。
第六章氧族元素环境保护为例,了解氧族元素单质及其氧化物、氢化物的性质一、知识体系二、基础知识1、氧族元素的原子结构及性质的递变规律二、硫及其重要化合物的主要性质及用途1.硫(1)物理性质:硫为淡黄色固体;不溶于水,微溶于酒精,易溶于CS2(用于洗去试管壁上的硫);硫有多种同素异形体:如单斜硫、斜方硫、弹性硫等。
(2)化学性质:硫原子最外层6个电子,较易得电子,表现较强的氧化性。
①与金属反应(与变价金属反应,均是金属氧化成低价态)2Na+S===Na2S (剧烈反应并发生爆炸)2Cu + S △Cu2S(黑色)②与非金属反应S+O2SO2S+H2点燃H2S(说明硫化氢不稳定)③与化合物的反应S+6HNO 3△H 2SO 4+6NO 2↑+2H 2O S+2H 2SO 4(浓)△2SO 2↑+2H 2O 3S+6NaOH △2Na 2S+Na 2SO 3+3H 2O (用热碱溶液清洗硫)(3)用途:大量用于制造硫酸、硫化天然橡胶,也用于制药和黑火药。
2.硫的氢化物H 2S 是无色、有臭鸡蛋气味的有毒气体;能溶于水,密度比空气略大硫化氢的化学性质A .可燃性:当22/O S H n n ≥2/1时,2H 2S+O 2点燃2S+2H 2O (H 2S过量)当22/O S H n n ≤2/3时,2H 2S+3O 2点燃2SO 2+2H 2O (O 2过量)当23222<<O SH n n 时,两种反应物全部反应完,而产物既有硫又有SO 2B .强还原性:常见氧化剂Cl 2、Br 2、Fe 3+、HNO 3、KMnO 4等,甚至SO 2均可将H 2S 氧化。
C .不稳定性:300℃以上易受热分解 ③H 2S 的水溶液叫氢硫酸,是二元弱酸 3.硫的氧化物 (1)二氧化硫:①SO 2是无色而有刺激性气味的有毒气体,密度比空气大,容易液化,易溶于水。
②SO 2是酸性氧化物,能跟水反应生成亚硫酸,亚硫酸是中强酸。
高一化学第六章氧族元素第四节环境保护(教学设计与反思)教学目标(一)知识目标:1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。
2.了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。
3.了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。
(二)能力目标:通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料,提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。
(三)情感目标:懂得人类与环境、化学与环境科学的关系,领悟环境保护的重要意义。
教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。
教学重点课前资料的收集与整理教学方法调研、访问、上网查询等社会实践活动,学生分组讨论教学过程第一课时『引入』在座各位都是年轻的小伙子,小姑娘,喜欢追求时尚,也很爱美。
可你们可曾想过隐藏在美背后的阴影?有部分女生,很想保养好一头乌黑的秀发,于是天天洗发,有的甚至一天洗好几次,可是“小姐们”,你们可曾知洗发香波中含有的苯酚有毒,还有一些香水、唇膏等化妆品也含有一定毒性。
有部分男生,年纪轻轻的,就架了一个“大烟囱”,每天都要吹云吐雾,可你们可知,香烟中对人体健康有明显毒害的物质就高达30多种?这些都是发人深思的事实,至于详情,有待我们进一步去探究。
本节课,我们就一起来学习有关环保的一些相关知识,相信大家一定会受益非浅,对老师刚才所讲的几件小事也会有新的认识。
(在课前,学生昏昏欲睡,从学生切身出发,以幽默的方式,调动学生学习的兴趣。
