《伶官传序》教案新部编本.doc

《伶官传序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伶官传序》的内容。

（2）能够分析并欣赏韩愈的文学风格和写作技巧。

（3）能够了解伶官的历史背景和文化意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析比较，掌握韩愈的文学特点及其在《伶官传序》中的体现。

（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，体验伶官的生活情境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识。

（2）培养学生对中国传统文化的尊重和理解。

（3）培养学生对伶官这一特殊群体的关注和同情心。

二、教学重点1. 《伶官传序》的文意理解和背诵。

2. 韩愈的文学风格和写作技巧的分析。

3. 伶官的历史背景和文化意义的探讨。

三、教学难点1. 《伶官传序》中的古汉语词汇和句式理解。

2. 韩愈的文学特点在《伶官传序》中的具体体现。

3. 伶官的生活方式和心理状态的理解。

四、教学准备1. 课文《伶官传序》文本。

2. 韩愈的其他作品，以便进行比较分析。

3. 伶官的历史资料和文化背景介绍。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍韩愈的生平和文学地位。

（2）阐述《伶官传序》的历史背景和文学价值。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《伶官传序》，理解课文大意。

（2）学生查找并学习课文中出现的生僻词汇和句式。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《伶官传序》的文学特点和韩愈的写作技巧。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 分析比较（1）引导学生比较韩愈的《伶官传序》与其他作品的不同之处。

（2）引导学生分析伶官与其他文学形象的区别和特点。

5. 角色扮演（1）学生分组进行角色分配，准备进行情景模拟。

（2）各组进行角色扮演，体验伶官的生活情境。

6. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结和点评。

（2）学生分享学习收获和感悟。

7. 作业布置（1）要求学生背诵《伶官传序》。

六、教学拓展1. 对比分析（1）引导学生将《伶官传序》与其他文学作品进行对比，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《戏为六绝句》等，分析不同作品之间的文学差异。

《伶官传序》教案【教学目标】1、积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握词类活用和文言句式；2、学习本文严谨的论证结构和论证特点；3、明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，在反复诵读中理欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。

【教学重难点】1、掌握文中词类活用，以及“其”“盛”“而”等多义词的意义；2、理解文本中的史实及其关系，以及本文的例证和对比论证方。

【教学课时】2课时【教学过程】一、导入我们说，以史为鉴，可以知兴替，五代后唐盛衰的史实，被北宋文学家欧阳修凝练成一篇短短300多字的激昂文字，化为一盏明镜，也警醒了我们一代代后人的心。

今天，我们就来学习一下，欧阳修的《伶官传序》。

二、题解1、本文选自《新五代史·伶官传》新五代史是欧阳修不满于旧五代史，重新编写的一部五代史。

《伶官传》是其中一篇，记叙了后唐庄宗宠幸伶官景进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实。

五代，是非常之乱世，几十年间，盛衰兴替不断，战乱频繁。

按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，新五代史发论比以“呜呼”开头，足见五代历史之可悲可叹，这一篇也不例外。

由于写得比较出色，因为，后代让它独立成篇，加上一个标题，叫《五代史伶官传序》，或简称《伶官传序》。

2、“序”序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。

三、背景材料1、作者欧阳修，北宋文学家、史学家。

字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。

吉州永丰(今江西省永丰县)人。

官至枢密副使，参知政事。

欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。

大力提倡古文，并且提拔和奖励后进。

著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。

他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣最高。

后人把他列为唐宋八大家之一。

《伶官传序》教学设计教学目标：1.积累相关文言字词及文言句式；2.理解本文围绕中心步步深入的论证方法；3.把握本文气势充沛、错落有致的语言特点；4.理解作者以史为鉴的作序初衷。

教学重点：通过分析探究理解文中名言警句的深刻内涵；教学难点：体悟本文借古讽今的史论特点及语言特色。

教学方法：自主学习法、合作探究法、讨论法课时安排：1课时一、课题导入(板书课题)我们这节课的课题是-----伶官传，序。

是作者欧阳修为《伶官传》作的序。

伶是——乐工，或者叫演员，跟它比较相似的词有“优”“倡”都是演员。

伶官是——宫廷中授有官职的伶人。

乐工在古代的身份是非常低微的，欧阳修为什么要给这些地位低微的人既写传又作序呢？这些地位低微的伶官到底在历史的发展过程中起到什么作用呢？欧阳修又想要借此来表达怎样的见解呢？今天我们一起来学习这篇文章。

