科学 微课 苏教版四下四4《摩擦力的秘密》教学设计

科学四年下册《摩擦力的秘密》一、教学目标1、科学探究：1）能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2）能够做研究减小摩擦力大小的实验。

3）能够从实验中得出影响摩擦力大小的因素。

4）能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

2、科学知识：1）知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。

2）了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；也与物体摩擦的方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

3）知道增大或减少摩擦力的方法。

3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

2）意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

二、教学重点通过实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。

三、教学难点对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。

四、教学准备课件、测力计（圆筒和平板测力计）、木块小车6个、砝码12个、镊子、砂纸6张、2本新科学书。

五、教学过程（一）魔法探秘激发兴趣寻找体验摩擦力1、谈话：老师今天给两本书施了魔法，让这两本书怎么分也分不开（出示两本每一页都相互交叉的新科学书），哪两位大力士来挑战一下把他们分开？2、学生挑战实验。

（分不开）3、那谁能解开这个魔法秘密吗？4、汇报。

（可能是摩擦力，不知道……）摩擦力有这么神奇吗？今天我们就来学习摩擦力的秘密（板书），来揭开摩擦力更多神秘的面纱。

（二）感受摩擦力存在实验探究摩擦力1、提问：回忆一下，你觉得生活中哪儿有摩擦力？说的具体些。

2、谈话并示范：看来大家早就发现了一些摩擦力的存在，那么现在就跟着老师一起来体验一下摩擦力吧。

我们一起伸出右手，像老师这样在空中将右手向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？3、学生汇报（放到桌子上时有种力阻碍手向前，第一次容易第二次不容易……）4、这种现象叫摩擦现象，而阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。

5、手在空中运动，但不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触（板书）。

（苏教版）四年级科学下册教案摩擦力的秘密一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

（二）科学知识
1.认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2.了解减小或增大物体间摩擦力的方法
（三）情感态度与价值观
1.对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

2.意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。

二．教学重点与难点
重点：研究如何减少物体之间的摩擦力。

难点：分析摩擦力的功与过。

苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿，希望对大家有所帮助。

苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿篇1一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。

本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。

本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。

本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。

通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。

本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。

本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。

重点在于体验摩擦力。

第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。

第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。

这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。

（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。

《摩擦力的秘密》教学设计教学目标：1、过程与方法（1）、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；（2）、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；（3）、能够设计增大或减小摩擦力的实验。

2、知识与技能（1）、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象,什么是摩擦力（2）、了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的光滑程度有关；（3）、知道增大或减小摩擦力的方法。

3、情感、态度与价值观（1）、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；（2）、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学重点：通过实验认识摩擦力大小与那些因素有关；增大和减小摩擦力的方法。

教学难点：理解摩擦力大小与那些因素有关及实验操作技能。

教学准备：上下两面一面平滑一面毛糙的木块、手持显微镜、测力计、砂纸、线绳、玻璃瓶和水、多媒体课件等。

教学过程：一、发现摩擦现象1、出示课件，教师谈话：同学们，老师这里有两双鞋子，一双鞋底有花纹，一双鞋底是光滑的，你会选择穿哪双呀说说你的理由，行吗2、学生回答。

3、讲述：几位同学各有各的想法，哪位同学的观点更有科学道理呢你们想研究吗（学生齐说：想）（出示木块和砂纸）我们就用木块来代替鞋子。

平常我们穿鞋走路，经过的路面有时不太一样，那我们就用砂纸的两面表示路面不同的情况。

刚才几个同学说了自己不同的感受，你们想亲自体验一下吗下面，我们就用推木块来感受一下。

我们可以在砂纸的两面推，也可以在桌面上试试，还可以在地面上试试。

4、学生推木块，感受摩擦的现象。

5、学生汇报感受：光滑的面上推起来省力些，毛糙面推起来比较费力。

6、揭示摩擦现象：这种使木块推起来比较费力的现象就叫摩擦现象，阻碍木块向前的力就叫摩擦力。

（板书：摩擦力）7、学生讨论：关于摩擦力，你还知道些什么你想了解些什么8、交流汇报。

9、揭示课题：关于摩擦力大家了解得还真不少。

刚才推木块时，什么时候摩擦力大些什么时候摩擦力小些那么你们想过没有，摩擦力的大小和什么因素有关揭题：今天我们就来研究“摩擦力的秘密”。

南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》一课，通过生活中的实例，引导学生认识摩擦力，并探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

