苏教版科学四年级下册第4单元第4课《摩擦力的秘密》优秀教学设计

科学四年下册《摩擦力的秘密》一、教学目标1、科学探究：1）能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2）能够做研究减小摩擦力大小的实验。

3）能够从实验中得出影响摩擦力大小的因素。

4）能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

2、科学知识：1）知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。

2）了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；也与物体摩擦的方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

3）知道增大或减少摩擦力的方法。

3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

2）意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

二、教学重点通过实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。

三、教学难点对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。

四、教学准备课件、测力计（圆筒和平板测力计）、木块小车6个、砝码12个、镊子、砂纸6张、2本新科学书。

五、教学过程（一）魔法探秘激发兴趣寻找体验摩擦力1、谈话：老师今天给两本书施了魔法，让这两本书怎么分也分不开（出示两本每一页都相互交叉的新科学书），哪两位大力士来挑战一下把他们分开？2、学生挑战实验。

（分不开）3、那谁能解开这个魔法秘密吗？4、汇报。

（可能是摩擦力，不知道……）摩擦力有这么神奇吗？今天我们就来学习摩擦力的秘密（板书），来揭开摩擦力更多神秘的面纱。

（二）感受摩擦力存在实验探究摩擦力1、提问：回忆一下，你觉得生活中哪儿有摩擦力？说的具体些。

2、谈话并示范：看来大家早就发现了一些摩擦力的存在，那么现在就跟着老师一起来体验一下摩擦力吧。

我们一起伸出右手，像老师这样在空中将右手向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？3、学生汇报（放到桌子上时有种力阻碍手向前，第一次容易第二次不容易……）4、这种现象叫摩擦现象，而阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。

5、手在空中运动，但不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触（板书）。

摩擦力的秘密教学设计三维教学目标：过程与方法：●能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

●能够设计减小摩擦力或阻力的实验，并能收集、整理数据进而得出结论进行交流研究结果。

●知道生活中的摩擦现象的正负效应，能够辨证的看待摩擦力。

科学知识：●知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

●知道减小摩擦力或阻力的方法。

●知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

情感、态度与价值观：●对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

●意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学重难点重点能够从日常生活中发现摩擦力，感受摩擦力，从而知道摩擦力产生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

难点知道摩擦现象发生的条件，什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

教学材料准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：弹簧秤、带钩重物、秒表、砂纸、圆杆铅笔、食用油、水、大瓶洗涤剂、橡皮泥、铁丝、两张同样大小的纸张等。

一、导入新课1、比力气游戏：将两本书所有页交叉、一力气小的学生捏住书的交叉部分，两名力气大的学生用力向两边拉。

2、学生活动。

3、为什么这个力气小的同学，只用两支手指就能捏住书本，不被拉开呢？二、体验、认识摩擦力（引导性探究教学）体验活动1、学生挥手及手摸桌面左右移动。

提问：你感觉到了什么？2、脸贴在手上，固定手的位置，上下移动脸，你又感觉到了什么？为什么会有这种感觉？学生回答（有阻碍，阻碍了脸的移动，有接触）提问：刚才挥手有阻碍，有接触吗？学生讨论、交流。

引导回答。

三、了解影响摩擦力的因素（自主性探究教学）1、提问：生活中哪些现象是与摩擦有关的？假如生活中没有了摩擦力会怎么样？学生回答。

2、出示课件，摩擦力正负效应。

学生了解摩擦力在生活中有“功”、有“过”。

3、提问：看了这些你想到了什么？你想怎么办？学生讨论，影响摩擦力大小的因素。

4、提问：那么你想改变哪种介质间的摩擦呢？学生自主选择想研究的对象。

苏教版小学《摩擦力的秘密》优秀说课稿苏教版小学《摩擦力的秘密》优秀说课稿各位评委老师，上午好！我是号，我今天说课的教材是苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课——摩擦力的秘密。

