原版英文电影论文：英语原版电影在英语教学中的应用
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观赏英文原版电影在大学英语教学中的作用
观赏英文原版电影在大学英语教学中的作用在大学英语教学中，观赏英文原版电影已成为一种被广泛采用的教学手段，被认为具有一定的积极作用。
本文将从语言学习、文化传承和学生兴趣三方面分析观赏英文原版电影在大学英语教学中的作用。
语言学习观赏英文原版电影是大学英语教学中，使学生接触到最自然、最真实的英语语言环境的一种方式。
学生在观看英文原版电影时可以听到各种语言特点，比如语调、韵律、语速、口音等等。
同时，电影也能让学生接受到各种场景下的语言使用情况，比如学术场景、职场场景、社交场景等，这些都能够丰富学生的语言知识。
此外，对于英语学习者来说，观看英文原版电影还有助于提高他们的听力水平。
通过听电影中的人物对话以及对特效和配乐等音效的辨识，学生可以更好地感知英语中的语音、语调和音素，从而更好地理解英语口语和语音。
文化传承英文原版电影不仅仅是语言、语音、语调的展示，它还能为学生提供文化素材。
主创人员不同的背景和文化，会在电影中融入各自的文化理念和社会观念，从而能够让学生了解和学习这些文化背景和社会观念。
通过电影中的角色、场景、表情、动作，学生可以了解不同国家、不同民族之间的文化异同，这为学生的跨文化交流打下了良好的基础。
学生兴趣在大学英语教学中，学生的学习兴趣和学习效果是密不可分的。
观赏英文原版电影在教学过程中，可以打破传统的课堂模式，让学生在放松的氛围中学习英语。
学生在观赏电影的过程中，会渐渐地产生兴趣，进而投入其中，对学习英语的积极性得到加强。
此外，电影也为英语教学设置了语境和情境，相对于单一的教材，学习者的学习成效也会更好。
电影中播放的不仅是英语语言，还有各种文化元素，学生通过观看电影，会更好地了解世界各地的文化、生活以及背景，对于丰富学生的人文内涵也是极为有益的。
结语由此可见，观赏英文原版电影在大学英语教学中的作用是不可忽视的。
它可以为学生提供真实的语言环境，丰富学生的语言知识；可以传达各种不同的文化和社会观念，丰富文化素材，为跨文化交流奠定基础；同时，观赏电影还可以打破传统教学模式，让学生带着兴趣学习英语，有效提高学习效果。
英文原版电影在英语课堂教学中的运用
Ｐｔｒ（ 得 ） ｅｅ 彼 ，宗 教 含 义 是 耶 酥 十
教师不好好引导 ，可能会让学生在 观看 时 ，漫无 目的，针 对性不强 ，
吸引了无数英语爱好者 ，并随着英
语Ｃ 学习时代 的到来 ，走进 了 １常 ３
课堂教学 活动中。 那么 ，如何运用原版电影展开
英 语 教学 呢？
一
文化 的输 入 ，只有 当学 生形 成 了 良
活动 ，如 以片段为单位 ，进行专题
活动 ，有 目的地解决 电影中出现的 语言信息 。
为保证这些语 言信息有效的输
入与输 出，笔者建议此类任务型活 动安排在看 电影片段之前或之 后。
三 、善 用 影 片 ，创 设 真 实 的语
言 交 际模 式
如在新课导人 的过程中，可播
放一 些 电影 片段 ，通 过声 、形 、景
二门徒之一。这样一来 ，可以帮助 学生理解 “ 为什么西方人每个周 日 都去教堂 ？因为教堂在他们生活中 发挥着很重要 的作 用” ，促进 了学
生 对 西方 文 化 的认 识 。
根据任务型教学法 ，组织一些相宜
当今 素质教育的主流是要拓宽 学生的文化视野 ，发展跨文化交际 的意识 ，提高学生英语综合应用能 力。具体而言 ，即是加强外语教学 中的文化教学。作为教授 者来 说 ， 在输 入 语 言知 识 的 同 时要 注 重 语 言
个 环 节 ，发挥 不 同的作 用 ， 即以 教
的信息就能完成一次输入与输出的 任务。当然 ，在利用原版电影进行
课堂教学 时，有以下几方面是需要 特别注意 的 ：１ 选择 合适 的电影 。 ． 影片中语 言的难度不宜过大 ，情节 不宜太复 杂。２ 在放 映影片之前 ， ． 给学生提一些力所能及 的问题 ，同
教师不好好引导 ，可能会让学生在 观看 时 ，漫无 目的，针 对性不强 ，
吸引了无数英语爱好者 ，并随着英
语Ｃ 学习时代 的到来 ，走进 了 １常 ３
课堂教学 活动中。 那么 ，如何运用原版电影展开
英 语 教学 呢？
一
文化 的输 入 ，只有 当学 生形 成 了 良
活动 ，如 以片段为单位 ，进行专题
活动 ，有 目的地解决 电影中出现的 语言信息 。
为保证这些语 言信息有效的输
入与输 出，笔者建议此类任务型活 动安排在看 电影片段之前或之 后。
三 、善 用 影 片 ，创 设 真 实 的语
言 交 际模 式
如在新课导人 的过程中，可播
放一 些 电影 片段 ，通 过声 、形 、景
二门徒之一。这样一来 ，可以帮助 学生理解 “ 为什么西方人每个周 日 都去教堂 ？因为教堂在他们生活中 发挥着很重要 的作 用” ，促进 了学
生 对 西方 文 化 的认 识 。
根据任务型教学法 ，组织一些相宜
