(完整版)组合体的尺寸标注(教案)

一、教案简介教案名称：CAD电子教案组合体及尺寸注法课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握CAD软件的基本操作。

2. 让学生了解组合体的概念及分类。

3. 让学生学会尺寸注法的基本原则和方法。

教学方法：1. 采用讲解与实践相结合的方式进行教学。

2. 使用CAD软件进行现场演示。

3. 让学生分组练习，互相交流。

教学内容：1. CAD软件的基本操作。

2. 组合体的概念及分类。

3. 尺寸注法的基本原则和方法。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍CAD软件在工程设计中的应用。

2. 讲解CAD软件的基本操作：（1）启动和退出CAD软件。

（2）熟悉CAD软件的界面及主要功能按钮。

（3）学会创建、保存和打开图形文件。

（4）掌握基本绘图命令（如：直线、圆、矩形等）。

（5）掌握基本编辑命令（如：复制、移动、缩放等）。

3. 实践操作：学生在课堂上练习CAD软件的基本操作。

第二课时：1. 讲解组合体的概念及分类：（1）组合体的定义。

（2）组合体的分类（如：平面组合体、立体组合体等）。

2. 讲解尺寸注法的基本原则和方法：（1）尺寸注法的基本原则。

（2）尺寸注法的表示方法（如：线性尺寸、角度尺寸、径向尺寸等）。

（3）尺寸注法的标注位置和顺序。

3. 实践操作：学生在课堂上练习绘制组合体并进行尺寸标注。

三、课后作业1. 熟练掌握CAD软件的基本操作。

2. 学会识别和绘制组合体。

3. 掌握尺寸注法的基本原则和方法。

四、教学评价1. 课后回收学生作业，评估掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检验学生对CAD软件操作和尺寸注法的掌握情况。

3. 结合学生的课堂表现和实践操作，综合评价学生的学习效果。

五、教学资源1. CAD软件安装盘。

2. CAD软件操作手册。

3. 组合体及尺寸注法的教学PPT。

4. 组合体及尺寸注法的练习图纸。

5. 学生作业评价表。

六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的设计案例，使学生了解组合体在实际工程中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

中等专业学校20223-2024-1教案编号：备课组别机械组课程名称机械制图所在年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题：5-3 组合体的尺寸标注教学目标1.了解组合体尺寸标注的基本要求；2.掌握组合体的尺寸标注；重点掌握组合体的尺寸标注；难点掌握组合体的尺寸标注；教法讲练结合法、探究法、练习法、讨论法教学设备多媒体、画图工具教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容一、组织教学：安定课堂秩序二、新课引入三、新授（一）组合体的尺寸标注1.尺寸标注的基本要求①正确——符合国家标准②完整——尺寸完整、正确、不重复地表示物体的形状和大小③清晰——尺寸布置整齐、清晰，方便看图④合理——尺寸满足设计要求，尽量满足加工、测量和检验的要求教学 内 容（1）带切口形体的尺寸标注对于带切口的形体，除了标注基本形体的尺寸外， 还要注出确定截平面位置的尺寸。

必须注意，由于形体与截平面的相对位置确定后，切口的交线已完全确定，因此不应在交线上标注。

(2)常见简单形体结构的标注尺寸 2.组合体的尺寸标注（1）尺寸齐全要保证尺寸齐全，既不遗漏，也不重复，应先按形体分析法注出表示各基本形体大小的定形尺寸，再确定它们之间相对位置的定位尺寸，最后根据组合体的结构特点注出总体尺寸。