本课是在前三节课的基础上，专门介绍一种特别又普遍存在的力——摩擦力。

我打算用二个课时来安排本节课的教学。

现在请让我用说课的方式说一个教学片段：（一）游戏导入，感受摩擦力在正式上课之前，老师想先请2位同学上来玩个游戏，比赛用筷子夹玻璃珠，看看一分钟内谁夹的多。

谁来？好，小红和小明上来。

现在小红这边是A组、小明这边是B组，准备，开始。

时间到，现在老师请个同学来跟老师一起数数看哪队夹到的珠子更多呢？来，小军上来跟老师一起数。

小军告诉同学们比赛结果，谁夹的多？小红的比小明的多好多。

哈哈，老师听到下面有男生不服气了，说要他们2个人交换再比一次。

好，那就交换再比一次。

来，预备，开始……时间到，小军再帮老师数数，谁的多？小明多。

这回怎么又变成小明多了呢？哦！小华同学说：老师提供的筷子有问题，两边的筷子不一样。

有的同学观察的很仔细，发现两边用的筷子不一样，来，看看，A、B组的筷子毕竟有什么不同？嗯！小明同学说：A组的筷子套有橡胶，B组的没有。

A组的筷子老师是给套上了橡胶，而B组的筷子老师给涂上了一些洗洁精。

通过刚才的2次比赛，同学们有没有发现比赛取胜的要害是什么？嗯！很多同学都说是套上橡胶的筷子恩，很好，橡胶是关键，那同学们知道橡胶在这里起到了什么作用呢？老师提示一下，橡胶提供了一种力来帮忙夹珠子。

同学们开动脑筋好好想想这是一种什么样的力？很好，小晶同学主动举手回答问题。

她说：橡胶增大了筷子与珠子间的摩擦力。

同学们觉得对不对啊？有没有不同意见？都没有啊？可见大家都很智慧，小晶同学说的很对，橡胶就是起到了提供摩擦力的作用。

老师接着教你们做个实验：来大家把手拿起来，放在自己的大腿上，由前向后移动，同学们体会一下有什么感觉啊？哦！小乐同学说：裤子被搓起来了；越用力移动越慢；感觉移动的过程中手变热了；没有想象中那么轻易……恩，老师听到了好多答案，大家知道为什么会有这么多现象吗？嗯！很多同学都说是摩擦力的作用恩，现在大家对摩擦力有没有一个详细的印象了？（二）从生活中发现摩擦力，建立摩擦力的概念好，同学们大家还能不能找一找生活中还有哪些地方有摩擦力？有没有同学能举例说明呢？也许很多同学在日常生活中没有意识到有些现象就是摩擦力，那我们现在来看段录像资料，同学们一边看一边试着想想用自己的语言概括摩擦力是一种什么样的力？好，录像看完了，有没有同学自告奋勇举手回答老师刚才提出的问题？很好，小辉同学来，试着回答一下。

4.摩擦力的秘密【教学目标】1.知道摩擦力是一种阻碍运动的力。

2.能够说出摩擦力的功与过。

3.能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的验证实验。

4. 知道如何减少摩擦力。

【教学重点】研究如何减少物体之间的摩擦力。

【教学难点】分析摩擦力的“功”与“过”。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：测力计、圆形木棒、厚纸板（一面光滑一面粗糙）、装砝码的盒子、橡皮泥、绳子（4条）、洗洁精、瓶子、秒表、实验记录表。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，认识摩擦力1.“拔书”比赛。

（1）同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏，游戏的名称叫“拔书”比赛。

游戏的规则是：一个女同学捏住两本交叉在一起的书的折叠处，两个男同学把书往两边拔，十秒之内拔开书就是男生赢，拔不开就是女生赢。

（2）同学上台比赛。

（大家猜猜会是男生赢，还是女生赢呢？）（3）比赛结果真是出乎意料，请两位同学说“拔书”时的感受。

（4）对呀，就是有一种神奇的力量帮助了女同学，你们认为这种力量是什么呢？学生猜测，认为是摩擦力。

（板书：摩擦力）大家真聪明，都知道是摩擦力啊！摩擦力是一种什么样的力呢？那接着我们就来认识摩擦力。

2. 认识摩擦力。

（1）现在跟老师一起用双手来制造摩擦。

①师示范，学生跟着做：双手放到空中运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）接着做：将一只手放在另一只手上面，不运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）那应该怎样做才有摩擦？（学生回答）②带领学生做一次摩擦，是呀，只有两个物体接触并运动后才会产生摩擦现象，产生摩擦需要有两个条件，（板书：接触、运动）我们在做摩擦的过程中有什么感觉？（有种力在阻碍前进）这种力的方向怎样呢？这时老师演示手向前运动，问：手向哪里运动呢?（向前）阻碍手运动的力向哪个方向？（向后）这种阻碍运动的力也是摩擦力。