当今 素质教育的主流是要拓宽 学生的文化视野 ，发展跨文化交际 的意识 ，提高学生英语综合应用能 力。具体而言 ，即是加强外语教学 中的文化教学。作为教授 者来 说 ， 在输 入 语 言知 识 的 同 时要 注 重 语 言
个 环 节 ，发挥 不 同的作 用 ， 即以 教
的信息就能完成一次输入与输出的 任务。当然 ，在利用原版电影进行
课堂教学 时，有以下几方面是需要 特别注意 的 ：１ 选择 合适 的电影 。 ． 影片中语 言的难度不宜过大 ，情节 不宜太复 杂。２ 在放 映影片之前 ， ． 给学生提一些力所能及 的问题 ，同
论英文原声电影在大学英语学习中的应用
论英文原声电影在大学英语学习中的应用栾舒惠长江大学文理学院摘要：原版英文原声电影综合了语音、语法、语言环境等多种有利因素，运用有趣的故事情节和标准的英文，让我们通过英文电影感受到了这个国家浓厚的英文环境，跟随原版英文电影学习语法、语音等，在英文环境中身临其境，真切的感受到英文的魅力。
在大学英语学习中，去学习英文电影十分关键，设立英语学习是为了提高我们的英语阅读、听力、语法等能力，从而提高我们的综合素质。
因此采用英文原声电影来进行学习，对我们有很大的帮助与提升，能够全方位提高我们的英语水平。
这种学习方式必定会推广到各个高校，新颖的学习方式提高学生积极性，加强对语言文化背景的学习和掌握。
关键词：英文原声电影；素质水平；学习方式；时代背景一、英文电影在提高学生英语综合素质中的作用英语电影区别于其他的学习方式在于能够带给学生真实的画面感与标准的英语发音。
通过观看原版英文电影，提高学生听说读写的能力，结合真实的故事情境，加强学生对词汇的印象，跟随电影的原声英文，使学生练习并完善自己的读音，联系电影中的故事情节，体会不同感情状态下的语调，考察电影中的时代背景与风俗习惯，了解英文运用的语法与习惯。
在享受课堂的过程中提高英语的各方面能力，更加投入课堂，体会英文的独特魅力。
二、如何提高学生的英文学习效率原版英文电影相对于传统的课文朗读，增加了图片、文化背景、传统习俗等因素的影响，更加贴近生活，吸引学生注意力，提高学习积极性，成为了学生学习生活中的乐趣。
并且，有科学研究表明，原声英文电影以娱乐方式进行学习，在心理上更加有利于学生们学习英文，不会排斥觉得乏味。
以故事的形式呈现给学生，学生以享受愉悦的心态来学习英语，事半功倍，让学生呈现更好的状态来迎接英文。
(一)准备合适电影，耐心积极引导作为教师，可以结合课文所学内容选择相关内容的影片，通过电影加深对课文的理解，并通过适当引导，根据观看的影片提出一系列问题进行赏析，对于一些经典句子，可以要求学生通过结合人物与情节记忆并背诵下来。
英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年21期总第617期英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例摘 要：中学生想要学好英语，不能只依靠课堂，还要重视课内和课外学习的有机结合以及课外知识的补充，才能有效确保学生得到足够的语言输入并运用到实践中去。
随着新课标的实施以及国际交往的逐渐增加，传统的教学方法已经不能适应这一现状。
因此，为了满足现状，我们需要在初中英语教学过程中加入新模式，利用真实地道的语言素材，引导学生积极主动学习，更好地内化知识。
笔者在本文探讨了英语原声电影在初中英语教学中的应用，这一应用能让学生在真实生动的语境中体验英语语言，同时拓宽学生的视野，了解中西方文化差异，提升其听说能力和文化意识，从而达到育人目的。
本文以Sound of Music（《音乐之声》）为例，阐述其应用于初中英语教学的方法和意义。
关键词：英文原声电影；英语教学；语言能力；学习兴趣作者简介：吴苑，江苏省扬州市邗江美琪学校。
吴 苑一、国内外关于电影教学的研究捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中提到了“愉快教学法”，本文的英文原声电影教学法属于愉快教学法的一种，它在英语课堂中的广泛运用，能帮助学生由被动学习转为主动学习，亲身感受英语语言的魅力，从而爱上英语学习。
20世纪30年代，英国在中小学地理课堂上应用200台投影仪开展教学，是电影教学的雏形。
到20世纪80年代末，Tuffs 和 Tudor 等人在外语地教学中引入了原声电影。
之后，电影教学在外语教学中的应用逐渐推广开来。
在国内，三十年代初，鲁迅先生曾预言：“使用移动的图片来教学必定要比其他教学材料更加有效，将来有可能变成现实。
”，并提出“电影教育”。
自此，有关电影教育的研究受到重视并逐步开展起来。
二、英文原声电影应用于初中英语教学的意义初中阶段的学生正处于心智发展的关键时期，其年龄、身心发展特点和认知水平，都与英语原声电影的应用相契合，能培养和提高英语听力和口语能力，最大限度地激发学生英语学习兴趣、拓展思维方式。
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用
在大学英语教学中，中英双字幕英语原声电影的应用被广泛采用。
这种教学方法结合
了听力、口语、阅读和写作等多个技能的训练，能够提高学生的英语综合能力，培养他们
