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部编道法四下第6课《有多少浪费本可避免》教案一、教学目标：知识目标：让学生了解浪费的坏处；技能目标：让学生学会节俭；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；二、教学重难点：教学重点：培养学生勤俭节约的好习惯；教学难点：形成勤俭节约的良好班风；三、教学准备：多媒体课件;四、教学过程：一、激趣导入：师：俗话说的好：“成由勤俭败由奢”。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《有多少浪费本可避免》。
二、餐桌上的浪费：师：课件出示课本第44页的《阅读角》，请同学们认真阅读后，结合课文内容想一想：餐桌上的浪费有什么特点？生：认真阅读后，结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好，（板书）餐桌上的浪费很容易被忽视，每次浪费的也不多，但是日积月累就是一个大数目。
师：课件出示课本第46页《阅读角》的内容，请同学们认真阅读后，结合课文内容谈一下你的感想。
生：认真阅读后，结合课文内容积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，（板书）节约粮食是习惯，更是美德，我们要从小做起，从自身做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚做出自己的努力！三、还有那些浪费可以避免：师：课件出示课本第49页的两幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，我们还有那些浪费可以避免？生：认真观看后，结合课文内容，积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好，说明大家都是个善于学习的孩子。
师：（板书）除了餐桌上的浪费可以避免意外，我们还能避免的主要有：1、用电的浪费；2、用纸张的浪费；3、用水的浪费；4、服装的浪费等等；师：请大家再结合课文内容想一想，导致我们浪费行为的主要原因是什么？生：结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：大家说的很好，说明大家都是有独立见解的孩子。
（板书）导致我们浪费行为的主要原因，是我们错误的想法。
师：希望通过这节课的学习，大家都能弘扬我们中华民族的传统美德，养成勤俭节约的好习惯！师：下课，同学们再见！。
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课教案一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一课。
本课主要让学生认识到浪费现象的普遍性及其对环境和资源的影响，引导学生从自我做起，从身边的小事做起，培养节约意识和行为。
教材内容通过生活中的实例，让学生感受到浪费的存在，并通过思考和讨论，让学生了解到节约的重要性和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的思考和表达能力，他们对周围的事物有自己的观察和认识。
但是，对于浪费现象及其影响，可能还没有深刻的理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受到浪费的存在，并通过讨论和思考，让学生理解到节约的重要性。
三. 教学目标1.让学生认识到浪费现象的普遍性及其对环境和资源的影响。
2.培养学生从自我做起，从身边的小事做起，培养节约意识和行为。
3.提高学生的思考和表达能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到浪费现象的存在和影响。
2.引导学生从自我做起，培养节约意识和行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到浪费的存在。
2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生思考和表达自己对浪费的看法。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生体验到节约的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的浪费现象的图片和视频。
2.准备浪费现象的实例和数据。
3.准备讨论和思考的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些浪费现象的图片和视频，让学生感受到浪费的存在。
2.呈现（10分钟）呈现一些浪费现象的实例和数据，让学生了解到浪费的影响。
