【参考文档】小学科学《校园里的小动物》说课稿-范文word版 (3页)

小学科学22《校园里的动物》教案【标题】小学科学22《校园里的动物》教案【引言】本教案旨在通过生动有趣的教学内容引导学生认识校园里的动物，了解它们的生活习性和校园环境对它们的影响，培养学生对动物保护的意识和责任感。

通过本节课的学习，学生将对校园里的动物有更深入的了解，并能够运用所学知识进行观察、归纳和总结。

【一、教学目标】1. 知识目标：a. 通过观察和探究，认识校园里的不同动物种类及其特征。

b. 了解校园中动物的生活习性和食物来源。

2. 能力目标：a. 培养学生的观察、分析和判断能力，通过观察和实践，提高学生的触类旁通能力。

b. 培养学生正确对待动物的态度，培养保护动物的意识和责任感。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。

b. 提升学生的合作与交流能力。

【二、教学内容】1. 了解校园里的动物种类及其特征；2. 探索校园中动物与环境的关系；3. 学习如何观察、分析和总结。

【三、教学过程】1. 创设情境（5分钟）利用图片展示校园中常见的动物，引起学生的兴趣，并了解学生对校园动物的初步认识。

2. 了解校园里的动物种类及其特征（20分钟）a. 导入课题，鼓励学生讨论：校园中有哪些动物？它们长什么样？b. 布置任务：给学生分组，让每个小组选取一种校园动物，利用图书馆、互联网等资源搜索相关图片和资料，并向全班展示他们选取的动物的图片和特征。

3. 探索校园中动物与环境的关系（30分钟）a. 学生观察校园环境中的动物栖息地，了解它们选择特定环境的原因，以及环境对动物生存和繁衍的影响。

b. 学生对比观察两种不同栖息环境的动物，思考它们生活习性上的差异，并归纳总结。

4. 学习如何观察、分析和总结（30分钟）a. 引导学生通过观察，提出观察问题，例如：动物有哪些生活习性？它们的食物来源是什么？等等。

b. 分组讨论，学生自由表达自己的观察和分析，并进行小结。

c. 教师引导学生总结“观察、分析和总结”的方法与技巧，并进行示范。

教科版小学一年级下册《2.2校园里的动物》说课稿【教材分析】在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物,进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。

“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。

“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。

寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。

校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。

在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。

让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。

通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。

【学情分析】儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。

对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。

上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。

学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。

而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。

【教学目标】科学知识目标1.校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。

人教版科学三年级上册《校园里的动物》说课稿一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册的一篇文章，主要介绍了校园内常见的动物及其生活习性。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

本文主要分为三个部分：动物的外形特征、生活习性和与人类的关系。

通过学习本文，学生能够了解不同种类的动物，认识它们的特点，明白动物与人类生活的密切联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中接触过各种各样的动物，对动物有一定的了解。

但部分学生对动物的特点和生活习性认识不够深入，对动物与人类的关系理解不全面。

因此，在教学过程中，教师要引导学生观察、思考，培养他们的观察力和想象力，帮助他们更好地理解动物的特点、生活习性以及与人类的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。

2.教学难点：引导学生观察、思考，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地认识动物的特点和生活习性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示校园内常见的动物图片，引导学生回忆校园里的动物，激发学生对动物的兴趣。

2.观察与交流：学生分组观察校园内的动物，记录它们的外形特征和生活习性。

然后各小组分享观察成果，教师引导学生进行交流讨论。

3.知识讲解：教师根据学生观察到的动物特点，讲解动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生系统地了解动物。

《校园里的动物》一、说教材科学领域的教育要求有:1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣;2.结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系;3.引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣;4.引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能;5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;《蜗牛的秘密》这个活动就是让幼儿运用多种感官去在活动中观察认识蜗牛的外部特征，在这个活动中不仅能够让幼儿认识了解大自然当中存在的蜗牛，并且在这个过程中是可以让幼儿学习认识观察的方法，让幼儿的语言表达能力、观察能力、感知能力都能得到很大的提升，通过这个活动，希望孩子们能够感受到科学的有趣，并且愿意参与科学研究活动中，为他们的科学学习提供基础。

