提高中小学生语文阅读能力浅谈

浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力是指学生在阅读文章、课文、书籍等文本材料时，所具备的理解、分析、评价和运用的能力。

在初中阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的，因为它不仅关系到学生的学习能力，也对其综合素质的培养有着重要的影响。

那么，如何培养初中生的语文阅读能力呢？一、培养兴趣，激发阅读欲望培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。

在教学中，老师可以通过介绍有趣的故事、名人传记、科普读物等各种文本来激发学生的阅读欲望。

可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读能力。

二、注重阅读方法的培养学生在阅读时，需要注重培养一定的阅读方法，包括快速阅读、略读、精读等。

在教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握这些方法，并在实践中不断进行训练和提升。

三、多层次的理解能力培养语文阅读能力的核心在于对文本的理解能力。

学生需要培养对文本的字面理解、深层次的理解、情感体会等多层次的能力。

在教学中，老师可以通过提问、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，并灵活运用所学的知识和技巧进行分析和评价。

四、建立阅读习惯，持之以恒阅读是一种习惯，只有建立起良好的阅读习惯，才能真正培养学生的语文阅读能力。

在培养学生的阅读习惯时，老师可以通过各种途径，如课堂阅读、家庭阅读、课外阅读等，帮助学生养成每天阅读的习惯。

五、多种形式的评价和反馈在培养初中生的语文阅读能力过程中，对学生的阅读进行评价和反馈至关重要。

老师可以通过阅读日记、读后感、小组讨论、口头表达等多种形式，对学生的阅读能力进行全面评价，并给予及时的反馈和指导。

语文阅读能力的培养不仅仅是在语文学科中进行，还需要结合其他学科的教学进行跨学科的阅读培养。

在历史课堂上，可以通过阅读史书、名人传记等文本来培养学生的历史阅读能力；在地理课堂上，可以通过阅读地理书籍、地图等文本来培养学生的地理阅读能力。

在学生的语文阅读能力得到有效培养之后，他们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，还能够在日常生活和学习中更好地运用所学的知识和技巧。

9摘要：在新课改的影响下，小学语文教学发生了重要变化，且在阅读能力的培养上也出现了变革。

又因为阅读能力将直接决定语文教学的质量，因此，小学语文教师需要对传统阅读方式进行优化，让学生掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

本文对小学语文教学中阅读能力的培养进行了简要分析，并提出了提高阅读能力的相关措施建议。

关键词：小学语文教学阅读能力措施一、阅读能力培养的重要性1.提高学生语文知识的掌握能力。

培养学生的语文阅读能力可以帮助学生进行知识的巩固，加强学生对知识的理解和掌握。

另外，在培养阅读能力时，教师还可以通过正确的引导以及对语句的分析，加深学生的印象，加快对文章的理解效率。

例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以让学生对文章反复阅读，逐渐掌握文章的重点语句，使学生在阅读中感受到小兴安岭的美景，加深其对文章的理解。

2.加强学生的语文表达能力。

在小学语文教学中，提升语言表达能力不仅是教学的主要目标，同时也是帮助学生进行词汇积累、文章解读的主要手段。

另外，教师可以定期组织小组交流与合作，这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的语文素养。

二、小学语文教学中阅读能力培养的方式1.悬念设置。

在传统的语文阅读教学中，教师通常都是让学生自行进行文章的阅读，不过由于小学生的思维逻辑能力较差，所以会感觉到阅读教学较为枯燥，降低了学生的阅读兴趣，甚至还会产生厌烦或者抵触的情绪。

因此，在阅读教学中，教师应注重阅读兴趣的培养，通过悬念的设置吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《火烧云》这篇课文时，由于现今城市发展较快，火烧云在城市中出现的频率也在逐渐的减少，在讲解这篇课文前，教师可以利用多媒体课件向学生展示火烧云的景象，并设置相应的悬念，让学生通过对多媒体内容的观看，将自己所看到的内容复述出来。