二、展示学习目标三、分组确定任务，完成导学案1、实词、古今异义2、词类活用3、特殊句式4、句子翻译小组交流讨论，推荐一个发言人，其他同学认真做记录。

梳理文言字词和句式。

四、自由朗读课文，思考一个问题：本文记录了庄宗哪几个方面的事？明确：得天下，失天下。

接下来默读二、三段，结合课文内容和注释，为庄宗做一个简单的履历表。

明确：关键的时间点，关键的事件908 受矢——912——923灭仇——926身死国灭庄宗得天下用了15年时间，而失天下只用了3年时间。

你发现了什么？得到天下很难，失去天下很容易。

我们看看原文怎么说？指生回答：岂得之难而失之易欤？翻译：难道说得到天下困难，失去天下容易吗？后面一句：或者推究庄宗成功与失败的事迹，都是由于人事呢？师：这个句子有什么特点？“抑”是什么意思，我们把它翻译成“或者”，两个疑问句放在一起，用“抑”联系起来，在这两者之间做什么？——选择，所以它是选择疑问句。

在这两个选择疑问句当中有没有强调？是强调前面的分句还是后面分句？强调后面的分句，作者是怎么认为的，他的观点是什么？得失天下还在于人的原因。

《伶官传序》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《伶官传序》的作者、背景及文学价值；能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析课文的艺术特色，提高文学鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：感受作者对伶官李伶的赞美之情，理解爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：理解《伶官传序》的内容，分析课文的艺术特色；2. 教学难点：领会作者抒发的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者欧阳修及其文学地位，引导学生关注课文《伶官传序》；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，体会作者情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文的艺术特色，如语言、形象、情节等方面；4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，讲解课文的文学价值及作者的观点；5. 情感体验：引导学生深入体会作者对伶官李伶的赞美之情，感受爱国情怀；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

四、教学方法1. 自主学习：培养学生独立思考、自主学习的能力；2. 合作探讨：提高学生的合作意识，培养团队精神；3. 情感体验：激发学生的情感，培养审美情趣；4. 讲授与互动：结合教师讲解，引导学生积极参与课堂讨论。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 长期效果：关注学生在后续课程中的学习进步，了解教学目标的实现程度。

六、教学资源1. 文本材料：《伶官传序》原文及其注释、翻译；2. 参考资料：关于欧阳修、伶官李伶的相关背景资料；3. 多媒体课件：制作课件，辅助教学；4. 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。

七、教学环境2. 设备保障：确保多媒体课件、音响等设备正常运行；3. 学习氛围：鼓励学生提问、讨论，充分调动学生的学习积极性。

《伶官传序》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握文章主题；1.2分析课文结构，理解文章论证方法；1.3领悟文章语言特色，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，培养学生独立思考、分析问题的能力；2.2通过课堂讨论，提高学生的表达能力和团队合作意识。

3.情感态度与价值观：3.1传承优秀传统文化，增强民族自豪感；3.2感受文章的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解；1.2文章结构的分析；1.3文章语言特色的领悟。

2.教学难点：2.1文章论证方法的掌握；2.2文言文阅读能力的提高。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《伶官传序》的作者、背景及主题；1.2学生分享对《伶官传序》的初步了解。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文章内容；2.2学生根据注释，解决生字词、词义等问题；2.3学生梳理文章结构，分析论证方法。

3.合作探讨3.1学生分组讨论，分享自主学习成果；3.2教师指导学生，解答学生疑问；4.课堂讨论4.1教师提出讨论话题，如：“《伶官传序》中的哪些语句体现了作者的观点？”；4.2学生分组讨论，形成共识；4.3各组代表发言，分享讨论成果。

5.课堂小结5.2学生反馈本节课的学习收获。

6.作业布置6.1学生完成课后练习，巩固所学知识；四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1.教学方法的调整：根据学生的学习反馈，适时调整教学方法，如增加课堂互动、引入更多实例等；2.教学内容的补充：针对学生的疑问，及时补充教学内容，帮助学生更好地理解课文；3.教学评价的完善：关注学生的学习过程，及时给予评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

通过本节课的教学，希望学生能够对《伶官传序》有更深入的了解，提高文言文阅读能力，感受文学的魅力。

重难点补充：教学过程：1.导入新课1.1教师简要介绍《伶官传序》的作者、背景及主题；1.2教师问：“同学们，你们对《伶官传序》的作者和作品有什么了解吗？”2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文章内容；2.2教师提示：“在阅读过程中，注意标记生字词和难以理解的句子。