二、说活动目标目标，是整个活动的出发点和归宿，在《指南》中，科学领域一共包括两个方面:科学探究和数。

学认知，而科学探究又包括三个目标:1、亲近自然，喜欢探宄2、具有初步的探宄能力3、在探究中认识周围事物和现象。

根据这个目标我把本次活动的目标设计为以下几个方面:1.乐意观察生活中感兴趣的事物，体验发现的乐趣。

2.观察蜗牛的身体结构，知道蜗牛的眼睛在触角上面。

3.能向同伴讲述自己的发现，学习用图画纪录蜗牛的基本形象。

三、说活动重难点根据指南我把本次活动的重点设为:乐意观察生活中感兴趣的事物，体验发现的乐趣。

根据三到四岁幼儿的年龄特征和能力不同，我把此次活动的难点设为:能向同伴讲述自己的发现，学习用图画纪录蜗牛的基本形象。

四、说活动准备活动准备是为了更好的实施活动过程实现活动目标，根据中班的学习特点，我把本次活动准备分为以下两个方面:1.经验准备:会使用放大镜2.物质准备:蜗牛的图片、橡皮若干、铅笔若干、图画纸若干、蜗牛六只、放大镜若干。

采用直观的教具，能够让幼儿更形象跟具体的观察学习对象。

2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第2课《校园里的动物》教案一. 教材分析《校园里的动物》这一课旨在让学生了解和认识校园中常见的动物，培养学生的观察能力和对动物的喜爱之情。

通过本节课的学习，学生将能够识别几种常见的校园动物，并了解它们的特点和习性。

二. 学情分析一年级的学生对动物充满了好奇和兴趣，他们喜欢观察和接触动物。

但是，他们对动物的了解还比较有限，需要通过观察和实践活动来加深对动物的认识。

三. 教学目标1.知识目标：让学生认识几种常见的校园动物，了解它们的特点和习性。

2.能力目标：培养学生观察和描述动物的能力。

3.情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点重点：认识几种常见的校园动物，了解它们的特点和习性。

难点：培养学生观察和描述动物的能力。

五. 教学方法采用观察、讨论、实践活动等方法进行教学。

六. 教学准备1.教师准备：收集校园中常见的动物图片或视频，制作课件。

2.学生准备：观察校园中的动物，记录下自己喜欢的动物和它们的特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园中常见的动物图片或视频，引导学生关注校园中的动物，激发学生对动物的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师呈现几种校园动物，让学生观察并描述它们的特点。

教师引导学生用准确的词语描述动物的外貌、动作等。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种校园动物，进行观察和描述。

学生可以通过绘制、写作等方式来表达自己对动物的认识。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的动物的特点和习性。

教师引导学生用完整的句子表达自己的观点。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何保护校园中的动物，让学生提出自己的建议。

教师可以让学生通过绘画、写作等方式来表达自己对保护动物的想法。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生对校园动物的认识和保护意识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生和家长一起观察家中的宠物或周围的其他动物，记录下它们的特点和习性，并思考如何保护它们。

