三年级科学说课稿

新教科版小学科学三年级上册全册说课稿第一单元水第一课《水到哪里去了》说课稿一、说教材学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水由液态变成气态。

在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。

通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。

“写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。

在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。

教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。

拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。

同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。

二、说学情二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

三、教学目标【探究目标】：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

STSE目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

四、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

小学科学说课稿(集锦15篇)小学科学说课稿1一、说教材《温度和温度计》是科教版版小学科学三年级下册第三单元第一课中的资料。

教材分为四部分(课件出示四个部分一：比较水的冷热。

活动二：观察温度计。

活动三：摄氏温度的读和写。

活动四：读出温度计指示的度数。

)第一个活动让学生经过自身的体验来感知温度，并得出物体的冷热程度叫温度。

第二个活动以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。

第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录第四个活动是指导学生如何准确地使用温度计。

其中重点是训练学生对摄氏温度的认读和记录，难点是引导学生识读零下温度。

二、依学情说目标我所应对的是三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。

学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。

所以根据大纲要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：(课件出示知识目标：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度能够用温度计来测量。

本事目标：经过学生参与实验，培养学生的动手和观察本事。

情感目标：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

)三、说教学策略和学法在确定了教学目标和教学重难点的基础上，我的教学策略和方法是(课件出示：巧设悬念-----实验感知---观察思考-----实践运用)这个教学策略和方法体现了变教给学生知识为教会学生学习，在大胆想、充分做而获取感性认识的同时培养学独立获取知识和进行科学探究的本事。

课堂上，我指导学生采用(课件出示：问一问想一想做一做说一说用一用)的方法来学习。

问自我不懂的地方想教师提出的问题，做自我研究的实验，说自我理解的资料，用所获的知识释疑。

学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。

变被动学习为主动学习，体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。

四、说教学程序为完成教学目标，激发学生自主学习的进取性，我的教学安排如下。

苏教版三年级科学下册说课稿（推荐5篇）第一篇：苏教版三年级科学下册说课稿苏教版三年级科学下册《根和茎》说课稿-尊敬的各位的老师，上午好！今天我所执教的是小学三年级苏教版科学下册第二单元的第二节《根和茎》，下面我就把我的教学过程及教学思路给大家说一下。

一、说教材1、教材的解读我所选的课题是苏教版三年级科学下册中第二单元的《根和茎》。

从整体上讲，本单元属于生命科学系列，在整个教学序列上，三年级下册第二单元是引领学生从短期观察逐步向有耐心有恒心的中长期观察进步；观察方法是从粗略、整体到细致入微、从不分类到分类概括、从外到内的阶段；三年级的实验是有指导的实验学习起步阶段。

从内容上讲，教材脉络很清晰：根的形态（观察）→根的作用（实验）；茎的形态（分类）→茎的作用（实验）。

2、教学目标（三维）知识目标：根：掌握“直根”“须根”两个概念；知道根的作用；通过实验证明根能吸收水分和养料的作用。

茎：知道不同形态的茎并进行分类，并用实验观察茎的运输功能。

能力目标：能设计实验来证明植物的根和茎的作用。

情感态度与价值观：能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。

尊重事实。

3、教学重点： 1.区别不用形态的茎。

2.区别不用形态的根。

4、教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。

5、课前准备：观察材料（一）：根据时令选择一些直根类植物如菠菜等，须根类植物如、葱等。

观察材料（二）：实在找不到实物的，用电子媒体代替。

实验材料（三）：准备水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物。

二、说思想1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，观察实物获得新知。

2、用实物构建有结构的材料，实物的丰满度、真实性是电子课件无法取代的，要尽可能的选择实物材料。

3、教师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方法指导。

4、教师从细节上要把握学生前概念水平，思维方式，鼓励与指点的心理需求，使课堂气氛活跃和谐。

三、说教学过程（一）研究根的形态与功能：1、领取各种根，给他们分类并说明理由。

小学科学优秀说课稿3篇科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。

今天为大家精心准备了小学科学优秀说课稿,希望对大家有所帮助! 小学科学优秀说课稿1一、说教学背景分析(一)教学内容分析《浮力》一课在课标中是处于"物质科学领域'之中的"力作用于物体会改变物体的运动状态'部分。

在教材中处于首师大版科学第五册第三单元《力与生活》中的第二课，前一课为《推力和拉力》，这为《浮力》的知识和技能作铺垫。

(二)学生情况分析在《推力和拉力》这课中，学生对推力、拉力、重力有了一定的了解，对使用测力计的方法也已经很好地掌握了。

本节课从一个小故事开始，引导学生感受什么是浮力，让学生通过自己的观察，比较几种物品在水中的浮沉情况，进而探究"在水中下沉的物体是否受到水的浮力'。

(三)教学方法与手段说明本节课我采用探究法、小组合作法的教学方式，提出问题后让学生进行初步的猜测，然后进行简单的体验，然后再进一步做实验，再一次体验活动，最后得出结果，使学生的探究能力得到提升。