教材以实验为主线，注重学生动手操作和观察能力的培养，让学生在探究中体验科学研究的乐趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。

但学生对于摩擦力的概念以及摩擦力大小的影响因素可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握摩擦力的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）能够通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

2.过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手操作和观察能力；（2）学会使用控制变量法进行科学探究。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望；（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。

四. 教学重难点1.摩擦力的概念；2.摩擦力大小的影响因素；3.控制变量法的运用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过动手实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小；3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸等；2.课件：摩擦力的相关图片和视频；3.教学设计：详细的教学计划和步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的摩擦现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力。

提问：“你们知道摩擦力是什么吗？”让学生初步了解摩擦力的概念。

2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素之间的关系。

实验步骤如下：a.将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块，记录测力计的示数；b.将木块放在毛巾上，重复上述实验步骤；c.将木块放在砂纸上，重复上述实验步骤。

4、摩擦力的秘密一、教学目标：（一）过程与方法：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能够设计增大或减小摩擦力的实验；能够选择适合自己的方式表达对摩擦力研究的结果；2、科学知识知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；了解摩擦力的大小既与压力大小有关，也与物体接触的粗糙程度有关；知道增大或减小摩擦力的方法。

二、情感、态度与价值观对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

三、教学时间两课时四、教学准备：教师：砂纸八张、布料八块、测力计八只、立方体一只，烧杯八只，矿泉水瓶子一只、绳子五十公分。

学生：矿泉水瓶子一只、绳子若干。

五、教学过程：教学内容教学措施与过程活动设计备注（一）了解身边的摩擦现象和摩擦力2、谈话：（1）摩擦除了产生热量，还有什么作用呢？（自由说）这些摩擦都产生一种力，你们觉得这叫什么力呢？1、我们一起来搓一搓手，使劲搓，你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？（二）了解摩（2）你还知道那些力？（自擦力产生的条件由列举）什么样的力才能称为摩擦力呢？（3）用你的文具制造一个摩擦现象，分析一下摩擦力产生需要怎样的条件？（4）提示性问题：摩擦力发生在什么位置？它的方向是怎样的？物体运动的方向是怎样的？摩擦力的方向和物体运动的方向之间有什么关系？（5）归纳一下摩擦力产生的条件。

板书出来（6）刚才我们谈到了运动的物体才产生了摩擦，那么这个概括是否准确呢？看一看这个实验。

（8）说说看在刚才这个过程中，有摩擦里吗？是什么阻挡了我们移动桌子。

（9）你认为应该怎样说说摩擦力产生的条件？（强调：接触、有运动趋势）（7）请两个同学推桌子，只用力，但不让桌子移动。

教学内容教学措施和过程活动设计备注（三）研究影响摩擦力的因素（10）我们来看一场比赛，请大家猜一猜谁会获胜？（12）你猜对了吗？想一想，他们滑下来时为什么有快有慢？（14）汇报个组的猜想。

4.摩擦力的秘密【教学目标】1.知道摩擦力是一种阻碍运动的力。

2.能够说出摩擦力的功与过。

3.能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的验证实验。

4. 知道如何减少摩擦力。

【教学重点】研究如何减少物体之间的摩擦力。

【教学难点】分析摩擦力的“功”与“过”。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：测力计、圆形木棒、厚纸板（一面光滑一面粗糙）、装砝码的盒子、橡皮泥、绳子（4条）、洗洁精、瓶子、秒表、实验记录表。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，认识摩擦力1.“拔书”比赛。