大家翻到课本47页，找出什么是摩擦力？（学生回答）（2）出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

《摩擦力的秘密》教学设计[教学目标]1．了解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小与什么有关系。

2．能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关，跟被拉物体的轻重有关。

3．意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

[教学重点]什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

[教学难点]怎样增大或减小摩擦力。

[教学方法]实验法、观察法、谈话法[教学准备]1．课件2．各种实验器材：测力计、秒表、玻璃珠、筷子、小塑料杯、带钩的木块、玻璃、光滑度不同的木板、勾码等。

[教学过程]一、导入新课1．激趣：同学们，据说为了打击恐怖分子，我们国家新近研发了一种新式武器。

这种武器使用后，恐怖分子的飞机无法上天，车辆无法前行，就是恐怖分子要想向前走一步也会变得非常困难。

大家猜猜这是一种什么样的新式武器？它又用到了那些科学原理？2．设疑：刚才那位同学的猜测是正确的呢？答案就在本节课中，相信学完这一课，大家都会明白。

二、学习新课（一）小游戏：夹玻璃珠1．讲述：为了弄清上面的问题，我们就先来玩一次夹玻璃珠的游戏。

各小组选出一个代表上台，用筷子夹取玻璃珠放在小塑料杯内。

在30秒的时间内，看哪一组夹的玻璃珠多。

2．各组学生代表比赛。

3．统计比赛结果。

4．提问：为什么有的同学夹的很多，有的同学夹的很少，大家分析一下原因在什么地方？（二）感受摩擦力的存在1．师：刚才那位同学说的对呢？下面我们来做一个小体验，请大家把手放在课面上运动向前推。

2．提问：请问你有什么感觉？3．讲述：对，就是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。

这种力就是摩擦力。

本节课我们就来研究摩擦力的秘密。

（板书课题）4．提问：我想问问同学们，根据刚才的小体验，你认为摩擦力产生需要哪些条件？5．师：摩擦力产生必须有两个以上物体，两个物体要接触，两个物体要运动。

（板书产生：接触、运动）6．小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：苏教版科学四年级（下）第四单元第四课《摩擦力的秘密》教学目标：1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力以及影响摩擦力的因素。

2、能够说出摩擦力的功与过，知道如何增大或减小摩擦力。

3、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣，能够辨证地看待摩擦力。

教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。

教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。

教学结构：本课内容分四部分展开：1、认识摩擦力。

2、判断摩擦力的“功”与“过”。

3、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

4、生活中增大或减小摩擦力的应用。

教学过程：一、激趣导入，认识摩擦力1、老师表演一个小魔术“筷子提米”。

2、“筷子提米”这其中的力，你认为这种力是什么力？3、学生回答，教师随机板书课题。

二、感知摩擦力1、跟老师一起来体验摩擦力。

2、提问：老师吹的时候，阻碍书页之间的那种力被分开了，就是说摩擦力怎样了？3、课件出示摩擦力的科学定义，学生齐读定义。

4、生活中，做哪些运动时也能感受到了摩擦力？学生举例5、在两个物体接触面上会产生摩擦力，那么物体在水中或者空气中也会产生摩擦力吗？6、课件出示游泳和蒲公英的图片，介绍“阻力”。

随机补充课题，板书：摩擦力的秘密三、判断摩擦力的“功”与“过”。

1、摩擦力在生活中还有功劳呢！小组之间先交流一下再找学生谈一谈他的生活经验。

2、生活中摩擦力也有负面作用出示图片自行车继续出示图片游泳比赛四、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

1、课件出示图片：碳酸镁粉在单杠比赛之前，或者举重运动员上场之前总要把手伸进一个装满白色粉末的盆里，往手里擦上一些白粉，你知道它是做什么的吗？2、学生猜测。

3、教师讲解其原因。

4、小结摩擦力的大小和什么有关？小结：物体接触面越光滑，摩擦力就越小：物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。

（补充板书：接触面的光滑程度）5、刚才我们凭感觉做出了自己的猜测，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。