引导学生思考和表达自己对浪费的看法。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生通过实际操作，体验到节约的重要性。
每组选择一个实例，讨论如何避免浪费，并将讨论结果进行分享。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论和操作中学到的节约方法和意识，加深对浪费影响的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中做到节约，如何向身边的人宣传节约的重要性。
部编版道德与法治四年级下册第六课有多少浪费本可避免【教学目标】1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
【教学重难点】重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看 p44 浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读 p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1.算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有 500 个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃 9 千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2.想一想：看到计算结果你有什么感受？【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱？3.说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后，还浪费了什么？4.相关链接。
第6课有多少浪费本可避免第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册教学目标：1. 知道什么是浪费，了解举止浪费会带来的危害。
2. 培养孩子们珍惜物品，节约使用的意识和习惯。
3. 培养孩子们的团队意识和协作精神。
教学重点：了解举止浪费会带来的危害，培养珍惜物品，节约使用的意识和习惯。
教学难点：培养孩子们的团队意识和协作精神。
教学方法：讲授讨论法、实验法、组织观摩法、互动探究法。
教学过程：一、导入环节1. 教师用照片或视频引入话题，向学生展示大量的垃圾和浪费品。
2. 引导学生思考：在我们生活中有哪些浪费现象，这些浪费会带来什么危害。
二、知识讲解1. 老师介绍了什么是浪费，引导学生讲述自己日常生活中观察到的浪费现象。
2. 教师通过展示图片，向学生展示钱币浪费和食物浪费的例子，并讲解了浪费带来的危害和问题。
3. 老师和同学一起探讨并总结，如何避免浪费，如何节约物品。
三、小组探究1. 老师将学生分成小组，每个小组设计一个浪费主题的实验：例如“盲人挑选产品买二赠一的时候是否会浪费？”、“剩菜如何避免浪费？”。
2. 小组展示实验设计并进行实验。
如同学们观察盲人如何选择商品，让他们模拟购物场景，讨论买二送一时可能存在的浪费。
四、再次交流1. 各小组对实验的收获和不足进行分享和交流。
2. 整理小组的想法，结合实验和形象化展示来引导学生如何避免浪费和节约物品。
3. 引导学生思考：“我们如何一起来节约和珍惜资源？”五、总结归纳1. 教师总结学生的整个探究活动。
2. 老师将学生的思考、结论和想法整理成思维导图或图表，让学生更清晰地了解举止浪费的关键所在。
3. 引导学生反思对于珍惜物品和节约使用的启示，让学生能够真正将思考应用到日常生活中去。
六、作业要求1. 回家后，写一篇日记，记录下今天探究的行动。
2. 画一张图片或制作一份小实物，彰显出绿色环保的生活方式。
3. 将珍惜节约的观念和行为带回家，和父母分享和执行。
板书设计：有多少浪费本可避免教学反思：本节课让学生通过设计实验的方式，向导师展示他们的浪费观念和建议。
四年级下册道德与法治（教案）第6课《有多少浪费本可避免》（第一课时）教学目标：1.了解什么是浪费以及浪费的危害。
2.培养学生的爱护资源的能力。
3.提高学生的安全意识。
教学重点：1.理解浪费对资源的影响。
2.树立爱护资源的意识。
教学难点：1.如何让学生形成爱护资源的行动力。
2.如何让学生树立尊重劳动的观念。
教学媒体：1.电子白板。
2.多媒体教学资料。
教学过程：1.导入教师播放一段有关居住在欧洲的白蚁的视频，介绍了白蚁们如何利用自己的集体智慧为整个群体找寻食物和建造巢穴。
视频画面中强调浪费和协作所带来的逆境和机遇。
2.呈现教师向学生介绍一个“病毒科技”项目，该项目负责用废弃的建筑物制造“垂直农田”，将这些农田摆放在城市天空中。
这既可创造更多的果蔬生产来源，同时也节省了许多能源资源。