（1）同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏，游戏的名称叫“拔书”比赛。

游戏的规则是：一个女同学捏住两本交叉在一起的书的折叠处，两个男同学把书往两边拔，十秒之内拔开书就是男生赢，拔不开就是女生赢。

（2）同学上台比赛。

（大家猜猜会是男生赢，还是女生赢呢？）（3）比赛结果真是出乎意料，请两位同学说“拔书”时的感受。

（4）对呀，就是有一种神奇的力量帮助了女同学，你们认为这种力量是什么呢？学生猜测，认为是摩擦力。

（板书：摩擦力）大家真聪明，都知道是摩擦力啊！摩擦力是一种什么样的力呢？那接着我们就来认识摩擦力。

2. 认识摩擦力。

（1）现在跟老师一起用双手来制造摩擦。

①师示范，学生跟着做：双手放到空中运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）接着做：将一只手放在另一只手上面，不运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）那应该怎样做才有摩擦？（学生回答）②带领学生做一次摩擦，是呀，只有两个物体接触并运动后才会产生摩擦现象，产生摩擦需要有两个条件，（板书：接触、运动）我们在做摩擦的过程中有什么感觉？（有种力在阻碍前进）这种力的方向怎样呢？这时老师演示手向前运动，问：手向哪里运动呢?（向前）阻碍手运动的力向哪个方向？（向后）这种阻碍运动的力也是摩擦力。

大家翻到课本47页，找出什么是摩擦力？（学生回答）（2）出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

《摩擦力的秘密》教学设计[教学目标]1．了解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小与什么有关系。

2．能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关，跟被拉物体的轻重有关。

3．意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

[教学重点]什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

[教学难点]怎样增大或减小摩擦力。

[教学方法]实验法、观察法、谈话法[教学准备]1．课件2．各种实验器材：测力计、秒表、玻璃珠、筷子、小塑料杯、带钩的木块、玻璃、光滑度不同的木板、勾码等。

[教学过程]一、导入新课1．激趣：同学们，据说为了打击恐怖分子，我们国家新近研发了一种新式武器。

这种武器使用后，恐怖分子的飞机无法上天，车辆无法前行，就是恐怖分子要想向前走一步也会变得非常困难。

大家猜猜这是一种什么样的新式武器？它又用到了那些科学原理？2．设疑：刚才那位同学的猜测是正确的呢？答案就在本节课中，相信学完这一课，大家都会明白。

二、学习新课（一）小游戏：夹玻璃珠1．讲述：为了弄清上面的问题，我们就先来玩一次夹玻璃珠的游戏。

各小组选出一个代表上台，用筷子夹取玻璃珠放在小塑料杯内。

在30秒的时间内，看哪一组夹的玻璃珠多。

2．各组学生代表比赛。

3．统计比赛结果。

4．提问：为什么有的同学夹的很多，有的同学夹的很少，大家分析一下原因在什么地方？（二）感受摩擦力的存在1．师：刚才那位同学说的对呢？下面我们来做一个小体验，请大家把手放在课面上运动向前推。

2．提问：请问你有什么感觉？3．讲述：对，就是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。

这种力就是摩擦力。

本节课我们就来研究摩擦力的秘密。

（板书课题）4．提问：我想问问同学们，根据刚才的小体验，你认为摩擦力产生需要哪些条件？5．师：摩擦力产生必须有两个以上物体，两个物体要接触，两个物体要运动。

（板书产生：接触、运动）6．小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

《摩擦力的秘密》教案教学目标过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

2、能够自己设计实验研究减小运动物体在固体.液体.气体中的摩擦力。

3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。

知识与技能1、认识摩擦力产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2、知道摩擦力的大小与什么有关系。

