英文电影赏析与英语教学
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原版英文电影论文：英语原版电影在英语教学中的应用页数:16
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开设初中英语第二课堂“电影赏析”促进初中英语教学
外语外文课程教育研究学法教法研究 5识点，并且在学习从句的过程中，句子里面会涉及动词形式，时态及语态，这就造成了多个知识点同时出现的情况，对于基础不牢靠的学生来说，会加大他们吸收知识的速度和效率。
二、思维导图模式在高中英语教学中的应用（一）教师要批判性地应用思维导图教学模式对于一个教师来说，采用任何教学方法之前都应该详细地了解此方法的弊端和好处，这样才能做一个全面综合地评估，扬长避短，结合别的教学方法，提升教学质量。
对于思维导图教学模式，它通过图像的形式再现了知识，很容易吸引学生，也很容易被接受理解。
但是它的弊端在于单纯地呈现知识，把书本上的知识点浓缩之后用树状图这种浅显易懂的方式表达出来。
思维导图下呈现的图像可以让学生清晰地看到所需要学习的知识点的全貌，也便于他们理解记忆知识。
但是教师也要注意到，树状图的呈现方式很难让学生了解知识点与知识点之间的逻辑关系，思维导图长期被人诟病也正是如此。
思维导图的运用，如果仅仅是浓缩知识点，那是可以的，因为它也可以帮助学生发散思维，例如，在写作文的时候可以把关于话题的所有方面都记录下来，但是它却始终无法帮助学生进行深层次的理解和构建完整的知识体系。
教师在采用此类方法的时候一定要注意思维导图给学生带来的潜在弊端，积极寻找别的教学办法来相互配合，弥补思维导图的缺陷，这样才能让学生全面地学习。
（二）教师要多做教学准备，让学生学会自己构建思维导图教师可以通过自己的备课和引导来让学生掌握设计思维导图的技巧。
教师为了用好思维导图，在前期一定要多下功夫，务必在听，说，读，写各个方面都帮助学生提高学习效率。
例如，在单词记忆方面，思维导图可以很好地把单词和图像联系起来。
不少学生都会学习到有关植物，人体，或者是家具陈设之类的单词，这时候，教师就要注意帮助学生总结分类，把同一类的单词划分在同一个类比。
以人体器官作为例子，在学习人体的各个部分的时候，教师可以把人的身体作为思维主线，按照从下往上的顺序，依次介绍人体的各个部分，从脚趾，指甲，脚踝，小腿，膝盖，大腿，屁股，肠，胃，肝，脾，到肾等器官，学生在跟随思维导图的同时，不用记忆中文意思，直接看图示就能轻而易举地记住英文单词，这样的教学方法会比枯燥地讲解英语单词意思要生动有效的多。
浅析将英文电影欣赏引入高职英语课堂教学的意义和方法
一
这一部分看似简单 ， 但决不是仅仅播放 电影那么简单 。在影片放映
之 前 ， 师 要 对影 片 做 一 个 简 单 的 介 绍 ， 学 生 对 教 学 内 容 有 一 个 大 并不像一般教 学 中的状态那般 紧张。 面对 自己喜欢的学习材料 ， 他们可以摆脱语言表达和交际时产生的困扰 与障碍 ， 大胆的使用语言表达 自己的真实想法。 ２ 在 较 为 完整 的 语 言环 境 下 学 习英 语 ． 从语言本身来看 ， 它作为一种社会现象 ， 依附于人们生活的真实环 境 ， 为 人 们 的交 际 工具 。对 中 国学 生 而 言 ， 语 作 为 外 语 ， 习 时 最 大 成 英 学 的困扰在于缺乏语言环境 。而英文 电影 可以提供给学生一个较 为真实 的语 言 环 境 ， 且 这 个语 言 环 境 又 是相 对 完 整 的 ， 连 续 性 。与 课 本 里 而 有 提供 的对话相 比， 它更真实 ， 贴近人们 的生活 ， 更 并且 用语也更 标准地 道 。相辅 以场 景 、 物 、 音 、 调 、 情 的应 用 ， 生 可 以更 深 刻 地 理 解 人 语 语 表 学 某个词或某句话究竟何意 ， 该如何表达 ， 在何 种场合使用。而教师永远 无法像 电影那样在课堂上模拟 如此丰富和真实的生 活场 景来演 示给学 生看。学生在观看 电影的同时就 在学习， 只是较之于传统课 堂， 这种学 习的内容更丰富， 更贴合实 际， 更实用 。无论学生基础如何 ， 对待电影所 提供的语言 ， 他们的学习机会是一样 的， 结合语境 ， 理解并学 习语言。 ３ 在英语教育中体现素质教育 ． 观 看 英文 电 影 可 以帮 助 学生 更 好 的 了解 西方 文 化 ， 与 中 国 传统 文 在 化的对 比中提升 自身文化修为。通过观看电影 ， 学生可以了解不 同于 自 己周 围 的风 俗 、 习惯 、 境 、 环 人情 、 统 、 传 民众 性 格 等 差 异 。 而观 看 不 同 的 电影 ， 不 同的 电影 主人 公 ， 生 会 站 在 不 同 角 色 的 立 场 来 思 考 问题 面对 学 和感悟人生。他们 可以从电影 中体会到真菩美 ， 而帮助刚成年的他们 从 尽快完善 自己的世界观和价值观 。以此来提高 自身素质 ， 体现 出在英语
这一部分看似简单 ， 但决不是仅仅播放 电影那么简单 。在影片放映