①定形尺寸确定组合体中各基本形体大小的尺寸。

例如，底板的长、宽、高（40，24，8），底板上圆孔和圆角尺寸（2ХΦ6、R6）。

必须注意，相同圆孔Φ6要注写数量，如2ХΦ6，但相同圆角R6不注数量，两者均不必重复标注。

②定位尺寸是指确定组合体中各基本形体之间相对位置的尺寸。

标注定位尺寸时，须在长、宽、高三个方向分别选定教学内容尺寸基准，每个方向至少有一个尺寸基准，以便确定各基本形体在各方向上的相对位置。

通常选择组合体底面、端面或对称平面以及回转轴线等作为尺寸基准。

如图所示，组合体左右对称平面为长度方向的尺寸基准；后断面为宽度方向尺寸基准，底面为高度方向的尺寸基准。

§5—3 组合体的尺寸标注课题：1、尺寸基准2、标注尺寸要完整3、标注尺寸要清晰4、常见结构的尺寸注法教学目的：1、讲解尺寸基准和尺寸种类2、讲解完整、清晰地标注尺寸的方法3、介绍常见结构的尺寸注法教学重点：1、尺寸基准和尺寸种类2、完整、清晰地标注尺寸的方法教学难点：完整、清晰地标注尺寸的方法教具：模型：支座教学方法：讲授法教学过程：一、复习旧课1、复习组合体的组合形式和表面连接关系2、复习组合体的画法二、引入新课题一组视图只能表示物体的形状，不能确定物体的大小，组合体各部分的真实大小及相对位置，由标注的尺寸确定。

本次课就来学习组合体的尺寸标注。

三、教学内容（一）尺寸基准标注尺寸的起始位置称为尺寸基准。

组合体有长、宽、高三个方向的尺寸，每个方向至少应有一个尺寸基准。

组合体的尺寸标注中，常选取对称面、底面、端面、轴线或圆的中心线等几何元素作为尺寸基准。

在选择基准时，每个方向除一个主要基准外，根据情况还可以有几个辅助基准。

基准选定后，各方向的主要尺寸（尤其是定位尺寸）就应从相应的尺寸基准进行标注。

举例：如图5－8所示支架，是用竖板的右端面作为长度方向尺寸基准；用前、后对称平面作为宽度方向尺寸基准；用底板的底面作为高度方向的尺寸基准。

图5－8 支架的尺寸基准分析（二）标注尺寸要完整1、尺寸种类要使尺寸标注完整，既无遗漏，又不重复，最有效的办法是对组合体进行形体分析，根据各基本体形状及其相对位置分别标注以下几类尺寸。

（1）定形尺寸确定各基本体形状大小的尺寸。

举例：如图5－9（a）中的50、34、10、R8等尺寸确定了底板的形状。

而R14、18等是竖板的定形尺寸。

（a）（b）（c）图5－9 尺寸种类（2）定位尺寸确定各基本体之间相对位置的尺寸。

举例：如图5－9（a）俯视图中的尺寸8确定竖板在宽度方向的位置，主视图中尺寸32确定φ16孔在高度方向的位置。

（3）总体尺寸确定组合体外形总长、总宽、总高的尺寸。

组合尺寸标注教案教案标题：组合尺寸标注教案教学目标：1. 理解组合尺寸标注的概念和重要性。

2. 掌握组合尺寸标注的基本规则和方法。

3. 能够正确地进行组合尺寸标注。

教学准备：1. 教师准备：教案、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2. 学生准备：纸张、铅笔、直尺、量角器。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用投影仪展示一张带有组合尺寸标注的图纸。

2. 引导学生观察图纸，并提出问题：“你们看到了什么？这些标注有什么作用？”探究（15分钟）：1. 解释组合尺寸标注的概念：组合尺寸标注是指在工程图纸上标注多个尺寸，以便能够准确地制造或检查零件或产品。