3、了解减小或增大物体间摩擦力在的方法。

4、知道摩擦力在日常生活中的正负效应。

情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2、能够辨证地看待摩擦力。

3、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

教学重点与难点1、教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

2、教学难点：怎样增大或减小摩擦力。

教学过程（一）谈话导入1、讲述：我们班的男生都喜欢踢足球，球踢的时候迅速地向前滚了出去，可是不久，球又自动停下来。

那同学们有没有发现这样一个问题——足球为什么会自己停下来呢？2、提问：同学们，我们能一起来思考这个问题吗？3、讲述：今天我们就来研究一下摩擦力的秘密。

（揭题：摩擦力的秘密）4、提问：在我们周围，你知道哪些地方有摩擦或产生摩擦力的现象呢？（1）体验：请大家跟着老师一起来做这样的动作：先把手平伸，在空中平移，然后紧贴桌面平移，反复数次，你会有怎样不同的感受？师：同学们用手在课面上运动，你想怎样运动就怎样运动。

生：用手在桌面上运动师：你有什么感觉？生1：手有些热。

生2：力量大了我很难向前生3：我的手麻了。

师：是不是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。

这种力就是摩擦力。

（2）各自反复体验两种不同的运动，先在小组内说说感受再集体交流。

（3）综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的？（4）小结：物体在运动时，接触面上能产生一种阻止它运动的力，我们称它为摩擦力。

（二）探究摩擦力的秘密1、探究摩擦力的大小与什么因素有关（1）提问：你们认为影响摩擦力大小的因素可能是什么呢？（2）学生分小组讨论：可能影响摩擦力大小的因素。

《摩擦力的秘密》教学设计教学目标：1.过程与方法（1）能够做摩擦力的实验。

（2）能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重有关。

2.知识与技能（1）了解什么是摩擦力。

（2）知道摩擦力的大小与什么有关系。

（3）知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。

（4）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

3.情感、态度与价值观（1）体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。

（2）意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

教学难点：怎样增大或减小摩擦力。

教学方法：实验法、观察法、谈话法。

教学准备：1.课件2.各种实验器材：测力计、秒表、弹子、筷子、带钩的木块、玻璃、木板、胶管、塑料瓶、毛巾、剪刀、废物盆、铅笔、透明胶等。

教学过程：游戏活动：夹取弹子比赛1.谈话：同学们吃饭时，大多数都使用筷子，今天就让同学们进行一次使用筷子夹取弹子比赛，看哪一组同学夹取的弹子多，时间20秒。

在你们的实验桌上有个塑料小盆，盆里有弹子、用筷子夹取弹子放到塑料杯里。

准备好了吗？2.比赛：教师用秒表记时，学生夹取弹子。

3.汇报：各组学生汇报夹取弹子的数量。

4.思考：如果老师让你们在20秒内夹取的弹子尽可能多一些，你们有办法吗？小组讨论后汇报自己组的办法。

5.再赛：各组将筷子的一端加工后再进行一次比赛，赛后学生汇报，说出理由。

（筷子的前端越是光滑，夹取的弹子就越少；筷子的前端越是粗糙，夹取的弹子就越多。

）体验活动：感受摩擦力的存在1.谈话：请每个同学把右手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，当于向前运动时，有什么感受？当你的手用力压在桌面并运动时，你又有什么感受？2.实验：学生动手实验。

实验后汇报自己的感受，教师听取学生的汇报。

3.讲述：你们感受到的这种力叫做摩擦力。

（教师边讲解边演示）一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。

苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》说课稿4一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》这一课，主要让学生探究摩擦力的产生、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力在实际生活中的应用。

教材通过生动有趣的实验和实践活动，引导学生发现摩擦力的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。

但他们对摩擦力的认识较为模糊，不知道摩擦力是如何产生的，以及影响摩擦力大小的因素。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和实践活动，探究摩擦力的秘密。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解摩擦力的产生，掌握影响摩擦力大小的因素，能运用摩擦力的知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生合作、交流的意识。

