2019-2020年七年级地理上册 第三章 世界的居民 第四节 世界的聚落名师教案1 湘教版

七年级地理上册第三章知识点整理汇总（世界的人口）
第一节、世界人口的增长
1、目前，世界上共有60多亿人口，世界人口仍以较快的速度持续增长。

2、人口自然增长率＝出生率—死亡率（正数——人口在增长；负数——人口在减少）。

目前，人口自然增长率最高和最低的大洲是：非洲和欧洲。

3、世界上人口最稠密和地区：亚洲东部和南部，欧洲西部，美洲的东部等。

而干旱的荒漠、寒冷的极地、高山高原、原始的热带雨林，人口稀少。

4、世界人口问题：⑴、大气污染，环境恶化；⑵、水资源污染，淡水等缺；⑶、乱垦乱伐森林，导致水土流失，沙漠化严重；⑷、建筑用地过大，导致耕地减少等。

第二节、世界的人种
1、根据人类体质方面的特征，世界居民可分为黄色人种，白色人种，黑色人种。

2、黄色人种—亚洲东部（印第安人、因纽特人属黄种人）。

白色人种—欧洲、北美洲，非洲北部，亚洲西部，大洋洲。

黑色人种—非洲的中部和南部，美国境内。

第三节、世界语言和宗教
1、语言：⑴、汉语是世界上使用人数最多的语言；英语是世界上使用最广的语言。

⑵、联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。

2、宗教：⑴、世界三大宗教：基督教（世界上教徒最多，流传最广的宗教。

《圣经》为经典）；伊斯兰教（《古兰经》为经典）；佛教。

⑵、道教是源于中国本土的宗教。

四、世界的聚落
聚落包括城市和乡村两种形式。

城市规模大，居民主要从事非农业产业的活动；乡村居民居住地较分散，从事农业生产活动。

2019-2020年七年级地理上册第三章世界的居民第四节世界的聚落名师教案1 湘教版教学内容本节内容在教材第51-55页。

具体教学内容包括聚落的形态、聚落与自然环境的关系及世界文化遗产的保护意义，同时包含着人地关系的协调理念。

教学目标知识与技能1．了解聚落的主要形式，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2．理解聚落的形成和发展3．能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。

4．了解保护世界文化遗产具有重要意义。

过程与方法本节内容的教学，将充分利用已有知识及多媒体课件，对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。

采取探究、讨论、展示作品等参与性强的学习形式开展教学。

情感、态度与价值观领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事，树立人地协调发展的环境观。

教学重难点及突破重点1．聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系2．保护世界文化遗产的意义难点1．聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系2．民居与自然环境和人类活动的联系教学突破聚落的形态，指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料，进行对比、分析、概括，并在课堂上展示成果、进行交流，以调动学生学习的积极性和主动性。

聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系，可以利用学生熟知的当地素材，以引起学生的兴趣、降低教学难度，借此阐明人地协调的理念。

保护世界文化遗产的意义建议教师创设一种较为开放性的学习氛围，利用一些图片资料组织学生讨论、总结。

教学准备教师准备1．组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。

2．搜集大量图片、设计课堂教学，制作教学课件学生准备1．课前分组搜集世界各地的民居建筑（要求能体现与环境相适应的特点），并查阅相关的文字资料。

2．查找本地不同时期的地图或景观图片（要求能体现聚落的变化）。

3．课前分组搜集有关世界文化遗产的图文资料。

教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。

1．思考聚落方面自己所知所疑。

第四节世界的聚落主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展；2.能说出城市景观和乡村景观的区别；2.能举例说出聚落与自然环境之间的关系；3.认识世界遗产及世界遗产的保护意义。

