第26课《手术台就是阵地》(第二课时)(教学设计)-三年级语文上册 部编版

26《手术台就是阵地》（教案）三年级上册语文统编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中手术台就是阵地的深层含义。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对医护人员敬业精神的尊重和敬佩，激发学生的爱国情怀。

教学内容1. 课文背景：介绍课文的历史背景，让学生了解手术台就是阵地这一说法的由来。

2. 词语理解：讲解课文中的生词、难词，帮助学生理解并掌握。

3. 课文内容：详细解读课文，分析手术台就是阵地的深层含义。

教学重点与难点1. 重点：理解手术台就是阵地的深层含义，培养学生的爱国情怀。

2. 难点：如何引导学生理解并感受到医护人员在战场上的无私奉献精神。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过播放战场上的医疗救护视频，引起学生的兴趣，引入课题。

2. 新课内容：讲解课文内容，分析手术台就是阵地的深层含义。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享他们对手术台就是阵地的理解。

4. 案例分析：分析一些具体的医疗救护案例，让学生更深入地理解手术台就是阵地的含义。

5. 总结与反思：总结本节课的内容，引导学生进行反思。

板书设计1. 手术台就是阵地2. 正文：包括课文背景、词语理解、课文内容等。

作业设计1. 书面作业：写一篇关于手术台就是阵地的感悟。

2. 口头作业：与家人分享你对手术台就是阵地的理解。

课后反思1. 教师反思：对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一次教学提供参考。

2. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解和感受，以便更好地调整教学策略。

通过本节课的学习，我们希望学生能够深入理解手术台就是阵地的含义，感受到医护人员的无私奉献精神，激发他们的爱国情怀。

同时，我们也希望学生能够通过本节课的学习，提高他们的合作能力和语言表达能力。

在以上的教案设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。

26 手术台就是阵地（教案）教学目标1. 知识与技能：- 认识本课生字词，能正确读写“手术、阵地”等词语。

- 能流利地朗读课文，理解课文大意，体会文章表达的思想感情。

- 学会通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

2. 过程与方法：- 学会通过抓重点词句来理解课文内容。

- 培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度价值观：- 感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生为人民服务的情感。

教学内容- 课文的背景介绍- 课文的结构与主要内容- 课文中的生字词学习- 课文中的重点句子分析- 白求恩大夫的人物形象分析教学重点与难点1. 教学重点：- 学会本课生字词，能正确读写“手术、阵地”等词语。

- 能流利地朗读课文，理解课文大意，体会文章表达的思想感情。

- 学会通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

2. 教学难点：- 理解课文中的重点句子，感受白求恩大夫的国际主义精神。

- 学会通过抓重点词句来理解课文内容。

教具与学具准备- 课文插图- 生字词卡片- 白求恩大夫的图片和相关资料教学过程1. 导入新课：通过图片或视频介绍白求恩大夫，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：让学生自读课文，注意读准字音，理解课文大意。

3. 学习生字词：通过卡片教学，让学生认读生字词，并学会正确书写。

4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受白求恩大夫的国际主义精神。

5. 分析重点句子：通过抓重点词句，让学生深入理解课文内容，体会白求恩大夫的人物形象。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对白求恩大夫的理解和感受。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白求恩大夫的国际主义精神。