（苏教版）四年级科学下册教案第四单元无处不在的力4.摩擦力的秘密教学目标：过程与方法1.能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

2.能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。

3.选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。

科学知识：1.认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2.了解减少或增大物体间摩擦力的方法。

3.知道摩擦现象在生活中的正负效应。

情感态度与价值观：1.对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2.能够辩证地看待摩擦力。

教学准备：1.砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。

2.弹簧秤、带钩的重物（或钩码）、圆杆铅笔、油。

3.橡皮泥若干、洗洁精或油、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。

4.流线型火车的图片。

5.生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、教学引入1.学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。

2.提问：通过刚才的活动，你有什么感受？为什么？你认为是什么原因引起的？什么是摩擦力？3.谈话：今天我们来认识“摩擦力的秘密”。

（板书课题）二、引导探究活动一：认识摩擦现象及摩擦力1.讨论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是怎样的？2.讲解：摩擦力。

3.提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？4.出示图片或放录像讲解。

活动二：认识摩擦力的正负效应。

1.谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。

由此，你想到什么？2.讨论：你认为哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“过”？出示图片，让学生辨析。

活动三：研究减小固体间摩擦力的办法。

1.谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所给的材料，自己想想办法。

2.提问：在实验中应注意什么？强调注意事项。

3.学生活动，要求尽可能多的想出办法。

4.汇报。

5.教师小结。

第二课时活动四：研究减小物体在水中受到阻力的办法。

苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》说课稿4一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》这一课，主要让学生探究摩擦力的产生、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力在实际生活中的应用。

教材通过生动有趣的实验和实践活动，引导学生发现摩擦力的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。

但他们对摩擦力的认识较为模糊，不知道摩擦力是如何产生的，以及影响摩擦力大小的因素。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和实践活动，探究摩擦力的秘密。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解摩擦力的产生，掌握影响摩擦力大小的因素，能运用摩擦力的知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生合作、交流的意识。

四. 说教学重难点1.重点：摩擦力的产生，影响摩擦力大小的因素。

2.难点：摩擦力的测量，以及如何运用摩擦力的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.使用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究摩擦力的产生：让学生进行实验，观察并感受摩擦力的产生，引导学生总结摩擦力的产生原因。

3.探究影响摩擦力大小的因素：让学生进行实验，观察并分析摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，引导学生总结影响摩擦力大小的因素。

4.实践应用：让学生运用所学知识，解决实际生活中的摩擦力问题，培养学生的实践能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的产生和影响因素。

6.拓展：引导学生思考摩擦力在科技发展中的应用，激发学生的创新意识。

七. 说板书设计1.摩擦力的产生2.影响摩擦力大小的因素：压力、接触面粗糙程度3.摩擦力在实际生活中的应用八. 说教学评价1.学生能准确描述摩擦力的产生原因，知道影响摩擦力大小的因素。

4.摩擦力的秘密【教学目标】1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

2.知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力；了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；知道摩擦力在日常生产和生活中的应用；培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

3.对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；能够辨证地看待摩擦力；培养学生团结协作的意识。

【教学重点】什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

【教学难点】研究摩擦力大小与什么因素有关，了解摩擦力的“功”与“过”。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、水彩笔、实验记录单等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步认识摩擦力（前概念）1. 老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。

再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两本交叉在一起的书拉开。

学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。

说说自己的拉书时候的感受。

老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。

2. 同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。

你认为这种力量是什么力？学生猜测，认为是摩擦力。

板书：“摩擦力”［设计意图：游戏活动把学生很好地带入了课堂，激发了学生学习的兴趣。

］二、建构摩擦力概念1. 跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？2. 伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力老师一吹，书就很容易分开了，你觉得是怎么回事？3. 老师吹的时候，书页之间被吹开了，也就是接触面分开了，摩擦力就没有了。

苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》教学设计教学目标：过程与方法1、作出关于影响摩擦力大小因素的假设；2、能设计实验验证影响摩擦力大小有哪些因素。

知识与技能1、了解摩擦力大小与物体表面的粗糙程度和物体本身的重量有关；2、知道增大或减小摩擦力在日常生活中的运用；3、能正确使用测力计测量摩擦力的大小，分析数据，并得出实验结论；4、能留心观察身边现象，分析摩擦力在日常生活中的运用。

