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特训作文之命题作文“浓与淡”写作指导及例文【作文题目】在中国画中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是美：在一张宣纸上，寥寥数笔便经营出一个意境，当然也是美。
苏东坡写西湖，也曾有一句“淡妆浓抹总相宜”。
浓和淡，都是一种至美的境界。
人生，其实也是这个道理。
浓是一种生存方式，淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，是不能简单地以是或非来判断的。
请以“浓之美”或“淡之美”或“浓与淡”为题目写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
【写作指导】1、解题、选题、析题解题：关于“浓之美”“淡之美”，没有审题障碍。
考生可选“浓之美”，也可选“淡之美”，题目就是文章主旨，简洁明了，只要围绕题目构思组材即可。
选题：就“浓之美”“淡之美”相比较而言，选“淡之美”更容易入手，有更多的材料可共选择。
因为从我国传统审美理念来看，“淡”比“浓”更适合人们的审美趣味与审美追求，更有一种认同感。
“清水出芙蓉”是淡雅的美，水仙散发的馨，淡淡的，悠远而绵长；女子淡妆比浓妆更为显出品位；国画中素淡的人物或山水时隐时现，留着大片的空白，无数的想象在方寸间孕育，更有艺术的美感；君子之交淡如水，淡而醇，更符合中国人的处世之道；清淡的茶香，比之浓浓的咖啡，更为国人青睐……如此看来，还是以选“淡之美”为题，更便于考生发挥，也就更容易出现佳作。
这也说明如果考试作文题，有多种选择，考生应避难就易，合理选择自己得心应手的题目，以达到理想的表达效果，信心十足地构思行文。
当然，如果考生对“浓”感兴趣，也有充足的材料，写起来能自圆其说，避开与众人的撞车，以老到圆熟的表达，举重若轻，或许更能脱颖而出，赢得高分。
在这适合“艺高胆大”的考生。
问题是选择“浓与淡”这一话题的同学，其解题就复杂得多，因为这是关系型话题，与“冷与热”“浅与深”“曲与直”“走与停”等等话题一样，都需要好好梳理两个概念的关系。
这类话题的审题是有一定难度的，弄不好会偏题、跑题。
所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组成而成的一种话题形式，具体操作的过程中的必须兼顾话题构成的各要素，清楚地点明其间关系。
作文辅导第七讲浓淡相宜疏密有致一些写得不生动的，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好“详写、略写和不写”的基本功。
在这一讲里，我们就来练习怎样处理好“详写、略写和不写”的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。
首先我们来看看这幅照片，初步体会一下“浓淡相宜、疏密有致”这几个字的含义。
文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。
如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
112２０１７．０８第１期“淡妆浓抹”要相宜——习作如何做到详略得当 如果要写出一篇好的作文，材料的安排和使用是重点，只有围绕中心恰当地安排详写与略写，叙事的重点才能突出，中心才会明确。
假使作文使用的是平均力量，那就是“胡子眉毛一把抓，这样的结果就造成文章没有主次，中心淡化了。
那么怎么样才能让习作写得“淡浓相宜”，详略得当呢？一、主旨详，陪衬略 习作详略的安排，最主要是根据表达中心的需求。
如果材料与中心思想意思有密切的联系，就是主要材料，要“偏爱”，当然要进行详写；对文章中心起辅助作用的次要材料，要“关爱”，就要略写；而对中心毫无作用的材料，要“割爱”，可以大胆舍去不写。
所以习作当中详写要与略写的相互配合，他们之间就是“红花”与“绿叶”的关系，我们只有让二者相辅相成，才能突出文章的重点，表现文章的中心。
如《落花生》一文中，详略处理得十分精当。
这篇课文以“花生”为线索，分别写了：种花生、收花生、吃花生、议花生四件事，由于文章的中心思想是通过议花生这一分说明做人的道理，所以作者把“种”、“收”、“吃”略写。
而“议”花生的篇幅占了2/3还多，写得非常详细，甚至与苹果、石榴进行对比，以此来突出花生朴实元华、然而有用的品质，较好地表现了文章的主旨——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”二、经过详，首尾略 一篇写事的文章，事情过程是文章的经过与高潮部分，是文章的主体，最能表现主旨，所以对于这部分内容要详写，在写作时，要用较为生动，形象的语言，再加上自己的一些感情来描述，特别是细节之处要描写得细致，对于文中感人部分，更要写具体；而文章的开头往往交代的是事情的时间、地点，起因等，而结尾只是事情的结果或是揭示中心，是文章的枝节，所以要略写。
如《第一次炒菜》这一篇记事作文，习作重点叙述应该在第一次的过程上。
学生列出作文提纲是这样的：先是摘菜与洗菜，后烧火，最后把饭菜煮熟了。
我便引导学生如何做到该详即详，首先针对提纲中这句话中提出一些问题，学生很快就有以下质疑：从哪儿摘菜?怎么摘?烧火遇到什么困难？接着我又引导学生把省略的部分补充完整，不具体的写具体。
浓淡相宜作文浓淡相宜作文（通用6篇）要想写好作文,优秀的题材是少不了的,所以平常要多少读书,多看看作文,积累知识,才能写出好的作文,以下是小编收集整理的浓淡相宜作文，欢迎大家分享。
浓淡相宜作文篇1曙红、藤黄、花青，钛白……颜料盒上，这一个个古朴而灵动的名字让我心动不已。
是了，就是这些粉彩，不起眼的胶块遇水却成就难以复制的华美，似要化在风中的矿质粉末却在中华文化中留下力压千钧的一笔，轻中有重，朴中见华，是传统粉彩的诠释。