板书设计- 课题：手术台就是阵地- 重点词语：手术、阵地、白求恩- 课文结构：背景介绍、主要内容、人物形象作业设计1. 抄写生字词。

2. 用自己的话复述课文内容。

3. 写一篇关于白求恩大夫的短文，表达对他的敬佩之情。

课后反思本节课通过图片、视频、卡片等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

26.手术台就是阵地教案设计(两课时)课题26手术台就是阵地课型新授教学准备多媒体课件课时安排2课时目标确定的依据1 .课标分析(1)学习独立识字。

(2)重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。

(3)可引导学生运用比较的方法理解课文。

2 .教材分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。

语文要素是：1.学习带着问题默读,理解课文的意思。

2.学写一件简单的事。

这正是本单元习作的要求，这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实地经历与感受。

本文讲了一个发生在抗日战争时期的故事。

国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。

在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。

本文结构清晰，按照事情发展顺序分为5个自然段。

第一自然段写了事情的起因，第二、三、四自然段写了事情的经过，最后一个自然段交代了事情的结果。

课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。

比如，第二自然段中，“布满了血丝〃等词句表现了长时间没有休息的白求恩大夫身体的疲惫；第三自然段中，白求恩大夫与师卫生部长的对话，充分表现出白求恩大夫的敬业精神。

此外，课文中的环境描写，突显越来越严峻的战争形势，并与人物的表现形成强烈的对比。

比如，“硝烟滚滚〃“弹片纷飞〃中白求恩大夫仍然“镇定〃“敏捷〃，说明此时的白求恩大夫眼中只有手术台，只有手术台上的病人。

在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来的时候，白求恩大夫仍然争分夺秒地继续做手术。

3 .学情分析学生对课文所处的时代比较陌生，教学前可让学生收集有关齐会战斗和白求恩的资料。

另外本篇课文的课题学生理解起来也有一定的难度，教师应加以引导。

学习目标1.认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。

26手术台就是阵地（教案）三年级上册语文部编版教学目标1. 让学生理解“手术台就是阵地”的含义，明白手术台对于医生和病人的重要性。

2. 培养学生对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。

3. 培养学生关注社会、关注他人、乐于助人的良好品质。

教学内容1. 学习课文《手术台就是阵地》，理解课文内容，感受课文情感。

2. 学习生字词，掌握本课重点词汇。

3. 讨论课文主题，引导学生理解“手术台就是阵地”的含义。

教学重点与难点重点：1. 理解课文内容，感受课文情感。

2. 学习生字词，掌握本课重点词汇。

难点：1. 引导学生理解“手术台就是阵地”的含义。

2. 培养学生对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。

教具与学具准备1. 课文《手术台就是阵地》的电子版或纸质版。

2. 生字词卡片。

3. 课堂讨论引导问题。

教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考医生工作的特点和重要性。

2. 学习课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受课文情感。

3. 学习生字词：通过生字词卡片，学习并掌握本课重点词汇。

4. 课堂讨论：引导学生围绕“手术台就是阵地”的主题展开讨论，理解其含义。

5. 情感教育：通过课文内容和讨论，培养学生对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。

6. 总结：对本课内容进行总结，强调“手术台就是阵地”的重要性。

板书设计1. 手术台就是阵地2. 重点词汇：手术台、阵地、医生、病人、奉献、尊敬3. 课文内容概括：课文描述了手术台对于医生和病人的重要性，强调了医生在手术台上的责任和使命。

作业设计1. 家庭作业：让学生写一篇关于“手术台就是阵地”的短文，表达自己对医生工作的理解和尊敬之情。

2. 课堂作业：让学生在课堂上进行小组讨论，分享自己对“手术台就是阵地”的理解和感受。

课后反思通过本课的教学，学生应该能够理解“手术台就是阵地”的含义，明白手术台对于医生和病人的重要性。

同时，学生也应该能够培养出对医学工作者的尊敬之情，理解他们无私奉献的精神。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第26课《手术台就是阵地》。

2. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

3. 教学难点：感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2. 教学难点：感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并画出重点词语。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得，相互学习，共同进步。

4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。

5. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受白求恩大夫的国际主义精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。

7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：手术台就是阵地2. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

3. 教学难点：感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 抄写课文中的重点词语。

3. 结合课文内容，写一篇关于白求恩大夫的短文。

八、课后反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 在课堂讲解环节，要注重启发学生思维，引导学生主动探究。

手术台就是阵地第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解文本中的“阵地”的意思。

2.理解文本中的“手术台就是阵地”所传达出的医生的专业精神。

3.通过朗读，提高学生的口语表达能力和语音语调。

二、教学重点1.掌握“阵地”的含义。

2.理解“手术台就是阵地”所传达出的医疗专业上的精神。

三、教学难点1.帮助学生理解医生的专业精神。

四、教学策略1.教师讲授和解释2.朗读3.互动问答五、教学准备1.教师准备投影仪、幻灯片或电脑。

2.打印PPT或文本。

六、教学步骤1. 导入新课1.教师出示幻灯片：“手术台就是阵地”。

2.教师解释“阵地”的意思。

3.教师鼓励学生发言，回答“你知道什么是医生的阵地吗？”2. 朗读文本1.教师出示文本资料，并鼓励学生大声朗读文本。

2.教师提醒学生注意表情、语音和语调。

3. 理解“手术台就是阵地”的内涵1.教师解释在文本中的“手术台”和“阵地”的意义及其特点。

2.教师并提醒学生，医生需要在工作上严格要求自己，并用心、细致、专业、仔细地执行病人的每一个手术，这就是“手术台就是阵地”。

4. 问答环节1.教师将“你知道你们日常生活中的阵地是什么吗？”这个问题提出。

2.分组讨论并分享答案。

3.教师引导学生分析阵地的意义和重要性。

七、作业1.完成课堂作业：背诵并默写“手术台就是阵地”。

2.自选一个阵地，并记录下它对自身的作用。

八、板书设计手术台就是阵地医生的专业精神阵地1.战场上的位置或地区。

2.比喻为竞争对手的领地。

九、教学反思1.教师应该讲解“手术台就是阵地”这个教育引导的意义，而不是仅仅停留在医生的专业精神上。

2.教师应该通过真实感受、共情、引导等方式引领学生进一步理解“手术台就是阵地”的含义和意义。

注：本文档采用Markdown文本格式输出，方便学生与教师阅读、修改及分享。

26 手术台就是阵地（教案）三年级上册语文部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的新词，并能运用到实际情景中；培养学生对手术台就是阵地的理解，提高其语言表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，使学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对医生的尊敬和感激之情，激发学生对于医学的兴趣。

教学内容1. 课文阅读：学生将阅读课文，理解课文大意，学习新词。

2. 角色扮演：学生将分成小组，进行角色扮演，深入理解课文内容。

3. 讨论与分享：学生将就课文内容进行讨论，分享自己的理解和感受。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解课文内容，学习新词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：学生对手术台就是阵地的理解，以及如何将其运用到实际生活中。