情感、态度与价值观1、体验摩擦力在生活中的运用；2、愿意与他人合作并交流关于摩擦力的有关问题。

教学重点、难点：1、认识摩擦力，作出关于影响摩擦力大小因素的假设。

2、能设计实验验证影响摩擦力大小有哪些因素。

教学准备：钩码、测力计、砂纸、橡皮筋、乒乓球若干、筷子两双、实验记录单、挂图、多媒体课件。

教学流程：一、游戏导入，激发兴趣。

1、夹兵乓球游戏。

2、分析获胜的原因。

3、引出本课主题：那么什么是摩擦力呢它有哪些秘密呢这节课，我们就来研究一下摩擦力的秘密。

（板书课题）二、亲身体验，感受新知。

活动：手掌的感受（感知固体间的摩擦力）师生共同感知、体验：1、师：两只手掌隔空相对，平行运动，手掌之间有摩擦力产生吗2、师：两只手掌掌心合在一起，但保持静止状态，这时手掌之间有摩擦力产生吗3、师：两只手掌掌心互相接触并运动：4、提问：这时，有摩擦力吗在什么地方产生了摩擦力摩擦力的方向是怎样的（引导学生观察、思考，根据学生回答出示挂图）5、综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力（学生根据自己的体验，概括出摩擦力产生的条件）三、猜想预测，科学验证。

1、师：刚才我们在进行夹球比赛时，获胜的同学是因为使用的工具的摩擦力大，那么同学们，你们认为摩擦力的大小和什么因素有关呢（学生猜测、小组讨论）2、学生交流、汇报。

3、师：同学们非常聪明，想到了这么多的因素，但在科学研究中，仅凭猜测是不够的，还需要通过实验来证明我们的猜测是否正确。

下面，老师为每组都准备了一些实验器材，有砂纸、钩码、橡皮筋、测力计，利用这些实验器材，你能设计实验来验证哪个猜想（学生思考、回答）4、师：能验证摩擦力大小与物体表面粗糙程度有关、还能验证摩擦力大小与物体重量有关。

四年级下册第4单元第4课《摩擦力的秘密》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。

本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。

本课教学内容主要有四部分。

第一部分认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力。

第二部分，区分摩擦力的功与过。

第三部分是动手活动，通过教师提供的实验器材动手操作探究改变摩擦力的方法。

第四部分是实践应用活动，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。

提高学生用所学科学知识解决实际问题的能力。

二、学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。

经过一年的学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。

他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。

但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。

三、学习目标1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件?2、在实验操作中体会决定摩擦力大小的因素有哪些？3、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。

4、乐于探究生活中的摩擦现象,享受实验成功的喜悦。

四、重点与难点重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。

五、教学准备准备器材：小车、弹簧测力计、一面光滑一面粗糙的木板（毛巾）、轮子、装满洗洁精的标本瓶、橡皮泥、绳子、秒表、实验记录单六、教学过程（一）游戏导入1.老师带大家玩个小游戏，每组俩人滑冰游戏，一个人在前面跑，另一个人蹲在地上抱住第一个人向前滑行，哪一组先到终点就是大力士。

2、提问：再向前划的时候有啥感受?后面同学脚掌有啥感觉？你认为这种力量是什么力？（师板书：摩擦力的秘密）【意图解析】两个学生像滑冰一样在地上拖行，感受到地面与脚掌的摩擦；课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。

新苏教版四年级下册科学第四单元第4课（摩擦力的秘密）教案教学设计4、摩擦力的秘密一、教学目标：〔一〕过程与方法：能够从一般生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能够设计增大或减小摩擦力的实验；能够选择合适自己的方法表达对摩擦力研究的结果；2、科学知识了解摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；了解摩擦力的大小既与压力大小有关，也与物体接触的粗糙程度有关；了解增大或减小摩擦力的方法。