的语言表达能力和跨文化交流能力。
下面将从听力、口语、阅读和写作四个方面详细介绍
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用。
中英双字幕英语原声电影可以有效提高学生的听力理解能力。
通过观看电影中的对话，学生可以接触到真实的英语语言环境，熟悉地道的口语表达和常用的表达方式。
而双字幕
的设置可以帮助学生更好地理解和掌握电影中的对话内容。
学生可以通过反复观看电影，
逐渐提高自己的听力水平，进一步加深对英语发音、语调和语音语调的理解和掌握。
中英双字幕英语原声电影对口语的培养也非常有帮助。
学生可以通过模仿电影中的对
话和角色，练习口语表达和语音语调。
他们可以学习到地道的英语口语表达方式和交流技巧，提高自己的口语流利度和口语表达能力。
学生还可以通过角色扮演的方式自己创造对话，提升自己的口语表达能力。
通过对电影中的对话进行分析和讨论，学生可以进一步提
高自己的口语交际能力和跨文化交流能力。
观赏英文原版电影在大学英语教学中的作用
观赏英文原版电影在大学英语教学中的作用【摘要】英文原版电影在大学英语教学中扮演着重要的角色。
通过观赏英文原版电影，学生可以拓展他们的英语听力和口语能力，增强他们的阅读和写作能力，了解英语文化和社会，激发学习兴趣，提高学习动力。
随着英文原版电影在大学英语教学中的趋势不断增强，应进一步推广和应用。
英语教学的现状需要在这个数字化时代更新思维，并利用观赏英文原版电影这种生动、实用的教学方式来提高学生的英语水平，培养他们对英语的兴趣和热情。
英文原版电影在大学英语教学中有着不可替代的地位，应该被更广泛地运用和推广。
【关键词】英语教学、英文原版电影、大学、观赏、作用、趋势、拓展、听力、口语、阅读、写作、文化、社会、兴趣、动力、重要、推广、应用。
1. 引言1.1 英语教学的现状英语作为世界上最重要的语言之一，在大学英语教学中扮演着至关重要的角色。
英语教学的现状并不尽如人意。
许多学生在学习英语时遇到了困难，他们的听力和口语能力不足，阅读和写作能力也有待提高。
传统的英语教学方法大多注重语法和单词的学习，缺乏足够的实践和沟通机会，导致学生的语言能力无法得到有效提升。
这种情况使得许多学生对学习英语产生了抵触情绪，学习动力不足，影响了他们的学习效果和成就感。
我们需要采取更有效的教学方法来提高学生的英语水平和学习动力。
观赏英文原版电影在大学英语教学中逐渐成为一种重要趋势。
通过观赏电影，学生可以接触到地道的英语口语，提高听力和口语能力。
电影中的情节和对话也可以帮助学生提高阅读和写作能力。
英文原版电影展现的文化和社会背景也能帮助学生更好地理解英语言及其所处的文化环境，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。
观赏英文原版电影在大学英语教学中具有重要的作用，有利于拓展学生的语言能力和促进他们更好地理解和运用英语。
应该进一步推广和应用这种教学方法，以提高学生的学习效果和提升英语教学质量。
1.2 英文原版电影在大学英语教学中的趋势随着全球化的发展和英语在世界范围内的重要性日益增强，大学英语教学也在不断更新和拓展。
简论英语原版电影在大学英语教学中的运用
简论英语原版电影在大学英语教学中的运用【摘要】在大学英语教学中，英语原版电影教学是很受学生欢迎的一种教学模式，学生们乐于接受图像信息和欣赏跳跃式生动的画面。
英语原版电影教学是以多种信息传播介质为手段，把视、听、说融为一体，学生更加容易地接受和记忆，从而主动地建构信息。
【关键词】英语原版电影教学运用一、必要性英语作为一种国际语言被各国接受，其地位和作用，在目前和未来较长时间内没有任何其他语言可以替代。
2007年7月我国教育部正式印发《大学英语课程教学要求》，把大学英语的教学性质和目标描述为：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
”对于外语教学，前副总理李岚清曾经特别提出“要采用先进的电化教学手段，编制计算机教学软件。
”并说“最重要的是给学生多创造听、说、读、写的应用环境，特别是听和说的环节。
”教育部在2004年倡导对大学英语进行了教学改革，要求在教学中要大量采用先进的电化教学手段、网络教学和先进的计算机教学软件，使全国的大学英语的教学上了一个新台阶。
在此情况下，在大学英语教学中的运用英语原版电影的教学模式就应运而生。
众所周知，一般来讲，电影是目前大众普通媒介的重要组成部分，人们可以从电影中获得心灵的慰藉、情感的滋润和感官的愉悦，体验人生的欢乐，寻求生活的力量，而且电影也是人们最美好生活经验的组成部分。
在大学英语教学中，英语原版电影教学是很受学生欢迎的一种教学模式，学生们乐于接受图像信息和欣赏跳跃式生动的画面。
英语原版电影教学是以多种信息传播介质为手段，把视、听、说融为一体，学生更加容易地接受和记忆，从而主动地建构信息。
建构主义认为，生成是学习中的基本认知过程，它能积极建构对学习材料中各部分关系以及学习内容、知识和经验关系，当学习者对学习的事物产生意义时，有一种与其以前的经验相结合的倾向。