之 前 ， 师 要 对影 片 做 一 个 简 单 的 介 绍 ， 学 生 对 教 学 内 容 有 一 个 大 并不像一般教 学 中的状态那般 紧张。 面对 自己喜欢的学习材料 ， 他们可以摆脱语言表达和交际时产生的困扰 与障碍 ， 大胆的使用语言表达 自己的真实想法。 ２ 在 较 为 完整 的 语 言环 境 下 学 习英 语 ． 从语言本身来看 ， 它作为一种社会现象 ， 依附于人们生活的真实环 境 ， 为 人 们 的交 际 工具 。对 中 国学 生 而 言 ， 语 作 为 外 语 ， 习 时 最 大 成 英 学 的困扰在于缺乏语言环境 。而英文 电影 可以提供给学生一个较 为真实 的语 言 环 境 ， 且 这 个语 言 环 境 又 是相 对 完 整 的 ， 连 续 性 。与 课 本 里 而 有 提供 的对话相 比， 它更真实 ， 贴近人们 的生活 ， 更 并且 用语也更 标准地 道 。相辅 以场 景 、 物 、 音 、 调 、 情 的应 用 ， 生 可 以更 深 刻 地 理 解 人 语 语 表 学 某个词或某句话究竟何意 ， 该如何表达 ， 在何 种场合使用。而教师永远 无法像 电影那样在课堂上模拟 如此丰富和真实的生 活场 景来演 示给学 生看。学生在观看 电影的同时就 在学习， 只是较之于传统课 堂， 这种学 习的内容更丰富， 更贴合实 际， 更实用 。无论学生基础如何 ， 对待电影所 提供的语言 ， 他们的学习机会是一样 的， 结合语境 ， 理解并学 习语言。 ３ 在英语教育中体现素质教育 ． 观 看 英文 电 影 可 以帮 助 学生 更 好 的 了解 西方 文 化 ， 与 中 国 传统 文 在 化的对 比中提升 自身文化修为。通过观看电影 ， 学生可以了解不 同于 自 己周 围 的风 俗 、 习惯 、 境 、 环 人情 、 统 、 传 民众 性 格 等 差 异 。 而观 看 不 同 的 电影 ， 不 同的 电影 主人 公 ， 生 会 站 在 不 同 角 色 的 立 场 来 思 考 问题 面对 学 和感悟人生。他们 可以从电影 中体会到真菩美 ， 而帮助刚成年的他们 从 尽快完善 自己的世界观和价值观 。以此来提高 自身素质 ， 体现 出在英语
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究教师可以选择一些英文配音的优秀动画电影或者英语原声片，如《狮子王》、《寻梦环游记》等。
在进行观影前，教师可以让学生事先阅读相关的英文介绍和剧情梗概，以提前了解故事情节和主题。
在观影过程中，教师可以设置两个环节：提问与讨论和观影卡片填写。
在提问与讨论环节中，教师可以针对电影中的情节事件、人物性格、道德教育等方面进行提问，引导学生思考和讨论。
对于《狮子王》这部电影，可以问学生：“为什么西米贞的父亲不希望他离开动物园？”或者：“为什么狒狒拉菲基会选择指导西米贞？”等等。
通过这样的提问，可以激发学生的兴趣，培养学生思考问题和表达自己观点的能力。
在观影卡片填写环节中，教师可以提供一些观影卡片，要求学生在观影过程中填写相关的信息，如电影名称、导演、主题、关键情节等等。
观影卡片设置可以根据电影的具体情况进行调整和修改，可以提供英文版的卡片，让学生在观影过程中用英文进行填写，以提升学生的英语写作能力。
观影后，教师可以进行总结和讨论，让学生分享自己的观影心得和体会。
教师还可以布置一些与电影相关的任务，如写电影评论、演讲或者角色扮演等等，以使学生更深入地理解电影并提高英语技能。
在进行“电影赏析”的教学过程中，教师需要引导学生全面观察和理解电影，不仅仅是表面的故事情节，还要关注电影所传达的情感、价值观和人生哲理。
教师还可以通过对电影配乐和图像的解读来提升学生的音乐和美术素养，从而实现跨学科的教学效果。
通过引入“电影赏析”这个第二课堂活动，可以让学生在观影中学习和提高英语能力，拓宽视野，培养品味和审美能力。
通过对电影的深入理解和探讨，学生不仅可以提高英语语言表达能力，还可以培养自身的人文素养和审美情趣。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、电影赏析在初中英语第二课堂中的意义1. 提高学生学习兴趣传统的教学方式容易让学生感到枯燥和乏味，而通过电影赏析可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣，增强他们学习英语的积极性。
2. 增强学生的语言表达能力通过观看英语电影，学生可以模仿演员的语音语调和表情动作，提高他们的语感和语言表达能力，并且电影中的对话和情节可以帮助学生更好地理解英语的用法和表达方式。
3. 拓展学生的文化视野电影赏析不仅可以帮助学生学习英语，还可以让他们了解到不同国家和不同文化的信息。
通过观看电影，学生可以了解到不同国家的风土人情、历史背景以及社会风貌，从而拓展他们的文化视野。
1. 多媒体教学手段电影赏析利用多媒体教学手段，不仅可以展示丰富的视听信息，而且可以利用PPT、影像资料等辅助教学工具进行讲解和讨论，有利于提高学生的学习效果。
