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汉语国际教育基础论述题专项强化真题试卷3(题后含答案及解析) 题型有：1.1．试论第二语言教学法流派中认知法与交际法的主要观点。
正确答案：认知法的特点：A在学习过程中，充分发挥学习者智力的作用。
强调通过观察、记忆、思维想象等活动，内化语言规则体系，获得正确运用语言的能力，反对动物型的刺激——反应的学习。
B强调在理解、掌握语法规则的基础上，进行大量有意义的练习，提倡演绎法的教学原则。
反对知识训练，也反对过多的知识讲解。
C以学生为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣。
强调以学生的活动和操练为主，注意培养学生的自学能力，充分调动学生的积极性和主动性。
D听说读写齐头并进，从一开始就进行全面训练，口语和书面语并重。
E适当使用学习者的母语，特别是进行母语与目的语的对比，可以用母语解释一些比较抽象的语言现象，以利于目的语的学习，但反对滥用母语。
F 正确对待学习者的错误，在学习过程中出现错误不可避免，对错误要进行分析，采取不同的处理方法。
反对有错必纠，防止因纠错过多使学习者怕出错而影响到语言的运用甚至失去学习信心。
交际法的特点：①明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言进行交际的能力，不仅要求语言的正确性，还要求得体性。
②以功能和意念为纲，根据学习者的实际需要，选取真实自然的语言材料。
③交际过程交际化，交际既是学习的目的也是学习的手段。
在教学中创造接近真实的情景采取小组活动形式培养言语交际能力，并把课堂交际活动与课外生活中交际结合起来。
④以言语交际为主要形式——话语为教学的基本单位，语音、词汇、语法主要通过话语情景综合教学，必要的句型操练也是为掌握话语能力服务的，并结合话语进行。
⑤单项技能训练与综合技能训练相结合，以综合技能训练为主。
⑥通常按话题螺旋式地进行安排语言材料，将功能与结构结合在话题中，循序渐进地组织教学。
⑦强调言语交际内容和信息的传递，不苛求语言形式，对错误要有一定的容忍度，对错误能不纠就不纠，鼓励学生的主动性和创造性。
试论汉语主语话题问题在汉语语法研究中,“主语”“话题”问题是一个既老又新的课题。
本文从赵元任“汉语主语等于话题”的观点出发,简要分析梳理了国内几位有影响的语法学家对主语、话题以及两者之间关系的看法,并对此问题提出了自己的观点。
标签：主语话题话题-说明在汉语语法研究中,有一些基本问题至今仍未达成共识,主语就是其中一个一直有争议的语法范畴。
1968年,赵元任先生在他的《汉语口语语法》中引入“话题”这一概念后,更是引起了人们对主语话题以及两者之间关系等相关问题的探讨。
有关这方面的论述甚多,本文试着在理清几位有影响的语法学家研究思路的基础上,对各家的观点进行梳理、分析,并提出浅见,以就教于读者。
(本文对“主题”“话题”概念不作区分,主题即话题。
)一、汉语主语问题争论的由来汉语的主语之所以存有争议,主要是因为汉语的主语没有形态标记,因此很难对其做出明确的界定。
吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》里指出:“在名词有变格的那些语言里,哪是主语哪是宾语不成问题,因为有不同的格做标志。
汉语里边,名词没有变格,区别主语和宾语失去主要的依据,只能在位置先后和施受关系上着眼。
”[1]赵元任先生针对汉语的特点,提出了“汉语的主语等于话题”的观点,他认为:“主语和谓语的关系可以是动作者和动作的关系。
