教科版三年级语文下册 3.妈妈,我不是最弱小的(课堂实录)【新版】

《[小学语文:《我不是最弱小的》课堂实录]小学语文课堂实录》摘要：生妈妈照顾我吃生妈妈给我买多衣生我爸爸妈妈很疼我，今天我们就学苏霍姆林斯基写看老师写课题（我不是弱）生课题师教学弱，生爸爸、妈妈、托利亚（师板）师蔷薇是两生师请学们看老师黑板上写（写聊）这认识吗？下聊朋友生聊天师聊天就是几人闲谈聊天不仅要动口还要用耳所以是什么旁（耳旁）师下面我们就聊聊天你爸爸妈妈是怎么照顾你？生妈妈照顾我吃生妈妈给我买多衣生我爸爸妈妈很疼我每天晚上我盖被子生天天由爸爸妈妈接送师我们爸爸妈妈就是这样无微不至地爱我们关心我们什么这样照顾我们吗？生因我们是爸爸妈妈块肉生因我是里师爸爸妈妈照顾我们候你有没有想什么？生他们什么不照顾己呢？生我长了要给爸爸妈妈买别墅师刚才学们说基反映了国学生情况样是四年级孩子外国孩子是怎么对待爸爸妈妈照顾呢？今天我们就学苏霍姆林斯基写看老师写课题（我不是弱）生课题师教学弱谁能给弱相反词语生强师题目可以回答三问题课题（出示多媒体、谁不是弱？、我是不是弱？3、我不是怎样人？）生练用课题回答师从刚才题目看了回答不问题即使是句话法也不样师从这题目你想知道什么？生我是谁？生我什么不是弱？生我不是弱谁是弱？生我不是弱哪些人比我强？师下面请学们己朗课遇到生生表并每节标节开始师刚才很多学问这萨怎么？生师谁说说课我是谁？生萨沙？（师板）师谁比我更弱？生野蔷薇（师板）师哪些人比我强？生爸爸、妈妈、托利亚（师板）师蔷薇是两生怎么记怎么学？生我是这样记蔷是墙土旁因蔷薇是植物所以用草头师这两是形声翻到生表看看还有哪些是形声？生们、附、蔷、薇、滂、沱、生再教学词语滂沱雨、娇嫩纤弱师上下结构要上下左右结构要什么生左窄右宽开始描红生师下面请学们默看课这五人和物发生了件什么样事情？师我们起课看看他们究竟发生了什么事情？指名课师对他们朗有什么建议？生萨沙语言应该幼稚些师正确上还有什么建议？生缺了师可不简单现看看他们发生了什么事情？生写了披雨衣、盖雨衣事师太概括了谁能说得更明白些？生详述师不容易还有谁认己能比他说得更进步？。

《妈妈，我不是最弱小的》教案教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。

1.检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《妈妈，我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。

2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。

（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。

1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。

（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。

（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。

（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

三、再读课文，理清课文脉络。

1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。

第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一段。

1.自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2.讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3.小结。

五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。

六、作业1.钢笔描红。

2.抄写词语。

3.正确、流利地朗读课文。

第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课《妈妈，我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。

《我不是最弱小的》教学实录-师：刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。

同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾呢?今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章，看老师写课题(我不是最弱小的)生读课题。

师：教学弱字。

谁能给弱小找一个相反的词语。

生：强大。

师：一个题目可以回答三个问题。

来读课题(出示多媒体：1、谁不是最弱小的?2、我是不是最弱小的?3、我不是怎样的人?)生练读后用课题回答。

师：从刚才的题目来看，为了回答不同的问题，即使是同一句话，读法也不一样。

师：从这个题目你想知道什么?生：我是谁?生：我为什么不是最弱小的?生：我不是最弱小的，谁是最弱小的?生：我不是最弱小的，哪些人比我强大?师：下面请同学们自己朗读课文，遇到生字查生字表，并为每一小节标好小节号。