2. 互动性强电影赏析注重学生的参与和互动，学生不再是被动接受知识，而是通过观看、思考和讨论，积极参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
3. 语言环境真实电影中的对话和情节往往更贴近真实生活，学生可以通过观看电影了解到真实的语言环境和交际方式，有助于提高他们的听力和口语能力。
4. 融合文化教学电影赏析可以融入丰富的文化元素，通过观看电影，学生可以了解到不同国家的文化特点，提高他们的文化素养和跨文化交际能力。
1. 选取适合的电影在进行电影赏析教学时，需要选取一些质量高、内容有深度的英文电影，这些电影既能够吸引学生的兴趣，又能够有助于学生的英语学习和文化体验。
2. 设计合理的教学环节电影赏析教学需要设计合理的教学环节，包括导入、展示、讨论、总结等环节，让学生在观看电影的进行思考和交流，从而达到学习的目的。
3. 辅助教学手段在进行电影赏析教学时，可以通过PPT、视频资料等辅助教学手段为学生展示相关内容，以便更好地引导学生进行思考和讨论。
英语原版电影赏析与英语文化教学
想 情 感 ，从 而 反 映 出 在 一 定 的 社 会 文 化 背 景 中 ， 人 们 所 具
的影片 。例 如 ，在 折视野大学英 语 ・ 读 写 教程 ２ ＝ 》 中有篇
课 文题 为 Ａ Ｔ ｅ ｓ ｔ ｏ ｆＴ ｒ ｕ ｅ Ｌ ｏ ｖ ｅ 。 ＿ ’ 这 篇 文 章 的 主 题 是 爱 的
理想信念 、和价值 取 向的影片 ，这 既 帮助学 生正确 地 了解 英 语 国家文化 ，也 有利 于他们身 心 的健 康 发展 。同时 ，也
应绝对避 免使用有 犯 罪 、色情 、暴力 、血腥 、恐 怖等 镜头
电影 ，作为一种 视 听艺术 ，与文 化息 息相关 。它通过
一
定 的艺术形象 ，表 达 了在一 定 的社 会背 景之下人 们 的思
交 际 能 力 。所 以 笔 者 认 为 ，在 实 践 中 ，教 师 需 要 把 握 好 以
下几 条 基 本 原 则 。
对信息 的理解 ，也就是通 过 吸收可理 解的输 入 习得语 言知
识。 Ｃ ３ ］所 以 ，在教 学过程 中 ，教师应 根 据教学 目的 ，结
合课 文 内 容 或 主 题 ，挑 选 适 合 学 生 当 下 的 英 语 水 平 和 综 合
有的独特 的民族 品质和精 神 。英 语 电影通 过一定历 史和社 会背景下 的人物关 系 ，折 射 出英语 国家社 会文化 生活 的方 方面面 ，如历史 、地理 、风俗传统 、社交生 活 、经济状况 、
考验 ，主要 讲述 了一位 士兵是如 何经受 并通 过 了一位 从未
谋面却 与之心灵 相通 的美丽女 子的爱 的考验 。在讲 述该 篇 课文后 ，教师 可以选择让学生观看 《 魂断蓝 桥》 （ Ｗａ ｔ ｅ ｄ ｏ ｏ Ｂ ￣ ＇ ｄ ｇ ｅ ） 。一 方 面 ，该影 片 描述 的是 一个 凄 美 的爱情 故 事 ，
英文电影赏析教案
英文电影赏析教案【篇一：英文电影赏析教案】第一课时《歌舞青春》电影赏析授课时间：授课地点：英语语音室授课教师：赵丽娜老师课程内容：歌舞青春 high school musical 课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。
课程任务：背景知识介绍，电影欣赏，俚语. 词汇讲解。
教学进程：一、课程介绍让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”）二、赏析电影 1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演) zac troybolton----basketball genius vanessa gabriellamontez----freaky genius girl 怪怪的天才女孩 ashley sharpayevans----一向都是学校音乐剧主角 lucas grabeel(卢卡斯格拉比) ryanevans----一向都是学校音乐剧主角corbin bleu chad----troy’sbest friend, member wildcats(野猫队队员)monique(莫尼克) scholasticclub(学术社社长) rulin(鲁林) kelsinielsen----composer playmaker 2、plot outline(故事梗概) 多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念引入新词：new year’s eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(第二次试镜) 3、movie time 让学生带着小问题欣赏电影片段，同时要求他们记下生词。