(四)技术准备演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力计分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块、绳子、测力计、记录单二、说教学目标(一)知识目标知道生活中存在着浮力;知道物体在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大;能简单测量物体受到水的浮力的大小。

(二)能力目标通过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力实验，培养学生实验能力，细致观察能力及分析问题，收集整理信息的能力。

(三)情感、态度、价值观目标通过本课教学，学生初步具有对物体在水中的浮沉秘密的探究精神;进一步激发学生学习科学的兴趣，进而树立学好科学的信心，培养学生独立思考、合作学习的意思。

(四)教学重难点重点：通过自主探索，实验操作，知道所有的物体在水中都受到水的浮力。

小学三年级科学上册说课稿（通用11篇）小学三年级科学上册说课稿篇1教学目标：1、根据物体特征进行简单分类2、对植物的果实进行分类3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类教学要点：这一节课所要探究的事物是果实。

通过学生全面的探究，知道什么是果实。

学生准备果实，毛巾或餐巾纸。

教师准备小刀，盘子。

教学过程：1、激发活动兴趣先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。

教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。

除了叶子之外，树上最常见的还有什么?2、果实展示会大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

(1)果实都有不同的形状和颜色。

看到的和触摸到的果实形状一样吗?(2)果实都有不同的味道，闻到的和吃到的.味道一样吗?学生小组内进行观察。

边观察、边讨论、边记录。

把观察到的问题存入“问题银行”。

3、趣味活动——找“星星”选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：注意事项：(1)使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人;(2)找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理;(3)小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

4、分类：找果实把水果分一类，蔬菜分一类;把桔子分一类，苹果分一类;根据能否生吃进行分类;按照果实的颜色分类;科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

拓展活动：采集植物的种子。

小学三年级科学上册说课稿篇2一、说教材1、教材内容教科版三年级科学上册第一单元“植物”第三节《大树和小草》。

2、教材分析本节教科版小学三年级《科学》上册第一单元“植物”第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。

在前几节课，学生已经初步的了解到了植物的一些初步特征，但还是不透彻。

学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。

小学科学《纸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学科学《纸》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《纸》是教科版小学科学三年级上册第五单元的第 1 课。

本单元的主题是“材料”，旨在引导学生认识生活中常见的材料及其性质。

而“纸”作为学生日常生活中常见且熟悉的材料，是开启本单元学习的良好切入点。

本节课主要通过观察、比较和实验等方法，让学生了解纸的特性和用途，激发学生对材料世界的探究兴趣。

教材内容包括“观察一张纸”“比较不同的纸”“研究纸的吸水性”“了解纸的来源”等部分，逐步引导学生深入认识纸这种材料。

二、学情分析三年级的学生对于纸已经有了一定的生活经验，知道纸可以用来写字、画画、折纸等。

但是，他们对于纸的特性和来源可能缺乏系统的认识和深入的思考。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具备了一定的观察能力和简单的实验能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道纸是由纤维组成的，不同的纸在吸水性、结实程度等方面存在差异。

了解纸的发明和制作过程。

2、科学探究目标能够运用多种感官和工具对纸进行观察和比较。

能够设计简单的实验来探究纸的吸水性等特性。

3、科学态度目标培养学生认真观察、实事求是的科学态度。

激发学生对材料世界的探究兴趣，培养创新精神。

4、科学、技术、社会与环境目标意识到节约用纸的重要性，树立环保意识。

了解纸的生产和使用对环境的影响。

四、教学重难点教学重点：通过观察和实验，认识纸的特性和用途。

教学难点：设计实验探究纸的吸水性，并能根据实验结果进行分析和总结。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、观察法：引导学生通过观察不同的纸，发现它们在颜色、厚度、纹理等方面的差异。

认识科学说课稿以下是为您生成的《认识科学》说课稿：一、教材分析1. 教材版本：人教版2. 学段：小学三年级上册3. 章节：第一单元《我们都是科学家》4. 类型：科学课本节课是学生接触科学这门学科的起始课，对于激发学生的科学兴趣、培养科学思维和方法具有重要的启蒙作用。

教材原文内容：“当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？”二、学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、对世界充满探索欲望的年龄阶段。

他们在日常生活中已经积累了一些简单的科学现象和经验，但对于科学的概念和方法还缺乏系统的认识。

三、教学目标1. 知识与技能目标让学生了解科学是什么，知道科学探究的基本过程和方法。

2. 过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。

四、教学重难点1. 教学重点理解科学的概念，掌握科学探究的基本方法。

2. 教学难点如何引导学生将生活中的现象与科学探究联系起来，培养学生的科学思维。

五、教学方法1. 讲授法通过简洁明了的讲解，让学生初步了解科学的概念和探究方法。

2. 讨论法组织学生分组讨论生活中的科学现象，激发学生的思维和表达能力。

3. 实验法设计简单有趣的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

六、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界——科学的世界！老师先问大家一个问题，当听到“科学”这个词的时候，你们想到了什么？（学生自由发言）2. 新授（20 分钟）（1）展示一些科学实验的图片和视频，比如火山喷发的模拟实验、水的浮力实验等，问学生：“你们觉得这些实验神奇吗？这就是科学！”（2）讲解科学的概念：科学不仅仅是这些有趣的实验，它还包括我们对周围世界的观察、思考和探索。