但在汉语里,这种句子(即使把被动的动作也算进去,把‘是’也算进去)的比例是不大的,也许比50%大不了多少。
因此,在汉语里,把主语、谓语当作话题和说明来看待比较合适。
主语不一定是动作的作为者;在‘是’字句里不一定等于‘是’字后边的东西;在形容词谓语前头不一定具有那个形容词所表示的性质。
它可以是这种种,但不是必得是这种种。
”[2]国内语法学界对赵元任上述观点有不同意见。
王力先生早就反对“主语等于话题”的说法,他认为:“如果拿话题作为主语的定义,只要句首的词是名词,就非承认它是主语不可,我很怀疑该不该这样机械地分析句子。
”[3]吕叔湘先生也质疑这种析句的方法,说“会不会把一些有用的分别弄模糊了?”[4]胡附、文炼两位先生则明确表示,“从实践角度说,依照上述标准析句,必然会导致主谓谓语句范围的扩大,而主谓谓语句的扩大,不可避免地要出现主语层层套叠现象。
论汉语和日语中的“主语”和“话题”摘要本文概述了汉语和日语中有关主题和主语的研究史及其争议所在，归纳了主语主题化、宾语主题化和其它成分主题化。
最后，讨论了汉语和日语中主题和主语的问题。
关键词汉语日语主语话题一、汉语中的“主语”和“话题”主语（Subject）和话题（Topic）是普通语言学中的两个核心概念。
语法学界对这两种概念的认识一直存在着广泛的争议。
主语是自古以来学校语法中经常使用的语法术语，是与谓语相对的句法成分，“最古由古希腊语法学家阿波罗•尼奥斯于公元二世纪提出，在以后的两千多年中，一直是传统语法分析句子结构的基本原则”。
话题是与说明（Comment）相对的概念，“最早由萨丕尔（Sapir）在1921 年出版的《语言论》中提出”。
在汉语中，是否可以或者需要区分出主语和话题这两种范畴，二者之间的区别究竟在哪里，它们是否存在于同等的语法层次中等等，都是语法学界中存在着争议的研究课题。
赵元任（1968）的《中国话的文法》是第一部把话题的概念运用于汉语研究中的著作。
在英语中，主语与谓语的关系多为施事和动作的关系，但由于汉语里表示“施事—动作”的结构并不多，赵元任提出汉语中的“主语和谓语间的语法关系与其说是施事和动作的关系不如说是话题和说明的关系。
”不少研究把这一主张看作为最初的汉语主语话题等同论，或者认为代表的是汉语语法中只存在话题没有主语的观点。
但也有学者指出赵元任把话题的概念纳入句子分析中主要是为了确定汉语主语的范畴，话题在他的理论中还没有独立的句法地位，其实暗指的是二者并非是同一个概念（李金满2006）。
70年代，西方学者Li & Thompson（1976）根据汉语主谓谓语句的特征，从语言类型学（Typology）的角度提出汉语是注重话题的语言（Topic-prominent language）。
他们主张话题是句法成分，一个句子可以既有话题又有主语。
话题具有与主语相仿的句法功能，因此应该享有同等的句法地位。
论现代汉语“X就X吧”的构式义作者：顾海丽来源：《大观》2016年第06期摘要：本文以现代汉语“X就X吧”格式为研究对象，运用构式语法的相关理论，描写分析其在句法和语义上的特殊性，作为一个较为凝固的框架，“……就……吧”，“X”自我拷贝后进入该框架，占据框架中的空位，形成“X就X吧”格式，表示“主体对事件作出让步”的构式义，可以表达期待正值，也可以表达期待负值，并依据该构式与后续小句的关系，进一步阐述了“X就X吧”在更大组合中的语义研究。
关键词：“X就X吧”；构式义；语义研究一、“X就X吧”的构式义（一）构式相关理论概说构式语法是一种新的语法理论，20世纪90年代基于认知语言学的理论背景，构式语法（Construction Grammar）作为新兴起的一种语法理论也相应产生，并引起语言学界广泛的关注。