之后可以对学生提问，比如，学生从前是否看到过火烧云，它是什么样子的？这样可以有效的吸引学生眼球，引导学生进行阅读。

浅谈培养小学生阅读能力阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。

阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。

这就要求我们必须加强对阅读教学的重视。

近年来，对小学语文教育的关注越来越多，其中又以对阅读教学的关注最多。

因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。

提高阅读教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。

一、小学生阅读能力的培养要注意趣味性生理学对兴奋问题的研究表明，当人们感到有趣时，便精神饱满，心情愉悦，脑垂体分泌活跃，新陈代谢加快，整个神经系统的兴奋水平提高，情绪处于积极状态，思维敏捷。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。

”由此可见，兴趣是获益的先导，是学生学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。

就小学生的年龄特点来看，他们的注意集中的持久性很差，所以在小学生阅读能力培养的过程中，必须变换不同的方式，适时运用领读、伴读、齐读、竞赛读、分角色读。

借助插图、录音、投影器等多媒体教学手段，以引起学生的兴趣，对小学生阅读能力的培养起到了事半功倍的效果,这样就提高学生的阅读能力。

兴趣是人们获得知识，发展能力的原动力。

要使学生有兴致读，产生想读的愿望。

教学中，我总会认真钻研教材，多为学生创设机会让他们尽情地朗读。

我对每个学生说，老师提的每一个问题，它的答案都能通过你的朗读找到。

当学生从不知到知之时，我总会及时送上表扬、鼓励。

当学生把知之转化成有感情地诵读时。

我常常会为他们的进步带头鼓掌。

这样，信心有了，胆子大了，兴趣就浓了。

二、珍视学生独特的阅读体验，培养学生的个性《语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ,应让学生在主动积极和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养学生个性。