2. 引导学生分析组合尺寸标注的重要性：组合尺寸标注可以提供详细的尺寸信息，确保产品的准确性和一致性。

3. 介绍组合尺寸标注的基本规则和方法：a. 使用实线标注主尺寸，使用虚线标注次要尺寸。

b. 尺寸标注应尽量简洁明了，避免重叠和混乱。

c. 标注应与图形相对应，位置清晰。

d. 尺寸标注应使用合适的单位，如毫米、厘米等。

e. 标注应尽量避免重复，可使用“×n”表示重复数量。

f. 组合尺寸标注应按照制造或检查的顺序进行。

示范（10分钟）：1. 展示一个简单的几何图形，并进行组合尺寸标注的示范。

2. 解释每个标注的含义和位置选择的原则。

3. 强调标注的准确性和清晰度。

练习（15分钟）：1. 分发练习纸张和工具，让学生进行练习。

2. 提供多个图形供学生进行组合尺寸标注的练习。

3. 教师巡视并提供指导和帮助。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的教学内容和学习要点。

2. 强调组合尺寸标注的重要性和正确性。

3. 鼓励学生在实际应用中运用所学知识。

扩展活动：1. 给学生布置作业，要求他们在实际生活中寻找并记录组合尺寸标注的例子。

2. 鼓励学生通过互相检查和纠正，提高组合尺寸标注的准确性。

评估方法：1. 观察学生在练习中的表现和参与程度。

2. 检查学生完成的练习纸张，评估他们的组合尺寸标注准确性和清晰度。

江苏省宝应工业学校高一《机械制图》教学案
高度方向尺寸以为基准。

（图5 －19）。

图5－19 轴承座的尺寸基准图5－20 轴承座的尺寸标注
5、尺寸布置
标注组合体视图的尺寸，除了要求完整、准确地注出三类尺寸以外，还要注意以下几点：
（1）各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量集中标注在个或个视图上，这样集中标注便于看图。

（2）尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上。

（3）对称结构的尺寸，一般应标注。

（4）尺寸应尽量注在视图（外边、内部），布置在两个视图之间。

（5）圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，圆弧的半径则应标注在投影为圆弧的视图上。

（6）多个尺寸平行标注时，应使（较小、较大）的尺寸靠近视图，（较小、较大）的尺寸依次向外分布，以免尺寸线与尺寸界线交错。

6、标注步骤：
（1）分析组合体由哪些基本形体组成。

（2）选择组合体长、宽、高每个方向的主要尺寸基准。

（3）标注各基本形体相对组合体基准的定位尺寸。

（4）标注各基本形体的定形尺寸。

（5）标注组合体的总体尺寸。

（6）检查、调整尺寸。

对标注的尺寸进行检查、整理、调整，把多余的和不适合的尺寸去掉。

例题分析
例1、根据轴测图在视图中标注尺寸。

（1）
（2）
班级________________ 姓名________________ 学号___________ 巩固练习
1、根据轴测图在视图中标注尺寸。

等第
批改日期。

CAD电子教案组合体及尺寸注法一、教学目标1. 了解CAD软件的基本操作和功能2. 学会使用CAD绘制组合体3. 掌握组合体的尺寸标注方法4. 能够独立完成组合体的CAD绘图和尺寸标注二、教学内容1. CAD软件的安装和基本操作2. 组合体的概念和分类3. 组合体的尺寸标注原则4. CAD绘制组合体的步骤5. 尺寸标注的类型和注法三、教学重点与难点1. CAD软件的基本操作2. 组合体的尺寸标注方法3. CAD软件中尺寸标注的设置和操作四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解CAD软件的基本操作、组合体的概念和分类、尺寸标注原则等内容2. 演示法：展示组合体的CAD绘制和尺寸标注过程3. 练习法：学生独立完成组合体的CAD绘图和尺寸标注4. 教学手段：计算机、投影仪、CAD软件五、教学过程1. 导入：介绍CAD软件在工程设计中的应用和重要性2. 讲解：讲解CAD软件的基本操作、组合体的概念和分类、尺寸标注原则等内容3. 演示：演示组合体的CAD绘制和尺寸标注过程4. 练习：学生独立完成组合体的CAD绘图和尺寸标注六、教学评估1. 学生练习成果展示：收集学生的CAD绘图作品，评估其绘制和尺寸标注的准确性及规范性。

