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人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
人教部编版一年级下册语文教案设计
《语文园地三音序法查字典》
一、教学目标
1.知识目标：通过学习音序法查字典，让学生掌握查字典的基本方法。
2.能力目标：培养学生独立查字、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生积极探索的态度。
二、教学重点和难点
•重点：音序法查字典方法的掌握与运用。
•难点：正确运用音序法查字典解决问题。
三、教学准备
•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•工具：课堂黑板、学生字典。
四、教学过程
第一步：导入
1.老师在黑板上写下几个生字，要求学生先用音序法查字典找到字的读
音和笔顺。
第二步：学习音序法查字典
1.老师向学生介绍音序法查字典的基本方法和步骤。
2.学生跟随老师的示范，尝试使用音序法查找指定生字。
第三步：练习
1.学生在课上利用音序法查字典的方法，独立查找指定生字。
2.老师巡视指导学生操作，并纠正他们可能存在的错误。
第四步：巩固与拓展
1.集体讨论查字典的方法和经验，总结查字典的技巧。
2.给学生布置作业，要求他们用音序法查字典找出一篇课文中的生字，
并写下笔记。
五、教学反思
本节课通过音序法查字典的教学，让学生在实践中掌握了一种重要的查字方法，提高了他们的自主学习能力。
但在教学过程中也发现，部分学生对音序法掌握不够
扎实，需要更多练习与巩固。
下节课将继续巩固这一知识点，引导学生更加熟练地运用音序法查字典。
以上是本节课的教案设计，希望能够有效帮助学生掌握音序法查字典的方法，提高他们的汉字学习能力。
2024年小学一年级《语文园地三》教案教学目标：1.通过学习《语文园地三》，使学生掌握生字词，并能正确书写。
2.提高学生朗读、背诵课文的能力。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.引导学生了解自然、家庭、学校等方面的知识。
教学重点：1.生字词的学习与书写。
2.课文的朗读与背诵。
教学难点：1.生字词的正确书写。
2.课文的背诵。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小奖品。
教学过程：一、导入1.老师带领同学们回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。
2.老师出示课文课件，让学生观察课文插图，引发学生对课文内容的兴趣。
二、课文学习1.老师分段朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生字词，让学生用生字词造句。
3.学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
4.老师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、生字词学习1.老师出示生字词卡片，学生认读。
2.老师示范书写生字词，学生跟随书写。
3.学生互相检查，纠正书写错误。
4.老师选取部分生字词，让学生进行默写。
四、课文背诵1.老师带领学生一起背诵课文。
2.学生分组背诵，互相监督。
3.老师选取部分学生进行单独背诵，给予表扬和鼓励。
五、课堂活动1.老师组织学生进行“找朋友”游戏，巩固生字词。
2.学生自由发挥，用生字词编故事，分享给同学们。
2.学生完成课后作业：抄写生字词，熟读课文。
一、导入1.老师说：“同学们，上节课我们学习了《语文园地二》，大家表现得非常棒！今天我们要学习《语文园地三》，你们准备好了吗？”2.学生齐声回答：“准备好了！”3.老师出示课文课件，让学生观察插图，引导学生进入本课的学习。
二、课文学习1.老师分段朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生字词，如“春天、小草、树叶、小鸟”等，让学生用生字词造句。
3.学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
4.老师提问：“课文里都出现了哪些季节？你们能找到吗？”5.学生回答：“春天、夏天、秋天、冬天。
”6.老师继续提问：“课文中提到了哪些动植物？它们分别代表了什么季节？”7.学生回答：“小草、树叶、小鸟代表了春天；荷花、蜻蜓代表了夏天；菊花、枫叶代表了秋天；雪花、腊梅代表了冬天。
新部编版一年级下语文《语文园地三》优质课教学设计一、教学内容简介《语文园地三》是新部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小故事，通过生动的情节和有趣的人物塑造引导学生感受生活中的情感和人物性格，并在此基础上培养学生的语感和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习课文，学生能够正确理解课文内容，掌握词语的意义，并能够准确朗读课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，训练学生的朗读技巧，提高学生的语感和阅读理解能力。
3.情感目标：通过课文内容的感悟，引导学生感受生活中的美好情感，培养学生的情感表达能力，增强学生对语文学习的兴趣。
三、教学重难点•教学重点：引导学生理解课文内容和情感表达，培养学生的语感；教授课文中的重点词语和句子。
•教学难点：让学生理解课文中的含义，能够用自己的语言表达课文中的情感。
四、教学过程设计1. 情境导入通过描绘课文中的背景情境，引导学生进入故事中的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读；2.分段解释课文内容，引导学生理解课文；3.学生自主朗读课文，纠正发音错误。
3. 词语解析1.解释生字词语的意义，引导学生掌握关键词语；2.搭配语境让学生熟练运用这些词语。
4. 情感体验1.引导学生分享对课文内容的共鸣和感悟；2.让学生模仿课文中的情感表达，进行情感演绎。
