3.4 世界的聚落 教案(湘教版七年级上册) (1)

第四节《世界的聚落》一、学习目标（一）、知识目标1、了解乡村景观和城市景观的差异。

2、知道聚落与自然环境的关系。

3、理解聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑的意义。

（二）、能力目标1、通过观察不同地区的乡村景观和城市景观的图片，开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。

2、通过分析“聚落形成与发展的主要因素”和“分析不同民居与当地自然环境的关系”等活动，培养学生综合分析地理要素的能力。

（三）情感目标1、通过观察各种图片的活动，陶冶学生情操，激发学生学习地理的兴趣。

2、通过讨论聚落中民居的开发与保护问题，明确保护世界文化遗产的重要性。

二、学情分析教学对象为初一年级的学生，通过半学期的学习，学生学过地形知识，对天气现象有切身感知，并具备一定的读图获取信息能力，能够简单的归纳相应的知识要点。

但初一学生缺乏基础知识的积累，对问题的分析还不够全面，表达也不够规范，还需要适当的引导。

三、学习重点1、乡村景观和城市景观的差异。

2、聚落与环境的关系。

3、聚落的发展和保护。

四、学习难点：聚落形成与发展的主要因素。

五、教学过程：一、引入播放视频：顺德篷简水乡航拍。

师问：播放的是哪里？生答活动1、考你眼力：认识卫星遥感影像中的地物二、认识聚落问：学校周边环境与下面哪幅景观图更相似？知识小结聚落的概念和主要形态活动2、与图对话：比较城市和乡村的景观差异图片欣赏：城市景观和乡村景观知识小结：聚落的分类阅读课文P61，了解城市化过程及带来的问题。

活动3、考你眼力：比较两幅卫星图拍摄时间先后三、分析影响聚落分布的因素活动4、与图对话：看图，这里的聚落主要沿什么分布？追问：想一想，还有其他影响聚落分布的因素吗？活动5、能力试探：据地形示意图选择露营地点知识小结：影响聚落形成与发展的主要自然环境因素承转：不同的环境下，民居建筑会有差异，形成不同的风格，并发展成不同特色的聚落。

活动6、走进民居：探究自然环境对下列各种民居的影响，归纳民居的特点。

第四节世界的聚落教学目标1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

教学重难点：举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。

教学过程：一、创设情境，导入新课：方案一：请同学们观察下面一组图片（图片展示：农村、集镇、城市、林村、牧村、渔村等），他们分别反映了什么地方的景观？（学生回答）承转：尽管这些景观差别很大，但他们有一个共同的名字：聚落。

这节课我们就来学习聚落的有关知识。

方案二：播放FLASH动画片段：“秋天到了，小燕子要跟着妈妈到遥远陌生的南方去越冬，他们飞过平原，越过高山，飞过城市，小燕子很奇怪：为什么有的地方房屋又矮又小又稀，而有的地方高楼林立呢？他们飞呀飞，小燕子又发现了一个问题：为什么老家的房子是平顶的，而这里的房子却是尖顶的？”带着小燕子的问题，我们一起来学习“世界的聚落”一、聚落的形态（提问）什么叫聚落？聚落的两种形态是哪两种？能举出例子来吗？我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢？让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？（讨论）让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别（总结）通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。

规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。

乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。

而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。

城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。

生活在城市的确存在很多的好处。

湘教版七年级上册地理《世界的聚落》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的最后一节《世界的聚落》，主要内容是介绍世界各地的聚落类型和特点，让学生了解不同聚落类型的形成原因和特征，并探究聚落与地理环境的关系。

教材中通过图片和案例，让学生了解城市、乡村、牧区等不同类型的聚落，拓宽学生对世界居民聚落的认知。

二、教学目标：知识目标：了解不同聚落类型的特点和形成原因，如城市、乡村、牧区等；能力目标：能够通过观察和分析，判断和描述不同聚落类型的特征；情感目标：培养学生对不同聚落类型的尊重和理解，增强对多样性的认识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解不同聚落类型的特点和形成原因。

教学难点：培养学生观察和分析的能力，以及理解聚落与地理环境的关系。

四、学情分析：学生对聚落的概念可能有一定了解，但对不同类型的聚落特点和形成原因了解较少。

学生在观察和描述方面的能力有待提高，需要通过具体案例和图片进行引导和讨论。

同时，学生对多样性和地理环境的关系可能缺乏深入的认识，需要通过教学引导培养他们的跨文化意识和地理思维能力。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界的聚落，你们还记得吗？请回答一下，什么是聚落？学生：（回答）教师：很好！今天我们将进一步了解世界的聚落，不同地区的聚落有着不同的特点和形成原因。

