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《看戏》【教材分析】本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。
在这篇文章中，作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。
通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和所有的观众一道感受那热切与激动的气氛。
艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐、歌舞，刻画描写得细致入微，给人以极大的艺术享受。
【学情分析】本课的内容可能和现代学生的生活实际有些远，现在的学生课余生活丰富多彩，看得更多的可能是电视，电影，或是玩游戏等等。
看传统的戏剧的人可谓凤毛翎角，没有现实生活的经验，要表现好这一课，的确有难度的。
【教学目标】1．知识教与能力目标：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。
掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。
2．过程与方法目标：朗读课文，初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。
3．情感态度与价值观：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。
【教学重点、难点】1、教学重点：这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。
2、教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排。
【教学类型】新授课、自主、合作、探究。
【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。
好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。
作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习1．出示生字、词铿锵颦婀娜蜃楼屏住2．读“预习提示”回答下列问题：①本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
以下是一些关于看戏的经典语录：
1. "人生如戏，戏如人生。
" 这句话意味着人生就像一场戏剧，充满了戏剧性和不确定性。
2. "演戏的是疯子，看戏的是傻子。
" 这句话表达了演员在表演时需要投入极大的情感和精力，而观众则需要沉浸在剧情中，忘记自己的现实生活。
3. "台上一分钟，台下十年功。
" 这句话强调了演员需要经过长时间的训练和准备才能在舞台上展现出完美的表演。
4. "看戏的人比演戏的人更入戏。
" 这句话意味着观众往往比演员更加沉浸在剧情中，感受到更多的情感冲击。
5. "好的戏剧能让人忘记时间的流逝。
" 这句话说明了一部优秀的戏剧能够吸引观众的注意力，让他们完全沉浸在剧情中，忘记周围的一切。
这些语录都反映了人们对戏剧和表演的热爱，以及对演员和观众之间关系的思考。
看戏，也是品味人生
观看戏剧演出，不仅是一种娱乐方式，更是一种品味人生的方式。
戏剧作为一门艺术
形式，通过对故事、人物和情感的表达，可以帮助我们更好地理解人类的心理、情感
和行为。
品味人生，首先需要对艺术的欣赏和理解能力。
观赏戏剧演出，我们不仅可以欣赏演
员们的表演技巧和才华，还可以感受到艺术家们对于剧本和角色的深入理解与刻画。
通过细腻的表演和情感反应，戏剧演出能够引发观众的共鸣和思考，帮助我们更好地
理解和认识自己。
品味人生，还需要对世界的多元性和复杂性有深刻的认识。
戏剧作为一种艺术形式，
往往涉及到多元的文化背景、历史背景和社会背景。
通过观看不同类型、不同风格的
戏剧演出，我们可以更加全面地了解和认识不同文化和社会的差异和相似之处。
这种
跨文化的体验和认识，能够帮助我们更好地拓宽思维和眼界，从而更好地品味人生。
戏剧演出还能够帮助我们更好地理解和关注社会问题。
很多戏剧作品往往以现实社会
中存在的问题为背景，通过表演和情节的展现，让我们更加深刻地认识到这些问题的
严重性和复杂性，激发我们对社会问题的关注和思考。
通过戏剧的表现力，我们可以
更有效地传播和呼吁社会正义、公平和善良的价值观。
观看戏剧演出，并不仅仅是一种娱乐活动，更是一种品味人生的方式。
通过欣赏和理
解戏剧作品，我们可以提升自己的艺术修养和审美情趣，增加对世界和人生的理解和
认识，还能够激励我们对社会问题的关注和思考。
因此，看戏不仅能够带给我们快乐，更能够让我们更好地品味人生。
苏少版美术五年级下册《第7课看戏》教学设计1一. 教材分析《第7课看戏》是苏少版美术五年级下册的教学内容。
本课以看戏为主题，让学生通过观察、分析、实践，掌握绘画的基本技巧，培养学生的观察能力和表现能力。
教材内容丰富，包括看戏的场景、人物、服饰等元素，旨在引导学生从多角度观察和表现生活，提高学生的审美素养。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的美术基础，对绘画技巧有一定的了解。