让学生明白如何从废弃的资源中创造价值。
3.探究教师以支架口变成达鲁口为例，和学生一起探究我们的日常行为中的浪费和对资源的损害。
学生用开朗的“大脑风暴”来发现可避免浪费的例子，例如：水不拿就掉在地上；废水不分类处理；电灯不关；剩饭剩菜不吃;......学生根据日常生活经验进行归纳总结，了解对资源浪费的危害。
4.活动教师与学生共同探讨别的浪费问题，并介绍节约巧用的方法。
例如：水是生命之源，珍惜水资源，每次使用完毕随时关水龙头；珍惜粮食，养成吃菜不剩、饭菜不剩、不挑拣食物等好习惯。
5.讨论教师与学生就如何避免浪费和如何保护环境展开讨论，并让学生自己想出切实可行的措施。
学生可提出：“不坐还有电的座位”、“可以多废物利用旧衣服”，“珍惜水”,“人人分工合作，一起关心环境”等。
6.总结教师对今天的探究活动进行总结，让学生明白浪费是对资源的虐待和对环境的糟污，让学生养成一个充满责任感、充满关爱的心态。
同时，也要提醒学生要时刻注意安全，让学生形成安全意识。
7.作业学生根据家庭生活实际，写一篇如何避免浪费并保护环境的文章。
教学反思：1.掌握课堂教学过程。
统编版道德与法治四年级下册第六课《有多少浪费本可避免》第1课时教学设计统编版道德与法治四年级下册第六课《有多少浪费本可避免》第2课时教学设计的名言、警句、谚语，这些名言、警句和谚语意味深长。
你还知道哪些关于“节俭和浪费”方面的名言呢？说给大家听一听。
预设：一勤二俭三节约，全家老少幸福多。
行船靠掌舵，理家靠节约。
天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。
——陆游生产好比摇钱树，节约好比聚宝盆。
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐（4）教师小结：同学们，古往今来，中华民族就以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻，在长期的发展中，勤俭节约一直是中华民族的传统美德，我们不能因为时代发展了，生活水平提高了，就把勤俭节约这一项传统美德给丢掉。
反而应该继承这一传统美德，并将它发扬光大。
9、活动园教师引导：学习到现在，我们已经认识到勤俭节约的重要性，认识到我们要反对浪费，提倡节俭。
下面就请大家从水、电、气、衣物、文具等方面，以“反对浪费，提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语。
出示课本51页活动园的要活动要求，学生读一读，初步了解本次活动的内容和要求。
学生分小组活动，设计“反对浪费，提倡节俭”为主题的宣传画或者宣传标语，教师巡视，了解学生设计情况，并相机加以指导。
全班交流，展示学生设计得比较好的宣传画或者宣传标语。
三、课堂总结同学们，通过今天这堂课的学习，我们认识到在日常生活中还有很多细小的浪费，比如水电、纸张、文具等方面的浪费，这些浪费虽然比较细小，但是日积月累，也是非常惊人的。
所以，我们要继承和发扬中华民族勤俭节约的传统美德，养成勤俭节约的好习惯。
教后记第六课有多少浪费本可避免知识点1.我们在享用餐桌上的美食时,也可能会(产生浪费).2.这种浪费是很容易被(忽视)的,也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就(一个很大的数目).3.浪费行为更是对(劳动成果）的不尊重。
4.节约粮食是(习惯）,更是（美德）。
大家都从自身做起。
部编版4年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》教学设计②在过年时亲戚请客吃饭时见过（课件出示酒席上的浪费照片）③在餐馆、家里也有（课件出示照片，请学生简单说说）……3 .可见，食物浪费就在我们的身边，让我们一起来听听学校食堂泪水桶里食物们的哭诉！（播放音频《食物的哭诉》）4 .听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？5 .小结并揭题：是啊，把不爱吃的馒头和蔬菜扔⅛是浪费，就像刚刚这个同学说的饭盛多了倒掉也是浪费,甚至掉在桌子上的食物不吃也是一种浪费。
可见，我们身边还有很多容易被忽视的浪费。
今天，我们就一起来聊聊“有多少浪费本可避免”这个话题。
（板贴课题）二、合作计算一拿起浪费放大镜过渡：首先，我想请同学们一起来算一笔账。
1 .小组合作“算一算”。
①如果每个同学一天浪费50克米饭（课件展示50克米饭图片）我们全班40个同学一天共浪费（）克，一年共浪费（）克。
我们全校有100O 个学生，一年将浪费（）克米饭。
②一个学生一个月大约吃9000克米饭，那刚才计算出的被浪费的米饭可以够（）个学生吃一个月。
2 .随机采访：看到这个数据，你有什么感受呢？3 .同学们，我们再来看一组数据（课件出示下图资料）♦有关机构测算，2015年，我国城市餐饮业的餐桌食物浪费量超过1700万I 告指出，全球每年食物浪费总量达13亿吨，造成的直接经济损失达75002017年全球面临食物不足困境的人口数量约8.21亿，这一数字连续加。
