下载文档原格式
记叙类“品词句、赏语言”解题策略（一）句子理解：1、从句子中的关键词语入手。
通过对词语语境的把握来理解句子的含义。
2、从句子在文中的位置入手。
首先要判断句子在文中或文段中的位置，然后寻找相关答题区域，确定基本含义。
起始句有领起下文，引出主旨的作用；收结句，宜从上文考虑，具有点题的作用；过渡句要审视上下文；而关键句重点是审视相邻的上下句。
此外，还可以联系文章主旨，两者在内容上往往有千丝万缕的联系。
3、主旨分析。
根据文章主旨把握重要句子，结合中心思想理解句意。
好可以结合大背景来理解作者这样写的目的。
（二）词语的理解：1、根据语境，准确理解词语语境义【方法：看语境】。
词语的本义即其原意，词语的语境义是在其本义的基础上，通过引申、形容、比喻产生出来的，词语置于特定语境，通常与作品的整体内容和作者思想感情、观点态度相一致，理解了词语本义，也就可以借助具体的语言环境来推断其在文中的语境义。
2、联系上下文，体味词语指代义【方法：看位置】指代词所指对象一般出现在上文，扣住上文，由远及近地顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。
3、准确理解词语的修辞义【方法：看本体】。
对于此类词语，要从分析本体和喻体的相似性入手，寻找本体是关键，同时要找准原句，在词语出现的前后找答案即可。
4、把握词语的感情色彩【方法：看效果】。
由于文章内容的需要或是情感表达的需要，作者会使用一些带有感情色彩的词语，有时会反用其表达效果。
【方法指导】如下：1、句子赏析：（1）从修辞的角度赏析句子。
修辞方法的使用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动、摇曳多姿。
（2）抓住关键词语赏析句子。
很多重点词语的含义，往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语深入理解句子，是常用的可取的赏析句子的方法。
（3）从结构作用的角度赏析句子。
一个句子在结构上的作用有承上启下】前后呼应、总结上文或总结全文等。
排比增强语言的节奏感、旋律美，可有力渲染艺术形象，使句子气势磅礴，使情感的抒发酣畅淋漓。
反问使观点鲜明有力，感情更强烈。
设问引起读者注意，激发读者的兴趣，能使论点突出，文章的说服力增强。
对比能鲜明地显示出事物间的差别，能突出描写对象的某一特点。
对偶使表达得内容相互补充，相互映衬，和谐整齐。
反复对于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或散文中，起加强感情的作用。
引用可使所表达得内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点或看法提供有力的依据，增强说服力。
例一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（《春》）答：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
答题格式：修辞手法+内容+情感例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的情态，表达了作者对春天的喜爱之情。
【角度二：描写手法】例三：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
（《我的老师》）答：运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。
答题格式：描写手法+内容+情感（性格特点）例四：“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”。
（《王几何》）答：语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。
例五：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（鲁迅《社戏》）答：这句话运用了环境描写；交代了“我”和小伙伴们月夜行船的情形，渲染了夜景优美宁静的氛围，烘托出“我”想看社戏的急切之情。
中考记叙文阅读之品味语言记叙文阅读之品味语言一、考点落实u 命题形式1、结合语境，赏析加点的词语。
2、请从修辞方法角度，赏析画线句子。
3、请从人物描写方法角度，赏析画线句子。
4、请从环境描写角度，赏析画线句子。
5、请从内容理解、表达效果等角度，赏析画线句子。
6、阅读文章，比较画线句与改句在表达效果上的不同。
7、品味富有表现力的标点符号。
u 解题技巧u解题技巧品味语言一般出现在记叙文阅读第二题，由两小问组成，即赏析词语和赏析句子。
1、赏析词语：（1）解释字词的本义,并结合具体的语言环境解释其语境义。
（2）选择赏析的角度: 修辞(比喻、拟人、夸张等)、词性(动词、形容词、副词等)、感情色彩(褒义、贬义等)。
（3）将词语代入句子，生动形象地写出何种内容。
（4）分析表达效果，结合句子或文章内容做情感分析。
2、赏析句子：可从修辞、人物描写、环境描写、句式、标点等角度考查。
（1）修辞手法：常见的修辞手法及表达效果。
比比问问反对夸人①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……情感。
②排比：加强语势，强调内容，加重感情。
③反问：加强语气。
④设问：引发思考，提醒注意。
⑤反复：富有音韵美，突出强调某种情感。
⑥对偶：句式整齐，表意凝练。
⑦夸张：突出强调。
⑧拟人：运用了拟人的修辞手法，将……人格化，生动形象地写出了……的特点，表达了……情感。
（2）人物描写：①判断人物描写方法：正面描写外语动心神（外貌、语言、动作、心理、神态）+ 侧面描写。
②分析本句话所写内容，生动形象地写出了何种内容。
③分析表达效果，结合句子或文章内容做情感分析。
（3）环境描写：①交代事件发生的时间、地点、环境。
②渲染……的气氛。
③烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象。
④推动故事情节的发展，为下文作铺垫。