2. 学生操作技能评估：观察学生在课堂练习中的操作步骤，评估其对CAD软件的熟练程度。

3. 问卷调查：了解学生对本次教学内容的掌握程度及教学方法的满意度，以便进行教学改进。

七、教学拓展1. 介绍其他工程图纸的绘制方法，如平面图、立面图、剖面图等。

2. 讲解CAD软件在工程设计领域的其他应用，如结构设计、电气设计等。

3. 引导学生探索CAD软件的高级功能，提高学生在工程图纸绘制方面的技能。

八、课后作业2. 完成课后练习，独立绘制一个组合体并正确标注尺寸。

3. 思考如何在实际工程设计中运用CAD软件，提高工程图纸的绘制效率和质量。

九、教学反馈1. 收集学生对本次教学内容的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。

组合体及尺寸标注教案一、教学目标1. 让学生理解组合体的概念及其分类。

2. 让学生掌握组合体的视图绘制方法。

3. 让学生学会尺寸标注的基本原则和方法。

4. 培养学生具备一定的空间想象能力和绘图能力。

二、教学内容1. 组合体的概念及其分类2. 组合体的视图绘制方法3. 尺寸标注的基本原则4. 尺寸标注的方法5. 组合体视图与尺寸标注的综合训练三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体的概念、分类，组合体的视图绘制方法，尺寸标注的基本原则和方法。

2. 教学难点：组合体的视图绘制，尺寸标注的准确性和规范性。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解组合体的概念、分类，组合体的视图绘制方法，尺寸标注的基本原则和方法。

2. 采用演示法，展示组合体视图绘制和尺寸标注的实例。

3. 采用练习法，让学生通过练习掌握组合体视图绘制和尺寸标注的方法。

五、教学准备1. 教师准备组合体的图片或模型，用于讲解和展示。

2. 教师准备尺寸标注的实例，用于讲解和练习。

3. 学生准备绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺等。

4. 教室准备投影仪，用于展示组合体视图和尺寸标注的实例。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示实际工程图纸，引导学生了解组合体在工程中的重要性。

2. 讲解组合体的概念和分类：介绍组合体的定义，举例说明组合体的分类，如叠加组合、挖空组合等。

3. 讲解组合体的视图绘制方法：讲解主视图、俯视图、左视图的绘制方法，以及局部视图、斜视图的运用。

4. 讲解尺寸标注的基本原则：介绍尺寸标注的目的、基本原则，如准确、清晰、规范等。

5. 讲解尺寸标注的方法：讲解线性尺寸、角度尺寸、径向尺寸等的标注方法，以及组合体尺寸的标注技巧。

七、课堂练习1. 让学生根据给定的组合体图片，绘制其主视图、俯视图和左视图。

2. 让学生根据给定的组合体图纸，进行尺寸标注，注意标注的准确性和规范性。

八、课堂讨论1. 讨论组合体视图绘制中遇到的问题，分享解决方法。

2. 讨论尺寸标注中遇到的问题，分享标注技巧。

组合体的尺寸注法视图只能表达组合体的形状，各种形体的真实大小及其相对位置，要通过标注尺寸来确定。

标注组合体尺寸的基本要求是：正确、完整、清晰。

一、标注尺寸要完整二、标注尺寸要清晰三、标注组合体尺寸的步骤与方法标注尺寸要完整为了表示机件的大小，图样上尺寸要标注完整，既不能遗漏，也不能重复，每一个尺寸在图中只标注一次。