他们在生活中有过看戏的经历，对看戏的场景和人物有一定的认识。
但部分学生可能对绘画表现手法较为陌生，需要教师在教学过程中进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解看戏的场景、人物、服饰等特点，提高学生的观察能力。
2.培养学生运用绘画技巧表现生活，提高学生的表现能力。
3.引导学生从多角度观察和表现生活，提高学生的审美素养。
4.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2.难点：如何将生活中的看戏场景和人物生动地表现出来，具有个性化和创意。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察看戏的场景、人物、服饰等，提高学生的观察能力。
2.实践法：让学生动手绘画，培养学生的表现能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生分享绘画心得，培养学生的合作意识。
4.欣赏法：欣赏优秀作品，提高学生的审美素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：携带绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
3.教学资源：优秀作品、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆看戏的经历，激发学生的兴趣。
如：“你们看过戏吗？在哪里看的？看到了哪些场景和人物？”2.呈现（10分钟）教师展示看戏的场景、人物、服饰等图片，引导学生观察和分析。
如：“请大家观察这些图片，说一说看戏的场景有哪些特点？人物有哪些动作和表情？”3.操练（10分钟）教师示范绘画技巧，如线条、色彩、构图等，引导学生动手实践。
看戏作文600字英文回答：The Enchanting Allure of Opera。
Opera, a captivating fusion of music, drama, and spectacle, has captivated audiences for centuries. With its soaring melodies, elaborate costumes, and larger-than-life characters, opera transports us to a realm of heightened emotion and imagination.The music of opera is its lifeblood, ranging from soaring arias to intricate ensembles. The orchestraprovides a rich tapestry of sound, supporting and enhancing the singers' voices. The libretto, or text, often based on historical events or literary works, drives the narrative and provides the emotional context for the music.The costumes and sets of opera are equally breathtaking. They evoke the period and setting of the story, immersingus in a world of historical elegance or fantastical realms. The characters themselves are often larger-than-life figures, their emotions expressed through exaggerated gestures and vocal pyrotechnics.Opera is a collaborative art form, requiring the seamless integration of music, theater, and visual elements. The composer, librettist, director, and performers all play vital roles in bringing an opera to life. The result is a multisensory spectacle that engages our senses and stirsour souls.Opera has faced challenges in recent times. Changing tastes and the availability of other forms of entertainment have led to declining attendance in some opera houses. However, the art form continues to evolve, embracing new technologies and reimagining classic works to appeal to contemporary audiences.中文回答：观看歌剧。