)『入题』有位学者,他在欧洲一个城市的海滨公园的草坪边的椅子上歇息,看见旁边长椅上与父母在一起的一个四、五岁的小女孩,走到十多米开外的一个垃圾桶,把一张巧克力的包装纸扔了进去,又高高兴兴的走回来。
那位学者便问小女孩,你为什么走那么远去扔一张纸呢?那女孩认真地回答,这草地那么美,要是我把废纸扔在上面,它就不美了。
回国后,那学者在我国某城市一个街心花园的草地边,也碰到一个四、五岁的小女孩与父母一起散步,那女孩吃过冰淇淋,也走过去把包装纸扔进了垃圾箱,学者便问她:小朋友,你干吗走那么远去扔一张纸呢?女孩悄悄地说:妈妈说,城管叔叔就在那边,乱扔要罚款的!通过这两件小事,那位学者道出了他内心的感慨:两个同龄的小孩的环保意识和教育观念竟有如此的差距!环保,在我们中国,仍是一个沉重的话题!本节课,我们就一起来学习有关环保的一些相关知识,相信大家一定会受益非浅。
第六章硫和硫的化合物环境保护地球是人类和一切生物所共有的家园,在蔚蓝色的天空下有浩瀚的大海、起伏各异的山峦、千姿百态的生物……。
环绕地球的大气中存在着维持生物生命所必需的氧气。
我们在初中已经了解了氧气的一些性质和用途。
从元素周期表使我们已经知道氧元素位于元素周期表中第二周期的ⅥA族。
跟氧同族的元素还有哪些?它们有些什么性质呢?在这一章里,我们将主要学习与氧同属第ⅥA族的硫及其化合物的知识,并以它为基础,学习第ⅥA族元素的有关内容,以及环境保护的一些知识。
第一节氧族元素一、氧族元素元素周期表中的第ⅥA族元素又称氧族元素,它包括氧(O)、硫(S)、硒(Se)、碲(Te)、钋(Po)等几种元素①。
讨论1.根据图6-1和表6-1分析,氧族元素原子的核电荷数、电子层数及原子半径等是如何变化的。
2.各元素单质的熔点、沸点、密度等物理性质是怎样变化的。
3.从氢化物的稳定性来分析各元素的非金属性是怎样变化的。
通过讨论,我们可以得出以下的结论。
氧族元素原子的电子层结构很相似,它们原子的最外电子层都有6个电子。
氧族元素随着核电荷数的增加,电子层数增多,原子半径逐渐增大,原子核对最外层电子的引力逐渐减弱,使原子获得电子的能力也依次减弱,失去电子的能力依次增强。
所以,氧、硫、硒、碲单质的化学性质也随核电荷数的增加而发生变化。
它们的非金属性逐渐减弱,金属性逐渐增强。
如氧、硫表现出比较显著的非金属性,硒是半导体,而碲则能够导电。
在化学反应里,氧族元素的原子可以从其他原子那里获得2个电子,生成-2价的化合物;它们原子的最外电子层的6个电子,或其中的4个电子一般也可以发生偏移,生成+6价或+4价的化合物。
从表6-1中可以看出,氧、硫、硒、碲单质的物理性质随核电荷数的增加而发生变化。
它们的熔点、沸点随着核电荷数的增加而逐渐升高,它们的密度也随着核电荷数的增加而逐渐增大。
我们知道,硫是一种比较活泼的非金属,其氧化物有SO2和SO3。
SO3对应的水化物是H2SO4,H2SO4是一种强酸。
硒、碲也有二氧化物和三氧化物,这些氧化物对应的水化物都是酸。
氧、硫、硒的单质可以直接与氢气化合,生成氢化物。
例如,硫与氢气反应时,生成硫化氢:S+H2H2S氧气与氢气的反应最容易,也最剧烈,生成的化合物也最稳定;硫或硒与氢气则只有在较高的温度下才能够化合,生成的氢化物也不稳定;而碲通常不能与氢气直接化合,只能通过其他反应间接制取碲化氢,生成的氢化物也最不稳定。
氧族元素能与大多数金属直接化合。
在生成的化合物中,它们的化合价一般都是-2价。
例如,硫与铁反应时,生成硫化亚铁。
Fe+S FeS在元素周期表中,氧族元素位于卤素的左边,所以,非金属性要比同周期卤素的非金属性弱。
二、臭氧在自然界中,存在着一种比氧气化学性质还要活泼的游离态氧单质,由于它具有刺激性臭味,因此,被称为“臭氧”。
经测定,每个臭氧分子由3个氧原子构成,化学式为O3。
臭氧和氧气是由同一种元素组成的两种性质不同的单质。
像这样由同一种元素形成的几种性质不同的单质,叫做这种元素的同素异形体。
