4-4、摩擦力的秘密

科学四年下册《摩擦力的秘密》一、教学目标1、科学探究：1）能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2）能够做研究减小摩擦力大小的实验。

3）能够从实验中得出影响摩擦力大小的因素。

4）能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

2、科学知识：1）知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。

2）了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；也与物体摩擦的方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

3）知道增大或减少摩擦力的方法。

3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

2）意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

二、教学重点通过实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。

三、教学难点对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。

四、教学准备课件、测力计（圆筒和平板测力计）、木块小车6个、砝码12个、镊子、砂纸6张、2本新科学书。

五、教学过程（一）魔法探秘激发兴趣寻找体验摩擦力1、谈话：老师今天给两本书施了魔法，让这两本书怎么分也分不开（出示两本每一页都相互交叉的新科学书），哪两位大力士来挑战一下把他们分开？2、学生挑战实验。

（分不开）3、那谁能解开这个魔法秘密吗？4、汇报。

（可能是摩擦力，不知道……）摩擦力有这么神奇吗？今天我们就来学习摩擦力的秘密（板书），来揭开摩擦力更多神秘的面纱。

（二）感受摩擦力存在实验探究摩擦力1、提问：回忆一下，你觉得生活中哪儿有摩擦力？说的具体些。

2、谈话并示范：看来大家早就发现了一些摩擦力的存在，那么现在就跟着老师一起来体验一下摩擦力吧。

我们一起伸出右手，像老师这样在空中将右手向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？3、学生汇报（放到桌子上时有种力阻碍手向前，第一次容易第二次不容易……）4、这种现象叫摩擦现象，而阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。

5、手在空中运动，但不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触（板书）。

《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：苏教版科学四年级（下）第四单元第四课《摩擦力的秘密》教学目标：1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力以及影响摩擦力的因素。

2、能够说出摩擦力的功与过，知道如何增大或减小摩擦力。

3、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣，能够辨证地看待摩擦力。

教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。

教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。

教学结构：本课内容分四部分展开：1、认识摩擦力。

2、判断摩擦力的“功”与“过”。

3、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

4、生活中增大或减小摩擦力的应用。

教学过程：一、激趣导入，认识摩擦力1、老师表演一个小魔术“筷子提米”。

2、“筷子提米”这其中的力，你认为这种力是什么力？3、学生回答，教师随机板书课题。

二、感知摩擦力1、跟老师一起来体验摩擦力。

2、提问：老师吹的时候，阻碍书页之间的那种力被分开了，就是说摩擦力怎样了？3、课件出示摩擦力的科学定义，学生齐读定义。

4、生活中，做哪些运动时也能感受到了摩擦力？学生举例5、在两个物体接触面上会产生摩擦力，那么物体在水中或者空气中也会产生摩擦力吗？6、课件出示游泳和蒲公英的图片，介绍“阻力”。

随机补充课题，板书：摩擦力的秘密三、判断摩擦力的“功”与“过”。

1、摩擦力在生活中还有功劳呢！小组之间先交流一下再找学生谈一谈他的生活经验。

2、生活中摩擦力也有负面作用出示图片自行车继续出示图片游泳比赛四、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

1、课件出示图片：碳酸镁粉在单杠比赛之前，或者举重运动员上场之前总要把手伸进一个装满白色粉末的盆里，往手里擦上一些白粉，你知道它是做什么的吗？2、学生猜测。

3、教师讲解其原因。

4、小结摩擦力的大小和什么有关？小结：物体接触面越光滑，摩擦力就越小：物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。

（补充板书：接触面的光滑程度）5、刚才我们凭感觉做出了自己的猜测，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。

《摩擦力的秘密》的教学设计教材简析：本课是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元“无处不在的力”第四课。

本单元共5课，第一课是“力在哪里”第二课是“物体的形状改变以后”“苹果为什么会落地”“摩擦力的秘密”“降落伞”本课处于这个单元的第四课。

本单元的编写是从总到分的一个结构，先总的认识力，认识力的三要素开始，然后分别认识力的种类弹力、地球引力、摩擦力、最后一课“降落伞”其实就是摩擦力的应用。

本课从现象入手，从宏观出发，引导学生感受摩擦力，归纳总结出什么是摩擦力，探究摩擦力的大小与哪些因素有关以及在生活中对摩擦力的应用。

教学目标：1、了解什么是摩擦力。

2、探究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

物体表面光滑产生的摩擦力小，物体表面粗糙产生的摩擦力大。

3、摩擦力在日常生活中的应用。

4、培养学生对科学研究方法的运用和实事求是的科学精神。

教学重难点：1、摩擦力是一种阻碍运动的力。

2、研究摩擦力大小与什么因素有关。

教学准备：罐头瓶、塑料袋、绝缘手套、白布手套、皮革、塑料平面、地毯平面、小车、测力计、多媒体课件、实验记录单等。

一、首先“激发探究兴趣”，我根据学生的年龄特点，从感知入手，让学生亲自去拧瓶盖尝试并回忆大人们拧瓶盖的方法，我提供塑料袋、绝缘手套、白布手套、皮革不同材料让学生体会其中的感受，用塑料袋、白布手套感到滑和用绝缘手套、皮革感受到不滑相比较，让学生初步感知摩擦力的存在。

由于四年级学生的认知主要是感性、直观，可体验的，这样做就有利于学生科学兴趣的形成和兴趣素养的培养。

从生活体验中，观察、建立摩擦力的概念，这一过程，本身也还原了科学发现的过程，蕴含了对科学知识的探索精神，锻炼了学生科学方法素养和求实的科学精神。

在分析不同材料拧瓶盖时的感受中，提取出摩擦力存在的条件。

让学生通过图片的观察、归纳和总结，遵循科学研究方法，最后得出摩擦力的概念结。

这样，在学生获得科学知识的过程中，培养了学生对科学研究方法的运用和实事求是的科学精神，又锻炼了学生合作交流、解决问题的能力，培养了科学思维素养，达到多元的教学目标。

苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》说课稿4一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》这一课，主要让学生探究摩擦力的产生、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力在实际生活中的应用。

教材通过生动有趣的实验和实践活动，引导学生发现摩擦力的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。

但他们对摩擦力的认识较为模糊，不知道摩擦力是如何产生的，以及影响摩擦力大小的因素。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和实践活动，探究摩擦力的秘密。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解摩擦力的产生，掌握影响摩擦力大小的因素，能运用摩擦力的知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生合作、交流的意识。

四. 说教学重难点1.重点：摩擦力的产生，影响摩擦力大小的因素。

2.难点：摩擦力的测量，以及如何运用摩擦力的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.使用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究摩擦力的产生：让学生进行实验，观察并感受摩擦力的产生，引导学生总结摩擦力的产生原因。

3.探究影响摩擦力大小的因素：让学生进行实验，观察并分析摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，引导学生总结影响摩擦力大小的因素。

4.实践应用：让学生运用所学知识，解决实际生活中的摩擦力问题，培养学生的实践能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的产生和影响因素。

6.拓展：引导学生思考摩擦力在科技发展中的应用，激发学生的创新意识。

七. 说板书设计1.摩擦力的产生2.影响摩擦力大小的因素：压力、接触面粗糙程度3.摩擦力在实际生活中的应用八. 说教学评价1.学生能准确描述摩擦力的产生原因，知道影响摩擦力大小的因素。