构式语法的提出者Hdele E.Goldberg（1995）对构式下了这样的定义：假如说，C是一个独立的构式，当且仅当C是一个形式（Fi）和意义（Si）的对应体，而且其形式或意义的任何特征，都不能完全从C这个构式的任一组成部分或其它先前已有的构式中推知。
简单来说，构式语法的基本语言观是“整体大于部分”，构式其实是一个心理上的完型，具有其组成部分所没有的整体意义和功能。
构式的产生和理解基于人们长期的语言实践，是一个认知过程。
任何语言表达式，只要它的形式、意义和功能不能完全从各部分中推知出来，都可以称为构式。
此外，构式存在于语言的各个层面。
从形式上看，一个构式可以是语素，可以是句子等语言各级单位，可以是完全抽象的，如重动句（V+O+V+C），也可以是部分抽象部分固定的，比如“把”字句。
自90年代以来，构式语法在国际范围内引起了广泛的关注。
近年来，也引起了国内汉语学界的关注。
在理论和应用方面，虽然构式语法理论自身仍存在着问题和局限，陆剑明等人也作过相关阐释，但公认的，构式语法与汉语实际的结合，还是为汉语开创了一条新的研究思路。
英汉句子结构差异浅析摘要：英汉句子结构存在差异，本文试对英汉句子的结构进行简要的比较和对比，从“主语—谓语”结构与“话题—陈述”结构、重心位置、句子分类、语序等方面分析英汉句子的结构的差异。
关键词：英汉句子结构；重心；分类；语序中图分类号：gh315.9文献标识码：a文章编号：1671-864x （2016）09-0168-01英语属于印欧语系，而汉语属于汉藏语系。
两种语言的句子结构既有相同之处，也有不同之处。
下面主要对其差异作简要分析和比较。
一、“主语—谓语”结构与“话题—陈述”结构汉语属于话题突出语言，故汉语句子结构大多为“话题—陈述”结构。
话题就是说话所要叙述或谈论的对象，陈述就是对话题所作的具体说明。
陆俭明在其《现代汉语语法研究教程》中指出，汉语中有相当多的所谓“主谓句”，其句首名词（一般所指的主语）跟后面谓语里的核心动词不存在直接的、严格的选择和配置关系。
在一定的上下文中，某些汉语句子的主语常常可以省略；有些句子的主语还不易识别。
而英语则为主语突出的语言，故而英语句子大多为“主语—谓语”结构。
除了省略句以外，每个英语句子都要有自己的主语。
其主语与谓语动词有着直接的、严格的选择和配置关系。
二、英汉句子重心位置不同在英语复合句中，主句通常放在句首，即重心在前。
而汉语则往往按照一定的逻辑顺序，将主要部分放在句末，即重心在后。
陈定安在《英汉比较与翻译》中指出，在复合句中，英语的主句为主要部分，一般放在句首，即重心在前。
而汉语则一般按逻辑和时间顺序，将主要部分放在句尾，即重心在后。
例如：we haven’t seen each other since we graduated.毕业之后，我们就再也没见过面。
在英语句子中，主句“we haven’t seen each other”在前，时间状语从句在后，也就是先提出主要的结论，再加以时间上的限制。
而汉语句子则是根据时间的先后顺序在排列。
nothing has happened since we left london.我们离开伦敦之后，一直没有发生什幺事情。
汉语句子结构讲解
汉语句子的基本结构可以分为主语、谓语和宾语三个要素。
主语一般位于句首，它是句子的主体，说明动作的发出者或所指的事物。
谓语是动作的内容，可以是动词、形容词、名词或是动词短语等，位于主语之后。
宾语则是动作的承受者或影响对象，一般位于谓语之后。
除了主语、谓语和宾语，汉语句子还可以包含状语和补语等成分。