形容看戏的成语
1.目不转睛：形容专注地看戏，眼神紧盯着舞台，不敢有丝毫分神。
2. 心驰神往：形容被演员的表演和情节所吸引，情不自禁地想象自己置身其中。
3. 赞不绝口：形容对演员和剧情十分喜欢，不停地夸赞，不愿错过任何一个精彩瞬间。
4. 热泪盈眶：形容被悲情场面触动，眼泪止不住地流下来。
5. 兴致勃勃：形容因为看戏而充满了兴趣和活力，情绪高涨，精神饱满。
6. 乐不可支：形容看到喜剧场面时捧腹大笑，开心得无法再忍受。
7. 神采奕奕：形容看戏后精神饱满，容光焕发，精神抖擞。
8. 聚精会神：形容专心致志地看戏，没有任何分心的情况出现。
- 1 -。
《看戏》教学设计之一
一、导入新课
同学们，我们中华民族有着悠久的历史，光辉灿烂的文化。
而京剧是祖国文化长河中一朵绚丽多彩的浪花，有关京剧你了解多少呢？
（如历史悠久，是四大国粹之一，四大行当：
京剧特点：艺术手段：技术方法：）看来，同学们对京剧了解得真不少。
这节课我们就跟随作家叶君健一起去观看一场精彩的演出。
（板书课题――看戏、作者――叶君健）
二、检查课前预习情况
（一）1．看大屏幕，检查同学们的预习情况，请同学朗读生字，其他同学认真听，读得不对处请指出。
（读完后，再点答案），
2.就学生读错的地方强调，没错只请同学谈写时应该注意哪些问题。
（谗颦铿锵婀娜）
3．看大屏幕，每词齐读两遍。
4．对照大屏幕，把自己学案中注错的拼音用红色圆珠笔改正，把你认为易写错的字在旁边多写几遍。
（二）1、联系上下文，解释词语。
2、强调：（1）收敛：本指笑容或光线的减弱或消失。
在原文中找出并读出来（第一段第二句）在文中如何解释（指暑气还未消散）
（2）金碧辉煌（本形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
（找到文中的位置并读出第三段24页在此的含义为演员们的服饰光彩耀眼。
）
3、同学们解释词语时应该联系上下文，结合语境有针对性的诠释。
解释有问题的对照屏幕改正并背过。
三、整体感知：
1.大家一起把课题读一遍。
师：看来同学们不想看戏，热情不高啊！再读课题。
师：读了课题你最想问什么？
课题生疑（何时？何地？人物？主演？看何戏？……）
2.你能根据刚才的信息用一句话说说课文的主要内容吗?（概括内容的句式是：在什么时间什么地点发生了一件什么事）生交流：在一个盛夏的傍晚，群众在劳动剧场观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
（大家了解梅兰芳先生吗？）
四．欣赏戏剧，感受精湛技艺
梅兰芳大师的表演大家欣赏过吗？
下面我们来共同欣赏梅兰芳在《穆桂英挂帅》中的精彩表演。
注意他表演的动作、神态、唱腔。
1、大师的表演非常精彩，但要想把舞台艺术转化为语言艺术并非易事。
我们品读第四段，看看叶君健先生是怎样用细腻的语言描绘梅兰芳大师的精湛表演的。
2、大家先看大屏幕上的示例，请同学读这一句。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
3、哪位同学能点评一下，为大家抛砖引玉：
学生谈：句中通过两对反义词，写出了唱腔的变化之美，把梅兰芳唱腔的那种浑厚而又动人心魄，柔美而又气势磅礴的特点写得神奇美妙。
我们这是从（用词）的角度加以赏析，你还能从哪些角度为大家赏析呢？划出你认为最能表现梅兰芳表演精彩的语句。
然后小组讨论：为什么这些语句写的如此精彩。
4、学生交流，学生可能谈：
（1）歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
引导：这是一个（比喻）句，将唱腔比喻成了珠子，好像珠子般的圆润，运用了滚、滴、溅、落等动词把听觉转化为视觉，化无形为有形，把转瞬即逝、过而难留的音乐用珠子滚动的形象凝固了下来，体现了梅兰芳的唱腔美。
这句除了描写了他的唱腔美，还写出了他的（神态美、身段美）
（板书：唱腔美——圆润、柔和、铿锵
神态美——一笑一颦
动作美——优雅、婀娜）
5、这么美的语言，老师真想把它朗读出来，可是我把握不好用什么样的语气语调去读，哪些词该重读？你能教教老师吗？你先试着读一读，然后来教老师。
（重读一笑一颦、优雅、婀娜、滚、滴、溅、落，深远的
语气：赞美）
6、谁来指导？你能给老师示范一下吗？其他同学点评
7、师总结：作者通过对梅兰芳唱腔、神态、动作等方面的描写，正面体现了人物的表演技艺的精湛。
（正面描写）
四、走进剧场，感受期待
1、本文除了正面描写体现艺术家的表演精彩之外，还写了谁的表现（观众的）为何要写观众的表现（侧面烘托表演的精湛）
2、请同学们划出描写观众的语句并赏析。
共同看示例：
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
学生谈师总结：
品味赏析：
作者从观众的角度，以大海为喻，写出子观众之多借“膨胀”、“暴风雨”、“触电似的”等词语，突出表现了观众无比的热情和与演员心灵的交融，侧面烘托了梅兰芳精湛的演技赢得了广大观众的热爱。