part [00:00~07:40]questions: what gabbydoing before she went teenparty? singer?keys: she sheisn’t. she once sang churchchoir.教堂的唱诗班 part [07:40~13:30]questions: why teacherwant detention?留堂why does gabby go easthigh schoo l? keys: because cellphone class.because her mother’s job transferred.***先用英文念题目，再用中文解释问题的意思。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、电影赏析的教学意义1. 丰富课堂教学内容传统的英语教学内容主要以课文、单词和语法知识为主，学生容易感到枯燥和乏味。
而通过引入电影赏析教学，不仅能够增加学生接触英语的机会，还可以为他们提供更多的语言输入，让他们在真实的语境中学习英语，使学习更加有趣和生动。
2. 提高学生的英语听力和口语能力通过观看英文电影，学生能够接触到地道的英语口语表达，从而提高他们的听力水平。
通过模仿电影中的对话和表达方式，学生的口语表达能力也会得到提升。
3. 拓展学生的视野和文化素养不同国家和地区的电影作品所展现出来的文化背景和价值观念是不同的，通过观看电影，学生可以了解到不同文化的风俗习惯和人生观念，从而提高他们的跨文化交际能力和综合素养。
4. 培养学生的审美情趣和思辨能力在初中英语教学中引入电影赏析教学，需要选择合适的电影作品。
要选择那些具有教育意义和艺术价值的电影，能够让学生通过观看电影了解到当代社会的发展和文化风貌。
要选择那些语言简单、情节生动的电影，能够吸引学生的注意力，让他们在观看中能够更好地理解和掌握英语知识。
2. 教学方法的设计在电影赏析教学中，可以采用多种教学方法，包括整体呈现法、片段赏析法、听力训练法和演练对话法等。
在整体呈现法中，教师可以选择一部具有代表性的电影进行全片放映，让学生在欣赏电影的过程中感受和理解英语语言的生动魅力。
在片段赏析法中，可以选取电影中的某个片段进行精讲，让学生通过短片段的赏析来提高他们的听力和阅读能力。
在听力训练法和演练对话法中，可以通过提供相关的听力材料和对话练习，让学生进行大量的听说练习，提高他们的口语表达能力。
3. 学生实践活动的设计为了加强学生对电影赏析教学内容的理解和掌握，可以设计一些学生实践活动，包括观影讨论、剧本创作、角色扮演和影评撰写等。
在观影讨论中，学生可以根据教师提供的问题进行电影的讨论和交流，分享自己的观影感受和理解。
英美电影赏析教案
第一课时《歌舞青春》电影赏析授课时间：授课地点：英语语音室授课教师：赵丽娜老师课程内容：歌舞青春High School Musical课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。
课程任务：背景知识介绍，电影欣赏，俚语. 词汇讲解。
教学进程：一、课程介绍让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”）二、赏析电影1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演)Zac Efron(扎克·埃夫隆) 饰Troy Bolton----Basketball geniusVanessa Hudgens(凡妮莎·哈金斯) 饰Gabriella Montez----freaky genius girl怪怪的天才女孩Ashley Tisdale(阿什丽·提斯代尔) 饰Sharpay Evans----一向都是学校音乐剧主角Lucas Grabeel(卢卡斯·格拉比) 饰Ryan Evans----一向都是学校音乐剧主角Corbin Bleu 饰Chad----Troy’s best friend, member of Wildcats(野猫队队员) Monique(莫尼克) 饰Taylor----President of the Scholastic Club(学术社社长)Rulin(鲁林) 饰Kelsi Nielsen----Composer of the musical & the play maker2、Plot Outline(故事梗概)多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念引入新词：New Year’s Eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(第二次试镜) 3、Movie Time让学生带着小问题欣赏电影片段，同时要求他们记下生词。
英文原声电影赏析：大学英语教学策略的转变
已经成 为推 进 英语 教学 改革 的 必然 选择 。作 为大 学英 语教 师 ， 取得 最佳 的教学效 果 ， 要 必须确 立新 的教学理 念， 究并 研