既然在阅读教学中给学生铺设了个性化的平台，重视个性化解读文本，鼓励学生用“自己的思维”来思考，来判断，那就要重视学生个性化阅读，培养学生的个性。

浅谈如何提高小学生阅读理解能力在小学教学中，当谈到到如何提高学生阅读能力时，人们自然想到的答案是：多读。

这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。

但，读也要讲求质量。

盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。

不少学生感到委屈，自己也读了不少文章，学了不少“密技”，可阅读理解能力老是提不高。

另一方面，教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么，怎样才能提高学生的阅读理解能力。

面对这样的情况，经过平时的实践，下面就谈谈我校如何提高小学生的阅读理解能力。

1、培养学生阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”。

兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。

心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。

对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

因此，我校要求教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。

学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。

如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

2、引导学生形成良好的阅读习惯叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。

可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。

所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。

只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。

如何提高中小学生的阅读能力提高中小学生的阅读能力对于他们的学习和成长非常重要。

阅读能力的提升不仅有助于他们在学校中取得好成绩，还能培养他们的思维能力和表达能力。

本文将探讨一些方法和策略，帮助中小学生提高阅读能力。

1. 提供良好的阅读环境为了提高中小学生的阅读能力，我们首先要为他们提供良好的阅读环境。

学校和家庭都可以为孩子们创造一个安静、温馨的阅读场所。

这个地方应该有舒适的座位、足够的光线和适当的温度，以提供一个专注和舒缓的阅读体验。

2. 培养阅读兴趣培养中小学生的阅读兴趣是提高他们阅读能力的关键。

教师和家长可以鼓励孩子们读取各种类型的书籍，包括小说、科普读物、历史故事等等。

同时，根据孩子们的兴趣爱好，提供丰富多样的阅读材料，如漫画书、杂志、报纸等。

通过多样化的阅读体验，孩子们可以发现自己的兴趣所在，激发对阅读的热爱。

3. 给予阅读挑战适当的阅读挑战可以帮助中小学生不断提高阅读能力。

教师和家长可以根据孩子们的程度和能力，逐步提高阅读材料的难度。

这可以包括增加文章长度、提供更复杂的词汇和句子结构等。

通过适度的挑战，孩子们的阅读能力将得到循序渐进的提升。

4. 阅读讨论和分享鼓励中小学生进行阅读讨论和分享是提高阅读能力的有效方法之一。

教师可以组织小组讨论，让孩子们分享自己的阅读体验、理解和感想。

这样可以帮助他们进一步理解和分析文本，提高阅读的深度和广度。

5. 提供阅读指导提供适当的阅读指导对于中小学生的阅读能力提升至关重要。

教师和家长可以教授阅读策略，如预测、推理、总结等。

这些策略将帮助孩子们更好地理解和解读文本。

另外，给予孩子们适当的反馈和建议也是提高阅读能力的重要环节。

6. 多元化的阅读方式除了传统的纸质书籍，中小学生可以通过多元化的阅读方式提高阅读能力。

教师和家长可以引导孩子们使用电子书、互联网资源、有声书等，来扩大他们的阅读范围。

这些新的阅读方式可以激发中小学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

7. 榜样的力量向中小学生展示榜样的力量是激发他们阅读兴趣和提高阅读能力的重要一环。

浅谈如何培养学生的阅读能力阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。

因此，提高小学生的阅读能力极其重要，教师在教学中应注意培养学生的阅读能力。

一、激发兴趣，开展多样的读书活动
学生阅读了大量读物，希望能得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会、读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

通过开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。

二、教给学生阅读的方法
学生会学，才能主动地获取知识。

因此，在教学中，我们就要教给学生一定的学习方法，以“精读课文”为例，教给学生阅读的方法。

如：不动笔墨不读书。

在学习中，要根据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方做记号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵。

同时学要有所思，如果是机械地读书，就等于是盲人点灯―白费蜡，只有边读边思考，才能学有所得。

三、培养学生善于质疑的阅读习惯
“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。

不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，
质疑蕴含着创新的因素。

每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题读，这样学生就学得比较主动了。

久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。

这样就促使学生逐步养成良好的阅读习惯，增强了阅读能力。

浅谈如何提升学生的阅读水平阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养学生阅读水平，实施人文教育的途径。

因为阅读教学不但具有获取信息、积累知识、培养水平、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值。

所以，我们应重视提升阅读水平。

在教学中，我们要努力地持续地提升学生的阅读水平，而不能停留在仅能初步地把握课文的思想内容上。

所以，努力引导学生课外阅读，显得非常重要。

在昔日的教学中，我从如下几个方面入手培养学生的阅读水平和技巧。

一、了解意义，提升理解。

要使学生自觉地实行课外阅读，必须让学生了解、理解课外阅读的重要意义。

课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点：1、阅读有利于培养学生语文综合素质与水平。

古往今来，很多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。

”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提升人的审美水平和综合素质，培养学生的文化气质。

以读为本，还能够增强对学生的语感训练，提升学生对语言文字的感受水平，也有利于积累词汇与语言材料。

2、阅读是写作的基础。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”各种书刊能够为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。

多读书，读好书，不但能够开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提升自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提升。

二、课内示范，教给方法。

在课外阅读指导的初期，可利用课堂作适当延伸，以起到示范与抛砖引玉的作用。

课堂延伸所引入的主要是课外语段。

课内外衔接实行课外阅读，因为有教本作依托，延伸轨迹与衔接指向比较明确，阅读目标与重点也相对明确，对课内阅读起着巩固与促动的作用，同时，也有利于相关文化素养的积累与培养。