追问：现在，你又有什么假呢？4 .小结：的确，小小食物莫丢弃，积少成多功劳大！随机板贴） 三、视频启迪——探究浪费的背后过渡：有人说食物浪费的不仅仅是食物本身，那么浪费的还有什么呢？我们先来看一个视屯。
有报 亿美元。
第三年增频。
1 .观看视频《米饭哪里来》。
2 .交流：你认河良费米饭的背后还浪费了什么？（预设：人力、肥料、交通工*、包装袋等）3 .追问：①如果我把没喝完的半瓶牛奶扔了，可能会浪费了……？②如果我把没吃完的半个苹果扔了，可能会浪费了……？4 .小结：原来，看似一点小小的食物浪费，背后却是大量人力物力财力的浪费。
6 有多少浪费本可避免教学目标1. 认识生活中存在的学习用品及其他方面的浪费现象。
2. 懂得如何避免各类浪费现象的发生。
3. 做聪明的消费者，将勤俭节约的美好品德内化于心，外化于行。
教学重难点重点：引导学生在生活中养成勤俭节约，避免浪费的好习惯。
难点：能发现并反思生活中各类浪费现象，制止浪费行为的产生，做聪明的消费者。
教学过程导入：视频导入师：同学们，最近老师班上有两位同学因为小事情发生了争执，需要我来进行处理，我呀就想请你们来帮帮忙，帮我评判评判，你们愿意吗？让我们一起去看一下发生了什么吧！播放视频。
（费费不写本子的反面，买了新的笔就将旧的笔扔掉。
节节觉得费费太浪费了，两人因此起了争执。
）师：看完了视频，你觉得到底是费费太浪费还是节节太小气呢？生：我觉得是费费太浪费了，节节懂得勤俭节约，并不是小气。
师：没错，费费的行为实在是太浪费了，本子和笔是我们的学习用品之一，而学习用品浪费的现象远远不止这一点点，我们必须及时制止。
那到底还有哪些学习用品的浪费现象可以避免呢？我们的身边还存在哪些方面的浪费现象呢？（贴板书）这一节课就让我们一起来探讨探讨！活动一：浪费现象我来说师：老师在课前就使用问卷星对所教班级部分学生的学习用品消费和使用情况进行了调查，我们一起来看一下调查结果。
（课件使用柱形图进行统计）师：谁来分析分析？学生分析统计图。
师：看完这个结果，老师想问，实际上我们真的需要使用这么多的学习用品吗？这说明了什么？生：我觉得不需要，说明我们的身边存在很多学习用品的浪费现象。
师：没错。
接下来就请同学们仔细回想一下发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象有哪些？学生思考并回答：有哪些发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象？学生1：笔芯漏墨。
（质量问题）学生2：一张纸只写几个字就撕了（随意损毁）学生3：把完整的废纸扔进其他垃圾桶。
（随意投放）学生4：橡皮擦总是弄丢。
（保管不当）学生5：买一堆的笔放在文具盒里。
部编版四年级下册道德与法治第6课时《有多少浪费本可避免》优秀教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级下册道德与法治第6课时的一篇课文。
课文通过生动的案例，让学生了解到浪费现象在日常生活中的普遍性，以及浪费对环境、资源和社会的影响。
课文旨在引导学生认识到节约的重要性，培养学生的节约意识，从而在日常生活中养成节约的良好习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但对浪费现象的认识相对较浅。
通过本节课的学习，学生应能理解浪费的危害，提高自身的节约意识，并在生活中付诸实践。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解浪费现象在日常生活中的普遍性，知道浪费对环境、资源和社会的影响。
2.能力目标：培养学生具备判断浪费行为的能力，提高学生的节约意识。
3.情感目标：使学生认识到节约的重要性，养成节约的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解浪费现象在日常生活中的普遍性，知道浪费对环境、资源和社会的影响。
2.难点：培养学生具备判断浪费行为的能力，提高学生的节约意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活中的情境，让学生认识到浪费现象的普遍性。
2.案例分析法：分析课文中的案例，使学生了解浪费对环境、资源和社会的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
4.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，将理论知识运用到实践中。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活中的浪费现象和案例。
2.视频：准备相关视频资料，用于引导学生深入思考。