金刚石和石墨,就是碳的同素异形体,硫也有多种同素异形体。
在常温、常压下,臭氧是一种有特殊臭味的淡蓝色气体,它的密度比氧气的大,也比氧气易溶于水。
液态臭氧呈深蓝色,沸点为-112.4℃,固态臭氧呈紫黑色,熔点为-251℃。
臭氧不稳定,在常温下能缓慢分解生成氧气,在高温时可以迅速分解。
2O3====3O2臭氧具有极强的氧化性,Ag、Hg等在空气或氧气中不易被氧化的金属,可以与臭氧发生反应。
臭氧可用于漂白和消毒。
染料受到臭氧的强烈氧化作用会褪色,臭氧还可以杀死许多细菌,因此,它是一种很好的脱色剂和消毒剂。
空气中的微量臭氧能刺激中枢神经,加速血液循环,令人产生爽快和振奋的感觉。
但当空气中臭氧的含量超过10-5%(体积分数)时,就会对人体、动植物,以及其他暴露在空气中的物质造成危害。
在空气中高压放电就能产生臭氧。
3O22O3例如,打雷时就有臭氧生成。
高压电机和复印机在工作时,也会产生臭氧。
因此,这些地方要注意通风,保持空气流畅。
自然界中的臭氧有90%集中在距地面15 km~50km的大气平流层中,也就是人们通常所说的臭氧层。
臭氧层中臭氧含量虽然很少,却可以吸收来自太阳的大部分紫外线,因此,臭氧层被称为人类和生物的保护伞。
近年来,臭氧层受到氟氯烃①(商品名为氟利昂)等气体的破坏,这种现象已引起人们的普遍关注,并采取各种措施,减少并逐步停止氟氯烃等的生产和使用,保护臭氧层。
三、过氧化氢过氧化氢(H 2O 2)是一种无色粘稠液体,它的水溶液俗称双氧水,呈弱酸性。
市售双氧水中H 2O 2的质量分数一般约为30%。
医疗上广泛使用稀双氧水(H 2O 2的质量分数为3%或更稀)作为消毒杀菌剂。
工业上用10%的双氧水漂白毛、丝以及羽毛等。
过氧化氢可用作氧化剂、漂白剂、消毒剂、脱氯剂等,也可作为火箭燃料,及生产过氧化物的原料。
过氧化氢贮存时会分解为水和氧气。
如在它的水溶液中加入少量二氧化锰,可以极大地促进它的分解。
因此在实验室里,常用过氧化氢来制取氧气。
硫化氢硫化氢是一种没有颜色、有臭鸡蛋气味的气体。
它的密度比空气的大。
硫化氢有剧毒,是一种大气污染物。
空气里如果含有微量的硫化氢,就会使人感到头痛、头晕和恶心。
如果吸入较多的硫化氢,会使人昏迷甚至死亡。
因此制取和使用硫化氢时,必须在密闭系统或通风橱中进行。
硫化氢能溶于水,在常温常压下,1体积水中能溶解2.6体积硫化氢。
在较高温度时,硫化氢分解成氢气和硫。
H 2S H 2+S硫化氢是一种可燃性气体,在空气充足条件下,硫化氢能完全燃烧而发生淡蓝色的火焰,并生成水和二氧化硫。
如果氧气不充足,硫化氢发生不完全燃烧,生成水和单质硫。
2H 2S +3O 2 2H 2O+2SO 22H 2S+O 2 2H 2O+2S在硫化氢中,硫处于最低化合价,是-2价,它能够失去电子而变成游离态的单质硫或高价硫的化合物。
上述两个反应中,硫的化合价升高,发生氧化反应,硫化氢具有还原性。
硫化氢的水溶液叫氢硫酸,是一种弱酸,具有酸的通性。
当氢硫酸受热时,硫化氢又从水里逸出。
在实验室里.通常用硫化亚铁跟稀盐酸或稀硫酸反应制取硫化氢。
FeS+2HCl====FeCl2+H2S↑FeS+H2SO4====FeSO4+H2S↑第一节氧族元素·习题一、填空题1.氧族元素随着核电荷数的增加,电子层数______,原子半径逐渐______,原子核吸引电子的能力依次______,因此,它们的非金属性依______的顺序逐渐减弱,金属性逐渐______。
2.氧族元素原子的最外电子层都有______个电子。
在化学反应里,氧族元素的原子容易从其他原子______个电子,生成______价的化合物。
氧族元素中,有的还能生成______价或______价的化合物。
3.3molO2和______molO3所含的原子数目相等。