状语用来修饰动作的方式、时间、地点、原因等，位于谓语之前或之后。
补语是对主语或宾语进行补充说明的成分，一般位于动词、形容词或名词之后。
另外，汉语句子的成分顺序通常是主谓宾的形式，但也可根据需要进行灵活变换。
例如，可以将宾语提前，形成宾主谓的结构。
同时，汉语句子可以通过添加连词、助词、介词等来扩展并丰富其结构。
总体来说，汉语句子的结构是相对自由灵活的，可以根据需要进行调整和修饰。
《语言学基础理论（修订版）》部分习题答案第一章总论．□言语是×. 言论与语言×. 音义结合的符号系统√. 说话和所说的话□语言是一种×. 形式和内容相统一的视觉符号√. 音义结合的听觉符号系统×. 用来交际的触觉符号系统□抽象思维的一般特性是×. 概括性、民族性×. 概念、判断、推理×. 固定、再现、改造√. 概括性、社会性□语言是思维的工具指的是×. 一切思维必须由语言完成√. 主要指抽象思维和直观动作思维、形象思维的高级阶段离不开语言×. 指直观动作思维和表象思维离不开语言□思维的三种类型是√. 直观动作思维、表象思维、抽象思维×. 概念、判断、推理×. 固定、再现、改造□语言符号的任意性是×. 语言符号的创造和使用总是任意的×. 我们可以任意理解语言的符号√. 语言符号音义之间没有本质的联系□语言符号的线条性×. 语言符号的排列没有阶级性，象一根线条排列在一起×. 语言符号一个跟一个依次出现，随时间推移不分层次逐渐延伸√. 语言符号在时间的线条上逐个出现，同时不排除层次性□“他肯定不会来了！” 这句话强调了说者的×. 说话行为√. 施事行为×. 取效行为×. 言语行为□汉语声调从中古到现代的“平分阴阳，入派三声”的规律是√. 个别语言的发展规律×. 一般语言的发展规律×. 汉民族各种方言的发展规律□一个民族内部共同使用的语言称为√. 民族共同语×. 民族交际语×. 国际交际语□克里奥尔语是语言的√. 混合×. 融合×. 分化×. 整化□语言融合的“底层”现象是×. 语言装置的最下面一层，即语音部分√. 被融合的语言的某些遗留下来的因素×. 被压迫的阶层第二章语音□声调决定于√. 音高×. 音强×. 音长×. 音质□[p、tʻ、b、k]在发音方法上的共同特点是×. 清音×. 不送气√. 塞音×. 擦音□舌尖后浊擦音是×. [x] ×. [b]√. [ʐ] ×. [z]□[tA]（大）是√. 开音节×. 闭音节×. 元音首音节√. 辅音首音节□[ɕɤɛ]（血）中的[ɛ]是×. 起音√. 领音×. 收音□[kai51]（盖）中的[i]是×. 起音×. 领音√. 收音×. 辅音□普通话[ɕin55kʻu214]（辛苦）快读是[ɕiŋ 55kʻu214]这种现象是×. 顺同化√. 逆同化×. 顺异化×. 逆异化×. 弱化×. 脱落□普通话[fən214pi214]快读是[fəm35pi214]这种现象是×. 顺同化√. 逆同化×. 顺异化√. 逆异化×. 弱化×. 脱落□普通话[tou51fu214]（豆腐）快读是[tou51f]这种现象是×. 同化×. 异化×. 弱化√. 脱落×. 增音第三章语义□________是指语言单位的意义在一定的语境的作用下，内部变得具体、丰富或增加一些附加意义。
试论“闻起来”与“闻上去”本文对特殊述补结构“闻起来、闻上去”在语义、句法、语用、认知、句式构造等方面的异同进行了探讨。
两者在语法单位性质上都可视为短语。
标签：闻起来；闻上去；单位性质“闻起来”与“闻上去”是现代汉语中动词加复合趋向补语组成的动补结构，关于动补结构的研究已有很多，但是专门涉及“闻起来”与“闻上去”这两个动趋式短语的研究基本没有。