我有幸学习过工笔花鸟，不大的画室中充盈着墨香。
老先生铺开一张宣纸，提一口气又按下头去，在花瓣边缘涂一层墨色，形成明灭有致的阴影。
再刷一层白浆，点一滴曙红，随花脉晕开。
动作小心翼翼，似怕气息吹乱了花的神韵。
我看着单独成块的粉彩，经他调制，在不大的宣纸上染出无限春光，竟一时有些失语。
冰心笔下“乐而不淫，哀而不伤”的西府海棠，静静地开在宣纸上。
粉彩的修饰，让这树海棠从北宋一直开到眼前。
几代人画的，真都是那一树海棠吗？纸已不是那泛黄薄脆的纸，人也不是那徘徊树下咀嚼海棠深浅变化的少年。
然而那儿块朴素得与石片无异的粉彩，却带着一缕取材自自然的原香，让海棠的那一缕风中浅笑，活到了今天。
是以今人画海棠，仍能被工笔重彩的华贵，震到如痴如醉。
粉彩的朴素中承载的，是美之华贵。
于是隐约懂了《清明上河图》为何历朝必抢，《富春山居图》又为何险些被主人焚烧以带下黄泉。
那几抹山间的青色，桥边烟柳，酒旗的远黛，都是画家对历史风貌的理解和还原。
粉彩之美又何止于书画呢？从瓷瓶上纷飞的蜂蝶，到引人垂涎的寿桃，从敦煌石窟中飘扬的衣袂，到生旦净丑脸上的油彩------哪一个不曾施以传统粉彩的涂抹，又有哪一个不是浓重得凝聚着无数人对于传统美学的仰望呢？粉彩是那么轻，似乎遇水即溶，见风而散，但他又是那样重，重得似有千钧之力，叫人移不开眼球。
粉彩重在对文化的记录和诠释，重在引人感悟的缤纷色彩。
思乡心切的余光中曾叹道：“给我一掌海棠红，那血一样的海棠红，是乡愁的痛。
初中作文辅导18讲——第七讲浓淡相宜疏密有致本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好“详写、略写和不写”的基本功。
在这一讲里，我们就来练习怎样处理好“详写、略写和不写”的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。
首先我们来看看这幅照片，初步体会一下“浓淡相宜、疏密有致”这几个字的含义。
文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。
如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。
但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。
比如柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。
{ 例文{ 记一次乒乓球赛我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。
上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。
日子过得真快，乒乓球赛开始了。
在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。
最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。
决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。
窗户外边也挤满了小脑袋，大家都在不住的议论。
有的说：“姐姐的把握大一些。
”有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。
”体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。
我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。
体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。
试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。
才试了几个球，我的手心里全是汗水。
决赛正式开始了。
前两局我和姐姐各胜一局。
第三局先由我发球。
我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。
碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。
姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。
两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平……还好，是我领先了一分，交换了场地。
老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”最后的战斗更加激烈了。
我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。
有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。
当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。
我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。
在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。
［评析］本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。
一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前20个球是概写，最后一个球是细描。