图样上一般要标注三类尺寸：定形尺寸、定位尺寸、总体尺寸。

定形尺寸——确定组合体各组成部分的长、宽、高三个方向的尺寸。

如图a所示，标注组合体尺寸，仍按形体分析法将组合体分解为若干基本体，注出各基本形体的定形尺寸。

定位尺寸——确定各组成部分相对位置的尺寸。

如图b所示，标注了底板上四个圆柱孔轴线在长度方向和宽度方向上的定位尺寸，以及空心圆柱体前面的小圆柱孔的轴线在高度方向上的定位尺寸。

由于定位尺寸是确定相对位置的，所以在长、宽、高三个方向上，都应该有一个尺寸基准。

如下图所示。

总体尺寸——组合体外形的总长、总宽、总高尺寸。

如图c所示，为了表示组合体外形的总体大小，标注总长50，总宽30，总高27。

注意：如果组合体的定形和定位尺寸已标注完整，若再加注总体尺寸，就会出现多余或重复尺寸，这时就要对已标注的定形和定位尺寸作适当调整。

如图c中主视图上的高度尺寸，若标注总高尺寸27，则应减去一个同方向的定形尺寸（例如在图c中，减去了在图a中所注的圆柱体高度尺寸20）。

有时为了绘图和读图清晰明显起见，在一些特殊场合下，习惯上也标注少量重复尺寸，如在图c中的俯视图上，底板的四个小圆角的圆心和四个圆柱孔的圆心是重合的，因而底板的总长尺寸50和总宽尺寸30实际上是重复尺寸，但通常还是如图c中那样，仍标注在图中。

但是，如下图所示，当组合体底板的端部是与底板上的圆柱孔同轴线的圆柱面时，习惯上常常仅注出圆柱孔轴线的定位尺寸和外端圆柱面的半径R，而不再标注总长尺寸，并且也不再标注总宽尺寸。

常见的一些不标注底板总长尺寸的图例如右图所示。

教学时数：1学时课题：§3.5.4 组合体的尺寸标注教学目标：1、明确尺寸标注的基本要求；2、掌握尺寸标注步骤。

教学重点：尺寸的标注步骤。

教学难点：尺寸的标注步骤及注意事项。

教学方法：讲授、练习相结合教具：PPT教学步骤：（复习提问）1、组合体作图的主要步骤。

2、组合体的组合形式有哪几种？（引入新课）视图只能表达物体的形状,而物体的大小则由图样上标注的尺寸来表达,这一点我们前面已经讲过,那么在三视图中如何进行尺寸的标注工作呢?（讲授新课）§3.5.4组合体的尺寸标注1.组合体尺寸标注的基本知识（1）、基本要求1)正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定。

2)完整：所注各类尺寸应齐全。

3)清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于看图。

4)合理：所注尺寸既能保证设计要求，又能满足加工、装配、测量等生产工艺的要求。

（2）、尺寸基准的选定尺寸基准：标注尺寸的起点。

一个是主要基准，其余为辅助基准一般选择组合体的对称平面、底面、重要端面及回转体的轴线，同时考虑测量的方便性。

（3）、尺寸的分类1）.定形尺寸：确定各基本几何体大小的尺寸。

2）、定位尺寸：确定各基本形体的相对位置的尺寸。

3）、总体尺寸：确定组合体总长、总宽、总高的尺寸。

2.组合体尺寸标注的方法与步骤标注尺寸的起点称为尺寸基准（简称基准）（1）形体分析：哪些基本形体组成，组合方式等（2）选择尺寸基准。

根据轴承座结构的特点，选择长、宽、高三个方向的基准，并标注底板尺寸。

（3）标注定位、定形尺寸。

（4）标注所有尺寸。

标注完成后检查尺寸是否有多余或者遗漏。

（1）（2）（3）（4）3、尺寸标注的注意事项（1）、各基本形体的定形尺寸要尽量标注在反映形体特征明显的视图上。

（2）、定位尺寸应尽量标注在反映形体间位置特征明显的视图上，并尽量与定形尺寸集中注在一起，虚线上尽量不要标注尺寸。

（3）、尺寸标注尽量标注在视图的外部，与两个视图有关的尺寸应尽量标注在有关的视图之间，如图3-5-29.（4）、同轴的圆柱、圆锥的径向尺寸，一般标注在非圆视图上，圆弧的半径应注在投影为圆弧的视图上；（5）、平行并列的尺寸，应使较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布，以免尺寸线与尺寸界线交错。