人们大多认为二者的句法功能与语义特点大致相同，因此大多数情况下它们可以相互替换，然而无论二者在多大的程度上具有相似性，既然它们同时在语言中存在并使用就说明它们有各自存在的价值，值得我们研究。
关于这组结构，迄今还未见到其他有关的专门研究。
本文拟从语义特点、句法功能、句式构造、语用差异、认知图示以及单位性质六个角度对二者的异同进行探讨。
本文中的例句来自北大现代汉语语料库及百度（baidu）搜索引擎，少数作了一定的删节，为行文方便，例句没有一一标明出处。
“闻”在《现代汉语词典》\+①中的释义为：①听见：听而不～︱耳不如目见②听见的事情；消息：见～︱新～︱奇～③有名望的：～人④名声：令～︱秽～⑤用鼻子嗅：你～～这是什么味儿？⑥（wén）姓。
由释义可以看出，“闻”的意义经历了由表听觉意义到表嗅觉意义的转变，而在“闻起来”与“闻上去”这组结构中，一般用的是“闻”的基本义即⑤用鼻子嗅，而“闻”在语言的实际表达中经常运用通感的修辞手法，这是需要在此说明的。
一、句法功能从整体的句法功能来看，“闻起来”与“闻上去”可以充当以下几种成分：谓语、兼谓语及插入语。
由谓语到插入语体现了“闻起来”与“闻上去”语义逐步虚化的过程。
1.作谓语作谓语即单独在句中充当谓语。
如：(1) 巴黎的雨，空气闻起来很甜蜜。
(2) 这花闻上去很香。
从句法功能来说，“闻起来”与“闻上去”与其他的动词作谓语不同，两者之后都不能直接跟体词性宾语，而是接谓词性宾语，并且“闻”的对象一般都在前面出现。
如：(3) ……太湖的“蟹黄豆腐”、西湖的“玉兰豆腐”，还有闻起来臭而吃起来香的“臭豆腐”。
函授本科《汉语言文学》毕业论文范文（一）标题：汉语短语的分类问题：薛庆蕊学号：院系：湖南师范大学专业：汉语言文学摘要：本文从汉语短语结构类型的分析、短语分类的原则、验证语义标准短语、分类实用性的方法、两类短语由语言单位转为言语单位时的自足条件、施动短语和受动短语作句子成分时的搭配能力五个方面对汉语短语进行了细致的分类。
关键词：分析、原则、实用方法、自足条件、搭配能力一、汉语短语结构类型的分析（一）自《马氏文通》问世以来，有关汉语语法的论著对短语的分类基本上是按外部功能和内部结构这两个标准来进行的，其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位。
其实，汉语短语分类中的“功能说”和“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响。
在结构分类方面，布氏的句法结构观念似乎特别适合于汉语，因为汉语词的构成方式、短语的构成方式和句子的构成方式是那样相似，以至布氏的句法结构类型的分析可以直接应用于汉语每一层面上的语法单位的结构分析。
短语在汉语语法单位中处于一种枢纽地位，因此，短语的结构类型可以上通句子下至词。
这是汉语语法单位进行结构分析的一条捷径，发展到顶峰就是“词组本位说”。
如范晓先生在《说句子成分》、《关于结构和短语》①等文中多次提出：汉语的句子结构和短语结构的构造原则基本上是一致的，除独词句外，句子只不过是独立的短语而已。
根据这种观点，应当是有多少种结构的短语，相应地便会有多少种结构的句子。
（二）“词组本位说”把句法结构类型和短语类型完全对应起来，即以分析短语的结构类型为基础，扩展到句子结构。
作为一种分析方法，它有可取之处；从实际的作业上看，它也具有相当的成效。