探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进大学英语教学
才对花的结构与功能的探究， 你们认为， 一朵花的主要部分
是 什 么呢 ？
初中生物教学的 目的是全面 、 基础 、 科学素养教育 。 从 这一观 点出发， 在我的生物教育理念中， 一直以培养他们对
Ｎ
英文原声 电影赏析 ：大学英语教学策略的转变
张 萍
６ １０ ２００ 绵 阳师 范学院 ，四川 绵 阳 摘
要 英文原版 电影进入 课 堂中， 大学英语教 学改革的需要 。通过英文 电影在 大学英语教 学 中的科 是 原声 电影 赏析 大学英语 教 学策略
学应用 ， 可以提 高大学生的听说 能力 ， 不仅 还可提 高他们 的写作技 能及其 了解 东西方文化 的差异。 关键词 英文
生物学科 的兴趣为主要 目的的。每一个课堂设计、 每一个 活动安排都是突 出学生的主体地位， 营造浓 厚的自主学习 氛 围， 激发学生学习的兴趣， 让学生在学习过程中有成就 感， 真正把学习的主动权还给学生。
生： 我们认为是花瓣， 因为花瓣能保 护内部结构。
生： 我们认为是雄蕊和雌蕊，而是让学生通过实验探究、 讨论 交流去寻找答案。 本实验我选取的材料是学生常见的油菜 花、 油菜果， 还有从花到果的过渡类型， 每组小组长领取材 料并在实验桌上按发育顺序一字排好。 让学生以小组为单 位通过观察、 比较从花到果实的各个阶段， 得出果实是 由雌 蕊的子房发育来的； 而后分别剖开子房、 和果实， 再观察、 比 较； 推测种子 由子房的那一部分形成的， 果皮又是 由子房的 那一部分形成的。然后再利用 多媒体播放 Ｆ ｓ ｌ ｈ动画， ａ 开 花——传粉——受精——结 出果实 。激励学生大胆推测， 踊跃发言 。通过实验观察、 讨论 ， 学生们明确了认识 ， 有的 同学深有感触地说， 花冠虽然美丽， 但花 的主要结构却是不 显眼 的花蕊 。这一现象提示我们在生活 中不能只注 重外 表， 重要的是实质。
探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进大学英语教学
才对花的结构与功能的探究， 你们认为， 一朵花的主要部分
是 什 么呢 ？
初中生物教学的 目的是全面 、 基础 、 科学素养教育 。 从 这一观 点出发， 在我的生物教育理念中， 一直以培养他们对
Ｎ
英文原声 电影赏析 ：大学英语教学策略的转变
张 萍
６ １０ ２００ 绵 阳师 范学院 ，四川 绵 阳 摘
要 英文原版 电影进入 课 堂中， 大学英语教 学改革的需要 。通过英文 电影在 大学英语教 学 中的科 是 原声 电影 赏析 大学英语 教 学策略
学应用 ， 可以提 高大学生的听说 能力 ， 不仅 还可提 高他们 的写作技 能及其 了解 东西方文化 的差异。 关键词 英文
生物学科 的兴趣为主要 目的的。每一个课堂设计、 每一个 活动安排都是突 出学生的主体地位， 营造浓 厚的自主学习 氛 围， 激发学生学习的兴趣， 让学生在学习过程中有成就 感， 真正把学习的主动权还给学生。
生： 我们认为是花瓣， 因为花瓣能保 护内部结构。
生： 我们认为是雄蕊和雌蕊，而是让学生通过实验探究、 讨论 交流去寻找答案。 本实验我选取的材料是学生常见的油菜 花、 油菜果， 还有从花到果的过渡类型， 每组小组长领取材 料并在实验桌上按发育顺序一字排好。 让学生以小组为单 位通过观察、 比较从花到果实的各个阶段， 得出果实是 由雌 蕊的子房发育来的； 而后分别剖开子房、 和果实， 再观察、 比 较； 推测种子 由子房的那一部分形成的， 果皮又是 由子房的 那一部分形成的。然后再利用 多媒体播放 Ｆ ｓ ｌ ｈ动画， ａ 开 花——传粉——受精——结 出果实 。激励学生大胆推测， 踊跃发言 。通过实验观察、 讨论 ， 学生们明确了认识 ， 有的 同学深有感触地说， 花冠虽然美丽， 但花 的主要结构却是不 显眼 的花蕊 。这一现象提示我们在生活 中不能只注 重外 表， 重要的是实质。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究对于初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式，我们也需要借助相应的教学方法和策略来提高教学效果。
教师在选择适合的电影时要充分考虑学生的英语水平和兴趣爱好，找到既能引发学生兴趣又能够在语言和内容上适合学生接受的电影作为教学素材。
在教学过程中，教师应该提前做好提纲和准备工作，通过引导学生观看、讨论和总结的方式来引导学生深入理解电影内容和语言表达，加深印象，提高学生的语言表达和思辨能力。
教师还可以设计各种与电影相关的英语课堂活动，如角色扮演、演讲比赛等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
除了教师的角色和教学方法外，学生作为教学的主体，也需要在初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式中扮演积极的角色。