（专题九具体分析）（4）句式角度：①倒装句：强调……（词），突出所写物或人的……特点，表达作者……情感。
专题07 记叙文阅读★知识划重点★记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
记叙文常见考点及对策如下：1.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
尤其要抓住核心要素----人物+事件+结果。
同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
21·世纪*教育网2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
21*教*育*名*师3.记叙的详略：回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
”21-cnjy*com4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
6.记叙文人物描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；概括描写和细节描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的居多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。
中考记叙文阅读专题复习之品析关键语句一、教学目标理解语句在语言环境中的含义、作用和表达效果。
二、教学重点掌握品味语句的方法及答题技巧三、教学时间一课时四、教学过程（一）考题回顾，明确考点1、同学们，我们一起来回顾一道做过的习题：《孔子心和庄子气》18、品析语言。
“他喜欢独自•人漫步在乡间小路上，看看大豆的长势，摸摸高粱的结节，听听蟋蟀的弹奏，望望远处的羊群……”这句话写得妙在何处？示例：这句话巧用叠词，写出了老人的乡野生活的自由悠闲、淡泊宁静，表现了老人对这种田园牧歌式生活的享受和喜爱。
师：这道题考查的是记叙文阅读中的哪一个知识点呢？生：品析关键语句。
师：在记叙文阅读中，品析文中关键语句是一个出现频率较高的考点。
（出示考纲要求：1.分清文章要素、线索、顺序，划分文章段落、层次，概括段意，归纳中心。
2.品析关键语句的含义及作用。
3.理解记叙、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
4.欣赏文学作品的人物形象、语言特色、表现手法等。
）2、师：对记叙文来说，哪些语句可以看作是关键性语句呢？生：发言。
师：所谓关键语句，对记叙文来说，包括A、标志文章层次转换的过渡句；B、准确、生动、极富表现力的词句；C、对理解文意起关键作用的词句；D、表现人物形象和表现事物特征的词句；E、标志文章线索或主旨的词句。
（二）考点解析（出示盐城市近三年中考题型）师：有关此类知识点的考查题每年都出现，但是考查的角度也不尽相同，有所变化。
从这些试题中，同学们能不能看出，中考试题中语言品析题通常从哪些角度进行考查呢？生：发言。
（归纳出示题型）理解词句的特定含义，分析语句的特殊作用，赏析语句的表达效果。
师：因此，当我们遇到语言品析题时，首先要审清题意，明确它是要求理解含义、作用，还是赏析语言的表达效果。
（三）温故知新，理解品味师：如何准确地理解关键语句，在答题是做到少丢分甚至不丢分呢？下面就让我们一起从学习过的课文中探讨语言品析题的解题方法吧。
记叙文阅读考点解题指导例析3词、句、段的理解与品析高频考点知识梳理【命题热点】1．把握词语的语境义。
2．理解词语在文中的表达作用。
3．把握代词和具有临时指代作用的词语的含义。
4．判断词语能否去掉、替换。
5．理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情。
6．分析句子的表达方式及其作用。
7．分析句子或段落在上下文中的作用(内容和结构两方面)。
8．句子的修辞及其作用。
9．环境描写的作用。
10．通过具体语句品析文章的语言风格。
【解题技巧】一、词语的理解与赏析1．理解重要词语的含义首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。
在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。
然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。
【答题格式】“××”一词原指__________，这里指__________。
2．分析词语的表达效果要分析此词写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。
【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
B．分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了________特点，表达了________情感。
C．分析深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了____________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。
3．某词能否去掉【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。
B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)__________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。
C．去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。
4．某词能否换为另一词【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。