它操作起来十分简便，似乎可以一以贯之地分析汉语的一切“结构”，然而从另一个角度看，恰恰是这种简便掩盖了汉语短语类型分析的句法分析中的一些实质性问题，如1、是不是每个短语都可以在结构类型中找出它的归属？有的虚词和实词组合，其内部结构关系如何看待？2、结构类型相同的短语，为什么其语法功能和转换关系不同？比如“人才交流”和“学者讨论”在结构分类中都是主谓关系，但前者能作“进行”类动词的宾语，后者不能；前者能在受定语限定之后作主语或宾语，后者不能。
试论汉语话题结构杨石乔（深圳职业技术学院 外语系， 广东深圳 ５１８０５５） 摘要：本文区别了主语－谓语、主位－述位和话题－说明这几组语言学概念，在此基础上讨论了汉语话题 的特点及如何运用话题－说明机制对汉语进行分析。
认为从语言心理和语言习惯角度看，汉语的话题结构属于 正常词序；从语言类型学的角度看，汉语是注重话题的语言。
关键词：话题结构；注重话题；汉语 中图分类号：H043 文献标识码：A 文章编号：1672－0318（2003）01－0064－05１ 引 言 最近几年，关于主语－谓语，主位－述位，主题－述题，话题－说明的问题讨论得很多，是个很热门的话题。
在许多语言学论述中，主语、主位、主题这几个概念时常可见，但其内涵常因人而异：有三位一体，系同一所指的，有主语、主题相同的，还有主题、主位相同的，从而给我们的理解和进一步研究带来困难，因此，有必要对这几个概念作进一步论述。
１．１ 主语（Subject） 这一概念最初是和谓语一起，由古希腊语法学家阿波罗・尼奥斯于公元二世纪提出来的，在以后的两千多年中，它们一直是传统语法分析句子结构的基本原则。
主语，谓语是一对形式结构范畴，在英语等欧洲语言中，莱昂斯认为主语有以下特征：（1）主语决定动词性词组中定式动词（finite verb）的数；（2）主语有格的体现形式；（3）体现主语的名词和其他名词性词组的位置具有相对性（如John killed Bill/Bill killed John中的John和Bill）[1] 。
１．２ 主位（Theme） 主位（Theme）、述位（Rheme）最早是由布拉格学派的创始者马泰休斯（V. Mathesius）提出的。
马泰休斯倡导的实义切分法（actual division of the sentence），从句子的交际功能角度来分析句子的结构，分析句子的结构如何表达句子所要传达的信息。
他认为一个句子可划分为三部分：主位（Theme），连位（transition, Tr）和述位（Rheme）。
Tr是把传递主要信息的R同传递次要信息的T连接起来的过度成分。
自马泰休斯之后，学者们提出了许多见解，相同之处是都倾向于把三部分合并为两部分——主位和述位。
著名语言学家韩礼德将主述位结构引入其系统功能语法体系。
他认为主位是句子叙述内容的起点或出发点（The Theme is the starting-point for the message; it is the ground from which the clause is taking off）[2]。
而述位（Rheme）则是对主位的叙述，描写和说明，是话语的核心内容。
韩礼德把英语主位分为单项主位（simple theme），复项主位（multiple theme）和句项主位（clause theme）。
单项主位内部不再含有主位－述位结构。
复项主位其内部则含有主位－述位结构。
复项主位可以含有三类成分：语篇（textual）－人际（interpersonal）－概念（ideational）。
语篇成分包括持续成分（continuative），结构成分（structural）和连续成分（conjunctive）。
人际成分包括称呼成分（vocative），情态成分（model），限定成分（finite）和WH成分。
概念成分通常包括主题成分（topic），主题只是表达主位概念功能的形式之一。
