初中数学教学点滴

初中数学课堂教学改革体会点滴目前，课程改革与课堂教学的改革已在全国展开，并取得了显著成果。

然而，我们在一线工作中体会到，在教改实践中仍存在着一些问题，本文将根据情况和体会，谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个问题，并探讨解决的方法。

一、初中数学课堂教学改革的问题1.以满堂问代替满堂灌有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈，导致课堂教学以满堂问代替满堂灌，问题设计欠合理化、科学化，提问随意性大，缺乏精心安排，忽视对重点、难点的讲解。

启发式教学就是在教师的诱导、点拨下，使学生通过亲自尝试探索，建立新旧知识之间的联系，将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程。

2.以“少讲少练”代替“精讲精练”主要表现在教师对重点、难点内容不进行深入分析讲解，照本宣科；以学生模仿练习为主，练习的题目无针对性、概括性、层次性；重复题型多次出现，学生机械套用公式、定理，知其然，而不知其所以然，对知识前后之间联系不清楚。

精讲精练的要点是内容精要、方法精巧、语言精练、难度适当、多少适量，决不是少讲少练。

3.以操作代替讲解在教学中，新课程、新课改都增加了动手操作，有的教师将操作代替了讲解，改变了课改的原意，操作是为了通过感应、认知，从中找出规律，上升到理论。

求证：bd是∠abc的平分线。

纯用操作，学生难以找到一个准确方法，需加强引导、点拨；常规方法是：（1）从角平分线的定义入手，证∠abe＝∠dbc，或∠abe=22.5°；（2）用角平分线的性质，证d点在角平分线上；（3）过b点的中点作bd的垂线，延长ae使其等于bd。

几种方法都不奏效，那就另辟新路，分别延长bc、ae交于f点，采取中间开花，寻因索果的办法加以解决。

对一题多解的题目，层层剖析、边操作、边探索、边总结，借以开拓学生思路，提高解题能力，使操作、思维、知识融为一体。

4.以教师教学用书或网上课件代替备课笔记在教学中，有的教师只看《教师教学用书》，不钻研新课程理念、教材，不精心设计课堂教学，以《教师教学用书》或网上课件代替备课笔记，从而导致课堂教学脱离教学实际，教学无针对性。

中学数学教育教学心得体会(5篇)中学数学教育教学心得体会篇一作为初中数学教师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。

所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，下面是的数学教育教学心得体会，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!篇1在高科技飞速进展的今日,教师不能只停在原有学问的熟悉上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。

现在的学生更是聪慧,他们不仅能在学校里学习学问,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。

因而,教师必需有一种超前意识。

下面是的相关内容，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。

这不禁让我重新对这一理念加以剖析。

19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。

”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。

在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。

下面从三个方面谈谈自己的感想。

(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。

”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。

在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。

在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。

初中数学教学点滴总结◆刘建国（河北省乐亭县姜各庄镇姜各庄初级初级中学）数学教学的目的，是促进学生在数学方面拥有数学素养，让学生全方位地和谐发展。

探讨了学生是学习的主体、鼓励学生大胆探索创新、发扬民主教学、培养数学兴趣以及因材施教几个方面的问题。

初中数学教学新探民主教学数学兴趣因材施教一、学生是学习的主体数学教学的目的，是促进学生在数学方面拥有数学素养，让学生全方位地和谐发展。

教学要考虑数学的学习规律，探究数学的学科特点，让学生认识到数学的价值，引发学生学习数学的热情，把学习内容从教材延伸到生活中，让学生把学习过的知识习惯性地用到生活中去，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，达到融会贯通举一反三。

不仅仅让学生掌握数学知识，还要使学生思维能力、情感态度与价值观等多方面得到有效地提升。

我们要打破传统的教学方法，在课堂上灵活多变让他们主动积极地熟悉数学、探究数学、思考数学和喜欢数学，从而成为学习的主人。

二、鼓励学生大胆探索创新心理学家认为，真正的知识的获得，不是在课堂上得到的，不是在教师的口耳相传中得到的，而是他在一定的学习环境当中，借助别人的引导和点拨，利用一定的信息资源，使用一定的技巧，通过意义建构的方式而获得的，如果拥有一定的造诣，则必然又是经过了长时间的陶冶和锤炼。

我们教师要学一些心理学，在课堂上运用一定的艺术手段，创造良好的学习情境，让每一个学生都在愉悦的氛围中温故知新。

我们要细心的研究学生的个性，发扬他们的学习热情，消除掉他们的低落情绪，把他们的学习潜能挖掘出来，鼓励他们大胆地质疑，提倡创新和动手实践。

让他们对知识感兴趣，使他们认识到学习是一种快乐，不是家长和教师逼迫他们进行的，当他们主动地学习时，他们就有了一种研究的动力。

在教学《多边形的内角和》中，我首先和大家一起温习以前所学的有关知识，询问一些概念，接着提出问题：如何利用已知三角形知识解决新知多边形的内角和问题？学生马上组织交流，有的学生有预习的好习惯，他们很快给出了答案，其他同学在他们的带动下总结出许多解决多边形的内角和的方法，我趁机因势利导探索多边形对角线的有关知识，大家的思维非常活跃，竞相展现了他们的创新能力，将课堂学习推向了高潮。

中学数学教学随笔(6篇)初中数学教育随笔篇一忙碌的一学期即将过去，在数学组各位老师的帮助下，我感觉收获颇多。

本学期我担任初一、初二两个年级的数学教学工作。

一、认真备课对于自己的课程，我在寒假就已经看过一遍，有了大概的思路。

刘__老师要求我们整章备课，这样对于自己所要教授的知识就有了系统的认识，也可以防止知识点的重复和遗漏。

在备课前，我还仔细研读了教材，每看一遍都会有收获，这对于我的讲课非常有帮助。

做到每节课都“有备而来”，并在课后及时反思总结不足，认真记录于教案之中。

二、多听课通过听课，我看到了刘__老师潇洒自如、掌控全局的御女风范、默默老师幽默风趣的教学理念、周清波老师认真严谨的工作作风，也看到了刘__老师对学生不厌其烦的教导、默默老师改作业时温柔细腻的笔触，还看到了周清波老师严厉而关爱的眼神。

这些我都记在心里，并且时刻提醒自己向这三位老师学习。

俗话说“他山之石，可以攻玉”，借鉴这些老师的工作方法，开拓了我的思路，也让我对待工作更加有的放矢。

三、加强练习以前自己不明白“精讲精练”的重要性，这学期对这个词有了很深的体会。

为了做到“精讲精练”，我在课下找了很多题目，并且将他们进行归类、总结，把挑选出的有代表性的题目放到课堂上，给学生讲解。

这样做，可以让学生更加系统、高效地完成自己的数学学习。

四、勤于总结在我学习的道路上，我中学时的数学老师善于总结、善于提纲挈领，这一点给我留下来非常深刻的印象。

因此，我也把这一方法应用到我的教学中，每一章节学完我都会给学生进行总结，并且指导他们自己进行总结。

这样，学生才可以将单个的知识点形成知识网络、知识框架，从而内化为自己的知识与学习方法。

我一直都希望自己成为一个学富五车、口若悬河、幽默风趣的老师，我知道自己离这个目标还很遥远，曾经也一度没有自信，觉得自己不适合当老师，特别感谢数学组各位老师对我的开导与帮助，也感谢各位领导与老师对我的关心与支持，谢谢！初中数学教育随笔篇二对于农村初中学生来说，学好数学谈何容易，所以数学后进生也越来越多。