四. 说教学重难点1.重点：摩擦力的产生，影响摩擦力大小的因素。

2.难点：摩擦力的测量，以及如何运用摩擦力的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.使用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究摩擦力的产生：让学生进行实验，观察并感受摩擦力的产生，引导学生总结摩擦力的产生原因。

3.探究影响摩擦力大小的因素：让学生进行实验，观察并分析摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，引导学生总结影响摩擦力大小的因素。

4.实践应用：让学生运用所学知识，解决实际生活中的摩擦力问题，培养学生的实践能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的产生和影响因素。

6.拓展：引导学生思考摩擦力在科技发展中的应用，激发学生的创新意识。

七. 说板书设计1.摩擦力的产生2.影响摩擦力大小的因素：压力、接触面粗糙程度3.摩擦力在实际生活中的应用八. 说教学评价1.学生能准确描述摩擦力的产生原因，知道影响摩擦力大小的因素。

四年级下册第4单元第4课《摩擦力的秘密》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。

本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。

本课教学内容主要有四部分。

第一部分认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力。

第二部分，区分摩擦力的功与过。

第三部分是动手活动，通过教师提供的实验器材动手操作探究改变摩擦力的方法。

第四部分是实践应用活动，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。

提高学生用所学科学知识解决实际问题的能力。

二、学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。

经过一年的学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。

他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。

但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。

三、学习目标1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件?2、在实验操作中体会决定摩擦力大小的因素有哪些？3、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。

4、乐于探究生活中的摩擦现象,享受实验成功的喜悦。

四、重点与难点重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。

五、教学准备准备器材：小车、弹簧测力计、一面光滑一面粗糙的木板（毛巾）、轮子、装满洗洁精的标本瓶、橡皮泥、绳子、秒表、实验记录单六、教学过程（一）游戏导入1.老师带大家玩个小游戏，每组俩人滑冰游戏，一个人在前面跑，另一个人蹲在地上抱住第一个人向前滑行，哪一组先到终点就是大力士。

2、提问：再向前划的时候有啥感受?后面同学脚掌有啥感觉？你认为这种力量是什么力？（师板书：摩擦力的秘密）【意图解析】两个学生像滑冰一样在地上拖行，感受到地面与脚掌的摩擦；课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。

《摩擦力的秘密》教案设计
[教学目标]
过程与方法
·能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

·能设计实验验证影响摩擦力大小有哪些因素。

知识与技能
·了解摩擦力大小与物体表面的光滑程度和物体自身重量有关。

·知道增大或减小摩擦力在日常生活中的运用。

·培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

情感、态度与价值观
·体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。

·意识到我们身边处处都有摩擦力的存在。

[教学重点]：什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素。

[教学难点]：怎样增大或减小摩擦力。

[教学准备]：
·课件
·测力计、秒表、弹珠、筷子、塑料杯、木块、钩码、木板、小车等。

[教学过程]。

苏教版科学四下《摩擦力的秘密》版教案摩擦力的秘密一、教学目标：（一）过程与方法1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

（二）科学知识1.认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2.了解减小或增大物体间摩擦力的方法（三）情感态度与价值观1.对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

2.意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。

二、学习成果：预计学生能够1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

认识摩擦现象发生的条件，4.了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

5.了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

三、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课的学习学生不认识摩擦现象发生的条件，不能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

2.通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

3.通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

能了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

（二）探究能力：1.不能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

2.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

3.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

苏教版四年级4.4 摩擦力的秘密1课时教学设计解释：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。

5、摩擦力无处不在，哪么摩擦力到底对我们的生产、生活有没有作用，下面你们就来判断哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？（出示汽力行驶、手指花纹、游泳比赛、砂纸打磨、拧瓶盖的图片并能判断摩擦力的“功”与“过”）6、摩擦力有功也有过,在生活中我们就要开动脑筋想办法,使摩擦力扬长补短,尽可能地为我们服务.增大有益摩擦，减小有害摩擦。