句项主位则指的是一个句子充当主位。
2003年第1期Journal of Shenzhen Polytechnic No.1, 2003深圳职业技术学院学报收稿日期：２００２－１０－２８ 作者简介：杨石乔（１９７３－），湖南益阳人，讲师，硕士，主要研究方向为语用学和功能语法。
第1期杨石乔：试论汉语话题结构 65１．３ 话题（topic）和说明（comment）亦有人译作主题和述题，本文视这两组概念的所指相同，有时可以互换，但与主位/述位并不相等。
另外，有人将“Theme”和“Rheme”也分别译为“主题”和“述题”，造成译名泛滥，给理解带来困难，本文认为不可取。
“话题－说明”最早由萨丕尔在1921年出版的《语言论》中提出来的，他说：“句子……是一个命题的语言表达。
它把说话的主题和对这个主题的陈述二者结合起来。
”[3] 把话题－说明概念运用于汉语研究的第一部著作是赵元任的《中国话的文法》。
赵元任指出：“在汉语中，主语和谓语间的语法关系与其说是施事和动作的关系，不如说是话题和说明的关系，施事和动作可以看作是话题和说明的一个特例。
……在许多语言中，表示施事和动作意义的句子占的比例很高……但在汉语中，即使做了种种调整，这类句子占的比例仍然很低，也许不会超过百分之五十，用含义更广泛的话题和说明也许要合适得多。
”[4]２ 汉语研究应采用“话题—说明”说 申小龙指出“汉语语法是在模仿西方语法体系并系统吸收西方语言学理论的基础上建立的。
”[5] 由于西方语言分析是以形式为纲，而汉语又是一种缺乏形态变化的语言，这就导致了分析方法与语言事实的深刻矛盾。
汉语语法史上的许多纷争，就是由这一矛盾开始的。
像“台上坐着主席团”这样的句子为找主语争论了多年没结果。
因此，传统语法的主语－谓语范畴不适合汉语语法分析。
韩礼德的主位－述位模式是以有形态变化的英语作为研究对象的，且他认为主题仅指一种特定的主位，所以在研究汉语时不能完全照搬。
20世纪70年代，两位西方学者李纳（C.N. Li）和汤生（S. A. Thompson）对汉语的语言类型提出了一个新的见解：汉语是主题占重要地位的语言（Topic-Prominent Language），英语是主语占重要地位的语言（Subject-Prominent Language）。
我国学者刘宓庆认为“由于汉语主语不必具有名词性，它的范畴比较泛，因此我们将它称之为‘话题’比较妥当。
”[6]我们知道，汉语是语义型语言，跟英语比起来，意合比形合的情形更多，所以，以语义为标准的话题/说明范畴更适合汉语分析。
正如赵元任先生指出的，汉语的主语后有一个潜在的停顿，这正好符合说汉语的人关于“顿”的语感，使得任何所谓的主语都有可能成为一个话题。
从语符联接松紧看，话题的特征是，同说明的联接不很紧密——话题后面可作一般的（由逗号表示的）停顿。
例如：（１）苏比离开了百老汇。
欧亨利 《警察与赞美诗》 “苏比”这个话题后面可作一般的停顿。
有时，在书面上，就干脆用逗号把这种停顿记录下来。
例如： （２）这一件事，使得全村的妇人对于荷花家特别“戒严”。
茅盾 《春蚕》 （３）北山愚公者，年且九十，面山而居。
《愚公移山》 （４）汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得浑身不爽快，像结了一层壳。
茅盾《雷雨前》这些话题后面都作了一般的停顿，并且用逗号记录下来。
３ 汉语话题结构的特点 ３．１ 汉语话题结构（topic structure）有广义和狭义 之分 广义上的话语结构包括无标记(unmarked)话题结构和有标记(marked)话题结构，其描述对象包括语言中的句子和言语中的话语。
