初中数学课堂教学改革体会点滴

初中数学课改心得体会范文3篇新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。

以下是我为大家精心准备的：，初中数学课改心得体会范文一通过初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体会，在教学中一定要：一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人包括教师、家长、同学的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。

这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：1想办法把多边形转化为三角形;2具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。

在此基础上，我继续提问：1你们有哪些具体的分割方法从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等呢?2从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?3根据对角线的条数你能确定是几边形吗?4你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

中学数学教育教学心得体会(5篇)中学数学教育教学心得体会篇一作为初中数学教师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。

所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，下面是的数学教育教学心得体会，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!篇1在高科技飞速进展的今日,教师不能只停在原有学问的熟悉上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。

现在的学生更是聪慧,他们不仅能在学校里学习学问,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。

因而,教师必需有一种超前意识。

下面是的相关内容，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。

这不禁让我重新对这一理念加以剖析。

19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。

”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。

在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。

下面从三个方面谈谈自己的感想。

(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。

”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。

在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。

在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。

2023年初中数学课改心得体会（精选5篇）2023年初中数学课改篇1这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。

通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。

在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。

几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。

互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。

学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。

与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。

所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。

新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。

学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。

初中数学的课改反思5篇初中数学的课改反思1初中数学课改反思——怎样激发学生的学习兴趣新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。

应用新教材，如何引导学生去学成为关键。

这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。

新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。

下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅做法与大家共勉：一、重视情感教育，激发学生学习兴趣常言说：“人是有感情的动物”、“人非草木，孰能无情”，就是强调了情感在人类生活中的重要性。

我们看到，学生能否取得好的成绩，是与教师的期望相一致的。

之所以有这样“神奇的期望效应”，实际上就是因为教师对学生的爱，只有教师热爱学生，理解学生，关注其成长，学生才会对教师有好感，并喜欢所教学科，努力取得成绩“回报”教师的爱。

例如：我班有这样一位女同学郑彬彬，她其实已经很优秀了，各方面的.能力很强，成绩也还不错，唯一遗憾的就是数学成绩不怎么好。

但是她对自己的期望很高，希望通过初三一年的努力能进一所比较好的高中。

由于这几年一直带初三的课，她在初一二的时候我并没有带过，只是常常听说起她。

针对这种情况我首先是找她了解她的学习情况，并对她谈了要求她承担班级班长工作的任务，她很爽快地答应了，只是对于数学成绩为什么不好支支吾吾，好像没有对我说实话。

平时的班级工作她做得很出色，基本上不需要我操什么心，都能按照学校的要求组织班上的同学做得好好的；数学课上她的表现也不错，除了认真听讲外，还积极主动的回答问题，经常利用课余时间做她自己买的一些辅导资料，还常常拿来问我让我给她批改，我想她这样的学习状态不可能成绩不好的。

初中课堂教学改革心得体会篇一：初中数学课堂教学改革心得初中数学课堂教学改革心得为让我们的课堂充满生机，让课堂真正成为师生感悟生命真谛的驿站，切实体现新课程改革“以学习者为中心”的理念，我校通过深入的学习研究,杜郎口中学“三.三六”自主学习模式的实施方案，凤庆县课堂教学改革资料汇编，临沧市第一中学二·六·二课堂教学模式临沧市民族中学531自主·启智·高效课堂模式等课堂改革实施方案，并于XX年7月决定移植嫁接各教学模式经验，同年8月组织全校教师进行了为期12天的学习、培训、研究活动，并在9月至12月进行了课堂实地考察和课堂模式实践课。