二、选择题1.下列关于氧族元素性质的叙述中,正确的是 [ ]A.都能生成+6价的化合物B.都能与金属直接化合C.原子的最外层电子数都是6D.都能生成稳定的氢化物2.在下列单质中,属于半导体的是 [ ]A.O2B.SC.Se D.Te3.下列关于硫的说法中,不正确的是 [ ]A.硫有多种同素异形体B.硫的化学性质与氧气相同C.硫在空气中燃烧时,火焰呈淡蓝色;在氧气中燃烧时,火焰呈蓝紫色D.硫在一定条件下能与某些金属反应,生成金属硫化物4.在一定条件下,下列物质能与硫发生反应,且硫作为还原剂的是 [ ]A.Cu B.H2C.Fe D.O25.下列物质中,摩尔质量为32g/mol的是 [ ]A.O2B.SC.Se D.Te三、问答题1.氧、硫、硒、碲四种元素的性质有哪些相似点和不同点?为什么?2.用事实说明氧的作金属性比硫强,并用原子结构的知识加以解释。
3.试简述臭氧与人类的关系。
四、计算题1.将标准状况下的42LH2在足量的Cl2中完全燃烧。
计算:(1)消耗的Cl2在标准状况时的体积。
(2)将生成的HCl全部溶于500mL水中,制成密度为1.06g/cm3的溶液,此溶液中 HCl的物质的量浓度是多少?2.将2.44gBaCl2·xH2O配成100 mL溶液。
25 mL此溶液中的Cl恰好能与5omL0.1mol/LAgNO3溶液完全反应。
计算:(1)2.44 gBaCl2·xH2O的物质的量。
(2)BaCl2·xH2O的相对分子质量。
3.在标准状况下,500 mL含O3的氧气,如果其中的O3完全分解,体积变为520 mL,求原混合气体中O2与O3的体积各是多少?第二节二氧化硫我们知道,硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。
二氧化硫有哪些性质和用途?它对人类有危害吗?这些就是我们在这一节中所要学习的主要内容。
二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的有毒气体。
它的密度比空气大,容易液化(沸点是-10℃),易溶于水。
在常温、常压下,1体积水大约能溶解40体积的二氧化硫。
1.二氧化硫与水的反应【实验6-1】将一支装满SO2的试管倒立在滴有紫色石蕊试液的水槽中(图6-2)。
观察实验现象。
我们可以看到,装有SO2的试管倒立在水槽中以后,试管中的水面上升,试管中的液体变成红色。
在初中我们学过,酸可以使紫色的石蕊试液变红,因此,SO2溶于水后形成的溶液一定显酸性。
事实正是这样,二氧化硫溶于水后,生成了亚硫酸(H2SO3)。
H 2SO3只能存在于溶液中,它很不稳定,容易分解成H2O和SO2。
SO2溶于水的反应是一个可逆反应。
SO2+H2O H2SO32.二氧化硫与氧气的反应在二氧化硫中,硫的化合价是+4价,因此,二氧化硫既具有一定的氧化性,又具有一定的还原性。
例如,SO2与O2在一定温度和有催化剂存在的条件下,可以反应生成SO3,SO3也会分解成SO2和O2,因此,这个反应也是一个可逆反应。
2SO2+O2SO3SO3是一种无色固体,熔点(16.8℃)和沸点(44.8℃)都较低。
SO3与H2O反应生成H2SO4,同时放出大量的热。
SO3+H2O====H2SO4在工业生产上,常利用上面两个反应制造硫酸。
3.二氧化硫的漂白性【实验6-2】将SO2气体通入装有品红溶液的试管里。
观察品红溶液颜色的变化。
给试管加热(图6-3)。
观察溶液发生的变化。
通过实验我们看到,向品红溶液中通入SO2后,品红溶液的颜色逐渐褪去。
当给试管加热时,溶液又变成红色。
这个实验说明,二氧化硫具有漂白作用。
工业上常用二氧化硫漂白纸浆、毛、丝、草编制品等。
实验现象还告诉我们,用二氧化硫漂白过的有色物质,在一定的条件下还可以恢复原来的颜色。
这是由于二氧化硫跟某些有色物质化合生成的无色物质不稳定,容易分解而恢复原来有色物质的颜色。