狭义上的话题结构主要是针对句法结构上的有标记话题而言的。
无标记话题指在正常语序中处于句首的成分。
章振邦指出把正常词序中较晚出现的成分移至句首，使其占据主题位置，叫做主题性前置，这种提前了的成分称为有标记主题[7]。
本文所讨论的话题属广义之上的，包括有标记话题和无标记话题。
曹逢甫曾将话题结构特征概括得非常具体，主要特征如下：①话题总是位于话题链前位；②话题可由（但不一定用）四个停顿语气词“啊（呀），呢，嘛，吧”之一将其与句子其余部分隔开；③话题总是有定或类指的；④话题是语段概念，常常可以将其语义范围扩展到一个句子以上；⑤话题控制话题链中代词66 深圳职业技术学院学报 第2卷 的所指，省略等等；⑥话题不兼任主语时，在反身结构、被动结构、同语省略结构、连动式、祈使句中不起作用[8]。
３．２ 汉语话题结构的解释力 汉语话题结构比传统语法具有更广泛的解释力。
汉语的话题——说明范畴把表示时间、处所、条件、受事和与事的词作为话题，解决了过去按传统语法说不清争不明的问题。
请看下例： （５）今天晚上，／ 很好的月光。
鲁迅《狂人日记》 （６）里边的小屋子里，／ 也发出一阵咳嗽。
鲁迅《药》 （７）在树居环境的影响下，／ 古猿躯体各部分在漫长的岁月里继续发生着缓慢的演化。
李四光《人类的出现》 （８）屋子 ／ 盖在西院。
（９）这些材料，／ 只能盖一栋房子。
３．３ 零形回指 在有些话题结构中，话题与说明中的某一成分构成照应互指关系。
后者既可以是无语音音符形式的空语类，陈平称之为零形回指［９］，也可以是实词语类。
例如： （１０）Ａ 吴先生 ／ 我认识。
Ｂ 吴先生 ／ 我认识他。
Ｃ 吴先生 ／ 我认识这个人。
（１１）Ａ半夜三更单独出去 ／ 他怕。
Ｂ半夜三更单独出去 ／ 他难得做这件事。
３．４ 内嵌关系 在有些话题结构中，话题与说明部分的某一成分保持一种隐含的内嵌关系，赵元任在《汉语口语语法》一书中称之为“大句主语和小句主语的关系。
”[10] （１２）Ａ曹禺我喜欢他的剧本，不喜欢他的诗歌。
Ｂ王先生 他的儿子是我的好朋友。
（１３）Ａ这个人虽然嘴巴硬，心眼却还蛮好的。
Ｂ他 眼看她摔倒了也不管。
Ｃ她 肚子又大了。
（１４）Ａ这种树 叶子大，花儿小，枝条细，主干粗。
Ｂ墙上芦苇，头 重 脚 轻 根底 浅； 山间竹笋，嘴 尖 皮 厚 腹中 空。
（１５）Ａ烟，他只抽大中华。
Ｂ一只烤鸭，他一个人就吃了半只。
Ｃ这三个问题，我们只讨论了两个。
这种隐含的内嵌关系或者表示复指关系，如例（12），或者表示领属关系，如例：（13）和（14），或者表示整体与部分的关系，如例（15）。
３．５ 话题个数 英语主位通常只能有一个主题成分；汉语话题结构中可以有两个或两个以上话题成分，并常常可以易位。
例如： （１６）Ａ李先生昨天我看见了。
Ｂ昨天李先生我看见了。
（１７）Ａ米饭一顿我吃两碗。
Ｂ一顿米饭我吃两碗。
（比较：我一顿吃了两碗米饭。
） 事实上，汉语的话题——说明机制是建立在“重要的事先说”这一心理基础之上。
而不象英语主要是重视末端重量。
汉语一个句子可以由许多板块组成，几乎每一个板块都有可能成为一个话题，如：（１８）Ａ这把刀我用来切肉。
Ｂ我用这把刀切肉。
Ｃ切肉我用这把刀。
Ｄ我这把刀切肉用。
即分别用“我”，“这把刀”，“切肉”等作为主题。
又如英语一个句子有时只有一个说法，但译成汉语则可以有几种选择，如：（１９）A man was killed by a bus on Nanjing Road yesterday evening. （２０）Ａ昨天南京路上一个人被汽车压死了。