3.道具：准备一些实物道具，如食物、水资源等，用于实践操作环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的浪费现象，如食物浪费、水资源浪费等，引导学生思考浪费现象的普遍性。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的案例，让学生分析案例中浪费行为的具体表现，以及浪费对环境、资源和社会的影响。
部编版四年级下册道德与法治第6课有多少浪费本可避免(第一课时餐桌上的浪费)教案都不大，但是长期累积起来，也是一种浪费。
我们应该从小事做起，养成勤俭节约的好惯。
教学反思：本课时通过情景剧表演、图片观察、讨论交流等方式，让学生初步认识餐桌上的浪费现象，并引导学生从生活中做到拒绝浪费的行为，养成节约粮食的行为惯。
但是在教学过程中，教师需要更加注重学生的参与和思考，避免教师单方面灌输，增加学生的主动性和创造性。
同时，教师也需要注意课堂气氛的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，更好地理解和掌握知识。
算一算：1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
2.如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米？3.一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？我们可以通过简单的计算来看到，浪费粮食的后果是非常严重的。
如果我们每个人都能从小事做起，养成节约粮食的好惯，那么就能减少浪费，保护粮食资源。
同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对那些为粮食付出劳动的人们的不尊重。
因此，我们要养成节约粮食的惯，不能浪费粮食。
在家里，我们可以按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。
对于保质期短的食品，也不要一次购买过多，免得吃不完过期。
我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，而节约粮食则是一种美德。
只有养成良好的节约惯，才能保护粮食资源，建设美好社会。
光盘行动”是一个很好的倡议，它呼吁人们不要浪费食物，保护粮食资源。
我们应该从自身做起，从小事做起，养成不浪费的好惯。
同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对劳动者劳动成果的不尊重。
因此，我们要珍惜粮食，养成勤俭节约的惯。
小组讨论可以进一步加深我们对节约粮食的认识和理解。
我们可以分享自己的经验和方法，互相研究，共同建设节约型社会。
同时，我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，我们应该从自身做起，养成不浪费的好惯。
统编版道德与法治四年级下册第六课《有多少浪费本可防止》第1课时教学设计2.这种浪费是很容易被（忽视）的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就（一个很大的数目）.3.浪费行为更是对（劳动成果）的不尊重。
4.节约粮食是（习惯），更是（美德）。
大家都从自身做起。
从小事情做起。
为形成（勤俭节约的良好社会风气）作出自己的努力。
5.很多浪费行为是（我们错误的想法）导致的.6.勤俭节约是中华民族的（传统美德），我们要养成（勤俭节约）的好习惯。
7.关于节俭的名言警句：（取之有度，用之有节，那么常足）.8.关于节俭的名言警句：（静以修身，俭以养德）.9.（浪费行为）更是对劳动者劳动成果的不尊重。
10.浪费有多种表现,请你就几个实际生活中浪费的例子.（合理即可）把不爱吃的事物扔掉是浪费；卫生间长流水现象是浪费；教室没有人是灯常亮着是浪费。
1.我们身边的浪费现象有：（）①放学了，关掉教室里的灯②一张纸只写了几个字就被揉成团扔掉③一次购买很多保质期短的降价食品④下课洗手不关水龙头A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2. “光盘行动”旨在倡导人们从我做起，从小事做起，（）A.不浪费时间B.不浪费粮食C.不浪费金钱D.不浪费能源3.以下关于浪费行为，正确的选项是（）A.太节俭人家会笑话我B.我自己花钱买的东西，浪费点与别人无关C.不浪费是大人的事，与小孩子无关D.杜绝浪费，人人有责.对于浪费小半瓶矿泉水，你赞成谁的说法()A.李兵说“浪费了水资源呗！ "B.张华说“不就是五毛钱的事儿嘛！”C.王萌说“不仅仅是浪费了水资源，还有很多的人力和物力。
”D.刘明说“我浪费我乐意。
