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浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计《紫竹调》是一首脍炙人口的中国传统音乐作品，既有优美的旋律，又有深厚的文化内涵。
初中音乐课教学中，《紫竹调》常常被用作导入的素材，能够引起学生的兴趣，并激发他们对音乐的学习热情。
本文将结合《紫竹调》的特点探讨如何浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计。
一、《紫竹调》的特点《紫竹调》是京剧曲调之一，流传于中国北方地区，是中国传统音乐的重要组成部分。
它具有以下几个特点：1. 独特的旋律：《紫竹调》曲调优美动听，旋律流畅、婉转悠扬，给人一种欣赏音乐的愉悦感。
2. 富有情感：《紫竹调》以独具魅力的旋律表达对美好事物的热爱和向往，蕴含着丰富的情感和思想内涵。
3. 地方特色：《紫竹调》流传于中国北方地区，与当地的文化和风俗有着密切的联系，是当地人民心中的音乐瑰宝。
二、《紫竹调》导入设计在初中音乐课中，我们可以利用《紫竹调》的特点，设计一些富有趣味性和启发性的导入活动，引起学生的关注和兴趣，从而为接下来的学习打下良好的基础。
1. 欣赏音乐片段：播放《紫竹调》的音乐片段，让学生静静聆听，感受旋律的美妙，教师可以带领学生分析旋律的特点和表达的情感，引导学生对音乐的感受和理解。
2. 视听素材展示：利用多媒体设备展示《紫竹调》的图片和音频资料，同时播放与音乐相关的视频素材，如京剧演出、民间舞蹈等，让学生通过视觉和听觉多方位感受《紫竹调》的魅力。
3. 区域文化探究：通过介绍《紫竹调》与中国北方地区的文化联系，引导学生了解当地的传统音乐文化和风俗习惯。
教师可以播放相关的视频资料，展示中国北方地区的风景和人文特色，加深学生对《紫竹调》的理解和认同。
4. 绘画创作活动：让学生根据对《紫竹调》音乐的感受和理解，来进行绘画创作。
可以要求学生在纸上表达自己对《紫竹调》旋律的喜爱之情，同时画出对应的画面，用色彩和线条表达自己的感受与想象。
5. 曲调解读与表达：通过学习《紫竹调》的曲调结构和演唱技巧，要求学生参与口头表达，可以让学生模仿唱段，或者编写文字描述自己对于这首曲子的感受和独特认识。
浅谈高中音乐课的导入高中音乐欣赏包容了古今中外优秀作品的精髓，感情上涉及友情、亲情、爱情、爱国之情等，涉及地理、人文、政治、道德等等。
“导入”是新课教学的第一步。
“导入”的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，因而导入新课的方法也很多。
我在平时的教学中，尝试了以下几种“导入”方式：一、故事“导入”法这种“导入”法是根据学生们平时的表现而采用的一种方法。
即使是高中生也不免存在着天真和幼稚，他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢，于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的“导入”。
比如说，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，我讲到：“古代有个叫祝英台的美貌女子，女扮男装在私塾读书，和一位叫梁山伯的男同学一见如故并且结拜为兄弟。
两人同窗三载，情投意合，形影不离。
祝英台情不自禁爱上了她的梁兄，而梁兄竟然不知道祝英台是女儿身。
当梁山伯知道祝英台是女儿身，并且托人求婚时，嫌穷爱富的祝员外早已把女儿许配给了有钱人家的少年马公子了。
梁山伯万念俱灰，从此一病不起，一命呜呼。
一直与父母抗争的祝英台欲哭无泪，在迎亲的那一天，祝英台勇敢的跃进了梁山伯的坟墓……”故事讲完，我看到了学生们哀伤的表情，接着我不失时机的说：“下面，就让我们欣赏小提琴协助曲《梁祝》吧。
”由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到了很好的效果，他们很容易的就总结出这首小提琴协奏曲所要表达的感情。
二、视频“导入”法随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。
它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极大地激发了学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学效率。
