信息窗二(年、月、日)

青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。

2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。

3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。

培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。

[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

[教学难点]平年、闰年判断方法。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。

[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。

瞧，他们都是谁？（年、月、日）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。

（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。

从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。

小学数学三年级下册限时作业第五单元年、月、日信息窗一基本练习1.用24时计时法表示下面的时刻。

上午9时（）夜里12时（）下午7时（）晚上9时（）2.用普通计时法表示下面的时刻。

15时（） 9时（） 23时（） 18时（）3.２４时计时法中的晚上１２时即是（）时，也是第二天的（）时。

4.一列火车从5:00出发，到下午的5:00到达目的地。

这期间经过了（）个小时。

综合练习1.连一连上午8时下午4时晚上8时凌晨4时8时 20时 4时 16时2.在下面的括号里填上适当的数。

（1）平平晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（）小时。

（2）平平参加的课外小组14:30开始活动，经过1小时20分后结束，结束时是（）时（）分。

3.汽车早晨5：45从甲站出发，18：32到达乙站，路上用了（）时（）分。

拓展练习1. 小强晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床，他一共睡了多长时间？2. 学校图书馆每天开放时间是上午8：00—11：30，下午2：00—6：30，每天开放多少时间？3. 一辆汽车从上午7时到下午4时共行驶405千米，这辆汽车的速度是多少？4. 爸爸到青海出差，16时上车，第二天20时下车，汽车共行驶多长时间？小学数学三年级下册限时作业第五单元年、月、日信息窗二基本练习 1.连线1990 2004 1997 2400 2010 1998平年、闰年2.填空：(1)一年有（）个月。

有（）历和（）历之分。

(2)平年有（）天，二月有（）天。

(3)闰年有（）天，二月有（）天。

(4)一年中31天的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）7个月。

30天的有（）、（）、（）、（）4个月。

(5)平年有（）天，闰年有（）天。

(6) 3年=（）月 2日=（）时 1时30分=( )分综合练习1.填一填(1)一年有（）个月，4月有（）天。

闰年全年有（）天，有（）个星期零（）天，今年的一、二、三月份一共有（）天。

(2)九月份最多有（）个星期一，最少有（）星期一。

信息窗二第一课时求一个数是另一个数的百分之几教学内容：青岛版小学数学六年级上册第106——107页信息窗二教材简析：这部分内容是在学生已经初步理解百分数的意义、初步掌握百分数、小数与分数的互化方法，会求一个数是另一个数的几分之几的基础上进行教学的。

通过教学，既能使学生进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，也有利于学生深化对百分数意义的理解。

教学目标：1、在具体情境中，理解百分率的实际意义。

会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。

2、根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。

3、在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：掌握求一个数是另一个的百分之几的解题思路和方法；正确分析题中的数量关系，正确列式。

教学过程：一、创设情境导入新课师：今年国庆节老师到了济南去玩，住在了泉城广场附近的银座大酒店，多媒体出示信息窗二（只出示左边的信息数据）教师介绍图片背景：在黄金周期间，卫生防疫部门加大了对酒店卫生的检查力度。

共抽查了200家酒店，其中卫生合格的有190家。

【设计意图】：师给学生创造一个亲近的生活情景，学生会在愉悦的心境下，比较容易调动记忆宝库里的知识储备，也容易进行思考。

看了这些信息你能提出什么问题？（观察信息窗提问题）二、情景导课，合作探索1、课件出示第一个信息窗，板书同学提出的问题（1）银座泉城大酒店每天入住的客房间数占客房总间数的几分之几？（2）银座泉城大酒店每天入住的客房间数占总客房间数的百分之几？……学生独立解答师巡视，后集体交流。

先解决第一问题，采样交流：300÷400400÷300师追问学生,让学生们自主讲清自己的理解思路,并对比哪种解题思路正确,再交流中勾起学生们对以前学习的”求一个数是另一个数的几分之几是多少”的解题思路方法,并为下一部学习新知识做知识的迁移及铺垫。