请看屏幕上的图片，你们能看出这些聚落有什么不同之处吗？学生：（观察图片，回答）第二环节：概念解释与讨论教师：现在让我们来具体了解这些聚落的特点和形成原因。

请看屏幕上的案例，我们先来了解城市、乡村和牧区这三种不同类型的聚落。

请你们和旁边的同桌讨论一下，城市、乡村和牧区有什么不同之处？它们的特点和形成原因是什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。

学生A：我们讨论了城市、乡村和牧区的不同之处。

城市通常人口密集，有高楼大厦和各种设施，交通便利；乡村相对较少人口，有农田和自然环境，生活相对宁静；而牧区则适合养殖业，有大片草原和牲畜。

七年级上册世界的聚落教案湘教版第一章：聚落的概念与特征【教学目标】1. 了解聚落的概念，知道聚落是由哪些要素构成的。

2. 掌握聚落的主要特征，包括规模、形态、分布等。

3. 能够分析不同类型的聚落，并理解其形成的原因。

【教学内容】1. 聚落的定义：居住地+人类活动+集聚2. 聚落的构成要素：住宅、公共设施、生产设施、自然环境等。

3. 聚落的主要特征：规模、形态、分布、功能等。

4. 不同类型聚落的形成原因及特点。

【教学活动】1. 引导学生观察身边的聚落，了解聚落的构成要素。

2. 通过图片或实地考察，分析不同类型聚落的特征。

3. 组织学生进行小组讨论，探究聚落形成的原因。

第二章：乡村聚落【教学目标】1. 了解乡村聚落的概念，知道乡村聚落的主要特征。

2. 掌握乡村聚落形成的因素，包括自然环境、农业生产等。

3. 能够分析不同地区乡村聚落的差异，并理解其原因。

【教学内容】1. 乡村聚落的定义：以农业生产为主要活动的聚落。

2. 乡村聚落的主要特征：住宅分布、农业生产设施、自然环境等。

3. 乡村聚落形成的因素：自然环境、农业生产、交通等。

4. 不同地区乡村聚落的差异及原因。

【教学活动】1. 引导学生观察乡村聚落，了解乡村聚落的主要特征。

2. 通过案例分析，掌握乡村聚落形成的因素。

3. 组织学生进行小组讨论，分析不同地区乡村聚落的差异。

第三章：城市聚落【教学目标】1. 了解城市聚落的概念，知道城市聚落的主要特征。

2. 掌握城市聚落形成的因素，包括经济发展、人口集聚等。

3. 能够分析不同地区城市聚落的差异，并理解其原因。

【教学内容】1. 城市聚落的定义：以非农业生产为主要活动的聚落。

2. 城市聚落的主要特征：人口密度、建筑高度、经济发展等。

3. 城市聚落形成的因素：经济发展、人口集聚、交通等。

4. 不同地区城市聚落的差异及原因。

【教学活动】1. 引导学生观察城市聚落，了解城市聚落的主要特征。

2. 通过案例分析，掌握城市聚落形成的因素。

湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》主要介绍了世界各地的聚落类型、分布特点以及聚落与环境的关系。

本节内容是对前两节内容的拓展和延伸，旨在让学生了解不同地域的聚落特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于聚落的概念和类型有一定的了解。

但学生对于世界各地聚落的分布特点和聚落与环境的关系的认识还较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界各地聚落的类型、分布特点，掌握聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对地理信息的获取、处理和运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对世界各地文化的尊重和理解，提高学生关爱环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：世界各地聚落的类型、分布特点，聚落与环境的关系。

2.难点：聚落与环境的关系在实际生活中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生思考。

2.比较教学法：引导学生对不同地域的聚落进行观察、比较，分析其差异和原因。

3.实践教学法：引导学生运用所学知识分析现实生活中的聚落与环境问题。

六. 教学准备1.教材、教参：湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》。

2.图片素材：世界各地聚落的图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的聚落景观，引导学生关注聚落与环境的关系。