开始读书。

师：刚才很多同学问这个字萨怎么读?生读。

师：谁来说说课文中的我是谁?生：萨沙?(师板书)师：谁比我更弱小?生：野蔷薇。

(师板书)师：哪些人比我强大?生：爸爸、妈妈、托利亚(师板书)师：蔷薇是两个生字。

怎么记怎么学?生：我是这样记的。

蔷是墙去掉土字旁，因为蔷薇是植物，所以用草字头。

师：这两个字是形声字。

翻到生字表，看看还有哪些字是形声字?生：们、附、蔷、薇、滂、沱、读生字，再教学词语：滂沱大雨、娇嫩纤弱。

师：上下结构的字要注意上小下大，左右结构的字要注意什么。

生：左窄右宽。

开始描红生字。

师：下面请同学们默看课文，在这五个人和物之间，发生了一件什么样的事情?师：我们一起来读课文，看看他们之间究竟发生了什么事情? 指名读课文。

师：大家对他们的朗读有什么建议?生：萨沙的语言应该幼稚些。

师：在正确一点上，还有什么建议?生：缺了一个字。

师：读书可不简单。

现在来看看他们之间发生了什么事情? 生：写了披雨衣、盖雨衣的事。

师：太概括了。

谁能说得更明白些?生详述。

师：不容易。

还有谁认为自己能比他说得更进一步?生说。

师：听明白了吧?就是说了这么一件事。

《我不是最弱小的》教学实录及反思教学目标：知识：会认个生字，会写12个字。

能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：（一）谈话导题，激发兴趣师：出示词语：弱小。

师：谁知道这个词的意思？（指生说）应该怎么读？为什么这样读？师：同学们读的真好！师：我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。

这是为什么呢？我们一起来看课文。

师：板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。

师：看到课题，你知道了什么？还想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）（二）初读课文，整体感知师：同学们现在自由读课文，读准字音，标出自然段。

老师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？师：指导看图，从图中你看到了什么？生：在一个雨天，一个小男孩儿用雨衣为野蔷薇遮风挡雨。

师：这位同学观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。

师：找出描写森林景色的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。

读一读屏幕上的和书上有什么不同？师：再读读，说说你现在的感受。

师：小组交流：说出自己的感受，再把自己的感受读出来。

（三）、初读课文，自主识字师：现在咱们自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？师：看视频《我不是最弱小的》，听课文范读，并标记出本课的生字词。

师：课件出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣师：同学们自由读。

指名读、师：同学们开火车读。

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？师：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？师：出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

《我不是最弱小的》课堂实录（一）一、“聊聊天”对话，学读题师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。

师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。

现在就让我们来聊聊天。

平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。

（师板书，生书空）师：“弱”是个生字，你是怎么记住的？生：两个“弓”加“两点水”。

师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。

生：强大。

师：（出示：①谁不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我是怎样的人？）按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。

（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。

）师：同样一个题目，我们可以读出不同的意思。

读了这个题目，你还有什么问题？生：谁不是最弱小的？生：谁更弱小呢？生：谁比萨沙强大呢？师：请大家自由读课文，要求：①给课文各自然段标上序号；②思考上面三个问题。

（生读）［赏析］从生字“聊”字入手，采取与学生轻松聊天的方式，娓娓而谈，导入新课；紧扣课题，以三个问题提示，指导学生读出不同语气的重音，体会所表达意思的不同；然后质疑问难，整体初读课文。

二、析音形对话，悟规律师：你怎么记住“蔷薇”这两个字呢？生：“蔷”和“薇”字都是上下结构的字，上面都是草字头；“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分，“薇”字下面是“微笑”的“微。

师：很好。

你能用会认的字来帮助自己学习新字。

你发现“薇”字一部分表示意思，一部分表示声音，这样的字叫什么字？生：形声字。

师：看看生字表，还有哪些字也是形声字？生：闷、附、薇、聊、滂、沱、娇、纤。

（师出示并指名读：pan gxian “滂沱大雨娇嫩纤弱”）师：你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来？生：这两个字是形声字，但容易读错。

《我不是最弱小的》课堂实录教学目标：1．学生能够正确，流利，有感情朗读课文。

2．通过学习描写蔷薇的句子和对话，认识到主动保护生活中的弱小者。

感受母亲教育的智慧。

3．对苏霍姆林斯基有初步的了解，感受他眼中的教育和孩子。

重点难点：通过母亲和萨沙对话的朗读，感情，认识到要保护生活中的弱小者。

（一）初读课文，读好词语和句子，感受蔷薇花的弱小。

师：同学们，今天我们共同来学习一篇新课文，让我们一起来把课题读一遍。

生齐读课题师：弱是个生字，弱小是个生词，一起来读两遍。

生齐读两遍师：相信这篇课文同学们课前已经读过了，你们读了几遍啊？生：3遍。

生：5遍。

师：同学们，好课文不厌百回读，特别是像这含义深刻的文章，老师一共读了十来遍了，就让我们拿起书，再好好读读这篇课文吧，读不好的地方别忘了多读上几遍。

生自由地读课文师：(出示词语：野蔷薇粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱闷热雷声大作滂沱大雨大雨如注)这些词语你会读吗？一生读师：读音很正确，老师还没讲，你就会读了，真了不起。