我在上高中音乐鉴赏第二单元第三节《独特的民族风》———走近藏族歌舞一课时，在课的“入”部分，我就播放了多媒体课件，展示了藏族人民在不同的生活场面载歌载舞的场景，同学们看得入神，听得仔细，不时为他们高亢的歌喉、优美的舞蹈表演而赞叹，很快就把学生的兴趣调动起来了。
浅谈音乐课堂的多元化导入
音乐课堂的多元化导入是指在音乐教学中采用多种方法和手段进行教学导入，以激发学生的兴趣，培养学生对音乐的热爱和创造力。
多元化导入不仅丰富了音乐课堂的教学内容和形式，还提高了教学效果和学生的学习成果。
下面我们来浅谈一下音乐课堂的多元化导入。
音乐课堂的多元化导入可以通过音乐欣赏的方式来实现。
对于音乐欣赏，可以选择各种不同的音乐作品，包括古典音乐、现代音乐、民族音乐等。
教师可以从音乐的风格、节奏、曲调等方面介绍和解读音乐作品，引导学生用心去感受音乐的美妙之处，培养他们的音乐审美能力和表达能力。
音乐课堂的多元化导入可以通过音乐游戏来实现。
音乐游戏是一种寓教于乐的方式，可以调动学生的积极性和参与度。
教师可以设计一些音乐游戏，比如猜音乐、传音乐、打拍子等，在游戏中引导学生学习音乐知识和技能。
通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，加深对音乐的理解和记忆。
音乐课堂的多元化导入可以通过音乐表演来实现。
音乐表演是音乐教学中的一种重要方式，可以培养学生的表演能力和舞台表现力。
教师可以组织学生进行小组合唱、合奏或独奏等音乐表演，让学生将所学的音乐知识和技能应用到实践中去，展示自己的才艺和创造力。
通过音乐表演，学生可以增强自信心，培养团队合作精神，提高音乐素养。
音乐课堂的多元化导入是一种丰富多彩的教学方式，可以引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成果。
音乐欣赏、音乐游戏、音乐表演和音乐创作等多种导入方式可以相互结合，灵活运用，使音乐课堂更加生动有趣，激发学生对音乐的热爱和创造力。
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计【摘要】初中音乐课在学生的艺术修养和审美意识培养中扮演着至关重要的角色。
本文将重点探讨初中音乐课中《紫竹调》导入设计的方法与效果。
在将介绍初中音乐课的重要性以及《紫竹调》的故事背景。
接着，通过分析《紫竹调》导入设计的背景和目的，以及具体步骤和学生的反应，进一步探讨了这个设计在课堂中的应用效果。
结合学生的反馈和观察结果，可以评估导入设计的实际价值，并提出未来改进的方向。
通过总结，可以得出结论：《紫竹调》导入设计不仅有助于激发学生的音乐兴趣和参与度，同时也促进了学生的音乐素养和综合能力的提升。
在未来的教学实践中，可以进一步优化导入设计，以更好地实现课程教学目标。
【关键词】初中音乐课、紫竹调、导入设计、背景、目的、具体步骤、学生反应、效果、价值、改进方向、总结。
1. 引言1.1 初中音乐课的重要性初中音乐课作为学校教育中的一门重要课程，扮演着培养学生审美情趣、培养学生音乐能力的重要角色。
音乐课可以帮助学生感受音乐的美妙和魅力，激发学生的想象力和创造力，促进学生的情感交流和社会交往能力。
音乐课还可以培养学生的艺术修养和文化素养，提高学生的综合素质和综合能力。
通过音乐课，学生可以感受到音乐的魅力，增强对音乐的认知和理解，培养学生热爱音乐、享受音乐的情感。
1.2 紫竹调的故事《紫竹调》是一首古老的中国民间曲目，传说起源于唐朝时期。
故事讲述了一个叫做王莽的人在紫竹林中奏出美妙的乐曲，引来了一群仙女。
仙女们被王莽的音乐所吸引，纷纷从天上降临，与他一同歌舞。
这段故事象征着美好的音乐可以打动人心，甚至感动神仙。
在《紫竹调》中，音乐被赋予了魔力，让人们感受到和谐与美好。
这首曲子在中国传统音乐中被广泛传唱，成为了人们心中的经典之作。
《紫竹调》的旋律优美动听，充满了中国特色的民族风情，让人回味无穷。
每当人们听到这首曲子，都会不自觉地沉浸在感受到一种超脱尘世的美好。
通过学习和演奏《紫竹调》，学生不仅可以体验中国传统音乐的魅力，还可以在音乐中感受到情感和心灵的共鸣。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
浅谈初中音乐课《紫竹调》导入设计【摘要】初中音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，其中《紫竹调》是一首具有中国民族特色的经典曲目。
本文通过对《紫竹调》的历史背景和音乐元素分析，介绍了其独特魅力。
针对初中音乐课的特点，设计了一套导入设计方案，包括设计目的、内容和方式。
这些设计可以引导学生深入了解《紫竹调》，激发学生对音乐的兴趣和热情。