至今新课程改革已有整整一年了,透过新课改，我们从教材，教法到对待学生，都有了新的认识。

一、在课堂教学中努力构建新型平等和谐的师生关系，使学生真正成为教学中的主体,体现以人为本的教学观。

多年来在传统初中教学中教学沟通的形式是单一的，主要以教师、讲台为中心。

教师怎样讲，学生就怎样记，在师生活动上，强调教师起主导作用，忽视学生的主体作用。

学生不能有丝毫的怀疑，更不用说还敢提出质疑了，这种关系渗透着教师的权威。

新的课堂教学模式由过去的灌输式转变为以学生“自主、合作、探究”学习为主的导学式。

适当的拓展课程资源，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的探究精神、合作精神。

新《数学课程标准》提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

新标准已揭示出教学活动的本质。

教不再是目的，而是一种帮助学生获取知识的手段，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

在整个教学过程中，教师要积极的引导学生通过自己的努力实践去探索，最终达到一个新的水平，获取知识。

初中数学课改心得体会范文参考参考范文：参考范文1：在初中数学课改革的过程中，我深刻体会到了数学教学的转变对学生学习的积极影响。

首先，新的数学教学方法注重培养学生的数学思维能力和创新能力，通过引导学生进行探究和发现，激发他们的学习兴趣。

学生在主动参与的过程中，能够更加深入地理解数学知识，培养自己的问题解决能力和逻辑思维能力。

其次，新的数学教学注重培养学生的合作意识和交流能力。

在课堂上，老师引导学生进行小组合作，让学生相互之间合作解决问题并且交流思路，这不仅能够加深学生对于数学知识的理解，还能够培养学生的团队意识和配合能力。

通过交流和合作，学生能够更好地理解不同的解题方法，从而拓宽自己的思维。

此外，新的数学教学注重与实际生活和其他学科的融合。

数学不再是一个独立的学科，而是与其他学科相互渗透，使学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。

通过与其他学科的联系，学生能够更加深入地理解数学的真正意义，并且能够更好地将数学应用于实际生活和解决实际问题中去。

总之，初中数学课改革是一项重要的教育改革，它从教学方法、学习方式和课程内容等多个方面对学生进行了全面改革。

这不仅使学生能够更好地理解数学知识，更重要的是培养了学生的创新思维能力和解决问题的能力。

我相信，通过不断地推进数学课改革，我们能够培养出更多的优秀数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。

参考范文2：在初中数学课改革的过程中，我深刻体会到了数学教学方式和学习方式的转变对学生学习的积极影响。

新的数学教学强调培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过让学生主动参与探究和思考，激发他们的学习兴趣和动力。

在这个过程中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与其中，通过自主探索和合作交流来深入理解数学的概念和方法。

此外，新的数学教学方法注重培养学生的创新意识和创造能力。

在课堂上，老师引导学生进行各种形式的数学问题解决和实践活动，鼓励学生从不同的角度思考和探索，培养他们的数学思考能力和创造力。

初中数学的课改反思一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

1.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

如初一数学的第一章，让学生以给定图形(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。

在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。

如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山、倒影入溪”、“一个人、一座山、一个太阳”等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。

那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

2.教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

如在初一数学(上)线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个同学演示。

再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。

这样学生很容易理解了这个问题。

在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。

3.教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。

关于初中数学新课改心得体会（3篇）关于初中数学新课改心得体会（精选3篇）关于初中数学新课改心得体会篇1近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。

作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。

课程改革后教材变了，教法也变了.究竟变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都欢喜了一段时间，可考试成绩出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学认识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热热闹闹，充满了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但知识目标却经常达不到.通过进一步通过对教材的研究，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。

所以螺旋式上升的方法非常适合学生。

它给我们带来了新理念、新方法和新气象。

使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。

下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的知识编排体系更加科学、合理。

初教新教材时，觉得整个知识体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。

但经过亲身任教几年后才恍然大悟，原来新教材这样编排的目的是使知识之间联系更加紧密，由浅入深，循序渐进，使学生接受起来更加容易些，这也正好符合人的认知规律。

例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生一直难以理解和掌握，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。

先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最后到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺利地克服了学生学习函数的困难。

(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给教师与学生留下了广阔的自主空间和再创造空间。

初中数学课堂改革心得体会：反思课改点滴体会初中数学课堂改革心得体会：反思课改点滴体会初中数学课堂改革心得体会：反思课改点滴体会一．初中数学课堂改革的起源在传统的教学模式下，老师的教学仅仅是教，教给学生知识，而这实际上只能是老师单方面强加灌输给学生知识而已，学生得到的也仅仅是知识，而不是学习知识的方法和能力。

传统课堂教学的主体是老师，教师占据了大部分课堂时间和空间，这固然可以在课堂时间内讲足够多的知识点，但学生的学习能力是参差不齐的，老师在课堂时间内所传授的知识对于一些学习能力比较强的学生来说可能会感觉不够，而对于一些学习能力差一些的学生则会不能消化掉听到的内容，久而久之，这便形成一种恶性循环。