(板书：群众__---人海)引导：课文中还有许多以大海为喻的语句快速浏览课文加以品味。
学生找后交流。
2、观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨。
没有谁能控制住它。
这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。
戏就在这时候要到达顶点。
（观众的热情随剧情的发展不断的高涨，在戏达到顶点时，观众如痴如狂。
侧面烘托了梅兰芳表演艺术的魅力。
）
文中还有其他描写观众的语句，接着品味。
例如：（1、观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
（观众的情绪由动而静，看得入神，侧面表现了梅兰芳舞台艺术的巨大魅力。
）
3同学们找到的都是表演时的反应，表演之前呢：接下来，我们一起走进演出现场看一看？请同学们仔细默读课文1-2自然段，读出描写听众的语句（海在屏住呼吸）说明了（1）观众很安静，1、2段能体现安静的语句还有：公园里那些屹立着的古树静静的。
树叶也是静静的。
露天的“劳动剧场”也是静静的。
海在屏住呼吸）静静的这个词语出现了三次。
为何要再三强调安静？
大家在等待梅兰芳出场。
师：这种等待是——（一种什么样的等待？心情如何？）
生：迫不及待、期盼、焦急…
静静还说明了天气闷热：
（2）天气闷热从哪儿读出来的，说明了什么？
（太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
天热还有那么多观众烘托了观众的热情，梅兰芳在广大群众中的声望很高）
（1）海在屏住呼吸还说明了（2）人多，体现在：
生：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
（真是人山人海，说明梅兰芳的表演赢得了观众的喜爱）
总结：本文运用了比喻的修辞，将观众比喻人海，海成了观众的代名词，既写了看戏人之多，又随着剧情的发展，用海面的变化写了观众感情的起伏将观众写得如此生动那又什么作用呢?(运用了侧面描写衬托演出的精彩，衬托梅兰芳非凡的艺术才华，体现了人民对人民艺术家梅兰芳的热爱!)
观众的情绪这样高低起伏，最后达到了顶点，这种情绪变化是对这位艺术大师的热情与崇拜，可是，人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗？（不是）还因为什么呢？让我们再次走进这位艺术大师，去寻找原因。
五、补充资料、升华情感
【出示课件：播放蓄须明志】
师：京戏是我国的四大国粹之一，梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧，这说明了什么？
生：交流。
（他是一个爱国的人，他是个有着崇高的民族气节的人……）
师：他就是这样的人，一个不向外强折腰，有着崇高民族气节的硬汉子，一个为艺术执着追求，直至生命最后一刻的人，是一个了不起的中国人！是一个真正的人民艺术家。
作者是怎样赞美他的(最后一段)。
师：这样热情的观众和这样热情的艺术家就仅仅我们国家有吗？（不是）那
作者为何用了“只有”这个词语呢？
（艺术是没有国界的，像米开朗琪罗、罗丹、贝多芬等世界级大艺术家，他们对艺术同样热情，他们的艺术也同样得到了全世界的认可。
可以说只有也表达了作者对我们新中国的由衷赞美。
作者不仅热情地赞颂了这位老戏曲艺术家的精彩表演，也赞颂了劳动人民对京剧艺术的巨大热情，还赞美了我们的新中国。
师：【出示课件：著名哲学家叶秀山说：“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分……必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。
”】
师：让我们再次深情地朗诵这一句话：【出示课件：一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分。
我们拥有梅兰芳，是我们的福分。
】
六、预习时同学们遇到的问题，通过本节课，你解决了吗，没有的提出同学们为你解答。
1.这位热情的艺术家就是梅兰芳大师，为什么在结尾才点明呢
（其一是设置了悬念，吸引了读者的兴趣。
其二是在结尾点明了主题赞美了伟大的戏曲艺术家。
）为他们的精彩表演鼓鼓掌！
2.作者难道仅仅只描绘演出的场面吗，是否也饱含了作者的情感呢，从文中哪些语句能看出来，能用自己的语言再概括吗？
引导：作者热情地赞颂了这位老戏曲艺术家的精彩表演，也赞颂了劳动人民对京剧艺术的巨大热情。
文章结尾处“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”一句话是对文章中心的极好概括。
在篇未点明了主题。
我们知道，写文章应该围绕（主旨）选材，最能体现主旨的应该（详写），而其他内容应该（略写）。
因而本文详写的是（艺术家的表演和观众的热情），略写的是（《穆桂英挂帅》
六、谈收获
1、学了本文之后，你有哪些收获？
(如：正面与侧面描写相结合的写作手法
赏析语句的方法
描写声音的方法
了解了京剧的艺术魅力。
)
看来大家的收获还真不少，希望你能学以致用，举一反三。
七、拓展迁移1、结合所学的正面与侧面描写的有关知识，我们共同阅读下列小片断，回答问题。