通过实施导入设计，可以提高学生对音乐的理解和欣赏能力，提升其音乐素养。
这种教学方法不仅有利于学生的学习和发展，也为他们未来的音乐学习打下良好基础。
初中音乐课《紫竹调》导入设计的实施将对学生的学习效果和音乐素养的提升起到积极的促进作用。
【关键词】初中音乐课、紫竹调、导入设计、音乐元素、历史背景、目的、内容、方式、意义、学生接受程度、音乐素养、重要性、特点1. 引言1.1 初中音乐课的重要性初中音乐课在学生的日常学习中扮演着重要的角色。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一种心灵的沟通方式。
通过学习音乐，学生可以培养出良好的情感表达能力和审美情趣，提高自身的综合素质。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们的情感世界开始变得复杂，音乐课可以帮助他们更好地认识和表达自己的情感，调节情绪，塑造积极的性格特质。
音乐还有助于培养学生的团队合作精神和创造力。
在合唱、乐器演奏等活动中，学生需要互相合作，协调配合，这有助于培养他们的团队合作意识和能力。
而在创作音乐的过程中，学生可以展现自己的想象力和创造力，培养创新思维，提高解决问题的能力。
初中音乐课的重要性不言而喻，它不仅可以滋养学生的心灵世界，丰富他们的文化生活，还可以培养他们的综合素养和核心素质。
通过音乐课的学习，学生能够得到全面的发展，为将来更好地面对社会生活打下良好的基础。
1.2 《紫竹调》的特点《紫竹调》是一首经典的二胡曲目，具有独特的韵味和音乐特点。
它的曲调清新婉转，富有古典韵味，给人一种恬静、安详的感觉。
曲调流畅优美，旋律简单易记，适合初学者学习演奏。
激发兴趣——浅谈艺术课的导入设计
苏州市吴中区东山中心(实验)小学周欣华
一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。
然而用什么办法使导入新课达到引人入胜的效果呢？教无定法，我们要根据教材内容来决定导入的方法。
在音乐教学中，要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲，不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重导言的作用，导言是通向学习新歌的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导积极启发学生主动学习新歌的必不可少的环节之一。
在长期的教学实践中，我初步探索总结出以下几种方法。
一．故事法。
小学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。
在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来。
如教唱歌曲《大鹿》时，老师给学生讲故事：在一个茂密的大森林，住着好多小动物，它们和睦相处，团结互助，无忧无虑的在一起玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢？小朋友你们想知道吗？听了歌曲你就会明白了。
这样很自然就引入新课了。
运用故事法导入新课时要注意：故事不宜过长，应恰到好处，不能因故事冲击了教学，造成喧宾夺主的后果。
二．猜谜法。
猜谜语是深受孩子们喜爱的活动，在课前老师可制作与歌曲有关的谜语让学生猜猜。
如在学习歌曲《小青蛙找家》时，老师请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。
孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。
老师马上鼓励孩子们：“你们说得太对了，今天我们就来学习歌曲《小青蛙找家》”。
于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然地感受，轻松地学唱了。
三．看图绘画法。
小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。
在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画
（幻灯或挂图），使学生对图画产生兴趣再进入歌曲教学。
如在教《太阳公公和月亮婆婆》一课时，教师出示两张幻灯片：一张太阳，一张月亮。
先请学生说说太阳和月亮的知识，然后让学生用画笔画一画太阳和月亮，学生作画过程中，配以歌曲录音。
这样，使学生对歌曲产生浓厚的兴趣，想了解歌曲讲了太阳公公、月亮婆婆什么事呢？激起了学生学唱这首歌曲的愿望，自然地就引入了歌曲的学习中来。