所以，为了孩子的发展，教学改革势在必行。

二．初中数学课堂改革的实践与反思为了改变传统教学模式，国家提出了新课程理念：新课程要求老师把课堂时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生成为课堂的主体，教师作为学生学习的组织者、引导者和管理者。

改革首先从教师的备课开始，从原来的编写教案到现在的编写导学案。

导学案是根据数学课程标准、数学教科书和学生已有的数学基础为引导学生数学学习而做的充分预设，它预设了学生数学思维发展的过程，引导了每位学生经历预设学习的全部过程。

所以一经推出，导学案便表现出了勃勃生机与燎原之势，许多学校纷纷改教案为导学案。

我们学校也已实践多年，其中受益良多渐渐的也积累了一些对导学案的反思。

结合我校数学科课堂的教学情况，可以把数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂研究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。

第一部分中的学习目标包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，使学生清楚每节课的要求和重难点，学起来有针对性。

课前预习其实也就是学生的自学环节，学生以前之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么。

有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点，目标，借助导学案完成课前数学学习。

初中数学教学点滴感悟数学难教、难学，相信同行一定有同感。

数学教学长期困扰我们这些数学老师及学生，由于数学自身特别严谨及延续性强的的特点，导致一步跟不上，则步步跟不上，学生极容易掉队，在学习中极容易出现两极分化的现象，某种意义上已经成为学生最厌烦的一门学科。

数学老师往往成为最不受学生欢迎的老师！但是数学学科也有它自身的规律可循，如果我们按照这些内在的规律去指导我们的教学及学习，对于数学教学水平的提高还是可以有很大帮助的，我认为有以下一些方面应引起我们的重视。

一、彻底理解，掌握规律，灵活运用是学好数学的必由之路数学的学习，除了在理解的基础上进行学习之外，别无他途。

这是我们在教学中应该遵循的第一个原则，也是其他科目普遍的共性及今后的命题趋势，死记硬背的时代已经过去了，语文的学习，生物的学习莫不如是，当然对于概念，公式，定义，定理，公理必须有准确的认识，到位的理解，除此之外，在这些知识点的学习中也是有一些规律可循的，我认为“顾名思义，反复琢磨”是一个好办法，特别是数学概念的命名，都是很讲究的，有时候内容就在题目之中，如有理数（有道理的，有规律的，说得清的数——有限小数及无限循环小数）；无理数（无道理的，说不清楚的，没有规律的数——无限不循环小数）的理解，同位角，内错角，同旁内角的理解，内心、外心的理解，非负数等等，都可以先作一个简单的理解，往往离真正的深刻的理解就不远了，而且真正理解的东西想忘都忘不了。

二、数学是一门特别严谨的学科逻辑性极强，极注重说理，也就是说，数学课是一门非常注重说理的学科，不讲法则、不讲道理的人是不可能学好数学的！在数学面前不能试图蒙混过关，不允许出现一丁点儿的错误，这与其他学科的学习是有很大的区别的，如一个错别字不会严重影响一篇文章的精彩，但一个小数点，一个符号的问题足以葬送一个大题的命运。

在数学学习中不会给你打同情分！因此在数学学习中必须时时、处处注意推敲所走的每一步是否站得住脚，能否还原？要加强反思，不然的话就会像多米诺骨牌一样发生连锁反应，前功尽弃，如由ab=ac推导出b=c就是错误的。

初中数学课改心得体会感想
作为初中数学教师，我在进行数学课堂改革中有了一些心得体会和感想。

首先，我发现在数学课堂中，学生更加喜欢参与到实际问题的解决中。

因此，我在设计课堂活动时，尽量选择一些与实际生活紧密相关的问题，鼓励学生进行实际操作和思考。

这不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的实际应用能力。

其次，我发现在数学课堂中，学生更加喜欢与同伴之间的合作学习。

因此，我经常组织学生进行小组合作，让学生之间互相交流和讨论，共同解决问题。

这样不仅能够加强学生的团队合作意识，还能够提高学生的解决问题的能力。

另外，我还注重培养学生的数学思维能力。

在课堂上，我尽量避免给学生提供标准答案，而是鼓励学生自己思考并尝试解决问题。

我鼓励学生通过不同的方法和角度来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。

这样能够提高学生的问题解决能力，使他们更好地应对不同的数学问题。

总之，通过对初中数学课堂的改革，我发现学生对数学的学习兴趣得到了提高，他们的自主学习能力和解决问题的能力也得到了提升。

因此，我深信数学课堂的改革是必要且有效的，希望能继续努力推动数学教学改革，为学生的数学学习提供更好的环境和方式。

我对初中数学教学改革的一点尝试与体会参加工作以来，我一直从事中学数学课教学，面对新时期的教育，特别是近几年来我国教育通过改革，与世界教育逐步接轨后，做为青年教师，我感到压力特别大。