学生需要主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和感想，与同学们进行交流和讨论，从而促进自己的思考和语言表达能力。
学生还需要在观影过程中认真聆听和观察，尝试理解电影中的语言和文化内涵，积极探索和思考问题，学会从电影中获取知识和启示。
通过这些过程，学生不仅可以提高自己的英语水平和跨文化交际能力，还能够培养自己的综合素质和创新精神。
需要指出的是，虽然初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式有着诸多优势，但在实际教学过程中也面临着一些挑战和困难。
一些经典电影的语言和内容可能对初学者来说有难度，教师需要在选材上慎重考虑，同时要加强对学生的引导和解释，以便学生能够更好地理解和接受。
电影赏析课堂需要大量的时间和精力，对教师的要求较高，需要他们具备相应的英语水平和文化修养，能够深入地理解和解读电影内容，并将其转化为适合学生接受的教学资料和案例。
教师需要不断地提升自己的专业知识和教学能力，不断创新教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式是一种既重要又具有挑战性的教学方式。
通过电影赏析，学生可以更好地感受和体验英语的真实使用，拓宽自己的视野和知识面，提高自己的语言表达和交际能力，培养自己的跨文化交流能力。
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语 言 、思 维及 文化差异 很 大的争 议 。对 于情 节起 伏较 大 、语 言相对 复杂 、语速较 快 英 语 教 学 是一 种 人 文 素 质教 育 ，在 使 学 生 “ 备 言语 的 的影 视 作 品 ， 纯依 靠声 音 和 画 面 ， 生往 往无 法 准确 地把 握 具 单 学 的得体性 意 识” 的同时 ，还应 在整 体素质 上进 行多 边交 际的建 作 品的 内容 ， 不上 理解 和 欣赏 ， 谈 甚至 还会 造成 学生 的紧 张 、 构 ，“ 在生 产性 外语 学 习 中 ，母 语 和 目的语 水 平 的提高 相 得益 畏难 情绪 ， 因而不 利 于他们 产生学 习兴 趣和树 立学 习信心 。但 彰 ，对母 语 和 目的语 文化 的理解 互 相促进 ，学 习者 的潜能 得到 如果 配有 文字 幕 ， 生 又会产 生依 赖 心理 所 以 ， 理想 的作 品 学 最
、
发挥 ，人 格 向更 加整 合 、更加健 康 的文化 方 向发展 。这涉 及到 是 配有 英文 字幕 的影视 作 品 。运用 这种 字幕 可实现 声 、文 、 母语 和 目的语 在语言 、思 维及文 化方 面的种 种差 异 。语 言差 异 意 、境 四 者 的结 合 ， 使 学生 更好 地 领 会英 语 声 、文 信 息两 能 的背 后其实 是广 阔的文化 体 系的差异 。由 于文 化涵 义的不 同 ， 方 面 的含 义 。如果 不 能 这样 做 ， 也可 以选用 中 、英文 双声 道 英语 学习 中的理 解难点 往往 不是来 自词 语 自身 ，而是来 自文 化 的 影视 作 品 ， 映 时可 以 随时 互换 ， 到两 种 字幕 相互 参 照和 放 做 上的某 种干 扰 ， 即语境 中心所 包含 的副语 言的和非 语 言的信息 。 补充 。 这表 明 ， 习语言 不仅要 充分 了解思 维差异 对语 言表达 的影 响 ， 学 三 、播 放影 片与讲 解相 结合 ，使学 生在情境 中学 习 在 每个 学期 播放 几部 奥斯卡 金奖 影片 和穿插 教师遴 选 的英 还要熟 练掌握 语言 中 的文化思 维模 式 。而透过 语言 及思维 所呈 现 出来 的文 化差异 ，还 需要在 熟悉 西方 国家 的历史 、文 化 、风 文 电影 摘选 ， 使学 生在 整个学 年都 可以欣 赏到 诸如 音乐片 、伦 俗 和社会 理念 的过程 中 ，去 充分理解 其 中的 内涵。 二 、选择彤视 作 品应考虑 的有关 方面 在较 长 时间 的英 语 影视 教学 实 践 中 ， 者 不断 探 索 ， 断 笔 不 积累 ， 概括 出挑选 影视作 品应首 先考 虑以下 几方 面的 问题 ： 理片 、犯罪 片 、侦 探片 、爱情 片 、历 史 片 、灾难 片 、战 争 片及科幻 片 的代 表作 品。在 播放前 ，教 师可 以简要 介绍 下影 片
感 受 。电影语 言是 最广 泛 、最贴近生 活 的语 言 ，尤 其是 获奥斯 卡 金像 奖 的英 美影 视作 品 。这 些影 片作 为一 门综 合 艺术 ，具有 浓 烈 的艺 术感染 力 ， 极具 审美 价值 ，为大学生 提供 了一个 真实 、 纯 正的英 语学 习氛 围和环 境 ，使 他们 犹如置 身 于西方 的文 化环