7、出示问题：摩擦力大小到底与哪些因素有关系?反馈：物体的重量接触面的光滑程度8、摩擦力的大小如何测量：我们用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

（出示相关图片）9、实验一:摩擦力大小与接触面的关系:小结：我们发现:物体间接触面光滑,摩擦力就小;物体间接触面粗糙,摩擦力大10、实验二:摩擦力大小与物体重量的关系:条件不变的是:接触面的光滑程度条件改变的是:物体的重量结论:物体重量越大,运动时摩擦力大;物体重量越小,运动时的摩擦力小.11、研究如何减少摩擦力1、选择一个重物用来移动。

2、在平面上，用一个测力计牵引重物移动1米，记下所需力的大小。

3、尽可能多地想出可减少摩擦力的方法。

出示同学们讨论的图片加圆杆铅笔加点水或油12、生活减少摩擦力做法出示滑动变滚动、摸肥皂摘手镯的图片13、研究如何减少液体的阻力，想办法验证一下:1、找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精。

2、用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型。

3、将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速度出示实验图片14、小结：我们发现物体表面越光滑,越流线型,受阻力就越小.15、讨论：鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？我知道：1、一个物体在另一个物体表面上运动，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫（摩擦力）。

3、影响摩擦力的因素:(接触面的光滑程度) (物体的重量)。

苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》说课稿2一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》是一节以实验为基础的课程。

本节课的主要内容是让学生通过实验探究摩擦力的影响因素，使学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力大小的影响因素，并能够运用所学知识解决实际问题。

教材以学生的生活经验为切入点，设计了多个实验，让学生在操作过程中感受摩擦力的存在，并通过观察、分析、总结得出摩擦力的影响因素。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对生活中的摩擦现象有了一定的认识。

但在实验操作、数据分析、推理归纳等方面还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验探究，培养他们的观察能力、操作能力、表达能力和推理能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力大小的影响因素，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、表达和推理的能力，提高他们的实验探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学知识在生活中的重要性，培养他们运用科学知识解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解摩擦力的概念，掌握摩擦力大小的影响因素。

2.难点：让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的推理能力。

五. 说教学方法与手段1.采用实验探究法，让学生在操作过程中感受摩擦力的存在，观察摩擦力的影响因素。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，共同完成实验探究。

4.利用多媒体手段，展示实验现象，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的摩擦现象，引导学生关注摩擦力，激发他们的学习兴趣。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察摩擦力的影响因素，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

4.摩擦力的秘密【教学目标】1.了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；了解减少摩擦力和阻力的方法；培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

2.能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；研究摩擦力的大小与什么有关系；能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。

3.乐于探究生活中的摩擦现象，体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。

意识到摩擦力既能给人们带来好处,也存在着负面影响。

【教学重点】认识摩擦力，研究摩擦力的大小与什么有关系。

【教学难点】怎样增大或减小摩擦力。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：测力计、勾码、木块、毛巾等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、生活导入，感知摩擦力1. 还记得寒冷的冬天吗，我们的双手感到很冷的时候，我们会不自觉的做一个什么动作？（搓手）2. 这搓手的动作又叫什么呢？（摩擦）请同学们都来搓一搓手，感受一下摩擦。

停止搓手，现在还能感受到摩擦吗？（不能）3. 生活中你还发现哪些摩擦的现象？4. 我们发现了这么多摩擦的现象。

谁来告诉我，在什么情况下才有可能产生摩擦？（两个物体接触、运动）5. 请大家把右手放在桌面上，手掌与桌面接触。

当手掌向前运动时，有什么感觉？当你的手掌用力压住桌面并且运动时，你又有什么感觉？（会产生一种阻碍手掌运动的力）我们把这种力叫做摩擦力。

6. 谁能用自己的语言来说一说什么是摩擦力？（一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

）7. 板书课题。

［设计意图：从生活出发，让学生寻找身边的摩擦力，认识到摩擦力就在我们身边。

］二、测量摩擦力1. 教师讲解：摩擦力的方向与物体运动的方向相反，我们用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