换言之，真正意义上学习的过程是学习者一种原有知识与从环境中接受到的感觉信息相互作用，主动建构信息意义的生成过程。
英文原版电影在大学英语听说课堂中的有效应用
重要。
虽然 英 文 原 版 电影 具 有 以上 种 种 优 点 ．但 是 总有 相 当部
关材 料 ． 生觉 得 非 常 容 易 ． 解 得 更 深入 学 理 ４２ 景 导入 法 。 ．情 在 教 学 中 ， 力 创 设 情 境 ， 如 通 过 角 色 扮 演 ． 使 学 生 努 例 既 进行 了英 语 交 际 会 话 训 练 、 养 了语 感 ， 帮 助 教师 把 学 生恰 培 又 当地 引入 课 本 中。
一
Hale Waihona Puke 分 的 学 生会 感 觉 ，看 完 以后 对 英 语 学 习 的 促进 效 果 并 不 是 很 强 ， 生 们 往 往 过 多 地关 注 电影 情 节 ， 学 忘记 了通 过 电影 学 习英 语 的 目的 ， 至 有一 种浪 费 了课 堂 时 间 的感 觉 。 我认 为 ， 生 甚 产 以上 问题 的原 因如 下 ： １电影 情 节 过 于 曲折 复 杂 。 ． 让 人 目不 暇 接 ， 不 及 留 意及 回味 语 言 本 身 的魅 力 。 来 ２ 电影 对 白过 长或 者 俚 语 、 语 过 多 。 ． 术 大 大 超 出 了 学 生 的 能 力 范 围 或 者 内 容 涉 及 领 域 过 于 宽 泛 ，导 致学 生 只能 舍 弃 英 文 字 幕 ，直 接 集 中 注 意力 于 中文 字 幕 ， 而使 学 习 语 言 的作 用 淡 化 了 ， 接 变 成 了 娱乐 性 的 电影 从 直 欣赏。 三 、 文 原 版 电影 用 于 大 学 英 语 听 说 课 堂 的 具 体 注 意 事 英 项 和 方 法 思 考 华 南 理 工 大 学 的 秦 秀 白教 授 提 出 ： 警 惕 课 堂 娱 乐 化 ． “ 认 真 实 施 有 效 教 学 。 ” 师 如 何 有 效 利 用 课 堂 时 间 ． 得 老 使 原 版 电 影 对 英 语 课 堂 不 仅 仅 是 娱 乐 学 生 的 作 用 ， 点 尤 其 这
虽然 英 文 原 版 电影 具 有 以上 种 种 优 点 ．但 是 总有 相 当部
关材 料 ． 生觉 得 非 常 容 易 ． 解 得 更 深入 学 理 ４２ 景 导入 法 。 ．情 在 教 学 中 ， 力 创 设 情 境 ， 如 通 过 角 色 扮 演 ． 使 学 生 努 例 既 进行 了英 语 交 际 会 话 训 练 、 养 了语 感 ， 帮 助 教师 把 学 生恰 培 又 当地 引入 课 本 中。
一
Hale Waihona Puke 分 的 学 生会 感 觉 ，看 完 以后 对 英 语 学 习 的 促进 效 果 并 不 是 很 强 ， 生 们 往 往 过 多 地关 注 电影 情 节 ， 学 忘记 了通 过 电影 学 习英 语 的 目的 ， 至 有一 种浪 费 了课 堂 时 间 的感 觉 。 我认 为 ， 生 甚 产 以上 问题 的原 因如 下 ： １电影 情 节 过 于 曲折 复 杂 。 ． 让 人 目不 暇 接 ， 不 及 留 意及 回味 语 言 本 身 的魅 力 。 来 ２ 电影 对 白过 长或 者 俚 语 、 语 过 多 。 ． 术 大 大 超 出 了 学 生 的 能 力 范 围 或 者 内 容 涉 及 领 域 过 于 宽 泛 ，导 致学 生 只能 舍 弃 英 文 字 幕 ，直 接 集 中 注 意力 于 中文 字 幕 ， 而使 学 习 语 言 的作 用 淡 化 了 ， 接 变 成 了 娱乐 性 的 电影 从 直 欣赏。 三 、 文 原 版 电影 用 于 大 学 英 语 听 说 课 堂 的 具 体 注 意 事 英 项 和 方 法 思 考 华 南 理 工 大 学 的 秦 秀 白教 授 提 出 ： 警 惕 课 堂 娱 乐 化 ． “ 认 真 实 施 有 效 教 学 。 ” 师 如 何 有 效 利 用 课 堂 时 间 ． 得 老 使 原 版 电 影 对 英 语 课 堂 不 仅 仅 是 娱 乐 学 生 的 作 用 ， 点 尤 其 这
谈英文原版电影在英语教学中的应用
科技信息
人 文 社科
谈英文原 版电影在 英语教学 巾硇应用
莱 芜职 业技 术 学院 吕 静
［ 摘 要］ 学好英语 困难 重重， 中 言环境的匮乏是 阻碍英语学 习的 因素之一。英文原版电影使学 习者身临其境学 习英语 ， 其 语 给教学 提供 了很好 的教 学资源。本 文分析 了英语 影视欣 赏在英语教 学活动 中起到 的积极 作用 ， 并结合教 学经验总结 了利 用英语 原声电影
忽视 ， 可 以 帮 助 学 习 理 解 。 它
用最 恰 当 。
另外 ， 一些 习语 （ ｉ 、 ｉ ｏ 俚语（ｌ ｇ 的学习也很重要。 电影 的台词 ｄ ｍ） ｓｎ ） ａ 会出现很多 习语 ， 多学 习一些会受益 匪浅 。口语 中的一些惯用 表达跟 习 语类 似 ， 虽然单 词与结构都 极为简单 ， 但我们却不 会用 ， 至不理解其 甚 意 。所 以不 见 得 词 汇 量 大 就 能 说 好 英 语 ， 要 的是 要 用 好 小 词 。有 一 些 重 简单 的句子 ， 我们 听一遍几乎 就能够记住甚至会使用 了 ， 讲英语 的时候 便可 以信手拈来 。英语 电影 里的台词是最实用 、 最贴 近 口语的语言 ， 学 生在看 电影 的同时能学 习很 多常用的 口语表达 ，但这 样的表达方式往 往课本上是学不到 的。