他是横着读的，我们还可以怎么读？生：可以竖着读。

(读一遍)师：竖着读，你发现了什么？生：我发现了，第一组是写蔷薇花的，第二组是写天气的。

师：你不但聪明，还有一双慧眼。

同学们，我们在读词的时候，不但要读准词语的读音，还要读出他们的意思来，想想这些词的意思，该怎么读呢，自己练一练。

生自由练读词语师：谁来读读看。

一生读师：你是用心再读这些词语啊!我们再读描写蔷薇花词语的时候，不但要让我们看到它的样子，还带我们去闻闻他们的味道，谁还想读。

一生读，在读到芳香扑鼻的时候，明显带有感情。

师：你看，这些词语多有趣啊，让我们一起来读读，感受这些词语给我们描绘的画面吧。

生齐读师：蔷薇花见过吗？生：没有。

师：老师今天给同学们带来了一朵，我们去看下，(出示花的图片)说说，看到了怎样的蔷薇花啊？生：鲜艳的蔷薇花。

生：红红的蔷薇花。

生：美丽动人的蔷薇花。

师：你们看，多美丽的花儿啊!文中作者描绘的蔷薇花更迷人，想去读一读吗？生：想。

《我不是最弱小的》课堂实录生：谈天师：谈天就是几个人之间的闲谈，谈天不仅要动口，还要用耳，所以是什么旁〔耳字旁〕师：下面我们就来聊谈天。

你的爸爸妈妈是怎么照看你的？生：妈妈照看我吃生：妈妈给我买好多衣服生：我爸爸妈妈很疼我。

每天晚上帮我盖被子生：每天由爸爸妈妈接送。

师：我们的爸爸妈妈就是这样无微不至地爱我们，关怀我们。

为什么这样照看我们吗？生：由于我们是爸爸妈妈的一块肉。

生：由于我是家里最小的师：在爸爸妈妈照看我们的时候，你有没有想过什么？生：他们为什么不照看自己呢？生：我长大了要给爸爸妈妈买别墅。

师：刚才同学们说的基本反映了中国同学的状况。

同样是四班级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照看呢？今日我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章，看老师写课题〔我不是最弱小的〕生读课题师：教学“弱”字。

谁能给弱小找一个相反的词语。

生：强大。

师：一个题目可以回答三个问题。

来读课题〔出示多媒体：1、谁不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎样的人？〕生练读后用课题回答。

师：从刚才的题目来看，为了回答不同的.问题，即使是同一句话，读法也不一样。

师：从这个题目你想知道什么？生：我是谁？生：我为什么不是最弱小的？生：我不是最弱小的，谁是最弱小的？生：我不是最弱小的，哪些人比我强大？师：下面请同学们自己朗读课文，遇到生字查生字表，并为每一小节标好小节号。

开始读书。

师：刚才许多同学问这个字“萨”怎么读？生读。

师：谁来说说课文中的我是谁？生：萨沙？〔师板书〕师：谁比我更弱小？生：野蔷薇。

〔师板书〕师：哪些人比我强大？生：爸爸、妈妈、托利亚〔师板书〕师：蔷薇是两个生字。

怎么记怎么学？生：我是这样记的。

蔷是墙去掉土字旁，由于蔷薇是植物，所以用草字头。

师：这两个字是形声字。

翻到生字表，看看还有哪些字是形声字？生：们、附、蔷、薇、滂、沱、读生字，再教学词语：滂沱大雨、娇嫩纤弱师：上下结构的字要留意上小下大，左右结构的字要留意什么生：左窄右宽开始描红生字师：下面请同学们默看课文，在这五个人和物之间，发生了一件什么样的事情？师：我们一起来读课文，看看他们之间到底发生了什么事情？指名读课文师：大家对他们的朗读有什么建议？生：萨沙的语言应当稚嫩些师：在正确一点上，还有什么建议？生：缺了一个字。