5. 语文活动1.带领学生进行朗读比赛，提高学生积极性；2.分组讨论课文中的人物性格，进行角色扮演。
五、教学评价通过教学过程中的随堂测验、课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果对教学内容和方法进行调整，以达到更好的教学效果。
六、教学反思反思本堂课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，总结优点和不足，为下一次教学提供借鉴和改进的方向。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够有效地帮助学生理解和掌握《语文园地三》这篇课文内容，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
人教部编版一年级语文下册《语文园地三》优秀教案一、教学背景《语文园地三》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要内容是讲述了小燕子和小蓝鸟在树林里玩耍的故事。
这篇课文旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生感受大自然的美好，培养学生的责任感和友爱精神，让学生学会珍惜生命、团结友爱、勇敢担当。
二、教学目标1.让学生理解并熟练背诵本篇课文；2.培养学生细心观察，勇敢担当的品质；3.激发学生对大自然的热爱与关注；4.培养学生积极向上的思维与行为。
三、教学重难点重点：1.理解课文内容，掌握故事情节；2.掌握并能够熟练背诵本篇课文。
难点：1.理解课文中的寓意和教育目的；2.能够用简单的语言表达对课文的理解与感悟。
四、教学准备1.课文《语文园地三》的教材；2.录音机或电子设备，播放课文的录音；3.图片或插图，辅助理解课文内容；4.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生在倾听的过程中感受故事的情节和氛围。
第二步：学习课文（15分钟）教师逐句导读课文，讲解生词和重点内容，让学生理解并掌握整篇课文的内容。
第三步：朗读练习（10分钟）教师带领学生进行课文的朗读练习，加深学生对课文的印象，培养学生的语言表达能力。
第四步：讨论与思考（15分钟）教师提出问题，让学生展开讨论，分享自己对于课文的理解与感悟，引导学生从中汲取教育意义。
第五步：课文默写（10分钟）让学生进行课文的默写训练，检验学生对课文内容的掌握程度。
第六步：课后作业（5分钟）布置相关习题，让学生巩固课堂所学内容，并进行课后拓展思考与写作。
六、教学效果评价通过本节课的教学，学生能够感受到课文中的友爱与责任，学会珍爱生命、团结友爱。
学生能够熟练掌握课文内容，能够简单表达自己对课文的理解与感悟，具备良好的语言表达能力。
七、延伸阅读1.课外阅读：请学生选择感动自己、受启发的故事，进行朗读与分享。
2.推荐书籍：《小小勇士》、《掌心的阳光》等。
2023一年级语文园地三教案5篇2023一年级语文园地三教案5篇教案不仅能够提高教师的教学效果和教学质量，还能够促进学生的学习兴趣和参与度，实现教与学的有机结合。
下面是小编为大家整理的一年级语文园地三教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
2023一年级语文园地三教案（精选篇1）【学习目标】１、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
２、复习巩固本单元部分生字词。
３、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
４、学习句子“_____真______，我_____________。
”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。
５、逐步培养积累语言的习惯。
【教学课时】一课时【教学流程】一、趣味导入１、讲个笑话：两个小女孩明明和天天是双胞胎。
她们长得十分相似。
有一天，妈妈给她们洗澡。
明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！但其实她们肯定有不同的啦。
你来帮妈妈区别区别吧！２、出示图片，学生找到一处不同即可。
游戏：师生对对碰长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____二、学习“我的发现”你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。
今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。
１、出示生字卡片组，生读一读。
师注意较正学生的发音。
进—退买—卖快—慢正—反安全—危险复杂—简单２、说一说：你发现了什么？它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。
有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。
３、生书空“买”“卖”二字。
４、认读生字卡片退危险买卖反杂简单三、学习“日积月累”１、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！中心──中央２、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。
那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！打开课本５５页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。
时间是三分钟。
语文园地三1.让学生自己借助拼音朗读古诗，争取读正确，读出节奏。
2.通过教师范读，伙伴互读等方式进行正音，引导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字。