教学重点：举例说出聚落与自然环境之间的关系；世界遗产的保护意义。

教学难点：聚落与环境的关系教学方法：自主学习，合作探究课前自学自学活动：自主阅读课本P60内容，将以下问题的答案在课本中进行勾画。

（2min）1.什么是聚落？聚落主要的形式有哪些？2.什么是城市？什么是乡村？城市和乡村有什么区别？自学质疑：如：我的困难（或问题）是：。

课上研学一、自学反馈学生简要说明聚落的定义及类型，与同桌展示城市与乡村的区别。

进行简单的辩论赛：喜欢城市生活还是乡村生活，表达自己的看法。

二、聚焦问题影响聚落发展和形成的因素。

三、研究分享1. 观看地区特色民居图片资料，小组合作探究影响聚落发展和形成的因素有哪些？2.为了保护世界文化遗产我们应该怎么做？学生畅所欲言。

四、深度构建一.当堂检测：1．下列属于乡村聚落主要从事工作的有（）。

A．纺织工业B．饮食服务业C．耕作业D．邮电业2．有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是（）A．因纽特人特别耐寒B．是为了体现民居特色C．建造冰屋是因纽特人适应环境的结果D．因纽特人喜欢标新立异3．下列说法中，正确的是（）A．凡是有人类活动的地方，一定有聚落B．聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点C．四合院是我国南方地区民居建筑的代表D．自然环境对聚落形成、发展的作用，不如人文环境的作用重要（二）.梳理反思：学生本节课的收获，感受、疑问。

（三）.总结归纳：课后拓学一、巩固知识二、拓展提升调查当地古代建筑旅游景点有无乱刻乱画的现象。

请设计一条保护古建筑、杜绝不良现象的广告语。

精选2019-2020年湘教版初中七年级上册地理第三章世界的居民第四节世界的聚落知识点练习【含答案解析】六十六第1题【单选题】我国第一个被列入《世界遗传名录》的景观，被誉为“五岳之尊”的是( )A、恒山B、黄山C、华山D、泰山【答案】：【解析】：第2题【单选题】我国黄土高原地区典型的民居是( )A、高架屋B、四合院C、窑洞D、竹楼【答案】：【解析】：第3题【单选题】我国国土面积广大，各地建筑物风格各异，下面是我国几种民居示意图，请回答为抵御湿热和毒蛇猛兽而建造的民居是( )A、甲B、乙C、丙D、丁【答案】：【解析】：第4题【单选题】聚落的建筑风格与当地的自然环境密切相关，形成了独具特色的适应当地自然环境特别是适应当地气候特点的民居。

下面的民居适应热带雨林气候的是( )A、竹楼B、窑洞C、冰屋D、蒙古包【答案】：【解析】：第5题【单选题】图①②③三个村庄中，最有可能优先发展成为城市的是( )A、③B、②C、①D、无法确定【答案】：【解析】：第6题【单选题】关于影响聚落形成和发展的因素叙述正确的是( )A、在一些河流的中上游的河谷两岸地区，聚落分布比较密集B、在河流下游三角洲地区易被海水淹没，聚落分布比较分散C、在高山、荒漠地区，少有或没有聚落D、在一些矿产地，由于开矿占有大量土地，所以聚落较少【答案】：【解析】：第7题【单选题】民居与自然环境关系密切．下列四种民居中，位于全年寒冷地区的是( ) A、B、C、D、【答案】：【解析】：第8题【填空题】传统聚落是历史时期人类活动和______相互作用的结果。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】人们的集中居住地统称为______，它的主要形式包括______和______。

【答案】：【解析】：第10题【综合题】读亚洲部分区域图，回答问题．甲地传统民居一一高架屋与自然地理环境的关系密切．该地气候终年______，具有良好的通风散热等功能，适应当地的气候环境．A海峡是______，人们称其为沟通亚洲与大洋洲、______与太平洋的“咽喉”．乙地为印度北部的乞拉朋齐，号称世界“雨极”，说出该地年降水量极为丰富的主要原因是______丙所在国的农业别具特色，该地区大力发展节水农业的原因是______，本地农业的代表性植物有______．【答案】：无【解析】：第11题【综合题】读图，回答：图中A、B、C三个聚落都是沿______分布的；原因是聚落多建在自然条件优越的地区，世界山人口密集地区和大城市主要位于______沿岸和______图中A、B、C三个聚落中，______聚落更可能最快发展为城市，理由是______长江流域与B聚落区位条件相似的省会是______，______【答案】：无【解析】：第12题【选择题】“骑楼”是岭南民居的一个特色，“骑楼”是在楼房前座跨入人行道悬空而建的，图是“骑楼”景观图，回答下列问题。