B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换了后就变成________。
专题一记叙文阅读考点3 句（段）理解与赏析考点针对练3六、（2017昆明）阅读下面选文，完成1～5题。
（14分）钟霄的第九年王璐琪①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
①所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
①他曾在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。
那天老师来得比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。
“昨天的值日生是谁？怎么这里贴着一幅破……”他在抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。
”①全班目光齐刷刷地盯着他，我崇拜地看着他。
他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。
关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
①我们画室在一栋破旧的7层高的居民楼里。
那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。
一栋即将被拆除的旧楼，被我们装点得犹如卢浮宫，格外美丽。
①我们最喜欢的地方是这栋楼的天台，几个伙伴常常三三两两在天台眺望月亮，谈论着明天的梦想。
在我们谈天说地的时候，他一定要带着一个速写本，把我们的形态画在纸上。
只有提起那所梦想中的美术学院时，他才会插上一两句话。
①美术高考前夕，画室里只听得见笔划过纸面时的沙沙声。
忽然有一位同学喊道：“钟霄，外面有人找你。
”那是一个年迈的老人，头发几乎全白了，脸晒得土黄，穿着一身蓝色的衣服，背着一个布兜。
看见钟霄出来，老人暗淡的脸上现出一丝笑容，犹如点了一盏灯。
他们站在画室门口，说了很长时间的话，老人几次把布兜交到他手里，钟霄都不接，硬推回去。
这样僵持了一会儿，老人生气了，一跺脚，他才勉为其难地接了过来。
中考记叙文阅读考点例析（三）——赏句段品语言考点五：赏句段——理解分析重点句段的作用。
（1）何为重点句段？所谓重点句段，对于记叙文来说，包括：①标志文章层次转换的过渡句；②准确生动，极富表现力的句子；③对理解文意起关键作用的句段；④表现人物形象和表现事物特征的句段；⑤标志文章线索或主旨的句段。
（2）题型汇总：①文章中某句话在文中有什么作用？②文章某段话或某句话看似多余，能否去掉？为什么？（3）方法指导：结合上下文，一看结构，二看内容，三看句段本身的特点，强调人物与主旨的关系。
（4）知识点：①结构上的作用。
在开头：设置悬念、埋下伏笔、为下文作铺垫、引出下文、点题、总领全文、引起读者的兴趣或思考等。
在中间：呼应前文、承上启下、总结上文、引出下文。
在结尾：篇末点题、总结全文、首尾呼应，留下余味，想象空间。
②内容上的作用。
在开头：交代环境背景、奠定感情基调，暗示（点出）中心。
在中间或结尾：画龙点睛、点明中心、深化中心、升华情感。
③句子本身的特点，如：可以从修辞手法（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用、反问等）的作用考虑。
（5）中考点击：例（1）（2017山东济宁）胡记面馆马苏玥17.文章第②段有何作用？（4分）②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，馋面喽。
”老胡也笑：“三六九，年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了!饿饿吧，明天再来。
”【答案】承接上文表现胡记面馆口碑好，引出下文对胡记面馆工艺精细的描写；突出了老胡坚守规矩的形象特点；为后文写老胡反对破坏规矩做铺垫。
（每点2分，答出两点即可）例（2）（2017宁夏）乡宴19.文章第①段有什么作用?说说你的看法。
(2分)（1）停刀落箸，乡宴至美。
19．(2分)开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。
20.与第③段“只见‘大师傅’马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势”相照应的句子是。
(2分)20．(2分)一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。
24.文章结尾段能否删去?为什么?(2分)（14）那滋味，那么美，是浓浓的亲情，是家的味道。
24．(2分)不能。
因为结尾段揭示了文章的主题,突出乡村喜宴的美，照应文章的开头；总结全文,升华主题。
(从内容和结构两方面考虑)例（3）（云南曲靖2017）把自己变成一朵花，香给这个世界看林清玄⑪卖花既是因缘，爱花也是因缘，我常觉得爱花者不是后天的培养，而是天生的直觉。
23．简要分析第⑪段在文中的作用。
（3分）答题示例：过渡段，起承上启下的作用。
（1分）作者巧妙地由上段卖因缘过渡到下段的爱花因缘，文章衔接自然，浑然一体。
（2分）例（4）（2017江苏无锡）捞月亮的母亲石兵①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。
那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。
在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了寒寒率率的声音。
16．请简要说说第①段在全文中的作用。
（4分）16．交代了故事发生的时间、地点、环境；点明了“我”当时的心情；设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文；为下文写“我”遇见母子俩捞月亮（母亲无钱为儿子医治眼病）的情节作铺垫（伏笔）；与结尾“捞起迷途之心”的内容相呼应（与文末“我”的转变形成对比）。