3.听一听：（课件出示8）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
（板书：《赠汪伦》李白）4.读一读：（课件出示9）注释：①汪伦：李白的朋友。
②踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
③桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
深千尺：运用了夸张的手法。
④不及：不如。
（课件出示10）译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
5.背一背。
（1）在熟读的基础上，尝试背诵。
（2）你还背过哪些李白的古诗？（课件出示11）婷婷：我背过李白的《望天门山》，我背给大家听一听。
（板书：《望天门山》）【设计意图：借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受朋友间的浓浓情意，帮助学生学习积累经典诗文。
】【设计意图：读读演演儿歌，联系自己的生活，学习兰兰主动帮助家人做事情，做个懂事的好孩子。
】2.比一比，再组词自（）看（）这（）声（）白（）着（）送（）产（）3.按要求，补充完整。
（1）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）（2）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）（3）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）参考答案：1.2.比一比，再组词自（自己）看（看见）这（这儿）声（大声）白（白色）着（看着）送（送人）产（生产）3.（1）帮爸爸拿过拖鞋。
（2）给妈妈洗过手绢。
（3）帮姥姥挠过痒痒。
备课素材【写作背景】这个语文园地有3项内容，分别是查字典、日积月累及和大人一起读。
“查字典”版块是学习了音序查字法的三个步骤，借助范字“厨”学查字典。
人教部编版一年级下册语文教案设计《语文园地三查字典》一、教学目标1.能够正确使用字典查找生字的方法。
2.能够通过查字典了解生字的释义和拼音。
3.能够正确书写生字并理解其意义。
二、教学重点1.学会使用字典查找生字。
2.理解生字的释义和拼音。
三、教学难点1.正确掌握查字典的方法。
2.理解并记忆生字的释义和拼音。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：字典、板书、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过读一段课文，有意无意地让学生接触到生字，引起学生的好奇心和求知欲。
2. 学习查字典（15分钟）•教师向学生展示字典的结构和内容，介绍字典的使用方法。
•让学生独立查找生字，找到生字的释义和拼音。
3. 教师示范（10分钟）•教师在黑板上选择一个生字，示范如何查找生字的释义和拼音。
•强调查字典的方法和技巧。
4. 学生练习（20分钟）•学生在小组或个人中查找多个生字的释义和拼音。
•相互交流，互相帮助，加深理解和记忆。
5. 拓展（10分钟）•教师可以给学生提供一些生字的拓展，让学生通过字典查找更多生字的意思和拼音。
六、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握使用字典查找生字的方法，理解生字的意思和拼音。
在以后的学习中，学生要继续巩固这些技能，提高自己的词汇水平。
七、课后作业查找字典中的五个生字，并写出其释义和拼音。
八、教学反思本节课注重学生的参与和互动，通过查字典的方式激发学生的学习兴趣和动力。
在接下来的教学中，可以结合更多的生字和课文内容，帮助学生进一步提高字词的掌握能力。
语文园地三指导方案
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)
课前准备
1．带有插图的课件。
(教师)
2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生)
教学过程
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索
引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。
同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。
这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。
第二课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。
)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。
根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
)
(2)分角色朗读。
设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
通过图文结合，想象人物说话的表情。
分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。
我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。
我给妈妈( )。
我帮老师( )。
我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。
教学反思
读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。
在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。
引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。
让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