”.不能表达“粮食的来之不易和农民辛苦”的句子是()A.人无信，无以立B.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦C. 一粥一代，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰6.材料分析：“光盘行动”是2013年一位热心公益人士发起的，倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
八年来，这项行动得到了从中央到民众的大力肯定和支持。
阅读材料，回答下面的问题。
(1)你身边有哪些浪费粮食的现象？(2)请你谈谈生活中各方面节约的好方法。
答案解析.【解答】①放学了，关掉教室里的灯，这样能够节约电，题干做法正确; ②一张纸只写了几个字就被揉成团扔掉，我们应该坚持用完，题干做法错误; ③一次购买很多保质期短的降价食品，这是消费不理性的表现，题干做法错误；④下课洗手不关水龙头，这样容易造成水资源浪费，题干做法错误；所以我们身边的浪费现象有②③④，而①不是浪费现象，B符合题意；ACD不符合题意。
应选：Bo.【解答】“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，尊重劳动人民的劳动, 从我做起，从小事做起，选项B正确，符合题意；选项ACD不符合题意。
应选：Bo1.【解答】勤俭节约是习惯，更是美德。
大家都从自身做起，从小事做起, 为形成勤俭节约的良好社会风气做出自己的努力。
选项ABC观点错误，不符合题意；选项D正确，符合题意。
应选：Do.【解答】除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
因为其频繁和细微，我们根本没有发觉。
浪费小半瓶矿泉水不仅仅是浪费了水资源，还有很多的人力和物力。
选项ABD说法错误，不符合题意；选项C说法正确，符合题意。
应选：Co.【解答】人无信，无以立表达的是老实守信，不能表达“粮食的来之不易和农民辛苦”，选项A符合题意；选项BC能够表达“粮食的来之不易和农民辛苦”，不符合题意。
应选：Ao6•【解答】(1)结合自己的生活实践，列举生边的浪费粮食行为，如：学校餐厅里有好多剩饭剩菜。
(2)结合课本知识的学习及生活实践，写出生活中节约的好方法，如：日常生活中，珍惜粮食，厉行节约。
故答案为：(1)学校餐厅里有好多剩饭剩菜，家里也倒掉局部剩饭剩菜，酒店餐桌上浪费严重……(2)在日常生活中，珍惜粮食，厉行节约；在家按需做饭，不剩坂；在餐馆、食堂，按需点餐；吃不了的打包带回；从节约一滴水、一张纸、一粒饭、一度电做起，从小养成节约的好习惯。
本没动就倒掉了，还有一些同学，饭菜吃了一半左右就不吃了，这些都是浪费行为，怪不得在夜深人静的时候，学校食堂角落里的泪水桶里会发出一阵阵哭诉的声音，让我们来听一听那些食物在哭诉什么？2、阅读角(1)学生自由读一读课本44页的“阅读角”的内容，想一想哪些食物在哭诉？他们在哭诉什么？听了它们的哭诉，你有什么话想说呢？(2)在很多同学身上或多或少都存在着浪费粮食的行为，下面我们来归纳一下，浪费粮食有哪些表现？哪些行为是浪费行为？(3)出示课本45页上面的题目，学生仔细读一读题目，并想一想，然后在书本上完成题目。
(4)全班交流，预设：浪费有多种表现，把不爱吃的食物扔掉是浪费，餐盘里的食物吃不完倒掉是浪费，食品买回来不及时食用导致过期扔掉是浪费，到饭店吃不完的饭菜不打包是浪费。
天天吃零食，不吃饭菜也是浪费。
3、算一算(1)教师引导：有的同学会说，我每天都能把大局部的饭菜吃光，只是一点点，吃不完就倒掉了，这也算浪费吗？还有的同学会说，我只是偶尔把吃不完的饭菜倒掉，这难道也算浪费吗？甚至有的人还认为，我们家也不是经常出去吃饭，只是偶尔出去吃一次饭，多点了一点菜，最后吃不完也不算什么。
同学们，你们认为，这些同学的想法对吗？(2)这些想法都是不对的，虽然我们每次都是只浪费一点点，每次浪费的量看起来也不多，但是日积月累，就是一个很大的数目，下面我们就来算一算。
第1步一一用天平称一称，看看50克大米究竟有多少？第2步一一如果每个同学一天浪费50克大米，我们全班有40个人，一天共浪费多少大米？一年会浪费多少？。
我们全校有500个学生，这样下来，一年将会浪费多少大米？第3步一一设想一下一个学生一个月大约吃9千克大米，如果把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少同学吃一个月呢？(3)教师和同学们一起计算，通过计算使学生认识到，虽然每次浪费的粮食看起来不多，但是时间长了，人数多了，浪费也是非常惊人的。
4、粮食背后的辛劳(1)有的同学会说，我每天就浪费一点点，又花不了几个钱，我家又不在乎这一点点钱。
你们说这种说法对吗？让我们先来看一看“阅读角”的一篇文章，再来回答这个问题。
(2)学生自由阅读课本46页“阅读角”《一瓶水背后的辛劳》这篇文章。