《我不是最弱小的》课堂实录教学目标：1．学生能够正确，流利，有感情朗读课文。

2．通过学习描写蔷薇的句子和对话，认识到主动保护生活中的弱小者。

感受母亲教育的智慧。

3．对苏霍姆林斯基有初步的了解，感受他眼中的教育和孩子。

重点难点：通过母亲和萨沙对话的朗读，感情，认识到要保护生活中的弱小者。

（一）初读课文，读好词语和句子，感受蔷薇花的弱小。

师：同学们，今天我们共同来学习一篇新课文，让我们一起来把课题读一遍。

生齐读课题师：弱是个生字，弱小是个生词，一起来读两遍。

生齐读两遍师：相信这篇课文同学们课前已经读过了，你们读了几遍啊？生：3遍。

生：5遍。

师：同学们，好课文不厌百回读，特别是像这含义深刻的文章，老师一共读了十来遍了，就让我们拿起书，再好好读读这篇课文吧，读不好的地方别忘了多读上几遍。

生自由地读课文师：(出示词语：野蔷薇粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱闷热雷声大作滂沱大雨大雨如注)这些词语你会读吗？一生读师：读音很正确，老师还没讲，你就会读了，真了不起。

他是横着读的，我们还可以怎么读？生：可以竖着读。

(读一遍)师：竖着读，你发现了什么？生：我发现了，第一组是写蔷薇花的，第二组是写天气的。

师：你不但聪明，还有一双慧眼。

同学们，我们在读词的时候，不但要读准词语的读音，还要读出他们的意思来，想想这些词的意思，该怎么读呢，自己练一练。

生自由练读词语师：谁来读读看。

一生读师：你是用心再读这些词语啊!我们再读描写蔷薇花词语的时候，不但要让我们看到它的样子，还带我们去闻闻他们的味道，谁还想读。

一生读，在读到芳香扑鼻的时候，明显带有感情。

师：你看，这些词语多有趣啊，让我们一起来读读，感受这些词语给我们描绘的画面吧。

生齐读师：蔷薇花见过吗？生：没有。

师：老师今天给同学们带来了一朵，我们去看下，(出示花的图片)说说，看到了怎样的蔷薇花啊？生：鲜艳的蔷薇花。

生：红红的蔷薇花。

生：美丽动人的蔷薇花。

师：你们看，多美丽的花儿啊!文中作者描绘的蔷薇花更迷人，想去读一读吗？生：想。

《我不是最弱小的》课堂实录师：萨沙不明白妈妈和哥哥为什么把雨衣让给她，他是怎样问妈妈的？妈妈是怎样回答的？（请同学们自由读课文，思考问题）师：同桌之间分享彼此的答案。

（萨沙他是怎样问妈妈的？妈妈是怎样回答的？）生：萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”生：妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的.”师：怎样理解“我不是最弱小的”?生：害怕受到伤害，要保护比自己弱小的。

师：妈妈和托利亚是怎样保护比自己弱小的？生：妈妈把雨衣让给了哥哥，哥哥把雨衣让给了萨沙，萨沙把雨衣让给了蔷薇花。

生：我们应该保护比自己弱小的。

师：怎样读“妈妈，您和托利亚都需要雨衣，为什么要给我呢？”生：疑问的语气。

师：谁来试着读一读呢？生读师：要自信，大胆的发言。

师：妈妈怎么回答的？带着怎样的语气读？肯定的语气生读师：当有人认为你是最弱小的，你的心情是怎样的？生：不服气，不高兴。

师：萨沙也是这样反问的。

萨沙是怎样反问的？生：这就是说我是最弱小的？师：让我们试着读出不服气的语气。

生读师:面对萨沙的反问，妈妈是怎样回答的？语气怎样？生：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的（肯定的语气）生读，齐读师:面对突如其来的大雨，妈妈把雨衣给了托利亚，因为妈妈知道？生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。

师：托利亚把雨衣给了萨沙，因为萨沙知道？生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。

师:这是萨沙把雨衣给了谁？为什么？生：蔷薇花。

因为萨沙知道了:要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。

师：找出描写蔷薇花弱小的句子。

找到后与同桌分享。

生读句子，齐读。

师：把雨衣给了蔷薇花，萨沙说了什么？妈妈是怎样回答的生读师:萨沙用自己的实际行动证明了什么？生读师：生活中你愿意做最弱小的吗？你是怎样帮助最弱小的？生：我家只有一个梨子，我让给了妹妹吃。

生：我家只有一个苹果，我让给了弟弟。

师：为什么让给弟弟妹妹？生：因为弟弟妹妹比自己弱小。

生：我要保护妹妹。