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沪教版小学三年级语文下册《妈妈，我不是最弱小的》评课稿1. 简介《妈妈，我不是最弱小的》是沪教版小学三年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小女孩通过勇敢和努力实现自身价值的故事。
本文是对该课文的评课稿，通过分析该课文的教学内容、教学目标和教学方法，借助相关教学资源，旨在提供教学参考和指导。
2. 教学内容《妈妈，我不是最弱小的》是一篇教育性质的课文，它以小女孩的成长经历为主线，探讨了勇气、毅力和自信等主题。
课文内容主要包括： - 小女孩的内心独白：通过小女孩的独白，展示了她内心的矛盾和不满足，思考了自己的成长和价值。
- 校运动会的比赛：小女孩通过参加赛跑比赛，并坚持不懈地训练，最终战胜自己，提高了运动成绩，收获了勇气和自信。
3. 教学目标3.1 知识目标•理解文本中的情节，分析主题和中心思想；•通过阅读理解，提高学生的阅读能力和理解能力；•掌握课文中出现的生词和词语的意思。
### 3.2 能力目标•培养学生的批判性思维和分析能力；•培养学生的自信心和勇气；•提高学生的口头表达能力和写作能力。
4.1 预热与导入教师可以通过展示相关图片、音频或视频等资源来引起学生的兴趣，激发他们对主题的好奇心，并与学生进行互动交流，了解他们对于勇气和自信的理解。
4.2 阅读理解教师可以先进行整体阅读，让学生了解课文的大致内容，然后进行细节阅读，指导学生理解主要情节和人物内心独白的含义。
教师可以逐段解读文中的词语和句子，帮助学生理解，并进行相关的提问和讨论，激发学生的思维。
4.3 分析课文主题和中心思想教师可以组织学生在小组或全班讨论课文的主题和中心思想，引导学生从不同角度进行思考和分析。
学生可以结合自己的经历、感受和观点，表达自己对于勇气和自信的理解，并讨论小女孩所做的努力和获得的成就。
4.4 提升学生口头表达和写作能力教师可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们表达自己对于勇气和自信的看法，并以此为基础写一篇短文，分享自己的成长经历和感悟。
小学三年级下册语文《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案范文（沪教版）教学目标：1、认识生字4个。
2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。
3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
4、题回“每个人都应该爱护更弱小的人”的人文思想。
教学重点：通过排演课本剧练习复述。
教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。
教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的？2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1）这句话是谁说的？2）为什么说“我不是最弱小的”3）在课文中到底谁是最弱小的？二、自学1、分学习小组进行自学，要求：1）自学生字2）读通课文3）解决问题2、交流反馈1）出示词语，学生互教互学音形义。
2）依据喜好分小节读课文，相互评议。
三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。
1）回答“这句话是谁说的”出示：现在……萨拉问道。
指导朗读2）回答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。
指导朗读3）回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。
出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊！我们每个人都应该爱护更弱小的人。
3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：寻寻好朋友，预备表演课本剧。
2、小组表演，师生评议。
篇二教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该爱护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。
（来，读一下）2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么？A这是人物所说的一句话（人物的语言）B“不是最．弱小”=还有比她更弱小的C○ 1这个符号，课后有对它的注释。
妈妈，我不是最弱小的教学目标：1认识生字7个，积累一些形容大雨等自然现象的词语。
2有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀互相爱护的真挚感情。
3体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人为思想。
教学重难点：1积累一些形容大雨等自然现象的词语。
2有感情的朗读，读出萨沙的天真可爱、要做强者的语气。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、切入举偶1谈话导入。
师：现在你们已经是三年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
今天我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问（“我”是谁为什么说我是最弱小的……）2游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明—（黑暗）夜晚—白昼强大—（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、对话平台1自学：划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）读（读通、读准、读熟课文。
）想（自己提出的问题，哪些能解决了哪些还有困难）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）2识字1）组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2）学生交流识字方法。
3感悟1）轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
）2）细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
a林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
b滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
4有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读5想象6看到这株蔷薇花，你会怎么想7师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢是受了谁的影响三、指导朗读1指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
沪教版小学三年级下册语文课件：《妈妈，我不是最弱小的》【篇一】教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。
（来，读一下）2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么？A这是人物所说的一句话（人物的语言）B“不是最．弱小”=还有比她更弱小的C○1这个符号，课后有对它的注释。
把书打开，自己读一读。
3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。
4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁（板书：萨沙）（四岁）5.除了萨沙，这一家人还有谁？读读课文的第一小节，说说（根据学生回答板书：父亲母亲托利亚）（小学生）6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——（小），明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”？萨沙认为比她更弱小的是谁？——学生答“蔷薇”（板书：蔷薇）（指导书写）二、学习二、三节1.本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。
这个故事想告诉我们什么道理呢？2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。
（板书：起因）3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候？预设：假日。
假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。
点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏（从这一点上看，事情发生在初夏。
）——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。
4.这时，蔷薇花开放了（出示图片），说一说你所看到的蔷薇花？野蔷薇开放了，——看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语（娇嫩、纤弱）5.纤弱什么意思啊？你是用什么方法理解这个词语的？就是纤细而柔弱。
沪教版语文三下：10、妈妈，我不是最弱小的教学设计教学目标1在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。
2能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
3理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。
教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学媒体积累一些形容大雨的词语。
课前学生准备*聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注*解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱；*小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。
教学流程一情景引入3、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。
一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。
4、出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的（1）指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？交流（1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。
一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
（2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意）用自己觉得合适的语气读读课题指名读句子，读出相应语气。
二初读课文，了解课文内容12、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。
注意读准字音，读通句子。
13、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。
（正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）14、故事中有哪些人？他们在干什么？交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
沪教版小学三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案及原文《妈妈我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
看!这儿还有一朵野蔷薇呢!大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢妈妈回答说：我们应该保护比自己弱小的。
萨沙又问：这就是说，我是最弱小的了要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：妈妈，现在我还是最弱小的吗妈妈笑着说：不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!我也能保护比自己弱小的。
《妈妈我不是最弱小的》语文教案教学目标：1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。
(来，读一下)2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么A这是人物所说的一句话(人物的语言)B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的C○ 1这个符号，课后有对它的注释。
把书打开，自己读一读。
3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。
沪教版语文三下：10、妈妈，我不是最弱小的教学设计教学目标1在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。
2能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
3理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
尝试借助板书复述课文，并编排课本剧表演。
教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学媒体积累一些形容大雨的词语。
课前学生准备 *聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注*解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱；*小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。
教学流程一情景引入3、出示画面：阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。
一会儿，风雨袭来，花草树木被吹得摇摇晃晃，一朵小小的蔷薇花坚持挺立着，终于等到了雨过天晴。
4、出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的（1）指名读课题，质疑：看了课题你有什么疑问吗？交流（1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。
一起读课后注释：本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
（2）课题中有标点，这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢？通过预习，知道是萨沙说的。
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢？（骄傲、自豪、不满意）用自己觉得合适的语气读读课题指名读句子，读出相应语气。
二初读课文，了解课文内容12、萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。
注意读准字音，读通句子。
13、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。
（正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）14、故事中有哪些人？他们在干什么？交流板书：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙在学生交流对内容的臻替感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