最终总结出：300÷400是正确的解题方法。

年、月、日教学设计教学内容：教材第61~63页：信息窗2，红、绿点三个问题。

教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。

低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在二年级下册学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。

本节教材正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等单位的知识。

本情境图呈现的是小朋友进入天文馆内所见到的八大行星及太阳、地球、月亮的运行图，并以文字形式提供了地球绕太阳公转一周的时间和地球自转一周的时间。

设计的意图是让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。

“合作探索”第一个红点部分是学习“年”的相关知识；第二个红点部分是学习“月”的相关知识，绿点部分是学习“日”的相关知识。

教学目标：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年；帮助学生建立较长时间观念，促进思维的发展。

将数学学习与科普教育有机结合，做到利用天文馆里的信息学习数学知识并通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。

教学重点：认识年月日，了解它们之间的关系。

教学难点：判定平年和闰年的方法。

教师准备：1984——2010年二月份的天数表。

学生准备: 2000——2010年的年历卡（可分小组准备）。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。

老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

”然后老师并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。

青岛版小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计教学内容：《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗2。

教学目标：1．借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。

2．经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。

教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。

教学准备：多媒体课件、不同的年历卡片等。

教学过程：一、情境导入谈话导入：昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈自己的生日，谁记住了。

生答。

想一想，生日里有哪些时间单位今天我们就来学习有关年、月、日的有关知识。

（板书：年月日）【设计意图：让学生通过熟习的生活情境，唤起学习的兴趣，引入对年、月、日知识的学习。

】二、合作探索活动一：拉动已有知识经验。

师：说一说，关于年月你知道哪些知识学生可能谈：一年有12 个月，一年有四季，一年有两个学期，一年有52 个星期，一年有365天，一年有366天对学生谈到的不同情况只要是正确的，要加以肯定并表扬。

活动二：观察年历卡，整理数据师：关于年月的知识有哪些呢这节课我们就借助年历卡进一步研究一下。

小组活动。

学生拿出提前调查准备好的年历卡。

（学生在课前准备2005 ――2016年的日历。

）1.老师说明年历卡的使用，让学生独立完成表格，把自己的发现写下来。

2.小组内交流学生的发现。

注意：小组长安排好交流顺序并作好记录，找出发言代表。

【设计意图：教学时充分利用学生的已有经验，设疑，提供观察材料、激发研究兴趣、组织学习活动，通过观察、整理、验证，在已有经验的基础上发现新知识。

】活动三：认识大小月师：谁来说说你们的发现将学生的发现按照一定的层次进行呈现。

青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆——年、月、日一、教学内容及地位本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。

学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。

有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。

二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。

2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。

第六单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。

教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。

该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。

教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。

3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。

教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示）二、探索新知1、认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计年、月、日教案背景1．面向学生：小学生 2.学科：数学3.课前准备:(1) 教师准备:课件、学生用统计表(2)学生准备：1999~2012年的年历卡（可分小组合作准备）和统计表教材分析时间单位是较为抽象的计量单位。

低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本节教材正是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。

本课的内容选自青岛版义务教育课程教科书数学三年级下册第五单元-------信息窗2。

信息窗中的情境图呈现的是同学们进入天文馆内所见到的九大行星及太阳、地球、月亮的运行图。

标注了地球绕太阳公转一周的时间和地球自转一周的时间。

年、月、日都是较大的时间单位，理解一年、一个月或一日的时间有多长，在联系生活经验的基础上还需要借助一定的想象力。

因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生感兴趣的科普知识引入，让学生初步了解“年”和“日”，同时还可以培养学生爱科学、用科学的意识。

本节教材共设置了三个例题，第一个红点问题学生“一年有多长？”认识“年”这个时间单位；第二个红点问题学习“关于月的知识，你知道些什么？”，通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。

为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。

绿点问题是探究关于“日”的问题，进一步明确了一日有24小时；最后再通过电脑娃娃的问话“比年大的时间单位还有世纪。

你知道世纪是怎么回事吗？”将本节课的学习由课内延伸到课外，达到促进学生自主学习的目的。

教学目标1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年；帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。