实施 教 学 活动 的 具体 方 法 。
［ 关键词 ］ 英文原版 电影 英语教 学 应 用 方法
电影是人们喜 闻乐见 的文化 娱乐的主要载体之 一。电影语言 大都 具 有鲜 明的语言特点 ： 通俗 易懂 、 简洁 明快 、 奏感 强 、 物语 言性格 节 人 化、 幽默生动等 。当今多媒体 教学 越来越普遍 ， 英文 电影辅助教学也广 泛应用 。 利用英文原版 电影这一优秀 的学 习资源 ， 不仅能够提高学 生的 听说 能力 ， 而且 能够使学生 了解 欧美文 化 、 拓宽视 野 、 激发 学习兴趣 和 热情 ， 从而提高教学质量 。 英文原版 电影作为英语学 习资源 的优点 １ 力方面 ． 听 传统 的听力练 习大多是利 用录音机等简单 的设 备 ，通过播放 听力 磁带来进行 的。 学生在听 的过程 中， 仅仅是用耳朵来捕捉声音信 息。听 力 内容 中所描述 的情境只能靠听者 的想象 ， 不易理解也枯燥乏 味。而研 究发现 ， 我们听到信息时 ， 直接性 弱于视觉媒体 ， 离感 较大 ； 当同时 距 而 听到和看到信息时 ， 非常具有直接性 ， 距离感是最小 的。 也就是说 ， 听 视 总是给受众 的印象最深 。 看 电影 的过程是听觉和视觉 的双重 冲击 ， 大大减小 了距离感 。 较之 新 闻类 的 听 力 内容 更 贴 近 于 生 活 。带 有 描述性画面 的电影对提高学生 的英语 听力有极大帮 助。在特定 的故事 情节 中， 以将画面 中的内容 和语 言联系起来 ， 可 尤其是 在当电影 中的台 词加上演员的动作和神态时 ，听者就更容易接受并理 解听到的语言 内 容 。在同等听力材料下， 那些在课堂上观看 电影 的学生 比听磁带来提高 听 力 的学 生 理 解 力 更 好 。 ２口语 方 面 ． 大多数 学生在 朗读英 语课文时平 平淡淡 ， 发音 、 语调 、 节奏都 掌握 不好 。 不知道什么地方需要重读 、 连读 、 停顿以及升调 、 降调 。 我们课堂 英语教学的语速往往过慢 ， 失真 ， 轻重音 混乱 。学 习语 言的主要手段是 模仿 ， 种模仿是从 听觉定 向活 动开始 的， 这 经过大脑分 析器 的作 用 ， 然 后 由心理活动器官的操练而完成的。而要想拥有地道的发音 ， 最好 的方 法就是模仿 ， 通过模仿 逐渐培养 良好 的语 感。电影来 自于生活 ， 文电 英 影 中 对 白的 语 音语 调 更 加 自然 ， 此 英 文 电 影 在 对 学 生 语 音 训 练 上 更 能 因 发挥作用。 对于我们中国人来说 ，很多人讲英语 时往往在很大程度 上受到母 语的影响。 我们 在讲英语 时需 要努 力摆脱 中文的思维方式 ， 而学会用英 语来思考 ， 然后 用英语 习惯的语序来组织语言。由于中西方文化的巨大 差异 ， 中英文描述事物的方式 也有很大不同。 要想学好 英语 ， 利通过各种英语考试 ， 顺 积累一定量 的词 汇都 是必 须的 ， 这一点毋庸 置疑。然而对着生词表死记硬 背单词不但枯燥 乏味 ， 而且 过后容 易忘 ，有 时甚 至记住 了也不会用 。电影 中的语言来源 于生 活， 因此影 片对 白中的词 汇和词组非常精辟， 更加 实用。对于学生来说 ， 电影 的 台词 中 必然 会 有 大 量 陌 生 的词 汇 出现 ，观 看 的 同时 可 以边 看 边 记， 在这种情境下学 习单词 ， 会给学习者 留下深 刻印象 。在欣赏片段 的 同时 自然而然地就会把这些词汇深 深地刻 在头脑 之中， 是凭机械记 而这 忆永远也无法达 到的。 学生还能学会 如何运用单词 ， 什么样 的情况 下 在
人 文 社科
谈英文原 版电影在 英语教学 巾硇应用
莱 芜职 业技 术 学院 吕 静
［ 摘 要］ 学好英语 困难 重重， 中 言环境的匮乏是 阻碍英语学 习的 因素之一。英文原版电影使学 习者身临其境学 习英语 ， 其 语 给教学 提供 了很好 的教 学资源。本 文分析 了英语 影视欣 赏在英语教 学活动 中起到 的积极 作用 ， 并结合教 学经验总结 了利 用英语 原声电影
忽视 ， 可 以 帮 助 学 习 理 解 。 它
用最 恰 当 。
另外 ， 一些 习语 （ ｉ 、 ｉ ｏ 俚语（ｌ ｇ 的学习也很重要。 电影 的台词 ｄ ｍ） ｓｎ ） ａ 会出现很多 习语 ， 多学 习一些会受益 匪浅 。口语 中的一些惯用 表达跟 习 语类 似 ， 虽然单 词与结构都 极为简单 ， 但我们却不 会用 ， 至不理解其 甚 意 。所 以不 见 得 词 汇 量 大 就 能 说 好 英 语 ， 要 的是 要 用 好 小 词 。有 一 些 重 简单 的句子 ， 我们 听一遍几乎 就能够记住甚至会使用 了 ， 讲英语 的时候 便可 以信手拈来 。英语 电影 里的台词是最实用 、 最贴 近 口语的语言 ， 学 生在看 电影 的同时能学 习很 多常用的 口语表达 ，但这 样的表达方式往 往课本上是学不到 的。