Ｓｈ ｄｅ ｓ 、洋 溢 青 春 壮 志 豪 情 的 《 志 凌 云 》（ ｏ ｎ ｒ Ｌｔ 壮 Ｔｐ 影 视教学 是为 学生创 造一 个 能摆脱母 语 羁绊 ，调动 学习 者 （ ｃｉ ｌ ’ｓ ｉ） 眼 、耳 、手 、口、大脑 ，甚至 整个 身心做 出反 应 的立 体式 学 习 Ｇ ｎ和 反 映真 挚爱 情 的 《 ｕ） 西雅 图 不 眠夜 》（ ｌ ｐｅｓｎＳａｌ Ｓ ｅｌ ｅｔｅ ｅ ｓｉ ｔ） 要 语 境 。影片 中的信息 通过视 觉 、听觉 、话语 动作 的一连 串运作 ， 等等 。选择 时 ， 注意艺 术欣赏 和英语 语言欣 赏 的结 合 。好 的 传 输给 大脑 中枢 ，建 立起 信号联 系 ，从而 在此基 础上 提 高了语 影 视 作 品能使 学 生 通过 丰 富优美 的语言 更深 刻地 理 解其 内容 ， 言能力 ：那些 在观 赏 中定格 在 记忆里 的 电影 对 自 ，一 旦和现 实 生 活 中的某一 生活场 景相 吻合 ，就会 诱发 大脑迅 速做 出反应 和 加速 记忆 ， 成语言 深化后 的语感 。 形 英文 电影像 百科 全书一 样 ， 为学 习者 提供 了几乎所 有 的知识 ，它是 一种 充满魅 力 的文化 艺 术形 式 。电影涉 及到社 会 的各个 领域 ，它融 汇 了诸如 文学 、绘 画 、音乐 、建筑 、戏 曲 、风 俗等艺 术精 华 ，又涉及 到文 化宗 教 信 仰爱 情 战争 等人 类永 叵的话 题 ，而且 能提供 各种 各样 的视觉
从 而 陶冶情操 ， 获得 美的享 受 。 ２ 关 于影 视作 品的语 言 ． 在 影视作 品的语 言方 面 ， 所选 取 的英语 影视 作 品的语 言应
境 中 ，能 够捕捉 到英 语发展 的时代脉 搏 ，掌握纯 正地 道 的英 语 表达 方法 ， 速而有 效地学 好英语 。 快 这是 迅速提 高大 学生 口语 、 听力 、写作 的最佳 、最经 济的途 径 。
一 一 一
｛ ●署 ： 教 南教 学 ｌ一 Ｉ ■
英文电影赏析与英语教学
崔江涛 ／威海职 业学院
［ 摘 要 ］通过观看 电影来学习英语 ， 作为一种辅助手段 ， 以其特有 的优势和 良好 的教学效果 ，已越 来越被人们认可并积极采用 。但 是在教学过程中 。 看什么、怎么看”是英语影视教 学成功与否的关键之 一。 因此需要教 师对 电影作 品进行认 真选择并合理运 用。 “ ［ 关键词 适 中 ， 语 要考 虑 到作 品应 能尽 量 包括 教学 大 纲 和实 际生活 中经常 使用 的词汇 。 例如迪 斯尼 出品的 《 子王 》 狮 （ｉ ｉｇ ， 言清 晰 、规 范 ， 常 适 合初 级 基础 的学 生使 用 Ｌｏ Ｋｎ） 语 ｎ 非 而对 于具备 了一 定 的英 语基 础和 听读 实践 的学 生 ， 选 的影 所 视作 品则 应相 应地 适 当增 加难 度 ， 特别要 注 意选 取一 些英语 原 著或 根据 原著 改编 的具 有 文学 欣赏 价值 和 内涵深 刻 的作 品 ， 如 根 据莎 士 比亚作 品改 编的 电影 《 罗密 欧和朱 丽叶 》（ ｏ ｅ ｄ Ｒ ｍ ｏａ ｎ Ｊｌ１， ｕｅ 做到 了在 忠实原 著语 言风格 的基础 上进行 艺术 的加工 和 ｉ） 再现 ， 因而非 常有利 于提高 学生在 文学 方面 的修养 。 ３关 于影视 作 品的字幕 ． 在影 视 作 品字 幕处 理 方 面 ， 于原 版 电影 的 字幕 ， 对 历来 有
语 言 、思 维及 文化差异 很 大的争 议 。对 于情 节起 伏较 大 、语 言相对 复杂 、语速较 快 英 语 教 学 是一 种 人 文 素 质教 育 ，在 使 学 生 “ 备 言语 的 的影 视 作 品 ， 纯依 靠声 音 和 画 面 ， 生往 往无 法 准确 地把 握 具 单 学 的得体性 意 识” 的同时 ，还应 在整 体素质 上进 行多 边交 际的建 作 品的 内容 ， 不上 理解 和 欣赏 ， 谈 甚至 还会 造成 学生 的紧 张 、 构 ，“ 在生 产性 外语 学 习 中 ，母 语 和 目的语 水 平 的提高 相 得益 畏难 情绪 ， 因而不 利 于他们 产生学 习兴 趣和树 立学 习信心 。但 彰 ，对母 语 和 目的语 文化 的理解 互 相促进 ，学 习者 的潜能 得到 如果 配有 文字 幕 ， 生 又会产 生依 赖 心理 所 以 ， 理想 的作 品 学 最
、
发挥 ，人 格 向更 加整 合 、更加健 康 的文化 方 向发展 。这涉 及到 是 配有 英文 字幕 的影视 作 品 。运用 这种 字幕 可实现 声 、文 、 母语 和 目的语 在语言 、思 维及文 化方 面的种 种差 异 。语 言差 异 意 、境 四 者 的结 合 ， 使 学生 更好 地 领 会英 语 声 、文 信 息两 能 的背 后其实 是广 阔的文化 体 系的差异 。由 于文 化涵 义的不 同 ， 方 面 的含 义 。如果 不 能 这样 做 ， 也可 以选用 中 、英文 双声 道 英语 学习 中的理 解难点 往往 不是来 自词 语 自身 ，而是来 自文 化 的 影视 作 品 ， 映 时可 以 随时 互换 ， 到两 种 字幕 相互 参 照和 放 做 上的某 种干 扰 ， 即语境 中心所 包含 的副语 言的和非 语 言的信息 。 