四．提问法。
“打开一切科学的钥匙是问号”，揭题导入新课时还可以恰当地运用“问号”来激发学生的强烈求知欲。
通过一个“问号”打开这节课的“大门”，一石激起了千层浪，引起学生议论纷纷，能够大大激发学生学习歌曲的兴趣。
如在教歌曲《我们美丽的祖国》时，设问：“九百六十万平方公里的土地上，四季都盛开着鲜艳的花朵，到处都充满了幸福和欢乐，你们说这是什么地方？”学生略一思考，就会回答出是我们美丽的祖国。
这种设问式导语设计地好，会使孩子们置身于诗情画意之中，不仅丰富了有关知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。
五．进入角色法。
小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面。
更喜欢参与一切娱乐活动。
在教学中可根据教材内容，充分利用录音、挂图或幻灯创设情境，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。
如在教《歌唱二小放牛郎》一课时，为了让学生接近时代，体会情感，先挂出小英雄王二小的画像，再用幻灯打出王二小英勇牺牲的场面，接着放一段歌颂王二小事迹的朗诵录音。
这样一下子就把学生带入了角色，学生沉浸于歌曲所表现的氛围之中。
这时，进入歌曲的学习演唱，就非常自然了。
六．设置情景法。
是指用形象的语言把景物具体的描绘出来，使学生通过想象与联想，获得生动鲜明的形象感受。
如在教学歌曲《堆雪人》一课时，我向同学询问：“现在是冬季，在这样寒冷的天气里，你们都喜欢做哪些有趣的活动呢？”。
学生自然回答出扔雪球、打雪仗、堆雪人等，于是我随即引入新课：“这些活动确实很有趣。
尤其是堆雪人更有意思，你一锹我一锹，一会功夫就堆起一个又高又大的雪人。
尽管大
家小脸冻得通红，可是多开心呀！要是一边玩一边唱着堆雪人的歌就更有趣了。
好，今天我们就来学习一首新歌《堆雪人》。
学生立刻爆发出热烈的掌声，这样自然导入了新课，情景俱佳，有很好的效果。
七．谈话法。
这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的状态下接受新知识。
如学习《彝家娃娃真幸福》一课时，我这样进行引导。
师：同学们，你们知道什么叫娃娃吗？
生：就是刚生下来的小孩儿。
（笑声）
师：你们也是娃娃，我们南方把小孩称为娃娃，北方叫孩子，明白吗？
生：明白了。
师：你们看这个字认识吗？（板书：彝）这个字念（yi）,彝族的“彝”。
我们的国家是一个多民族的国家，共有56个民族，其中彝族就是少数民族
之一，他们住在离我们很远的四川、云南、贵州一带。
彝族小朋友和我
们一样，过着幸福的生活。
今天我们就来学习一首新歌《彝家娃娃真幸
福》。
通过这样简短而有风趣的对话，不仅激发了孩子们学习新歌的欲望，而且扩大了他们的视野，为学习新歌创造了良好的气氛。
八．游戏法。
游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运用到课堂之中，定会使他们受到潜移默化的教育。
如在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱《拍皮球》，趁兴引入新课。
九．肢体表演法。
小学生天性活泼好动，音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。
比如在教学《金孔雀轻轻跳》时，教师可播放一舞蹈片段（有条件的老师可在优美的旋律中翩翩起舞），简洁柔美的动作定
会引起孩子们的共鸣，也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。
十．媒体播放法。
这是教学中直观原则的具体体现。
比如《真善美的小世界》一课，教师首先播放一段动画片段，提问：你们认识这些动画片的人物吗？全体同学神情专注的边看边说动画片中的人物名字：米老鼠、白雪公主、七个小矮人、奥特曼等。
教师抓住时机，引导学生：你们知道吗？今天这些小动物一齐来到了美国的“迪斯尼乐园”，这里是一个充满快乐、充满友谊的地方，是世界著名的游览胜地之一。
你们瞧，他们来了！然后教师再次播放自制的动画歌曲，使孩子们沉浸在音乐旋律之中，仿佛也进入了这样美丽的世界。
达到寓思想教育于音乐教育之中的目的。
导言的设计应该通过听、看、动、想、说、导的方式来进行，用以深化、强化学生的理解、感受、表现音乐的能力。
导言是学习新课的重要一环，重视这一环节，定能使你的教学增辉、生色。
（此文发表于《常熟高专学报》2004年十一月期刊）。