小学科学22《校园里的动物》（教学设计）校园是孩子们学习和成长的地方，也是一个充满生机和活力的地方。

在校园里，我们可以看到许多不同种类的动物，它们与孩子们一起分享着校园的美好。

首先，我们来认识一下在校园里常见的鸟类。

校园里常见的鸟类有麻雀、鸽子、喜鹊等。

它们常常在操场上、树林里或者教学楼的窗户上快速飞过，给我们带来了欢快的氛围。

麻雀是我们最常见的鸟类之一，它们体态小巧、精灵活泼。

麻雀善于利用各种机会寻找食物，我们经常可以看到它们在操场上觅食，或者在树上结伴嬉戏。

鸽子是校园里另一种常见的鸟类，它们的身姿优雅，飞翔高度较低，常常在教学楼附近的树上筑巢。

喜鹊是一种非常聪明、善于模仿的鸟类，它们的鸣叫声清脆悦耳，在校园的林荫道上经常可以见到它们。

除了鸟类，校园里还常常能够看到一些小型的野生动物，比如松鼠、兔子等。

松鼠是校园里非常可爱的一种小动物，它们身姿灵活、动作敏捷，经常可以看到它们在树上或者草地上奔跑玩耍。

松鼠喜欢吃树上结的果实和坚果，所以在校园里的树上常常可以看到它们在寻找食物的身影。

兔子是另一种常见的小型野生动物，它们的身体柔软，动作轻快。

在校园里的草地上，我们经常可以看到兔子弯下身子啃食草叶，或者在草地上蹦蹦跳跳，给人带来了快乐和活力。

此外，校园里还有一些宠物动物，比如狗、猫和鸽子。

狗是人类最好的朋友之一，它们忠诚、可爱，常常陪伴着孩子们一起玩耍。

校园里的狗可以是学校里的警犬，也可以是老师或者学生的宠物。

猫是一种独立、神秘的动物，它们常常出没在校园的角落里，捕捉小虫子和老鼠。

鸽子是被人类驯化最久的家禽之一，它们美丽、温顺，被许多人喜爱。

在校园里，我们经常可以看到学生们给鸽子投食，让它们在校园里找到温暖和食物。

在了解了校园里的动物之后，我们还可以通过观察它们来学习科学知识。

比如，我们可以观察鸟类的飞行姿势、鸣叫声和栖息习性，了解鸟类的生态习性和对环境的适应能力。

同时，通过观察小型的野生动物，我们可以了解它们的食性、运动方式和生活习性。

科学《校园里的动物》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《校园里的动物》。

一、说教材在学生对动物有了初步认识后，本课让学生走出教室，到校园中去寻找动物，观察、记录和认识身边的真实动物，了解校园环境中生活着的动物，感受动物与环境之间的关系，体会动物的多样性。

二、说学情虽然学生从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也有意无意地进行着观察，但是这些在无目的、随意的观察中获得的认识比较有限，有些认识甚至是不科学的。

上学期“校园里的植物”考察活动，给予学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。

学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。

而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。

三、说教学目标科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

科学探究目标1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

四、说教学重难点1.教学重点：利用简单工具观察动物的特征，认识到动物是多种多样的。

2.教学难点：不同的动物生活在不同环境中。

五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

苏教版科学三年级上册2.3《校园里的小动物》说课稿1一. 教材分析《校园里的小动物》是苏教版科学三年级上册第二单元第三课的内容。

本课的主要内容是通过观察和了解校园里的小动物，让学生认识和了解不同种类的动物，以及它们的生存环境和特点。

教材中提供了丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解和兴趣。

但学生的科学思维和探究能力还处于发展阶段，需要教师的引导和培养。

此外，学生可能对某些小动物的特点和生存环境有一定的误解，需要通过本课的学习进行纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解校园里常见的小动物，知道它们的生存环境和特点。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生养成关爱动物、保护环境的意识，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解校园里的小动物，知道它们的生存环境和特点。

2.教学难点：学生能够通过观察和探究，理解不同小动物的生存环境和特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生直观地了解小动物的特点和生存环境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示校园里的小动物图片，引导学生关注校园里的动物，激发学生的学习兴趣。

2.观察与思考：学生观察教材中的小动物图片，思考它们的生存环境和特点。

3.小组合作：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，互相学习和交流。

4.探究与发现：教师引导学生进行小组合作探究，通过观察和实验，发现小动物的生存环境和特点。

5.总结与拓展：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充，引导学生思考和拓展。

七. 说板书设计板书设计如下：校园里的小动物•观察与思考•探究与发现•总结与拓展八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、参与程度、观察能力和科学思维的培养等方面。