《买铅笔》教案设计
复备人：
一、教学内容：
北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《买铅笔》（十几减9），课本第2—3页内容。
二、教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
三、教学重难点：
学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
四、教学准备：
1、小棒、计数器
2、实物投影仪
五、教学过程:
1、创设情境、导入新课
（1）老师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？
（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。）
（2）请学生上台表演，老师口述内容，学生表演：袋鼠老板娘开了一家文具店，小老鼠和袋鼠都在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠老板娘说：“我买9支铅笔”。袋鼠老板娘把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时袋鼠老板娘提出了一个问题：有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。） 2、想一想，列算式
（1）想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
（2）列出算式：15—9
（设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。）
3、探究15—9的计算方法：
（1）让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
（2）小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
（3）全班汇报交流.
学生汇报时，教师有选择地板书。
4、说说你是怎么算的？
（1）一根一根地减。
（2）15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6
（3）把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6
（4）9＋6＝15 15－9＝6 ……
（5）多媒体课件演示计算方法。（设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有知识，对面临的新的计算问题进行图像性表征--利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。) 师：计算15－9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜欢那种方法？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？
5、做一做、说一说（课本第2页）:
（1）让学生拿出学具（计数器）摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
（设计意图：借助实物操作，巩固计算过程）
6、算一算:
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9 17—9
六、巩固练习:(课本第3页练一练):
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—9= 18—9=
（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算
13—9=（）个 16—9=（）个
（1）学生独立完成
（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式
9+5= 14—9=
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
10—9= 11—9= 16—9= 13—9=
18—9= 19—9= 12—9= 15—9=
5、说一说，算一算。
（1）看图说图意
（2）列算式
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
（设计意图：练习注意层次性、趣味性，让学生把所学知识转化为能力。）
七、【拓展练习】（投影出示图片）:
（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）交流，归纳十几减9的退位减法算式。
八、【总结】
你今天学习了什么知识，这节课你有哪些收获？
（设计意图：用激励性的语言，激发学生的学习热情和参与意识）【板书设计】
买铅笔
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）数数一根一根的减（2）把9分成5和4 15-5=10
10-4=6 （3）把15分成10和5 （4）9+（6）=15
10-9=1 15-9=6
1+5=6
附5-10分钟课堂练习：
1、11-9= 12-9= 17-9= 18-9=
15-9= 14-9= 19-9= 9-9=
2、有13根小棒，拿走了9根，还剩多少根？
3、有18根萝卜，小白兔吃了9根，现在还有几根萝卜？
《捉迷藏》教案设计
主备人：平山第一小学周洁薇
审核人：平山中心小学洪素香教育局教研室杨金凤
复备人：
一、教学内容：
北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《捉迷藏》（十几减8），课本第4—5页内容。
二、教学目标：
1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法；
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题；
3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、教学重难点：
能熟练准确计算“十几减8”的退位减法；探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
四、教学准备：
小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
教师谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？