教具与学具准备1. 教具：PPT，课文打印稿，新词卡片。

2. 学具：笔记本，笔。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些手术室的图片，引导学生进入主题。

2. 课文阅读：学生阅读课文，理解课文大意，学习新词。

3. 角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演，深入理解课文内容。

4. 讨论与分享：学生就课文内容进行讨论，分享自己的理解和感受。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

板书设计1. 手术台就是阵地2. 课文结构：课文分为三个部分，每个部分的主要内容。

3. 新词：列出本节课的新词，并附上解释。

作业设计1. 阅读理解：学生完成一篇与课文内容相关的阅读理解题。

2. 写作练习：学生写一篇关于自己对于手术台就是阵地的理解的短文。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解手术台就是阵地这一主题时存在一定的困难。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生通过实际情景来理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。

同时，我也会增加一些与医学相关的背景知识，激发学生对于医学的兴趣。

重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

第26课手术台就是阵地（第2课时）教学目标1．能理解“手术台就是阵地”的含义。

2．品读描写人物的关键语句，感受白求恩的高尚品质。

教学重点1．能理解“手术台就是阵地”的含义。

2．品读描写人物的关键语句，感受白求恩的高尚品质。

教学难点能理解“手术台就是阵地”的含义。

教学过程复习旧知教师：上节课我们了解了《手术台就是阵地》的主要内容。

下面我们一起回忆一下。

预设：在1939年春天的齐会战斗中，白求恩大夫在离火线不远的一座小庙里给伤员做手术。

战斗形势越来越危急，师卫生部长劝白求恩离开，白求恩认为手术台就是自己的阵地，仍然镇定地站在手术台旁争分夺秒地给伤员做手术。

战斗进行了三天三夜，最终获得了胜利，白求恩大夫连续工作了六十九个小时。

教师：今天我们继续学习本课，走进白求恩的故事。

探究新知合作探究（一）探究一：理解“手术台就是阵地”的含义。

1．体会战斗的激烈。

教师：默读课文，找出描写战斗激烈的句子。

预设：学生1：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

学生2：敌机不断地在上空吼叫。

炮弹不断地在周围爆炸。

学生3：一连几发炮弹落在小庙的周围。

庙的一角落下了许多瓦片。

挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

学生4：齐会战斗进行了三天三夜。

教师：下面我们再来分组读一读，体会战斗越来越激烈的场面。

（学生分组读句子。

）2．理解“手术台就是阵地”的含义。

教师：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”时，白求恩在做什么？学生：白求恩仍然镇定地站在手术台旁做手术。

教师：怎么理解“仍然”一词？从这个词语中你体会到了什么？提示：通过找“近义词的方法来理解。

学生：“仍然”可以理解为“仍旧”。

从这个词语中我体会到了白求恩大夫不顾自身安危，依旧坚持救治伤员。

教师：敌机不断地在上空吼叫。

炮弹不断地在周围爆炸。

师卫生部长匆匆赶来劝说白求恩撤离，被白求恩拒绝后，师卫生部长又是如何劝说的？一起读一读。

学生：部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”教师：怎么理解“恳求”一词？提示：通过联系上下文来理解。

《手术台就是阵地》教学设计一、教学目标1. 学生能够正确认读“斗、棒、恩、大、血、撤、险、瓦、帘、迅、速、夺、秒”等 13 个生字，熟练掌握“术、斗、刚、线、性、秒、杀、敌、血、仍、然、防、护、迅、速、复”等 16 个字的书写，深入理解“阵地、硝烟、敏捷、陆续、继续、连续”等词语的含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会白求恩大夫在危险环境中坚守岗位、无私奉献的高尚品质，感受其对工作的高度责任感和对伤员的深厚情谊，培养学生的语感和情感体验能力。

3. 理解课文内容，了解故事发生的背景，学习作者按照事情发展顺序叙述的写作方法，通过分析白求恩大夫的语言、动作等描写，把握人物形象特点，提高学生的阅读理解能力和分析归纳能力。

4. 借助古诗中表达爱国情怀和坚守信念的诗句，引导学生体会白求恩大夫的国际主义精神和人道主义精神，激发学生的爱国情感和对英雄人物的崇敬之情，培养学生的价值观和道德观，同时提升学生的文学素养和文化底蕴。

二、教学重难点1. 教学重点运用多种识字方法学习生字词，如利用形声字特点识记“敌、迅”，通过做动作理解“撤、迅速”，结合语境理解“阵地、硝烟”等。

有感情地朗读课文，读出当时紧张危险的氛围以及白求恩大夫镇定自若的语气，如描写战斗场面时“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

”要读得急促、紧张；白求恩大夫说的话“手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”要读得坚定、有力。

理解课文的叙述顺序，理清事件的起因、经过和结果，即起因是齐会战斗打响，经过是白求恩大夫在小庙中不顾危险坚持做手术，结果是手术成功，白求恩大夫在战火中坚守了三天三夜。

引导学生抓住白求恩大夫的语言、动作等细节描写，体会他的高尚品质，如“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。