针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。

按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。

一、加强数学语言的教学每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。

它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。

对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。

对于刚学代数的初一同学来说，理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的：（1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。

（2）再找一些用文字叙述的规律，用数学符号表示出来。

（3）在进行应用题的解答时，多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。

二、在知识的应用上力求方法，运用灵活。

对于在课堂上所学的数学知识，关键在于运用。

方法的运用讲究正确与灵活。

我在数学课中对知识的传授一致贯彻讨论、辨析、取证、定位的思想。

每逢一个新知识，先让同学之间进行讨论，引导学生联络归纳知识进行评析，找证据，初步在头脑中对这一新知识有所理解有所领悟，然后师生共同辨析，找证据，最后把新知识的位置给以确定。

目的是让学生知道这一新知识产生的前因后果。

对新知识前因的**过程，实质上也是一个寻求解决问题的方法过程，无形之中就进行了方法教学。

如公式的确立，运用不完全归纳法利用特例进行探索、猜想、归纳和定位确立共式的模型。

学习代数的计算联络数的计算来进行知识的迁移，但要指出其区别之处。

至于在运用时，所谓灵活，就是引导学生从不同的角度去看一个问题，也可以从同一个角度去辨析，从中联络实际生活去学数学。

《【初中数学课堂改革心得体会：反思课改点滴体会】初中数学课改》摘要：有了导学案学生课前学程不再茫然学生有清晰思路对数学知识形成和其重、难目标借助导学案完成课前数学学习，因让学生课前明确学习目标并学案指导下对课堂学习容进行主学习，带着问题看出重、难独立完成导学案预习测部分带着问题进课堂使学生逐步掌握正确学方法培养学生主学习能力初数学课堂改革心得体会反思课改滴体会．初数学课堂改革起传统教学模式下老师教学仅仅是教教给学生知识而这实际上只能是老师单方面强加灌输给学生知识而已学生得到也仅仅是知识而不是学习知识方法和能力传统课堂教学主体是老师教师占据了部分课堂和空这固然可以课堂讲足够多知识但学生学习能力是参差不齐老师课堂所传授知识对些学习能力比较强学生说可能会感觉不够而对些学习能力差些学生则会不能消化听到容久而久这便形成种恶性循环所以了孩子发展教学改革势必行二．初数学课堂改革实践与反思了改变传统教学模式国提出了新课程理念新课程要老师把课堂还给学生把课堂空还给学生让学生成课堂主体教师作学生学习组织者、引导者和管理者改革首先从教师备课开始从原编写教案到现编写导学案导学案是根据数学课程标准、数学教科和学生已有数学基础引导学生数学学习而做充分预设它预设了学生数学思维发展程引导了每位学生历预设学习全部程所以推出导学案便表现出了勃勃生机与燎原势许多学校纷纷改教案导学案我们学校也已实践多年其受益良多渐渐也积累了些对导学案反思结合我校数学科课堂教学情况可以把数学导学案分四部分部分是学习目标、学习重、难和预习测二部分是课堂研究和要归纳三部分当堂检测四部分是课练习部分学习目标包含三维目标及知识与技能、程与方法、情感态价值观使学生清楚每节课要和重难学起有针对性课前预习其实也就是学生学环节学生以前所以不预习很程上是学生根就不会预习或不知道预习什么有了导学案学生课前学程不再茫然学生有清晰思路对数学知识形成和其重、难目标借助导学案完成课前数学学习因让学生课前明确学习目标并学案指导下对课堂学习容进行主学习；带着问题看出重、难独立完成导学案预习测部分带着问题进课堂使学生逐步掌握正确学方法培养学生主学习能力老师上课就能有针对性地进行课堂教学有放矢总说课前预习确实提高了学生学习和老师教学效率老师新课引入也省了很多有直接由学生说或提出疑惑有通简单实例带而然把教学重放通例题总结出题型与规律、方法与步骤当然使用程也存着定问题学习目标、重难编写上还欠妥当很多候我们学习目标、重难都原教案把教案教学目标导学案改成了学习目标重难则基上是照搬照实质容没有多少不事实也是这样绝多数老师编写导学案基没