实施 教 学 活动 的 具体 方 法 。
［ 关键词 ］ 英文原版 电影 英语教 学 应 用 方法
电影是人们喜 闻乐见 的文化 娱乐的主要载体之 一。电影语言 大都 具 有鲜 明的语言特点 ： 通俗 易懂 、 简洁 明快 、 奏感 强 、 物语 言性格 节 人 化、 幽默生动等 。当今多媒体 教学 越来越普遍 ， 英文 电影辅助教学也广 泛应用 。 利用英文原版 电影这一优秀 的学 习资源 ， 不仅能够提高学 生的 听说 能力 ， 而且 能够使学生 了解 欧美文 化 、 拓宽视 野 、 激发 学习兴趣 和 热情 ， 从而提高教学质量 。 英文原版 电影作为英语学 习资源 的优点 １ 力方面 ． 听 传统 的听力练 习大多是利 用录音机等简单 的设 备 ，通过播放 听力 磁带来进行 的。 学生在听 的过程 中， 仅仅是用耳朵来捕捉声音信 息。听 力 内容 中所描述 的情境只能靠听者 的想象 ， 不易理解也枯燥乏 味。而研 究发现 ， 我们听到信息时 ， 直接性 弱于视觉媒体 ， 离感 较大 ； 当同时 距 而 听到和看到信息时 ， 非常具有直接性 ， 距离感是最小 的。 也就是说 ， 听 视 总是给受众 的印象最深 。 看 电影 的过程是听觉和视觉 的双重 冲击 ， 大大减小 了距离感 。 较之 新 闻类 的 听 力 内容 更 贴 近 于 生 活 。带 有 描述性画面 的电影对提高学生 的英语 听力有极大帮 助。在特定 的故事 情节 中， 以将画面 中的内容 和语 言联系起来 ， 可 尤其是 在当电影 中的台 词加上演员的动作和神态时 ，听者就更容易接受并理 解听到的语言 内 容 。在同等听力材料下， 那些在课堂上观看 电影 的学生 比听磁带来提高 听 力 的学 生 理 解 力 更 好 。 ２口语 方 面 ． 大多数 学生在 朗读英 语课文时平 平淡淡 ， 发音 、 语调 、 节奏都 掌握 不好 。 不知道什么地方需要重读 、 连读 、 停顿以及升调 、 降调 。 我们课堂 英语教学的语速往往过慢 ， 失真 ， 轻重音 混乱 。学 习语 言的主要手段是 模仿 ， 种模仿是从 听觉定 向活 动开始 的， 这 经过大脑分 析器 的作 用 ， 然 后 由心理活动器官的操练而完成的。而要想拥有地道的发音 ， 最好 的方 法就是模仿 ， 通过模仿 逐渐培养 良好 的语 感。电影来 自于生活 ， 文电 英 影 中 对 白的 语 音语 调 更 加 自然 ， 此 英 文 电 影 在 对 学 生 语 音 训 练 上 更 能 因 发挥作用。 对于我们中国人来说 ，很多人讲英语 时往往在很大程度 上受到母 语的影响。 我们 在讲英语 时需 要努 力摆脱 中文的思维方式 ， 而学会用英 语来思考 ， 然后 用英语 习惯的语序来组织语言。由于中西方文化的巨大 差异 ， 中英文描述事物的方式 也有很大不同。 要想学好 英语 ， 利通过各种英语考试 ， 顺 积累一定量 的词 汇都 是必 须的 ， 这一点毋庸 置疑。然而对着生词表死记硬 背单词不但枯燥 乏味 ， 而且 过后容 易忘 ，有 时甚 至记住 了也不会用 。电影 中的语言来源 于生 活， 因此影 片对 白中的词 汇和词组非常精辟， 更加 实用。对于学生来说 ， 电影 的 台词 中 必然 会 有 大 量 陌 生 的词 汇 出现 ，观 看 的 同时 可 以边 看 边 记， 在这种情境下学 习单词 ， 会给学习者 留下深 刻印象 。在欣赏片段 的 同时 自然而然地就会把这些词汇深 深地刻 在头脑 之中， 是凭机械记 而这 忆永远也无法达 到的。 学生还能学会 如何运用单词 ， 什么样 的情况 下 在
原版英语电影在高职英语教学中的使用免费范文精选
[摘要] 原版英语电影进课堂是英语课堂教学多元化的有效尝试和大学英语教学改革的需要。
本文主要从培养高职学生英语综合应用能力和跨文化交际能力的角度探讨英文电影对高职英语教学的促进作用及教师应如何有效利用这些电影辅助教学。
[关键词] 原版英语电影高职英语教学一、原版英语电影在高职英语教学中的优势1、营造轻松的语境，培养学生语感，克服英语学习的焦虑情绪，提高听说能力随着我国国际化步伐的不断加快，各行各业对英语人才的需求也不断增加。
当前英语不仅在本科院校，在高职院校也是一门必修的公共基础课程。
某种意义上说，英语教学质量的高低，直接关系着高职院校能否培养出适应社会需要的新型技术应用型人才。
然而，针对当前高职学生英语基础薄弱、学习积极性不高，学了英语却不能进行有效交际甚至对英语有抵触情绪的现状。
要想真正实现培养学生英语综合应用能力，使学生今后走上工作岗位能适应社会经济发展和国际交流需要的教学目标，我们迫切需要改革传统的教学模式，运用原版英语电影辅助英语教学恰好能做到这一点。
电影诞生已有百余年历史，在它的成长过程中，文学、戏剧、音乐、美术、摄影等艺术形式为其提供了丰富的营养，使其有力地影响着人们的精神和生活[1]。