想一想这篇文章讲了一件什么事？(3)全班交流讨论：为什么妈妈说扔掉半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？从矿泉水生产到出厂，再卖到消费者手中，需要经过哪些程序？这中间有多少人付出了劳动？预设：因为一瓶水从汲取、处理、装罐到密封，要经过许多道工序，矿泉水生产出厂之后需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，送到超市卸货，理货员送上架，在这个过程中，有许多人付出了劳动。
而且矿泉水瓶的生产，也是经过很多人的劳动才制造出来的，从这个角度来说，一瓶矿泉水凝聚了成千上百人的辛劳。
虽然一瓶矿泉水只有一到两块钱，可是里面凝聚了很多的人力和物力，所以妈妈才说扔掉半瓶矿泉水，浪费的不仅仅是5毛钱，还浪费了许多人力、物力。
(4)教师小结：同学们，听了妈妈的分析，我们发现一瓶小小的矿泉水，竟然包含了这么多的人力和物力，所以我们能不能再浪费它呢？下面我们再来看一看我们吃的一顿简简单单的午餐背后包含哪些人的劳动？(5)教师出示课本46页的下面三幅插图，引导学生联系生活经验，从粮食的种植、管理、施肥、收获、运输、加工，以及食堂阿姨的工作等各个方面分析，我们吃的午餐包含哪些人的劳动？从而体会到我们的午餐虽然简单，却包含了许多的人力和物力，凝聚了成百上千人的辛劳。
因此。
我们看似浪费了一点点粮食，实际上浪费的是许多的人力和物力。
(6)教师小结：同学们，经过刚才的分析，我们发现，任何一样东西的生产和制造，都凝聚了成百上千人的辛劳，所以我们平时的浪费行为，不仅仅是浪费了东西，更是对劳动者劳动成果的不尊重，所以我们要养成勤俭节约的好习惯。
5、节约粮食，迫在眉睫教师引导：建国以来，我国的经济水平持续开展，人民的生活水平日益提高, 浪费现象也随之越来越严重。
不仅我们国家如此，世界上许多国家都是如此。
科研人员曾对此做出过研究，让我们一起来读一读相关的研究结果。
学生自由读一读课本47页“相关链接”的内容，进一步体会浪费的严重，以及世界粮食的紧缺，认识到节约粮食不仅仅是个人的行为，更是全世界共同的要求。
6、养成节约粮食的好习惯(1)教师引导：节约粮食，不仅仅是一种习惯，更是一种美好的品德，大家都应该从自身做起，从每一件小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风气作出自己的努力。
(2)出示课本47页下面的一幅图，学生看一看这幅图，了解这幅图的内容, 并读一读旁边的文字，了解“光盘行动”的相关内容。
“光盘行动”的概念一一“光盘行动”就是就餐时要吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜要打包带走。
“光盘行动”的意义一一旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起, 节约每一粒粮食。
“光盘行动”的兴起——自2013年1月起，全国掀起了一股“光盘行动” 的热潮。
(3)教师小结：“光盘行动”从2013年开始兴起，虽然离我们现在已经过去7年了，但是我们不能因为时间长了而淡忘“光盘行动”，而是应该将“光盘行动”进行到底，养成节约粮食的好习惯。
7、辨析题(1)教师引导：虽然我们现在正在倡导节约粮食，但是在日常生活中仍然存在一些错误的认识和做法，下面我们来看一看。
(2)出示课本48页的4幅插图，学生仔细观察这4幅插图，了解4幅插图的内容，想一想这四幅插图上人物的做法是否正确？你怎么看待这些行为呢？(3)学生分小组交流，选择一幅插图谈一谈自己的看法。
预设：图1：在家里按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。
这种做法是正确的，因为在家里做饭时做的多了，就会剩下来，就会造成浪费。
图2：保质期短的食品，不能一次购买过多，免得吃不完过期。
这种做法也是正确的，因为保质期短的食品，一次购买过多的话，会吃不完，过期的食品又不能再食用，就会造成浪费。
图3：我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。
这种想法是不对统编版道德与法治四年级下册第六课《有多少浪费本可防止》第2课时教学设计现象？浪费了什么？预设：在这幅插图中存在浪费现象，主要表达为教室里已经没有人，但是灯还开着, 这样做浪费了电。
这种行为会造成电的浪费之外，在我们生活中，还有哪些行为会造成电的浪费？预设：人不在家，把家里的家用电器和电灯都开着。
关闭家用电器之后没有关闭电源。
电热水器一直开着保温状态。
夏天的时候，空调的度数调得过低；冬天的时候，空调的度数调得过高，都会造成电的浪费。
3、水的浪费出示水龙头一直开着的图片，引导学生看一看，说一说这幅图中存在浪费现象吗？浪费了什么？水龙头一直开着，会造成水的浪费。
除了这种行为之外，在日常生活中，还有哪些行为会造成水的浪费？预设：洗碗、洗脸、刷牙的时候，一直把水龙头开着。