如果本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写道，那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了。
一篇文章有详写、略写和不写的要求，一段话往往也有这方面的要求。
让我们看一看下面的一段话：（同学们想一想：一段话不就是一篇小短文吗？）“噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一挂鞭响过后,全家围坐在桌前准备吃饭。
这时,大姨提议出节目,大家一致同意。
不用说,首先出节目的肯定是小文带领的“幼儿帮”,他们手拉手又唱又跳,真惹人喜爱。
然后登台的是我们“青年派”,在龙歌的率领下我们挑起了充满青春朝气的迪斯科。
“成人组”也不甘落后,合唱了一曲《合家欢乐》。
压轴的是姥姥姥爷的“秧歌舞”。
自录的秧歌舞曲一放,两位老人在饭厅里就扭起来了。
姥爷手中拿着红扇子,不停地左右晃动,扇面上的小金纸闪着光,映着我们一家人的笑;姥姥扭的更起劲,他手中的红绸带似两只红蝴蝶在她身边上下飞舞。
在热烈的掌声中,两位老人获得了这次节目比赛的“一等奖”。
讨论：这段话可以分为几个层次，每个层次的内容是什么？哪个层次是详写？哪些是略写？把详写的地方也略写有什么不好？只保留详写的内容,把略写的内容都去掉好不好？再想一想，这段话可能去掉了哪些“不写”的内容？v 写作训练v1、在下面一段话的括弧里填写一段详写的文字。
学校运动会开幕了。
你瞧,赛场上运动员个个英姿飒爽:跳高运动员像海燕一样轻盈地掠过横杆,铅球运动员用尽全身力气把铅球掷向最远……。
赛场外,加油声、喝彩声、鼓掌声连成一片。
你看,（）同学们欢呼雀跃。
学校运动会开得十分精彩激烈。
2、在下面一段话的括弧里填写一段略写的文字。
上课的铃声响了,这堂课是自习课,同学们都在安静地学习。
只听“哗”的一声,有一位同学吐了,吐得满地都是。
教室里乱了起来,（）就在这时,同学A走了过来,他个子不高,白皙的脸上带着一副眼镜,长得干干净净的,他的学习成绩在全班是数一数二的。
只见他拿着扫帚和撮子,一点一点地把那位同学吐出来的都扫到撮子里,他并没有说一声“臭”,他扫的是那么认真那么干净。
看见他这样做,（）。
教室里又恢复了往日的宁静。
3、根据文章的中心思想，恰当地选择下面十个材料。
选中的材料，在括号里注上“详” 或“略”字样，不选的材料，在括号里画上×，并口头说明所以这样取舍的原因。
中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。
①早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。
（）②王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。
（）③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。
（）④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮。
（）⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教。
（）⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。
（）⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。
课后，王可热情地帮助陈正读英语课文。
（）⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。
（）⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。
（）⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。
他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。
吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。
（）4、（作业）下面一篇作文的主要毛病是主次错位，此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。
请你首先把毛病找出来，然后把它改写成一篇详略得当的文章（不得改变原文的标题、中心意思和主要情节）。
暴雨中的身影七月的一天下午，天空还是那样瓦蓝，太阳像一盆火，靠得大地直冒烟。
忽然，天色暗了下来，树枝儿停止了摆动，天气变得格外闷热，使人喘不过起来。
一会儿，又刮起了狂风，把地上的灰尘刮得到处乱飞，大树在风中猛烈的摇晃。
抬头看天空，只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，汹涌着。
忽然空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上一层银光，紧连着“轰隆”一个惊雷。
霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地倾泻。
我与云霞一起打着小花伞回家。
我还要冒雨去接爷爷。
路上的行人渐渐稀少了，只有水雾笼罩在空间。
忽然，我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着。
近了，原来是一个老人，那无情的冷水从老人的身上淌了下来。
突然又有一个瘦小的身影从雨中钻了出来，是云霞。
他看见了老人，把手中的伞遮向他。
两人共一把伞走到我跟前，又向前走去。
雨还在下着，雷声还在响着，我望着两人的身影却愣着，那个老人，就是我的爷爷！本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。