电影创造了真实的语言环境，内容生动丰富，语言涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维和感情等几大要素，能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言学习所需的条件。
电影为学生创造了一种身临其境的直观效果，学生在看电影时心理上也容易轻松地进入最佳联想和认知的状态，克服了英语学习中的焦虑情绪，会在不知不觉中、自然地学习纯正的语音、语调和丰富地道的语言，从而轻松地提高英语口语交际，达到英语教学的最终目标。
2、加强文化教学，培养跨文化意识，提高学生跨文化交际能力文化教学是外语教学必不可少的，对文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提，发展交际能力是语言教学的首要目标。
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原版英文电影论文：英语原版电影在英语教学中的应用 [摘 要] 通过观看原版的英文电影学习英语在英语学习者中受到广泛的欢迎。原版英文电影在英语教学中的应用也得到了广泛的认可。但是，在英语教学领域仍就缺乏一套英语电影教学的系统思路, 而这就需要英语教学研究者的努力探索。本论文将着重分析研究英语电影教学的基本流程，包括：电影的选择，剪辑，情节、背景和相关知识的介绍，语言点的提取说明，问题及讨论，模仿/配音。 [关键词] 原版英文电影，电影的选择，剪辑，情节、背景和相关知识的介绍，语言点的提取说明，问题及讨论，模仿/配音 1原版电影在英语教学中英语的优缺点 在英语教学中，选取适当的原版英语电影作为辅助材料已经被越来越多的英语教学者所认可。这些原版英语电影的优点包括：提供给英语学习者真实的语境，使他们在学习语言的同时，了解应在何时何地恰当的运用这门语言；提供英语学习者关于英语国家政治，文化等背景知识，激发他们的学习兴趣。不仅如此，英语原版电影的片段在许多课堂上被当做听力和口语教学的材料，在吸引学生的同时，达到了训练学习者听力能力和口头表达能力的效果。（肖健，2004） 然而，这些优点也有可能因为教学者在准备阶段和输出 阶段没有很好的组织而无法达到预期的效果。学生在看英语原版电影的时候只是当做纯粹的欣赏和放松，这样的课堂教学就完全失去了意义。本论文将对原版英文电影的应用流程做详细的介绍分析，并以the devil wears prada 做详细的案例分析。流程主要包括：电影的选择，剪辑，情节、背景和相关知识的介绍，语言点的提取说明，问题及讨论，模仿/配音。 1.1真实的语境 与传统的英语教学材料相比，英语原版电影给学习者提供了生动的语境。（肖健，2004）比如在飞机场，电影中送别的情景，观看者不仅能看到听到人物的对话，而且能观察到一些机场的英语标识语，以及机场工作人员的一些服务用语。学习者很有可能觉得在真实的语境下学习到的英语对话和知识在今后有可能被应用，随着，他们会无意识的去记忆。英语场景对话的观看在训练了学习者听力能力的同时也使他们更易掌握一些口语表达。相比之下，同样是在飞机场的一段对话，如果学习者只能听到一段模拟的对白，学生的兴趣很有可能大大降低，从而对于对白的内容也不会留下深刻的映像。 但真实的语境下，人物的对话并不会考虑到英语学习者的听力理解能力，有可能出现语速过快，语音不清，俚语表 达过多的问题。这样，观看难度的提高，学习者的兴趣很有可能大打折扣；他们只能通过观察人物的身体语言和一些外界信息去猜测人物对话的含义，学习英语的效果就不存在了。因此，作为英语教学者，在原版英语电影的选择上需再三斟酌。 1.2 英语国家的文化等背景知识 许多电影都是真实生活的写照，学习者在观看英语电影的同时，还能看到异国美丽的风光，了解不同国家人们的生活习惯等等。这对于学习者来说，无疑是一种强大的吸引力。（肖健，2004）以forest gump 阿甘正传为例，片中穿插了一些美国重要的历史事件：美国总统肯尼迪遇刺，猫王的成名，越南战争等等。还有很多场景以美国的美丽风景为背景，十分的吸引人。 当然，也有一部分原版英文电影并不是基于人们真实生活，如战争题材或恐怖电影。这些在课堂上放映就不是很恰当了。因为他们的题材性质并不是所有学习者能接受的，而且人物对话可能出现的频率很少，这对于英语学习没有很大帮助。 2 如何在英语教学中应用原版英文电影 在英语教学中，要想取得好的教学效果，教学者必须要在讲课之前做充分的准备。教学进度表，教案都是不可缺少 的。应用原版的英文电影作为教学素材同样更需要教学者精心的准备。以下的步骤对于这项准备给出了一系列的参考步骤。 2.1 选择电影 英语原版电影的选择可以根据遵循三点原则：内容正面积极，贴近现代生活；语音纯正，语速适中，有一定量的俚语；采用英文字幕。 2.1.1 内容正面积极，贴近生活 当英语教学者在选择一部英语原版电影作为素材时，首先要考虑到教育者的职责是灌输给学习者积极正面的人生观和价值观。因此，选材上可以选择主题健康，激励人心，或者能使人有所感悟的电影。(黄迎，2004) 比如由steven spielberg指导的‘辛德勒名单’，影片由真实故事改编，描述一位德国商人oskar schindler在第二次世界大战中，冒着极大的风险保护1000多名犹太人的故事。