精品 Word 可修改 欢迎下载 《杨修之死》教学设计及反思
教学思路:
《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修之间的矛盾冲突。本文教学，旨在理 解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解文学作品的能力。
教学目标:
1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力;
2．了解《三国演义》和罗贯中;
3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图;
4．分析曹操和杨修的性格特征;
5．总结杨修之死给我们的启示。
教师准备:
u盘: 多媒体课件 、 《三国演义》主题曲.
教学步骤:
一、导入：（课前2分钟播放《三国演义》主题曲，烘托气氛。）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情）
《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。
关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）
《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是——杨修。
二、预习检查： １、字词 ２、翻译句子（研讨练习三）
三、初读课文，整体感知，疏理小说情节。
1．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身
精品 Word 可修改 欢迎下载 份、场合， 要读出感情来。
2．朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。
《杨修之死》同步练习
一、积累与运用。
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
屯．兵（ ） 庖．官（ ） 鸡肋．（ ） 绰．刀（ ）
佯．惊（ ） 谮．害（ ） 高阜．（ ） 夏侯惇．（ ）
拈．弓搭箭（ ） fèi腑（ ） huī军 （ ）
2．解释下列加点的字。
（1）适．庖官进鸡汤（ ） （2）数．犯曹操之忌（ ）
（3）人皆不晓．其意（ ） （4）丕如．其意（ ）
（5）植然．其言（ ） （6）但．曹有问（ ）
3．文学常识填空。
《杨修之死》节选自________，作者________，名________，号________，________朝小说家。这部小说是我国第一部________，描写了________时的历史故事。
4．“门”内添 “活”字为“阔”，“一合酥”为“一人一口酥”。类似这样的字谜有很多，你也来猜猜看吧。
（1）半个月亮(打一字)
（2）有人本领大，能在云上飘。 （打一字）
（3）一只手的老人(打一字)
二、阅读理解
（一）阅读下文，回答5-9题。 原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故。修答曰：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日昼寝帐中，落被于地。一近侍慌取复盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
《杨修之死》上课稿
导语：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。东汉末年，群雄并起，烽火连天，社会动荡，各路英豪演绎着一个个动人而凄婉的故事。今天我们也来结识一位悲剧式的人物——杨修。
点第二张幻灯片，介绍杨修。
杨修做了曹操的主簿，也就是现在的秘书长，被谢灵运称之为“才高八斗”的曹操的第二个儿子曹植非常欣赏他的才华，可是，曹操却把他给杀了，是什么原因导致他的被杀，让我们一起走进《杨修之死》
点第三张幻灯片，明确学习目标。（齐读）
在课前，我要求同学们做了一定的预习，现在请同学们对子互查一下字词。
点第四张幻灯片，检测字词
点第五张幻灯片，复述杨修被杀的经过。
从刚才复述的故事中知道，杨修因惑乱军心让曹操给杀了。事实真如此吗？文中说道：杨修“数犯曹操之忌”，写了哪几件犯忌之事呢？请大家速度课文，用简洁的语言这几件事。
点第六张幻灯片。
《三国演义》最擅长用典型事件来塑造人物形象，请大家思考一下，从这些犯忌之事可以看出杨修是个怎样的人。
点第七张幻灯片
面对那个恃才放旷的杨修做了那么多的犯忌之事，被称之为一代奸雄的曹操是怎样的心理反应呢？请大家在文章中找出来，有感情地读一读。请同学们再想一想，在这些心理反应中，结合杨曹之间的犯忌之事，我们可以看出曹操是个怎样的人呢？
请大家看到P151页，第六行：夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”有感情的读两遍。再看到P154页，第一段，大家有感情的朗读第一段。
点第八张幻灯片，杨修有才，曹操忌才，可曹操身边有才华的人很多，像贾诩，荀攸，司马懿等，却为何要杀害一个小小主簿杨修？请同学们研读文章，结合下面材料，以小组为单位，探究杨修的死因。
点第九张幻灯片（材料）
小结原因点第十张幻灯片，杨修之死原因可以概括为三个字：狂，逆，险。杨修的狂——恃才放旷，狂妄轻率，目中无人；杨修的逆——政敌之子，袁术外甥，参与夺嫡；曹操的险——虚伪阴险，猜忌心重，心胸狭隘。
点第十一张幻灯片：杨修可谓是“一张巧嘴，道破天机。两片薄唇，招来横祸。”可惜啊，可叹！在这叹息之时，怎样才能不让悲剧在我们身上发生呢？请大家讨论一下发言。
18 杨修之死
课前预习
1．字形与字音练习及词语填空。
沉(yín) ／庖．( )／悖．( )／大簏．( )／绰．( )刀／(bǐng) 请
(bān) 师／讫．( )／（zèn） 害／(huò) 乱／(huī) 军
对答如 ／ 才放旷
2．本文选自《 》，作者是 ，名 ____，号____ ，
（时代）小说家。这部小说是我国第一部 ，描写了 时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。
杨修因为卷入曹氏政权宫廷斗争中，使得曹操视他为大患。这可从三件事中看出来：一是杨修告发 密谋，对此曹操的反应是“ ”；二是杨修教 斩门吏而出，曹操对此感到“ ”；三是杨修为曹植作 ，曹操知道后“ ”。
课内达标
3．下列句中标点符号运用有误的一项是 ( )
A．行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
B．操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
C．一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。
D．操见了，大怒曰：“匹夫安敢欺我耶”！
4．依据下面的语境，解释加点的词语。
(1)适．庖官进鸡汤。( )
(2)竟取匙与众分食讫．。( )
(3)半晌而起，佯．惊问。( )
(4)操方麾．军回战马超。( )