补充 。 这表 明 ， 习语言 不仅要 充分 了解思 维差异 对语 言表达 的影 响 ， 学 三 、播 放影 片与讲 解相 结合 ，使学 生在情境 中学 习 在 每个 学期 播放 几部 奥斯卡 金奖 影片 和穿插 教师遴 选 的英 还要熟 练掌握 语言 中 的文化思 维模 式 。而透过 语言 及思维 所呈 现 出来 的文 化差异 ，还 需要在 熟悉 西方 国家 的历史 、文 化 、风 文 电影 摘选 ， 使学 生在 整个学 年都 可以欣 赏到 诸如 音乐片 、伦 俗 和社会 理念 的过程 中 ，去 充分理解 其 中的 内涵。 二 、选择彤视 作 品应考虑 的有关 方面 在较 长 时间 的英 语 影视 教学 实 践 中 ， 者 不断 探 索 ， 断 笔 不 积累 ， 概括 出挑选 影视作 品应首 先考 虑以下 几方 面的 问题 ： 理片 、犯罪 片 、侦 探片 、爱情 片 、历 史 片 、灾难 片 、战 争 片及科幻 片 的代 表作 品。在 播放前 ，教 师可 以简要 介绍 下影 片
感 受 。电影语 言是 最广 泛 、最贴近生 活 的语 言 ，尤 其是 获奥斯 卡 金像 奖 的英 美影 视作 品 。这 些影 片作 为一 门综 合 艺术 ，具有 浓 烈 的艺 术感染 力 ， 极具 审美 价值 ，为大学生 提供 了一个 真实 、 纯 正的英 语学 习氛 围和环 境 ，使 他们 犹如置 身 于西方 的文 化环
Ｓｈ ｄｅ ｓ 、洋 溢 青 春 壮 志 豪 情 的 《 志 凌 云 》（ ｏ ｎ ｒ Ｌｔ 壮 Ｔｐ 影 视教学 是为 学生创 造一 个 能摆脱母 语 羁绊 ，调动 学习 者 （ ｃｉ ｌ ’ｓ ｉ） 眼 、耳 、手 、口、大脑 ，甚至 整个 身心做 出反 应 的立 体式 学 习 Ｇ ｎ和 反 映真 挚爱 情 的 《 ｕ） 西雅 图 不 眠夜 》（ ｌ ｐｅｓｎＳａｌ Ｓ ｅｌ ｅｔｅ ｅ ｓｉ ｔ） 要 语 境 。影片 中的信息 通过视 觉 、听觉 、话语 动作 的一连 串运作 ， 等等 。选择 时 ， 注意艺 术欣赏 和英语 语言欣 赏 的结 合 。好 的 传 输给 大脑 中枢 ，建 立起 信号联 系 ，从而 在此基 础上 提 高了语 影 视 作 品能使 学 生 通过 丰 富优美 的语言 更深 刻地 理 解其 内容 ， 言能力 ：那些 在观 赏 中定格 在 记忆里 的 电影 对 自 ，一 旦和现 实 生 活 中的某一 生活场 景相 吻合 ，就会 诱发 大脑迅 速做 出反应 和 加速 记忆 ， 成语言 深化后 的语感 。 形 英文 电影像 百科 全书一 样 ， 为学 习者 提供 了几乎所 有 的知识 ，它是 一种 充满魅 力 的文化 艺 术形 式 。电影涉 及到社 会 的各个 领域 ，它融 汇 了诸如 文学 、绘 画 、音乐 、建筑 、戏 曲 、风 俗等艺 术精 华 ，又涉及 到文 化宗 教 信 仰爱 情 战争 等人 类永 叵的话 题 ，而且 能提供 各种 各样 的视觉
从 而 陶冶情操 ， 获得 美的享 受 。 ２ 关 于影 视作 品的语 言 ． 在 影视作 品的语 言方 面 ， 所选 取 的英语 影视 作 品的语 言应
境 中 ，能 够捕捉 到英 语发展 的时代脉 搏 ，掌握纯 正地 道 的英 语 表达 方法 ， 速而有 效地学 好英语 。 快 这是 迅速提 高大 学生 口语 、 听力 、写作 的最佳 、最经 济的途 径 。
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｛ ●署 ： 教 南教 学 ｌ一 Ｉ ■
英文电影赏析与英语教学
崔江涛 ／威海职 业学院
［ 摘 要 ］通过观看 电影来学习英语 ， 作为一种辅助手段 ， 以其特有 的优势和 良好 的教学效果 ，已越 来越被人们认可并积极采用 。但 是在教学过程中 。 看什么、怎么看”是英语影视教 学成功与否的关键之 一。 因此需要教 师对 电影作 品进行认 真选择并合理运 用。 “ ［ 关键词 适 中 ， 语 要考 虑 到作 品应 能尽 量 包括 教学 大 纲 和实 际生活 中经常 使用 的词汇 。 例如迪 斯尼 出品的 《 子王 》 狮 （ｉ ｉｇ ， 言清 晰 、规 范 ， 常 适 合初 级 基础 的学 生使 用 Ｌｏ Ｋｎ） 语 ｎ 非 而对 于具备 了一 定 的英 语基 础和 听读 实践 的学 生 ， 选 的影 所 视作 品则 应相 应地 适 当增 加难 度 ， 特别要 注 意选 取一 些英语 原 著或 根据 原著 改编 的具 有 文学 欣赏 价值 和 内涵深 刻 的作 品 ， 如 根 据莎 士 比亚作 品改 编的 电影 《 罗密 欧和朱 丽叶 》（ ｏ ｅ ｄ Ｒ ｍ ｏａ ｎ Ｊｌ１， ｕｅ 做到 了在 忠实原 著语 言风格 的基础 上进行 艺术 的加工 和 ｉ） 再现 ， 因而非 常有利 于提高 学生在 文学 方面 的修养 。 ３关 于影视 作 品的字幕 ． 在影 视 作 品字 幕处 理 方 面 ， 于原 版 电影 的 字幕 ， 对 历来 有