比如，为什么月亮会有阴晴圆缺？为什么鸟会飞？这些都是科学要研究的问题。

（3）介绍科学探究的基本过程：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学《我们来做“热气球”》说课稿各位领导老师，大家上午好！今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第二单元第六课《我们来做“热气球”》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材通过前面五课的学习, 学生已经知道空气具有质量、能占据空间,还可以被压缩,本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，通过指导学生制作“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并尝试根据自己的理解，用自己的语言解释“热气球现象”。

学生通过简单的热气球模拟实验，对空气的这种物质有一个感性、直观的认知，知道“热空气会上升，空气变冷后会下降”这一原理。

二、说学情热气球是生活中比较有趣的一个物件,三年级的学生对此很感兴趣，可能他们已在电视电影上看过热气球。

因三年级的学生年龄小,缺少团队意识和安全意识。

在平常的实验也很少用到火，而本课的实验需要使用明火，所以要给学生强调实验安全事项和小组合作过程中需要注意的问题。

三、说教学目标1、空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。

2、能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。

能运用画图、书写等形式记录实验现象。

3、知道在一定条件下，科学实验是可重复的。

4、了解燃放孔明灯的危险性。

了解热空气上升原理在生活中的一些应用。

四、说教学重难点重点：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。

难点：用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，以证实自己的观察结果。

五、说教学法从新课标的教学要求来看,让学生记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习来真正激发学生,通过亲身体验，让学生积极参与问题,解决问题,使学生大胆表现，真正达到知识与情感的和谐统一。

小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差在教学中，我通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景。

小学科学说课稿三篇小学科学说课稿篇1【教学目标】根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：过程与方法●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观察器官进行观察;●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观察，体会到用工具观察更有效;●综合运用各种感官辨识和配制饮料。

知识与技能●知道什么是观察;●知道观察的作用;●知道各种感官收集不同的信息。

情感、态度与价值观●体验到观察是不断发现和深入思考的源泉，是科学探究的基本方法;●体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用;●意识到所有感官一起工作，观察才会更全面、更准确。

●养成对周围物体进行仔细观察的习惯。

【教学准备】课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。

【教学实录】活动一：认识眼睛的观察作用师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的图片，想知道是什么吗?生：(露出好奇的目光)想。

师：(播放图片)请静静地观察图上都有些什么?比一比，看谁观察得最仔细。

(生观察图片)师：谁先来说说观察到了什么?比一比，看谁听得最认真。

(生描述观察到的景物，师引导学生补充)师：(点一位没有发言的同学)他们说到的你都观察到了吗?生：有些没有发现。

师：为什么没有发现呢?生：我观察没他们仔细。

师：老师相信你以后也能和他们一样仔细观察的。

师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。

[课中反思1]：根据三年级学生的观察特点，选用观察图片来替代教材中观察自己的眼睛的活动，便于学生与同学比较观察同一物体时存在的差异。

在引导学生用语言描述观察到的现象这一环节时，注重引导学生认真倾听，在不断补充、追问等多边交流中让学生体验到观察时要仔细、交流时要倾听，强化了观察和交流的正确方法。

小学三年级科学说课稿范文小学三年级科学说课稿范文作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学三年级科学说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

小学三年级科学说课稿1尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课题目是《糖到哪里去了》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程等几个方面对本节课作具体阐述。

一、说教材本课是鄂教版小学科学三年级上册第13课。

二、说教学目标本课通过做水的溶解性实验，知道水能溶解一些物品，比如糖和高锰酸钾等，从而知道什么叫溶解现象。

并探究如何加快物体在水中的溶解。

三、说教学重难点本课教学重点是让学生理解“溶解现象”，难点在于加快物体溶解有哪些方法，以及对日常生活中出现的溶解现象作出解释。

四、说教法和学法结合本课特点，我主要采取教师引导，让学生分组亲手做实验，通过自己观察溶解过程来理解“溶解现象”。

五、说教学过程本课教学拟分两个部分进行，即研究什么是“溶解现象”和研究如何加快溶解。

1、研究“溶解现象”（1）观察现象，提出问题。

①观察白色砂糖是什么样子的。

②观察砂糖在水中的变化情况：把砂糖放进水中，渐渐地砂糖的小颗粒就看不见了。

学生在观察砂糖的溶解时，会使用各种感官。

因此及时提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝。

③根据现象提出问题：糖到哪里去了？2、对问题作出推测（估计有几种说法）①化了；②到水里去了；③变得很小，到水里去了；④变得很小很小，分散到水里去了。

（3）设计实验为了验证自己的推测，设计实验。

课前教师准备好有颜色的物体（高锰酸钾）代替砂糖进行实验。

（4）做实验学生分组实验，观察实验现象。

提醒学生用一小粒高锰酸钾放入水中，不搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？引导说出：颗粒周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散，用木筷搅一下，扩散加快，最后一杯水全部变成了均匀的紫红色。