电影反映了纳粹的残忍，同时使观看者懂得了生存的意义，人的尊严。 当然，关于‘爱情’题材的电影也是不错的选择。比如由莎士比亚巨著改编的‘罗密欧与朱丽叶’就是不错的素材。如果是在英语文学的课堂上讲莎士比亚， 这部电影无疑会是最直接的素材。而且许多英语文学作品都被拍成了电影， 教学者可以利用这些素材，增加课堂的趣味性。 以下电影在题材的选择上值得推荐： casablanca (drama/classic) (1942) breakfast at tiffany’s (romance/classic) (1961) dumb and dumber (comedy)(1994) in america (drama) (2002) my big fat greek wedding (comedy) (2002) legally blonde (comedy) (2001) 你还可以在这个网址找到不错的电影，教学者还可以在这个网站下载电影的刚要及语言点: www.eslnotes.com 2.1.2语音纯正，语速适中，有一定量的俚语 在原版英文电影的选择时，语音语速是另外一个重要的考虑因素。对于初中级的英语学习者，可以选择如‘king lion’狮子王这样的影片。因为它发音清晰，语速较慢，而且作为动画电影，它针对的群体是小朋友和青少年，所以不会出现太多的俚语使英语学习者感到费解。而对于中高级的学习者而言，可以选择更接近英语母语使用者生活的片子。(黄迎，2004)这些片子语速可能会较快，但对于学习者来说，这在练习中可以提高听力的水平。(richard i. arends,1988)并且，影片中能有一定量的人们日常交流的俚语会更有帮助。 俚语这里指的是英语母语使用者之间日常交流的一些俗语。许多中国的英语学习者在与自己的老外朋友用英语聊天时，往往觉得自己的英语水平还不错。但如果突然加入到老外的群体中，就会发现他们之间的聊天很难听懂，更不用说加入其中。这是因为许多在中国的老外在和中国友人聊天时会自动进入另外一种语言模式：比如会减慢语速，使用比较简单的词汇。举个简单的例子，一个美国人用英语表达‘我被宰了（买东西的时候）’时，对中国人可能会说"he charged me a lot more than the fair price" 。但如果和他的美国朋友聊天时会说 "he ripped me off" 。后者rip off 这个短语，如果不知其在美国俚语中的意思，这位中国人肯定会十分疑惑。 电影的编剧肯定不会考虑外语学习者的需要，他们力求真实再现生活。所以在原版电影中，学习者更可能接触到真实生活中的英语，特别是俚语。并了解这些俚语的使用语境。越多的掌握记忆这些俚语俗语，会使学习者听起来更像是英语母语使用者，并且更易加入到老外真实的生活化的聊天中。
2.1.3采用英文字幕 最后，在英语原版电影的选择时，最好能选择有英语字 幕的电影。或者提供给学生英语的剧本。 避免选择有中文字幕的电影。因为学生在观看有中文字幕的电影时，如遇到听不懂的部分，很自然会看中文字幕来理解，英语的教学意义也就失去了。(黄迎，2004)但如果没有字幕，大多数学习者又会很容易产生挫败感。觉得电影中演员的语速太快，或者俚语太多。以至于很多人对电影的英语学习失去兴趣。 如果采用有英文字幕的英语原版电影，这些问题就不容易发生。学习者在集中注意力听对话的同时，在不懂的时候可以借助英文字幕。看和听双管齐下，可以帮助学习者记忆，映象会更深刻。 若学生的学习兴趣被激发，他们在看完电影后还会去查字典或相关信息，了解他们感兴趣的单词和句子的意思，记忆更加深刻。（刘兴，2005） 2.2 电影的剪辑 在第一个步骤电影的选择完成后，就可以进入到第二个步骤剪辑。 课堂的教学总是有时间的限制，教学者不可能一节课都让学生看电影，那样的话就变成了纯粹的电影欣赏。因此剪辑就变得十分重要。教学者可以使用以下相关的视频剪辑软件进行剪辑合并。 1). premiere2). sony vegas 具体电影剪辑信息可以参考第三部分‘the devil wears prada’电影剪辑演示中的介绍. 2.3 相关剧情及背景知识的介绍 相关背景知识的介绍在也十分重要。 首先，剧情和人物的简介能够使学生在未看片之前就能先对电影有大概的了解。有时，在英语课堂上，教学者因为时间和教材的关系，只能选取一个或两个电影片段作为辅助材料。学生会觉得看电影没头没尾，而失去兴趣。但如果能预先给他们一个相关的介绍，这种情况很可能避免。于此同时，在已经了解剧情的情况下，学习者会自然而然的把精力集中到语言的学习上。（成 畅，2007） 其次，电影片段背景的介绍，使学生对自己将要看到的片段有一个预期。提前预知学生他们之后看到5-10中的片段，并介绍它的背景，学生的不满感可能会减少。反之，他们有可能会因为没有看过瘾而对电影的教学失去兴趣。教学者一定要让学习者明白在课堂上看英语电影的目的是为了学习这门语言，而不是纯粹的娱乐。 第三，电影中相关历史或文化背景知识的介绍也能使教学者增加对英语语言学习的兴趣，因为文化和语言总是息息相关的。 在这一部分的准备中，教学者可以使用ppt。并可以通