《新五代史伶官传序》公开课教案【三维目标】：一、知识与能力：1、了解作者及写作背景；2、了解“序言”文章体裁的基本知识；3、积累重要的文言实词、虚词和语法知识；4、理解鉴古知今、借古讽今的表达写作主旨的艺术技巧；5、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。

二、过程与方法：1、导：包括导入课文和引导学生看课题注解，以了解作者、写作背景，还包括引导学生回顾“序言”的基本知识。

2、读：教师范读、学生自由读、学生齐读等灵活运用。

3、查：通过布置预习提纲，学生自读课文、就近讨论后，教师组织交流、检查。

4、结：针对学习实际，教师做必要的补充和小结。

三、情感态度与价值观：1、理解欧阳修在文中所吐露的忧国思想和政治主张。

2、引导学生结合学习和生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。

【教学重点】：1、积累重要的文言实词、虚词和语法知识。

2、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。

【教学难点】：1、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。

2、引导学生结合学习和生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。

【教学设想】：安排一课时。

【教学过程】一、导入新课：同学们学习过孟子的《生于忧患，死于安乐》吗？其中告诉我们的人生格言有（师生背诵）：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

”今天，我们来接触一下北宋“散文八大家领袖”欧阳修与此有异曲同工之妙的人生格言。

板书课题。

高一语文《伶官传序》教学教案一、教学目标1.理解《伶官传序》的文学价值和历史背景。

2.分析文章的语言特色和论证方法。

3.领悟文章所传达的深刻道理，提高审美鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法，品味语言特色。

2.教学难点：深入领会文章所传达的历史观和人生观。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们听说过“伶官”吗？谁知道“伶官”是什么意思？二、作者简介1.介绍作者：欧阳修，北宋文学家、政治家、史学家，与韩愈、柳宗元并称“唐宋八大家”，有“一代文宗”之称。

2.学生阅读课文，了解作者生平和作品背景。

三、课文解读1.学生自读课文，理解文章大意。

2.教师提问：文章主要讲述了什么内容？四、课堂讨论1.教师提问：文章中，作者对伶官的评价是什么？第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《伶官传序》，大家对这篇文章有什么印象？二、课文分析1.教师提问：文章在论证方法上有什么特点？三、品味语言1.教师提问：文章中有哪些语句给你留下了深刻的印象？1.教师提问：通过学习《伶官传序》，你有什么感悟？五、作业布置1.结合文章内容，写一篇关于伶官的短文。

2.深入研究文章中的论证方法，分析其作用。

第三课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《伶官传序》的论证方法和语言特色，今天我们来继续探讨这篇文章。

二、课文拓展1.教师提问：文章中的伶官形象与现实生活中的哪些人物有相似之处？三、课堂小结1.教师提问：通过学习《伶官传序》，你有什么收获？四、课后作业1.结合文章内容，写一篇关于伶官的短文。

2.深入研究文章中的论证方法，分析其作用。

五、教学反思2.学生反馈，提出意见和建议。

通过本节课的学习，希望同学们能够深刻理解《伶官传序》的文学价值和历史背景，提高自己的审美鉴赏能力和人生观。

重难点补充：一、教学重点与难点1.理解文章主旨：通过伶官的故事，理解作者对人生无常、命运无常的深刻感慨。

完整版)伶官传序教案导入：在唐宋时期，有许多小王朝政权的更迭，来去匆匆，仿佛昙花一现。

但是，人们仍然试图从这些尘封的历史中找到“兴亡谁人定”的答案。

今天，我们将研究《伶官传序》。

研读课文：一）整体感知：1、默读全文，使用注释和工具书帮助理解文意，在书上做批注和勾画。

然后用简洁的话概括本文的记叙部分是关于谁和什么事的。

2、翻译出作者在文中阐述的观点。

教师总结翻译要点：增、删、补、调、意等。

补充翻译课后练三中的1、2句。

二）简单梳理文章结构，引出本单元“散而不乱，气脉中贯”的结构特点。

（解决文后练一）三）语言特色探究：XXX是北宋著名的文学家，他的门下出了“三苏父子”和XXX等人。

但是，他认为自己最得意的作品是《伶官传序》。

清朝著名文学评论家XXX也对本文做出了高度评价。

那么，本文到底凭借什么得到这样的赞誉呢？我们可以以练二选取的语段为例来进行重点品读。

步骤：1、自读，读出题目的要求——扬抑、起落、体现情感变化。

2、朗读（教师可酌情指导朗读。

）3、可以用改动“哉”“也”来进一步体会，连一个小小的语气词也如此精准，可见作者运用语言的功力。

4、文中这样能体现句式的长短变化、用词精当、富于表现力的描写，你还能举出例子吗？试着来读一读？4、教师总结：本文的语言委婉、气势旺盛、文笔酣畅、波澜起伏、平易自然、简约凝练。