2. 这是大家的文具盒，我想知道它与桌面的摩擦力有多少，怎么办？（生答）3. 测量摩擦力使用的工具是什么？（测力计）4. 使用测力计时应该注意什么？（1）根据被测力的大小选择量程合适的弹簧测力计，不能超量程测量（会损坏弹簧测力计）,又不要量程过大（容易增大产生较大的测量误差）。

摩擦力的秘密（1篇）摩擦力的秘密 1摩擦力的秘密《摩擦力的秘密》教学设计[教材分析]本课是苏教版《科学》（四下）《无处不在的力》单元的第四课，本课教学内容分为三部分：第一部分研究摩擦发生的条件，希望学生借助日常生活中有关摩擦现象的经验和经历的回忆，发现摩擦的普遍存在，通过具体摩擦现象个案的分析，发现摩擦发生的条件；第二部分研究摩擦力大小与哪些因素有关，通过一组物体从木块上滑下，观察滑下速度的不同，籍此引起学生对摩擦力大小的关注，引导学生用控制变量的方法研究影响摩擦力大小的因素。

第三部分，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法，科学来源于生活，更要应用于生活，通过解决生活中的实际的问题，使学生进一步认识影响摩擦力大小的因素。

[设计理念]1、以学生的生活经验及经历为基础《科学标准》强调：要细心呵护孩子与生俱来的好奇心，利用学生世界中摩擦现象，引起学生关注摩擦，产生与原有认识的冲突，激发好奇心和求知欲，推动教学过程的深入展开。

2、让学生在亲历活动中充分体验和感悟在学生的世界中已在自觉不自觉地运用一些方法合理利用摩擦力，但他们只知其然，不知其所以然，如：拧瓶盖时用一块毛巾包着，给自己的四驱车加些油等，而对影响摩擦力大小的因素，却既陌生又抽象。

可以让学生在亲历控制变量研究摩擦力大小的因素的探究活动中，与人合作相互启发与交流，动脑想、动手做、动口说，多方位强化学生对摩擦力的体验和感悟。

3、树立开放的教学观念引导学生用探究所得的摩擦力知识，解决周围世界中的问题，把科学应用于更广阔的天地，把悬而未决的问题作为教学的重要资源，激励学生课后开展后续活动。

教学目标：过程与方法：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

能够设计增大或减小摩擦力的实验。

能够选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

知识与技能：知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。

了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。

（苏教版）四年级科学下册教案第四单元无处不在的力4.摩擦力的秘密教学目标：过程与方法1.能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

2.能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。

3.选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。

科学知识：1.认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2.了解减少或增大物体间摩擦力的方法。

3.知道摩擦现象在生活中的正负效应。

情感态度与价值观：1.对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2.能够辩证地看待摩擦力。

教学准备：1.砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。

2.弹簧秤、带钩的重物（或钩码）、圆杆铅笔、油。

3.橡皮泥若干、洗洁精或油、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。

4.流线型火车的图片。

5.生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、教学引入1.学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。

2.提问：通过刚才的活动，你有什么感受？为什么？你认为是什么原因引起的？什么是摩擦力？3.谈话：今天我们来认识“摩擦力的秘密”。

（板书课题）二、引导探究活动一：认识摩擦现象及摩擦力1.讨论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是怎样的？2.讲解：摩擦力。

3.提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？4.出示图片或放录像讲解。

活动二：认识摩擦力的正负效应。

1.谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。

由此，你想到什么？2.讨论：你认为哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“过”？出示图片，让学生辨析。

活动三：研究减小固体间摩擦力的办法。

1.谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所给的材料，自己想想办法。

2.提问：在实验中应注意什么？强调注意事项。

3.学生活动，要求尽可能多的想出办法。

4.汇报。

5.教师小结。

第二课时活动四：研究减小物体在水中受到阻力的办法。