小学数学(北师大版)二年级下册教学设计第一单元除法

2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

1.自主操作、体验感悟。

体会余数的产生,以及余数的意义。

2.反思交流、应用提高。

通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。

通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。

(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。

3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。

重点:掌握用竖式计算除法的方法。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

课件。

师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。

师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。

学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。

【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。

】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。

·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。

《分苹果》说课稿下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。

一、说教材（一）教材分析《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。

本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。

教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。

（二）学情分析二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的基础点。

但二年级学生主要以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。

（三）教学目标1、知识与技能目标在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。

2、过程与方法目标经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。

2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

二、说教法本节课我采用了以下的教法：1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。

2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。

3、演示法。

4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。

教学准备：苹果模具、盘子，课件。

三、说学法本节课在学法上力求体现：1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。

北师大版二年级下册数学教案：1除法第2课时搭一搭(一)
一、教学目标
1.掌握整除与非整除的概念。

2.在搭积木过程中巩固数的认识和对除法概念的理解。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点
•教学重点：搭积木巩固数的认识，理解除法概念。

•教学难点：通过搭积木练习深入理解数学概念。

三、教学过程
1. 导入新课
1.教师放置一些小积木堆在讲台上，向学生介绍所需要的积木。

2.要求学生运用所学知识将小积木搭建成不同的形状。

2. 搭积木
1.教师引导学生搭建数个形状各异的积木。

2.要求学生用所学概念判断每个积木中的积木块数量是否能被平均分成若干组。

3. 反思课堂练习
教师与学生一起回顾上述练习中所有搭建的积木，并对其进行归类讨论。

4. 练习
1.要求学生在课下用积木模拟不同的除法运算。

2.教师布置课后习题。

四、教学评价
1.检查学生课堂笔记。

2.评价学生对数的认识和对除法概念的掌握程度。

3.考查学生完成的课后习题情况。

五、教学注意事项
1.安排积木数量适当，避免搭积木过多影响课堂进度。

2.确保可供学生操作的积木是齐全、稳定的，避免操作不便影响效果。

3.依据学生实际情况，做出相应的教学调整和帮助。

北师大版二年级下册数学教案：1除法第8课时练习一(1)教学目标1.明确学生在学习本节课时所需要掌握的知识点和技能2.能够强化学生对于除法的理解和运用3.提高学生的运算速度和准确性4.激发学生的数学兴趣教学重点1.学生能够准确地进行除法运算2.学生能够对于问题进行合理的思考和解决教学难点1.针对不同的问题进行合理的思考和分析2.对于较为困难的题目，学生能够独立思考并得到正确答案教学材料•课本：北师大版二年级下册数学教学过程一、引入首先，教师可以通过简单的口头问答或者示范操作来引导学生回顾本章所学的相关概念和知识点。

例如，提问“什么是除法？”，“除数和被除数有什么关系？”等问题。

二、讲解接着，教师可以通过板书或者PPT等方式，向学生详细讲解本节课所学的相关知识点和运算方法。

在此过程中，教师可以结合具体的例子来进行解释和演示，让学生更好地理解和掌握。

三、练习在讲解完相关知识点之后，教师可以根据课本上的练习题或者自己编写的题目，让学生进行个人或小组练习。

这一步的目的是让学生运用所学的知识点和方法，提高他们的运算速度和准确性，同时也可以培养他们的思考能力和解题策略。

四、讲评练习结束后，教师可以对学生的答案进行讲评，指出其中的正确与错误，并解释一些学生易错的地方。

在此过程中，教师可以采用互动讲解、学生自评等方式来加强学生的理解和记忆。

五、拓展最后，教师可以向学生推荐一些拓展性的学习资源或者相关的练习题目，让学生有更多的机会来巩固和提高自己的相关能力。

教学总结通过本次课程的学习，学生不仅进一步加深了对于除法思想和运算的理解，同时也提高了他们的数学思考能力和解题能力。

在今后的学习过程中，他们可以更加自信和独立地面对和解决各种问题。

《除法应用（进一、去尾）练习课》教学设计教学内容：北师版二年级下册第一单元进一法、去尾法应用练习教学目标：1、灵活运用有余数除法的相关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。

2、通过独立学习、小组交流、全班讨论培养学生自主学习和合作交流的能力，提高学生的学习积极性；使学生在练习的过程中，积累、概括解决问题的策略。

3、使学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学思想：结合低年级学生的特点，通过完成闯关游戏的设计，激发学生学习兴趣，把枯燥乏味的数学练习当做游戏，让学生在宽松的学习氛围中巩固所学习的有余数除法的知识，并灵活运用有余数除法的相关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。

教学分析：本节课教学内容是有余数的除法进一法、去尾法的应用，让学生在愉悦的环境中做练习，留给学生自主学习的空间，学生应该乐意接受，在学习中进一步细化练习所学知识，进一步加深对进一法、去尾法的认识与理解。

教学重点：灵活运用有余数除法的相关知识，解决生活中简单问题。

教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

教学准备：多媒体课件、前测单、闯关单1、闯关单2。

教学过程：回顾旧知：学生课前复习旧知后完成前测单和关卡一。

（设计意图：前测和关卡一中的基本练习是通过基本题让学生练一练，加深他们对知识的理解和巩固，为接下来的训练做好知识的铺垫，也可以提前了解孩子对知识的掌握情况。

）一、激趣导入：1.故事导入2.揭示课题（设计意图：通过课前小故事从字面上找寻有余数除法的源头，让学生恍然大悟，并由此引出对余数意义的理解和余数与除数之间的关系。

）二、登陆欢乐岛：1.四人小组成员交流关卡一任务中的题，教师巡视。

2.请一个小组上台展示讲解关卡一第1题，其他孩子评价，提出补充或质疑。

3.请一个小组上台展示讲解关卡一第2题，其他孩子评价，提出补充或质疑。

4.教师引导理解至少和最多，并小结解决这类问题的方法。