四）思想意义探究：体会借古讽今的思想意义。

诫后人，提醒他们要警惕权力的腐化和骄奢淫逸的危害。

虽然本文记叙的主人公是XXX，但通过对伶官传序的讲解，我们同样能够看到这一点。

我们应该认真对待历史上的类似事件，从中吸取教训，警惕自己，防止重蹈覆辙。

类似的历史事件还有很多，比如XXXXXX的长恨歌，以及XXX宠爱爱妃XXX等等。

这些事件都是因为统治者的骄奢淫逸和权力的腐化而导致的。

这些历史事件虽然发生在很久以前，但是对我们今天依然有很大的启示。

我们应该警惕自己，不要被权力腐化和骄奢淫逸所迷惑，要保持清醒的头脑，努力做好自己的本职工作，为社会做出贡献。

高二课文《伶官传序》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析文章的结构和主题。

2.领悟文章的论证方法，感受作者的语言魅力。

3.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析课文结构，理解文章主题。

2.教学难点：领悟文章的论证方法和语言特色。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍作者及背景：欧阳修，北宋政治家、文学家，与韩愈、柳宗元并称“唐宋八大家”。

《伶官传序》是欧阳修为《伶官传》所作的序言。

2.提问：同学们，你们对伶官有什么了解？伶官在古代社会中扮演了怎样的角色？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.学生根据注释和工具书，理解生字词和词义。

三、课堂讲解1.讲解课文结构，分析文章主题。

2.分析文章的论证方法，如对比、举例等。

3.分析文章的语言特色，如骈散结合、对仗工整等。

四、课堂讨论1.让学生谈谈对文章主题的理解。

2.让学生举例说明文章中的论证方法。

3.让学生谈谈对文章语言特色的感受。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。

2.提问：同学们，上节课我们学习了《伶官传序》，大家对文章的结构、主题和论证方法有了初步了解。

这节课我们将进一步分析文章的语言特色。

二、课堂讲解1.分析文章的语言特色，如骈散结合、对仗工整等。

2.举例说明文章中的骈散结合和对比论证。

3.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对文章语言特色的感受。

2.让学生尝试用文章中的语言特色进行仿写。

四、课后作业1.根据课堂讲解，整理课文结构、主题和论证方法。

2.摘录文章中的优美语句，进行仿写。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对文章语言特色的理解。

2.提问：同学们，上节课我们学习了文章的语言特色。

这节课我们将进行课后作业的交流和讨论。

二、课堂讨论1.让学生分享自己的课后作业成果，如整理的课文结构、主题和论证方法。

2.让学生展示自己的仿写作品，进行交流和评价。

《伶官传序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《伶官传序》的文意，把握文章的结构和内容。

（2）能够分析文中使用的修辞手法及其效果。

（3）能够默写《伶官传序》中的重点句子。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的文言文阅读能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

（3）通过分析比较，提升学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）了解古代伶官的历史地位和作用，理解作者对伶官的评价。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《伶官传序》的文意理解和文章结构的把握。

2. 文中使用的修辞手法的分析和效果评价。

3. 默写《伶官传序》中的重点句子。

三、教学难点1. 文中古代文化知识的解读，如伶官的职责、地位等。

2. 修辞手法的理解和分析，如对偶、排比等。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读《伶官传序》，理解文意，标记生字词，查找资料了解伶官的相关知识。

2. 小组讨论：分组讨论文章结构、修辞手法等，培养学生的合作和表达能力。

3. 分析比较：对比其他文章，分析《伶官传序》的特点和价值。

4. 教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。

五、教学过程1. 导入新课：介绍《伶官传序》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，标记生字词。

3. 小组讨论：分组讨论文章结构和修辞手法，培养学生的合作和表达能力。

4. 分析比较：对比其他文章，分析《伶官传序》的特点和价值。

5. 教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、表达能力等。