二、感情、态度与价值观对探究一般生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

三、教学时间两课时四、教学打算：教师：砂纸八张、布料八块、测力计八只、立方体一只，烧杯八只，矿泉水瓶子一只、绳子五十公分。

学生：矿泉水瓶子一只、绳子假设干。

五、教学过程：教学内容教学措施与过程活动设计备注〔一〕了解身边的摩擦现象和摩擦力2、谈话：〔1〕摩擦除了产生热量，还有什么作用呢？〔自由说〕这些摩擦都产生一种力，你们觉得这叫什么力呢？1、我们一起来搓一搓手，使劲搓，你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？〔二〕了解摩擦力产生的条件〔2〕你还了解那些力？〔自由列举〕什么样的力才能称为摩擦力呢？〔3〕用你的文具制造一个摩擦现象，分析一下摩擦力产生需要怎样的条件？〔4〕提示性问题：摩擦力发生在什么位置？它的方向是怎样的？物体运动的方向是怎样的？摩擦力的方向和物体运动的方向之间有什么关系？〔5〕归纳一下摩擦力产生的条件。

板书出来〔6〕刚刚我们谈到了运动的物体才产生了摩擦，那么这个概括是否精确呢？看一看这个实验。

〔8〕说说看在刚刚这个过程中，有摩擦里吗？是什么阻挡了我们移动桌子。

〔9〕你认为应该怎样说说摩擦力产生的条件？〔强调：接触、有运动趋势〕〔7〕请两个同学推桌子，只用力，但不让桌子移动。

教学内容教学措施和过程活动设计备注〔三〕研究影响摩擦力的因素〔四〕摩擦力在生活中的应用。

〔10〕我们来看一场比赛，请大家猜一猜谁会获胜？〔12〕你猜对了吗？想一想，他们滑下来时为什么有快有慢？〔14〕汇报个组的猜测。

《摩擦力的秘密》教案设计
[教学目标]
过程与方法
·能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

·能设计实验验证影响摩擦力大小有哪些因素。

知识与技能
·了解摩擦力大小与物体表面的光滑程度和物体自身重量有关。

·知道增大或减小摩擦力在日常生活中的运用。

·培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

情感、态度与价值观
·体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。

·意识到我们身边处处都有摩擦力的存在。

[教学重点]：什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素。

[教学难点]：怎样增大或减小摩擦力。

[教学准备]：
·课件
·测力计、秒表、弹珠、筷子、塑料杯、木块、钩码、木板、小车等。

[教学过程]。

苏教版科学四下《摩擦力的秘密》版教案摩擦力的秘密一、教学目标：（一）过程与方法1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

（二）科学知识1.认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2.了解减小或增大物体间摩擦力的方法（三）情感态度与价值观1.对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

2.意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。

二、学习成果：预计学生能够1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

认识摩擦现象发生的条件，4.了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

5.了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

三、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课的学习学生不认识摩擦现象发生的条件，不能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

2.通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

不知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

3.通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

能了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

知道生活中应用及避免摩擦力的现象。

（二）探究能力：1.不能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

2.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。

不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

3.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

苏教版四年级4.4 摩擦力的秘密1课时教学设计解释：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。

5、摩擦力无处不在，哪么摩擦力到底对我们的生产、生活有没有作用，下面你们就来判断哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？（出示汽力行驶、手指花纹、游泳比赛、砂纸打磨、拧瓶盖的图片并能判断摩擦力的“功”与“过”）6、摩擦力有功也有过,在生活中我们就要开动脑筋想办法,使摩擦力扬长补短,尽可能地为我们服务.增大有益摩擦，减小有害摩擦。

7、出示问题：摩擦力大小到底与哪些因素有关系?反馈：物体的重量接触面的光滑程度8、摩擦力的大小如何测量：我们用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

（出示相关图片）9、实验一:摩擦力大小与接触面的关系:小结：我们发现:物体间接触面光滑,摩擦力就小;物体间接触面粗糙,摩擦力大10、实验二:摩擦力大小与物体重量的关系:条件不变的是:接触面的光滑程度条件改变的是:物体的重量结论:物体重量越大,运动时摩擦力大;物体重量越小,运动时的摩擦力小.11、研究如何减少摩擦力1、选择一个重物用来移动。

2、在平面上，用一个测力计牵引重物移动1米，记下所需力的大小。

3、尽可能多地想出可减少摩擦力的方法。

出示同学们讨论的图片加圆杆铅笔加点水或油12、生活减少摩擦力做法出示滑动变滚动、摸肥皂摘手镯的图片13、研究如何减少液体的阻力，想办法验证一下:1、找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精。