组合体及尺寸标注教案第一章：组合体的概念与分类1.1 组合体的定义1.2 组合体的分类1.3 组合体的命名规则第二章：组合体的基本要素2.1 基本形状2.2 基本要素的表示方法2.3 组合体中基本要素的相互关系第三章：组合体的绘制方法3.1 组合体的草图绘制3.2 组合体的主视图绘制3.3 组合体的侧视图和俯视图绘制第四章：组合体的尺寸标注4.1 尺寸标注的基本规则4.2 线性尺寸的标注4.3 角度尺寸的标注4.4 径向尺寸的标注第五章：组合体的尺寸标注实例5.1 简单组合体的尺寸标注实例5.2 复杂组合体的尺寸标注实例5.3 组合体尺寸标注的常见问题及解决方法第六章：组合体的读图与分析6.1 组合体的视图分析6.2 组合体的投影变换6.3 组合体的读图技巧与方法第七章：组合体的测量与检验7.1 组合体的测量工具与方法7.2 组合体尺寸的检验与调整7.3 组合体的质量评价与改进第八章：组合体的计算机辅助设计（CAD）8.1 CAD软件的基本操作8.2 组合体的CAD绘制方法8.3 组合体的CAD尺寸标注与检查第九章：组合体的应用案例分析9.1 机械零件组合体的应用案例9.2 建筑结构组合体的应用案例9.3 其他行业组合体的应用案例第十章：组合体及尺寸标注的实践训练10.1 组合体的实际绘制与标注练习10.2 组合体的尺寸标注错误分析与修正10.3 组合体及尺寸标注的综合练习与提高重点和难点解析一、组合体的概念与分类二、组合体的基本要素补充说明：基本形状包括直线、圆、圆弧、椭圆等。

基本要素的表示方法包括点、线、面、体的表示。

三、组合体的绘制方法补充说明：草图绘制是组合体绘制的基础，主视图、侧视图、俯视图是组合体绘制的主要视图，它们相互补充，共同呈现组合体的形状。

四、组合体的尺寸标注补充说明：尺寸标注是组合体的重要信息，基本规则包括标注原则、标注位置、标注符号等。

线性尺寸标注是标注长度、宽度和高度等线性尺寸，角度尺寸标注是标注角度，径向尺寸标注是标注直径和半径等尺寸。

《组合体的尺寸标注》说课稿利州区四川核工业工程学校机械制图教师牟学芬尊敬的各位评委、领导、各位老师：大家好，我是来自四川核工业工程学校的牟学芬，是一名机械制图教师，今天我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的《机械制图》第五版本中的第五章第三节：组合体的尺寸标注。

一、教材分析《机械制图》这门学科是机械类专业、数控专业的专业基础课，被喻为“工程界的语言学”是职校学生的必修课。

这门学科做为技术人员相互交流的语言，使学生们走上工作岗位前必须达到能画图、能识图的基本素质。

课本的前五章节为制图的基本知识，主要是投影原理，这一部分内容以培养学生的空间想象能力为主。

从第六章到第九章为机械专业的专业制图，侧重点在于培养学生的作图、读图能力。

尺寸是图样中最为重要的内容，无论是画图、读图，首先要知道尺寸。

组合体的尺寸标注这一章节的内容即是尺寸注法的提升，又为零件图的尺寸标埋下伏笔。

学习尺寸标注有着重大意义。

二、学情分析：本课程是中等职业学校机电专业的一门必修课程，而中等职业学校的生源水平可以说是比较差，但是不要忘了，他们都是为了共同的目标来到学校，那就是学技术，找一份理想的工作，而且本节内容对学生的要求较高，特别是高职学生，他们步入企业要有用图样表达个人思想的能力。

其中要把需要的尺寸正确、齐全、清晰、合理的反在图样中。

并且标注的尺寸要符合国家标准。

这要求教与学从课堂延伸到实际的加工生产中去。

通过多种渠道让学生理解、掌握。

三、介绍选用教学方法：教学方法的选用，会直接影响教学效果，影响学生接受知识的程度，对于教学方法，我认为教法要根据不同的科目、不同的内容来确定，应灵活运用。

根据本节的内容和学生的实际情况，还有学生喜欢指证他人错误的性格，主要采用分组讨论和各小组间相互找问题的方法，这样理论和应用紧密联系，同学们的学习兴趣也能调动，同时辅助以传统的讲授法，再加上任务驱动法。

同学们在课堂上勇于表达个人思想，课堂气氛就活跃。