拟人加画体

写拟人句合集范文写拟人句11、一座架在水里的桥，很像一栋长长的房子。

2、小小竹画中游。

3、弯弯的月儿小小的船。

4、影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

5、谁的尾巴好像一把伞？6、不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。

7、阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

8、河面闪着阳光笑，小河就像长长的锦缎了。

9、松树的尾巴好像一把伞。

10、春雨，像春姑娘纺出的线。

11、看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说，勤劳人们画出秋天的***画。

12、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。

13、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。

14、我用力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……15、有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

16、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。

17、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

18、海底的岩石长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

19、有的周身像插着好些扇子，游动起来飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

20、我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

21、对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

22、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”23、夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片叶子，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿的。

课题名称：：动漫的拟人画法姓名：学科年级：五年级教学设计工作单位：教材版本：河北美术出版社一、教学内容分析《动漫的拟人画法》一课属于“造型·表现”课，要求学生在欣赏动漫形象的基础上，结合自己在生活中观察过的动漫造型，运用拟人化手法设计一个动漫形象，以培养学生的创新能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

三、学习者特征分析由于是五年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢动漫形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

因此本科我利用学生的这一点来进行教学，并结合平时生活所见到的动漫形象来进行卡通形象设计。

培养孩子们热爱生活的情感态度、价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。

四、教学策略选择与设计1、由“风儿清唱着歌，唤醒了沉睡的大地”引出“拟人”，进而引出在绘画和动画片中经常运用“拟人”方法，从而引出课题“动漫的拟人画法”。

简述动漫。

2、看动画片，引起学生学习兴趣，总结出可以用拟人的画法画动植物和没有生命的物体。

在“动漫世界”里会 大显身手。

学生说出对动漫的理解，并3、由欣赏图片总结出动漫形象的优点。

4、欣赏四张不同的图片，学生总结出拟人的画法：添加五官、四肢、服饰、技能。

5、由一个汉堡形象，找学生说出设计成动漫的方法，教师用 ppt 出示完成作品，然后再出示夸张的动漫造型，告诉学生可以运用夸张变形塑造形象。

6、欣赏各种动漫图片，有没有生命的本子，房子，车子等，还有一些动植物，提示学生加故事情节会更好。

并出示各种表情的画法。

7、欣赏我校学生作品，鼓励学生创作各种情节的动漫作品。

同时运用拟人和比喻的修辞手法描写日落的画日落，是大自然给予世人的一幅最美的画。

当太阳逐渐西沉，将天空染成一片火红，我仿佛看到了一个渴望自由的小鸟，一点点离开了笼子。

这幅画如此的绚丽壮美，仿佛整个世界都沉浸在这无尽的美丽中。

太阳渐渐西沉，整个天空变得通红，像是有无数的彩浪在争奇斗艳。

那巨大的红色球体，宛如一颗巨星，放射出火焰般的光芒。

拟人的笔法使得太阳更加神秘而美丽，仿佛它也像人类一样有情感、有生命。

阳光洒向大地，柔和的光线仿佛给大地穿上了一层金色的薄纱。

那金色的薄纱，细腻如丝，轻柔如绢，绵延万里，犹如一幅华丽绝伦的垂帘画卷。

阳光抚摸着大地，每一寸土地都沐浴在温暖的阳光下，仿佛得到了生活的滋润和呵护，焕发出勃勃生机。

太阳越来越低，它投下的光辉也变得暗淡，宛如一个渐行渐远的人，带着无限的思绪默默离去。

这时，比喻的手法让我仿佛看到了太阳是一个远离家乡的人，它背着一片朵朵云彩，匆匆离去，弥留下一抹伤感和凄凉。

太阳离去的瞬间，整个天空陷入了一片死寂，仿佛大地的灵魂正在入梦。

人们默默凝视着远去的太阳，仿佛有一种奇妙的力量将他们吸引，在近乎魅惑的光芒中，他们开始思考生命的意义。

渐渐地，远山开始隐入暮霭中，如同一个沉思的人，为了避免尘埃伤了自我的心灵，遁入遗世独立的幽暗中。

山峦静静地躺在暮霭中，仿佛正在聆听太阳离开的声音，不舍地望着太阳离去。

它们将余晖映射在水面上，金黄一片，宛如天女散花，绚烂多彩。

一片如同火焰般的红云浮动在天空，仿佛是天地间的烈火在跳动。

那火红的晚霞，像是一把扇子，轻轻地拂过天空，为大地降下细腻的彩绘。

随着太阳的离去，天空迅速变暗。

星光渐次闪烁起来，像是无数的精灵在夜空中跳跃。

比喻使星光变得神秘而迷人，它们像是站在夜空中的守护神，仿佛在讲述着一个个不为人知的故事。