《世界的聚落》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解聚落的概念及其在地理学中的重要性，通过学习世界各地不同类型聚落的地理环境、发展特点，掌握分析聚落分布及其影响因素的基本方法。

同时，培养学生的地理空间认知能力和地理信息分析能力，激发学生对地理学科的兴趣。

二、教学重难点教学重点：掌握聚落的基本概念，理解不同类型聚落的地理环境与特点。

教学难点：分析聚落分布的影响因素，学会运用地理知识解释聚落形成的规律和影响因素的相互作用。

三、教学准备准备阶段需收集世界各地典型聚落的图片和视频资料，制作多媒体课件，准备地图、图表等教具。

同时，提前布置学生预习任务，要求学生收集关于聚落的相关资料，如历史背景、文化特色等。

此外，需确保教室配备有投影仪、电脑等多媒体教学设备。

四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先会通过展示一系列世界各地聚落的图片，引导学生们进入本课的主题。

图片中，既有繁华的城市风光，又有宁静的乡村景色，使学生们初步感知聚落的多样性。

通过这些图片的展示，激发学生们的兴趣和好奇心，让他们期待深入了解关于“世界的聚落”的知识。

二、新课内容展示1. 聚落的概念及分类教师将详细解释聚落的概念，让学生明白聚落是指人类各种形式的居住地。

随后，教师将介绍聚落的分类，包括城市和乡村两大类，并简要阐述它们的特点和区别。

2. 世界主要聚落的介绍接下来，教师将详细介绍世界各地的主要聚落，包括各大城市和乡村的特色、地理位置、人口数量、经济文化等方面。

教师可以通过地图、视频、图片等多种方式展示这些聚落的特点和魅力，让学生更加直观地了解它们。

3. 聚落与人类活动的关系教师将引导学生思考聚落与人类活动的关系，让学生明白聚落是人类活动的重要场所，同时也是人类文明发展的重要标志。

教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更加深入地理解这一关系。

三、互动探究学习在这一环节中，教师将组织学生进行互动探究学习。

第三章第四节世界的聚落【教学目标】1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。

2、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

树立人地协调发展的环境观。

【预习导学】1、聚落的主要形式包括和，一般来说，先有聚落，后有聚落。

2、城市在发展过程中会产生一系列城市问题，如交通阻塞、、、噪声污染和等。

3、古建筑作为人类宝贵财富的世界文化遗产，反映出当时的、、宗教习俗、水平。

【问题探究】1、什么是聚落? 聚落有哪些主要形式，它们的景观特点有什么不同?人们集中地居住在一起，就形成了聚落。

聚落的主要形式包括城市和乡村。

城市是人口达到一定规模从事非农业产业的居民聚居地。

城市人口密集，居住条件相对拥挤，建有许多高层住宅，交通发达，汇集了大量的社会经济活动，并对周围地区的发展有显著的促进作用。

乡村居民的居住地相对分散；乡村的房屋一般不是很高，但经济实用；乡村的外围通常分布有大片的农田。

2、试举例说明民居建筑与自然地理环境有着怎样的联系？寒冷地区的民居为了防寒，墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。

在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。

湿热地区的民居为了通风散热，墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完备的排水系统以适应多雨的气候。

3、有人在古代建筑上刻写“×××到此一游”，这种做法对吗？为什么？不对。

古代的城堡、庙宇和纪念性建筑物，皇家的宫殿、园林和陵墓，历代著名的雕塑、壁画和碑刻等是人类经历漫长的社会发展过程中创造的辉煌灿烂的文化遗产。

作为人类宝贵财富的世界文化遗产，体现了不同历史时期某个国家、某个民族、某个城市的文化精神，反映出当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。

历史时期的建筑物和艺术品能保存下来的是很有限的，在许多国家，世界文化遗产的保护工作已经得到空前的重视，我们也应该树立这样的意识。