提问：你们印象中最深刻的聚落是怎样的？它有什么特点？2.呈现（10分钟）教师展示世界各地聚落的图片和资料，引导学生观察、比较，分析不同地域聚落的类型和分布特点。

提问：这些聚落有什么共同点？它们之间有什么差异？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析现实生活中遇到的聚落与环境问题，如城市拥堵、乡村人口流失等。

设计者审定者肖鸿编号七〔上〕-20课题课型新授课〔要素组合〕学习目标子目标&实施目标T 方法&策略改良&反思①.明确聚落的根本概念②.聚落的分类③．城市聚落及其开展中存在的问题④．农村聚落及其特征⑤．培养学生的思考和表达能力①．聚落的演变30分钟〔30〕1、新课引入：由前测〔课前完成〕内容导入，并通过课件〔K01到K03〕上的关于聚落的三张图片引入新课，让学生结合教材P60第一段明白聚落的概念。

〔①〕2、学生阅读教材P60第二段到P61页的相关材料，明确聚落形态根据其规模大小以及其功能的差异，可以将聚落分为两种根本形态。

〔②⑤〕3、学生展示：通过小组相互讨论，让学生自行举手答复聚落可以分为哪两类，其中城市聚落有什么特征〔K05到K06〕。

〔③⑤〕4.结合课件和教材P61活动题第一题，城市聚落在开展的过程中可能存在哪些问题〔K07〕，这些问题是怎么形成的，可以采取哪些措施进展解决？〔③⑤〕5.学生展示：学生通过小组讨论，探讨学校所在的望月湖小区附近存在的城市问题，并举手举例答复。

〔③⑤〕6.结合教材P61第三段和第四段的相关材料和课件〔K08和K09〕,明确乡村聚落的特点等。

〔④⑤〕7.通过检测单中测的相关内容进展填写和稳固，让学生独立完成相关练习〔⑤〕。

1、学生阅读教材P62活动题第二题以及课件〔K10〕，了解聚落的演变是一个渐进的过程。

〔①④〕②．聚落的演变过程中景观和功能的变化③．形成聚落的有利条件④．培养学生的思考和表达能力10分钟〔40〕2、教师展示：从课件〔K10〕，和P62图3-26，通过图片的展示，引导学生观察，在聚落的演变过程中，从景观上和规模上比拟代表聚落演变不同阶段的差异。

〔②④〕3、学生展示：学生通过小组合作，总结出聚落在演变的过程中，规模扩大，景观上的主要变化特征，并通过小组讨论后，选出代表呈现。

〔②④〕4、教师展示：从课件〔K10〕和教材P62活动题第二题，并列举沿海城市上海、广州、沿江城市武汉、沿河城市兰州、沿铁路城市兰州等相关城市。

《第四节世界的聚落》第一课时教案一、教学目标1、使学生能够运用图片描述城市聚落和乡村聚落的差别。

2、使学生能举例说出聚落形成与发展的主要因素。

3、使学生能举例说出聚落的位置、分布、建筑与自然环境的关系。

4、使学生了解城市的发展过程，能够举例分析传统民居与地理环境的关系。

二、教学重难点学习重点：1.城市聚落和乡村聚落的差异。

2.影响聚落形成与发展的主要因素学习难点：影响聚落形成与发展的主要因素。

三、教学方法多媒体教学法、小组合作学习法四、教学过程五、板书设计第三章世界的居民第四节世界的聚落一、聚落的形态1、类型2、城市与乡村的差异二、聚落与自然环境的关系1、影响聚落的分布的因素2、传统民居与自然环境的关系《第四节世界的聚落》第一课时学案【教师寄语】乐于探究，善于合作；敢于质疑，勇于展示！【学习目标】1、运用图片描述城市聚落与乡村聚落的差别。

2、理解影响聚落形成与发展的主要因素。

3、能举例说出聚落的位置、分布、建筑与自然环境的关系。

4、了解城市的发展过程，能够分析传统民居与自然环境的关系。

【学习重难点】学习重点：1.城市聚落和乡村聚落的差异。

2.影响聚落形成与发展的主要因素。

学习难点：影响聚落形成与发展的主要因素。

【自学内容】聚落的形态1、聚落的定义：。

2、聚落的类型聚落一般分为和两大类型。

聚落不是固定不变的，它是不断发展的→集镇→城镇→【合作共建】一、阅读下列图文材料回答问题。

材料1：海口市因地处南渡江出海口而得名,原为一个小渔村。

海口市拥有秀英港、海口南港、新港三个客货运输码头。

材料2：海口市地理位置优越，南渡江流经其境内。

该市气候宜人，属热带季风气候，温暖湿润。

材料3：海口市地势平坦，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，开发历史早，是海南省主要的粮、糖、油等生产基地。