2、用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型。

3、将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速度出示实验图片14、小结：我们发现物体表面越光滑,越流线型,受阻力就越小.15、讨论：鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？我知道：1、一个物体在另一个物体表面上运动，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫（摩擦力）。

3、影响摩擦力的因素:(接触面的光滑程度) (物体的重量)。

4.摩擦力的秘密【教学目标】1.了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；了解减少摩擦力和阻力的方法；培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

2.能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；研究摩擦力的大小与什么有关系；能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。

3.乐于探究生活中的摩擦现象，体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。

意识到摩擦力既能给人们带来好处,也存在着负面影响。

【教学重点】认识摩擦力，研究摩擦力的大小与什么有关系。

【教学难点】怎样增大或减小摩擦力。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：测力计、勾码、木块、毛巾等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、生活导入，感知摩擦力1. 还记得寒冷的冬天吗，我们的双手感到很冷的时候，我们会不自觉的做一个什么动作？（搓手）2. 这搓手的动作又叫什么呢？（摩擦）请同学们都来搓一搓手，感受一下摩擦。

停止搓手，现在还能感受到摩擦吗？（不能）3. 生活中你还发现哪些摩擦的现象？4. 我们发现了这么多摩擦的现象。

谁来告诉我，在什么情况下才有可能产生摩擦？（两个物体接触、运动）5. 请大家把右手放在桌面上，手掌与桌面接触。

当手掌向前运动时，有什么感觉？当你的手掌用力压住桌面并且运动时，你又有什么感觉？（会产生一种阻碍手掌运动的力）我们把这种力叫做摩擦力。

6. 谁能用自己的语言来说一说什么是摩擦力？（一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

）7. 板书课题。

［设计意图：从生活出发，让学生寻找身边的摩擦力，认识到摩擦力就在我们身边。

］二、测量摩擦力1. 教师讲解：摩擦力的方向与物体运动的方向相反，我们用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

2. 这是大家的文具盒，我想知道它与桌面的摩擦力有多少，怎么办？（生答）3. 测量摩擦力使用的工具是什么？（测力计）4. 使用测力计时应该注意什么？（1）根据被测力的大小选择量程合适的弹簧测力计，不能超量程测量（会损坏弹簧测力计）,又不要量程过大（容易增大产生较大的测量误差）。

摩擦力的秘密（1篇）摩擦力的秘密 1摩擦力的秘密《摩擦力的秘密》教学设计[教材分析]本课是苏教版《科学》（四下）《无处不在的力》单元的第四课，本课教学内容分为三部分：第一部分研究摩擦发生的条件，希望学生借助日常生活中有关摩擦现象的经验和经历的回忆，发现摩擦的普遍存在，通过具体摩擦现象个案的分析，发现摩擦发生的条件；第二部分研究摩擦力大小与哪些因素有关，通过一组物体从木块上滑下，观察滑下速度的不同，籍此引起学生对摩擦力大小的关注，引导学生用控制变量的方法研究影响摩擦力大小的因素。

第三部分，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法，科学来源于生活，更要应用于生活，通过解决生活中的实际的问题，使学生进一步认识影响摩擦力大小的因素。

[设计理念]1、以学生的生活经验及经历为基础《科学标准》强调：要细心呵护孩子与生俱来的好奇心，利用学生世界中摩擦现象，引起学生关注摩擦，产生与原有认识的冲突，激发好奇心和求知欲，推动教学过程的深入展开。

2、让学生在亲历活动中充分体验和感悟在学生的世界中已在自觉不自觉地运用一些方法合理利用摩擦力，但他们只知其然，不知其所以然，如：拧瓶盖时用一块毛巾包着，给自己的四驱车加些油等，而对影响摩擦力大小的因素，却既陌生又抽象。

可以让学生在亲历控制变量研究摩擦力大小的因素的探究活动中，与人合作相互启发与交流，动脑想、动手做、动口说，多方位强化学生对摩擦力的体验和感悟。

3、树立开放的教学观念引导学生用探究所得的摩擦力知识，解决周围世界中的问题，把科学应用于更广阔的天地，把悬而未决的问题作为教学的重要资源，激励学生课后开展后续活动。

教学目标：过程与方法：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

能够设计增大或减小摩擦力的实验。

能够选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

知识与技能：知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。

了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。