夜幕降临，大地的温度开始下降，仿佛大自然也在为夜晚的安宁而欢呼。

或许这就是拟人带来的幻想，夜晚也拥有感情，它在温柔的守候大地，给予大地一份宁静与安宁。

《拟人的形象》教案【教学内容来源】人教版小学四年级上册第11 课《拟人的形象》【教学主题】学会拟人画的绘画表现手法。

【课时】共2课时，第1课时【对应的课程标准要求】第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。

本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。

【背景分析】1、教材分析这是一节“造型表现”领域的课。

引导学生学会拟人画的绘画表现手法。

2、学情分析四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。

因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。

【教学目标】知识与能力：了解拟人化的表现手法，并创造出一个拟人的形象。

过程与方法：拟人化形象创作的是否生动、巧妙、有创意。

情感态度与价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。

拟人修辞手法的作用篇一：八种常见的修辞手法的作用八种常见的修辞手法的作用1.比方、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜亮的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使浅显的道理变得浅显易懂。

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜亮的印象，产生剧烈的感情，引起共鸣。

3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的剧烈共鸣。

5.对偶：形式上音节整齐均匀、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，剧烈表达的思想感情。

●谈论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问：形式为自问自答。

作用是：引起读者爱好，引起读者思索。

●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清楚的作用。

8.反问：以否定的形式表示确定，目的是加强语气，起强调作用。

常见表现手法及其作用1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，制造出新的观念的思维过程。

作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜亮突出，情节更生动感人，增加艺术感染力。

2、铺垫：为主要情节做预备或酝酿___到来之前的一系列非主情节。

它可以显示情节进展的必定性，增加作品的感染力和劝说力；可以制造悬念，引起读者的爱好和关注。

3、象征：通过特定的、简单引起联想的具体形象，表现与之相像或相近特点的概念、思想和感情。

作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意，耐人寻味。

4、对比（对比）：把两种不同的事物或情形作对比，相互比较。

作用是突显对象的特点，使形象更加鲜亮。

既拟人又比喻的句子精选117句1.微雨里，一切都得到了净化，不管是湿润的，还是柔曼的，都可爱地逼你的眼。

而那洁如*雪，秀似粉颜的莲瓣也格外新丽*芳。

莲蕊更见风致，莹洁得使你以为它已化为晶黄的水，却怎知那正是雨的微妙之处。

微雨里，没有一丝风，那一塘碧水却跳荡起无数条银线。

莲花浮在塘水之间，微雨里显得更加盈实，顽韧地更格外的显眼，翠得要滴下鲜美的汁液，使你看一眼就永不忘记。

2. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

3. 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，宛如金红的果子。

4. 小鸟欢快地在枝头歌唱，就像一名出色的音乐家。

5. 家像根，永远是树叶的家，家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件6. 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞,活泼的像个孩子一样。

7. 人民xxx，就如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。

8.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

9.微风习习，莲池泛起微波，莲叶和花朵也轻轻地摇曳起来，好象在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在莲池上空飞舞，这真是一幅高雅素洁的风景画呀！10.莲叶上面出现了许多嫩绿的花蕾，一个接一个，亭亭玉立。

花蕾一天天地长大，由原来的嫩绿*逐渐地变粉红了，躯干还是那样的挺直，真像一个守卫的士兵呀！微风吹来，竟然一动不动。

11. 她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。

12.在一片银装素裹的白*世界里，这一丝丝紫红*的雪莲就像扑不灭的火焰似的，显得那么耀眼，那么有生气！13. 太阳出来月亮就回家了。

14.微风乍起，莲池的表面泛起了一层层的涟漪，莲叶和莲花也轻轻的摇曳起来，好现在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在莲池上空飞舞翩跹，这真是一幅高雅素洁的风景画呀！15. 溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

16.曾观赏过莲花，不管是含苞待放，还是亭亭玉立。

都有别具一格的风采。

盛夏的莲傲立在满池碧叶中。

似锦上添花般为单调的莲叶，添了一份清雅，与柔美。