1、从房屋、道路、人口等方面说说海口市在发展过程中的变化。

2、分析海口市能从小渔村发展成为大城市的优势条件。

3、归纳影响聚落形成与发展的主要因素。

第二节世界的聚落【教学目标】1.了解聚落的主要形式、形成和发展。

2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解城镇的发展过程,能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。

4.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

5.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。

【教学重点】聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

【教学难点】城镇的发展过程、民居与自然环境和人类活动的关系。

【教学方法】自主学习、合作探究、分组讨论。

【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】模式一视频导入播放不同的乡村景观和城市景观的视频材料,引导学生说出不同景观的差异,判断自己的居住地与哪一类景观类似,分析造成景观差异的原因,导入新课。

模式二图片导入特色民居图片导入,直入主题。

你知道图片中展示的民居的名称吗?你知道它们主要分布在哪里吗?你知道不同地区民居不同的主要原因吗?通过分析聚落与自然环境的关系导入新课。

观察与发现一、聚落的景观特征1.聚落的分类:(提问)什么叫聚落?聚落的两种形态是哪两种?能举出例子来吗?展示几幅有代表性的聚落图片,让学生将这些聚落分类,引出聚落的类型。

(人们集中地居住在一起,就形成了聚落。

)(乡村和城镇)通过分析聚落的图片及文字部分,了解聚落的含义及分类。

续表教学环节学生活动设计意图步骤结论探究与讨论2.乡村与城镇的景观差异:引导学生分别观察乡村、城镇景观图,说出乡村景观和城镇景观项目城镇乡村人口密集稀疏分散通过学生讨论,明确城镇聚落与乡村的主要差异。

【分组讨论】探究城镇生活中出现的各种问题,并简单探讨产生问题的原因、解决的方法和途径。

注意引导学生认真观察城镇和乡村景观图,从人口、建筑特点、生产方式和交通状况等几个方面对比,比较城镇景观与乡村景观的主要差异,最后让学生填表比较聚落形式。

项目城镇乡村人口建筑特点生产活动交通状况【说一说】阅读材料并结合生活经验,安排两个小组的同学,分别代表城镇和乡村,介绍自己的“家乡美”,分别说明城镇、乡村的优点,及时总结。

3.4世界的聚落教学目标知识与能力：1.知道聚落的主要形式，及聚落的形成和发展。

2.能够运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。

3.举例说出聚落与自然环境的关系。

过程与方法：1.通过小组探究讨论、展示作品等活动引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响。

2.充分利用学生已有知识及多媒体课件，引导学生对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。

情感、态度、价值观：通过比较、探究等活动，领悟到要尊重自然规律，树立聚落与自然环境协调发展的人地观。

教学重点1.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。

2.探究聚落与自然环境的关系。

教学难点聚落与自然环境的关系教学过程创设情境，导入新课师：今天非常高兴，有机会和大家一起学习。

（我们还不认识呢？）首先请允许我做一下自我介绍：我来自宁阳英才学校。

对于宁阳英才学校你们熟悉吗？（不），这里我带来了我们学校的一些图片：（欢迎你们去做客）多媒体展示：图片它就是我们美丽的校园，像照片中这样人们集中居住与生活的地方，我们称之为聚落。

今天这节课就来学习关于聚落的知识。

多媒体展示：课题世界的聚落新课学习：师: 聚落有两种主要形式，哪两种呢？（学生回答：乡村和城市）多媒体展示（乡村），（城市）图片过渡：大家对城市和乡村了解多少呢？下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。

活动一：走进城乡，感受城乡差异。

多媒体展示：两组图片同时展示师：请同学们观察这两组图，比一比并说出它们的差异。

注意阅读温馨提示。

（温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。

）师：你所观察到的城市和乡村都有哪些差别?学生回答（角色扮演游戏：第1-5小组扮演乡村人、第6-9小组扮演城市人，分别讲出各自的好处），师点评。

过渡：既然城市和乡村有这么大的差异，是不是城市自从人类诞生那天起就存在呢？（不）城市的发展一般经历了这样的过程：乡村—集镇—城市。