有跳出教案圈子课前预习有就忽略了学生感受新知、推导新知程预习容多是将要学些概念、定义是导学案上就会罗列堆概念和定义其多数编成了填空形式期望学生填写几关键词或是几问题达到预习目相反如学生没有历预习式填空教师可课堂上借助多媒体展示几实例引导学生对比观察探寻出几例子共特征再类比已学知识十分然得出新知定义然针对其不完善处教师可通反例启发学生不断纠错直至得出正确概念；可适当配些判断题助学生加深理如处理亲历了观察、归纳、反思和完善学生才真正参与了知识形成教学才能真正理概念否则结可能是学生会很多题但却说不出数学基概念更领会不了数学知识质这样课堂教学满足学生记忆结论并模仿应用认学生记住了也就会了这种方式教学也许学生学到了计算技能但却学不到研究数学方法更领会不到数学思维快乐3课前预习也给学生加重了课业担学生完成原有作业还要通新课预习新知实际上加了学生作业量其次对些基础相对薄弱学生原新知完全靠老师边演示边引导获得现让他们己推导无疑是雪上加霜拿着问题不知从何下手二部分课堂探究主要是例题展示、分析与总结有了导学案教师往往会放手让学生安静题思考尝试己突出学生主体作用但是却忽视了教材编写图教材对较难例题不仅提供了证明写例而且还提供了分析思路教师应该首先引导学生关分析方法和思路再让学生做课堂要以学生主但并非放弃教师讲作用尤其是引领作用事实上这对教师提出了更高要教师对课堂学生临出现性化问题要有针对性地回应和引导这就要教师备课充分考虑到学生认知水平比如学生会提什么样问题？是什么原因导致他问这问题？这问题涉及学科质哪里？对这问题该如何作答？当不能立即回答这问题候怎么办？上课不能停留表面热闹学生讲了很多但对知识更深层次挖掘还要教师揭示另外我觉得恰当适结方面可以配合课堂教学引导学生进行思考从而达到发展学生创造性思维能力教学目标；另方面学生对所学容进行总结程语言表达能力（包括从语言到语言换能力对己想法整理、验证及归纳能力等）能得到有效锻炼和提升存问题由惯性思维和限制学生往往写结只是呆板把老师板和上要摘下用句广告语就是我不是结我只是搬运工缺少了身感悟和体会也许这就是我们所谓创造性缺失所以使用教师应引导学生不仅要补全知识和结论更应做方法与技巧方面批每位学生根据己情况各有侧重其次数量不能多~足矣否则对整课堂教学顺利开展会产生上影响对有些难比较容教师也可适当助启发三部分是当堂检测完成结留下0~5分钟让学生当堂完成课堂检测题其实也就是我考试因练习题选择上既要重基础知识又要重能够把刚学到知识化能力方面训练题要。

学习初中数学学科整改方案心得体会
经过对初中数学学科整改的学习和实践，我有以下几点心得体会：
首先，在整改方案的制定过程中，需要明确目标和定位。

初中数学学科整改的目标应
该是提高学生的数学综合素养和解题能力，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

在
制定整改方案时，要充分考虑学生的实际情况和教育资源，合理安排教学内容和方法。

其次，要注重教师队伍建设。

优秀的教师是实施整改方案的关键。

学校应该加强对教
师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。

同时，要鼓励教师参与教育研究
和教学改革，积极引导教师创新教学方法和教材。

第三，要加强学生的自主学习能力培养。

数学是需要大量练习的学科，学生应该学会
主动思考和解决问题的方法。

可以通过组织竞赛、培训学习方法等方式，激发学生的
学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

最后，要建立有效的评价机制。

评价是整改的重要环节，学校应该建立全面、系统的
评价体系，包括考试评价、作业评价和课堂评价等。

评价结果应该及时反馈给学生和
教师，帮助他们及时调整学习和教学方法。

总的来说，初中数学学科整改需要注重目标明确、师资建设、培养学生自主学习能力
和建立有效的评价机制。

通过不断改进和创新，可以促进学生的学习兴趣和能力提高，提高整个学科的教学质量。

对初中数学“课堂教学变革”的几点体会——万州区五桥初中付成琼深化课堂教学改革,探索高效教学模式,全面提高教学质量,是教育发展的必然。

近年来,大多数老师逐步更新教学理念、不断改进教学方法、积极探索、勇于实践,课堂教学发生了很大变化,作为教学一线的教师是新的课堂教学改革的探索者、研究者和实践者。

我校地处城乡结合部,大多学生是移民子女和进城务工子女,由于学生来自不同区域,水平参差不齐,包括基础知识、基本技能、表达能力、动手操作能力、逻辑思维能力等各方面均存在很大差异:有的学生“无师自通”、有的学生“一点就通”、有的学生“屡点不通”。