在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。

阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。

选择的方法：能够由老师来指定，也能够由学生来推荐。

如何提高中小学生的语文阅读能力语文阅读是每个学生学习中不可或缺的一部分，随着社会的快速发展，对语文阅读的要求更加高。

语文阅读能力是学生进行有效沟通、学习和研究的基础，良好的语文阅读能力也许是取得高分的关键。

那么如何提高中小学生的语文阅读能力呢？培养阅读兴趣，建立阅读习惯阅读是提高中小学生语文阅读能力的最基础的方法之一。

家长和老师需要引导学生培养阅读兴趣，建立阅读习惯。

家长可以提供各种各样的读物，如报刊、杂志、小说等，尤其是与学生兴趣相吻合的读物，这样可以激发学生主动阅读的兴趣。

老师可以给小学生介绍一些好的课外读物，可以利用课堂时间进行阅读，激发学生的阅读兴趣。

注重词语积累语文阅读需要掌握一定的词汇量，这对于词语积累是非常重要的。

学生可以通过翻阅字典积累新单词，注意单词的用法和搭配，建立自己的单词本。

在阅读的过程中，老师可以加强学生对生词的理解和记忆，例如引导学生查找生词的中文意义、相关词汇和例句。

相信这样阅读的质量和效果会有很大的提高。

强化理解技巧良好的语文阅读能力除了需要词汇量的掌握之外，还需要理解技巧的加强。

学生在阅读时应该注重句子结构、字词搭配、上下文的联系等语言技巧，以更好地理解文章的内容。

老师可以采用多种形式进行例句解析，例如语音比一比、打词飞艇、句子理解等，以加强学生的理解能力。

提高阅读速度和效率良好的阅读能力需要快速阅读的技巧，提高阅读速度和效率是非常重要的一点。

学生需要在短时间内快速抓住文章的主题，理解文章的内容。

老师可以指导学生如何快速寻找关键词、重点句子，让学生熟悉文章的结构，进而提高阅读速度和效率。

创设阅读环境阅读环境对学生的阅读能力也有很大的影响。

学生需要在更好的环境里进行阅读。

家长可以为孩子创造宽松的阅读环境，如安静、舒适的阅读角落，以及各种有趣的阅读器材。

老师也可以将课堂环境营造成一个能够激发学生阅读兴趣的环境，如挂上有趣的插图和图片展示，营造浓厚的阅读氛围。

总结一下，提高中小学生的语文阅读能力可以通过多种途径进行。

浅谈提升学生语文阅读能力的作用提升学生语文阅读能力对其全面发展和素质教育具有重要作用。

语文阅读是学生获取知识、提高认知能力和思维能力的重要途径，对培养学生的语言表达能力、思维能力、创造力以及审美能力具有直接和潜在的促进作用。

本文将从理论与实践两个方面分析提升学生语文阅读能力的作用。

提升学生语文阅读能力对知识获取和认知能力的提升有积极作用。

通过阅读，学生可以获取各类文字信息，包括文学作品、科学知识、历史事件等。

这些信息有助于学生积累知识，拓宽视野，丰富思维内容。

通过阅读文学作品，学生可以了解到不同时代、不同文化的社会背景，感悟到作品中的人物形象、情节和主题，培养审美和鉴赏能力。

通过阅读科学类的文章，学生可以了解自然规律、科学方法等，提高自己的科学素养。

通过阅读历史事件的描写和分析，学生可以了解历史发展的趋势和规律，提高历史思维能力。

提升学生语文阅读能力可以促进学生全方位的知识获取和认知能力的提升。

提升学生语文阅读能力对培养学生的思维能力和创造力有积极作用。

阅读能激发学生的思维能力，培养学生的多元思维和批判思维。

通过阅读文学作品，学生可以进一步培养自己的想象力和创造力，提升自己的语言表达能力。

通过阅读科普类文章，学生可以培养自己的逻辑思维和分析问题的能力。

通过阅读哲学和人文领域的著作，学生可以培养批判思维和价值观的形成。

阅读还可以培养学生的观察力和联想力，培养学生对事物的感知和理解能力。

提升学生语文阅读能力对培养学生的思维能力和创造力具有重要的作用。

提升学生语文阅读能力对提高学生的语言表达能力和交流能力有积极作用。

通过阅读，学生可以接触到各类语言材料，拓展自己的语言素材和词汇量。

通过阅读不同风格和类型的文章，学生可以了解不同的写作风格和表达方式，提高自己的语言表达能力。

通过阅读，学生可以学习到各种语言技巧，如修辞、推理、论证等，使自己的文章更加有说服力和感染力。

阅读可以使学生积累各类语言表达的范例和模板，提高学生的写作能力。