要搞好课堂改革谈何容易,我们深感责任重大,使命光荣。

但我校教师毫不气馁,认真学习课堂变革的理论,结合数学学科要求,在教学中逐步探索出适合我校学生实际的课堂教学模式:体现了“人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐”的课堂主题,实现了“激活思维,释放潜能、自主学习,展现个性”的教学目标,尝试着变革课堂教学的传统模式,取得了一定的成绩,现将我校变革课堂教学中的一些尝试、实践和教师们的一些体会和与会的各位领导、专家及各位同行进行交流。

一、新的课堂教学模式学生更喜欢新的课堂教学是以小组为单位进行的,这种课堂教学重视学生的实践能力、探索创新以及合作交流能力的培养。

用生活中的实例入手,让学生用数学知识解决身边的实际问题,由于学生有一定的生活经验,对生活实例本身有一定的兴趣。

学生往往表现得很活跃,喜欢去1思考,去探究,发言很积极,学生主动参与的意识很强,亲身实践,独立思考,合作意识都能较好的发挥,课堂上呈现出勃勃生机;同时,在课堂上,教学方式呈现多样化,师生平等交流的机会增多,共同学习的民主关系逐步形成,学生很快能掌握教学内容,最大限度地发挥学生学习的积极性。

就是学习比较困难的同学,在小组活动中,大多数同学均能积极主动参与,学生学习数学的兴趣逐渐浓厚。

二、教师将面临更大的挑战课堂改革对每位教师来说,既是机遇,更挑战。

初中数学课程改革的点滴心得我一直认为数学知识博大精深，奥妙无穷。

数学知识当中包含许多晦涩难懂、枯燥乏味的“难啃的骨头”。

比如：学生难于理解的有理数，在引进负数后使人感到眼花瞭乱；形式繁杂的分式计算，永远说不清道不明的“说理题”；时间跨度非常长的“统计知识”等。

正是由于这些啃不动的“硬骨头”作怪，使得许多刚刚入学、稚气未脱的学生无所适从，也使我这个任教多年的数学老师在课改伊始对这种新的教学模式抱着颇为怀疑的态度，总认为学生们自己学会影响学生对知识的掌握，抓不到重点，解决不了难点。

随着课改的不断深入，我在学生身上看到了意想不到的变化。

首先我发现每天埋头于做题的学生开始在课前认真的讨论，准备要上课的内容，甚至连双差生都可以参与其中，学生脸上的自信和胜利的笑容越来越多。

其次，有更多的学生可以走进办公室跟老师讨论下节课怎样上效果会更好，我们针对这个问题准备了哪些活动等等，学生的学习积极性高了，学生的课堂参与度高了。

在发现学生变化的同时我发现我开始担心的问题，都可以通过设计合理的导学案来得到解决，从以前备课只备学生学会解题方法，到现在备课要使学生自己去探究、领悟和感受。

数学课改的核心在课堂，课改暴露问题最多的也在课堂。

在教改的氛围下，现在教师都已经有意识地把新课程引入课堂，但是仔细观察就会发现，在部分课堂上存在两类问题，一是流于形式，缺乏实质改变；二是全盘否定老教法，浮离教学实际，花架太多。

三两级分化现象十分严重，校与校之间发展不衡，教师与教师之间发展不平衡，学生与学生之间发展不平衡。

通过几年来自己的教学实践，我对今后数学课程改革的一点建议：1.更新教育观念，改变教师的观念，开展课改工作首先要从改变教师的思想观念开始，作为新课程推行的主体—教师。

更新家长的观念，“教书、育人”是学校的基本任务，但长期以来家长(尤其是农村家长)供孩子上学的主要目的是学习文化知识，让知识改变命运。

课改需要加强教材、理念与家长的对话。