解析：此题考查对文中语句表达作用的理解和把握。
答题时，应从结构上和内容上两个角度作答。
例（5）（2017江苏宿迁）城市里的菜地晓寒17.联系全文，分析第⑦段的作用。
（4分）17.交代菜地的结局（城市这块令人感到亲切、踏实的菜地被无情吞没）；与前文中菜地的生机勃勃形成对比，与“我”和母亲的愿望形成反差，表现“我”的痛心；结尾具有鲜明的画面感，余韵悠长，引人深思。
（意思对即可）结构：照应文章的开头（或首尾呼应）。
解析：此题考查文章的行文结构。
段落在文中的作用要围绕内容和结构两方面分析。
结尾段的作用一般有点题、照应、总结、深化中心等。
例（6）（2017湖南衡阳）《忘》季羡林24．简要概括第④段的内容，并说说该段在全文中的作用。
（2分）24．“我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。
与老友的忘对比，突出了“我”的自律和欣慰；为下文“然而”的自我否定蓄势，既体现了思维的变化及波澜的设置，又实现由叙转议的巧妙衔接。
例（7）（2017四川广元）娘邵火焰18.第⑷段插叙了，玉叶婶的什么往事？有什么作用？请简要回答。
（4分）18.这段插叙了玉叶审在女儿远嫁后因忙于家务很少去女儿家的事，体现了玉叶婶的勤劳；照应上文写她想“有个地方去休息几天”，别为下文写，她去女儿家做铺垫。
例（8）（2017四川泸州））碗底香陈小庆13．小说结尾写那大块牛肉竟然是一块姜，其实这并不突然，作者在前文已有几处暗示，请找出并简要概括。
（3分）13．（3分）①碗里有好几块牛肉，其中有一块特别大，有点异常；②师傅打饭时手没有抖，将大块牛肉放在了他的碗里，暗示师傅可能知道那是块姜；③那深酱色的肉，吸足了调料，暗示姜被佐料染色后和牛肉相似；④他夹起那块肉，发觉并没有想象中那么沉，暗示这可能不是牛肉。
（任选三处作答，意思相同即可）例（9）（2017广西贵港）一块价值连城的翡翠（3）第18段能否删去？请说明理由。
（3）不能，第十分段具体表现二人的关系亲密与团结，为后文老人赞美他们的心如无价的翡翠作铺垫．（5）族长的话作为小说的结尾，耐人寻味，请说说其作用。
（5）族长的话没有说完，他认为有两颗玉石，其实是将张郎与李郎真诚的心比作无价的玉石．这样留白式的结尾，既能给读者留下想象与思考的空间，又点明主旨，使小说的意义更加深刻．例（10）（2017湖北黄石）倒挂的油画金建云20.小说第七段写我和父母面对油画产生了丰富的联想，这部分在文中有何作用？（3分）20.（1）内容上：表现了画的魅力；表现了家人对画家和画的尊重。
（2）结构上：为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫。
例（11）（2017湖北随州）拉面周洁茹26.作者在文末写“拉面之神”的故事，其用意何在？请简要分析。
（2分）（3分）26. （3分）借《拉面之神》中“胖爷爷”的话，表达“我”对朋友的怀念，对逝去的岁月的追忆，对家乡（亲人）的思念，淡淡的愁思。
深化中心。
（任答两点，3分，意近即可）例（12）（2017广东）细水长流蓝雪冰儿16．联系全文，简要分析第④段在文中的作用。
（4分）【①内容上交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱；邻居又不在家。
（2分）答对画线内容即可给2分。
②结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。
（2分）只答对画线内容，或只答对未画线内容，均可给2分。
】18．文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？（5分）【①父亲的内心像阳光一样明亮；②父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；④进一步升华了“水长流，情长在”的主题。
每答对1项给2分，答对3项即可给5分。
】例（13）（2017湖北鄂州）闲敲棋子落灯花22.⑪段中画横线的句子在本文结构上起什么作用？（2分）22.承上启下的过渡作用。
（2分）例（14）（2017江苏盐城）丁香花杨明18.第③段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。
(3分)承上启下，承接了上文刘墉的对联中“丁香花，百头千头万头”，写出了丁香花繁茂的景象；引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的叙述。
例（15）（2017四川眉山）快手刘冯骥才17．从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
（3分）①结构上：②内容上：17．①结构上：承上启下（或：过渡作用，1分）。
②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念（1分），为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫（意近即可，1分）。
例（16）（2017甘肃白银）想偷一本书王秋珍9．第⑩段运用了哪种表达方式？有什么作用？（3分）9.（3分）描写(答“动作描写”或“细节描写”亦可)。
生动具体地描写了“我”修复书的过程，表达了“我”对书的珍爱。
10.第○16段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。
这份不安的心绪让我彻夜难眠”，“我”为什么会感到不安？（2分）10.（2分）“我”想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了。
“我”想给书找一个懂它的人，恐怕找不到。
[来源:]例（17）（2017辽宁大连）窑语20．文中第⑦段有什么作用？（4分）20．（4分）插叙了作者孩童时期随母亲买土缸的经历，承接上文“与我们一同走过岁月”一句，表达了作者对与窑相伴的岁月的怀恋，丰富了文章内容。
例（18）（2017江苏苏州）要如何留念，才不枉此生毕淑敏20.第⑤段中，“一代又一代最优秀的念头组合却像通电的钨丝一样，在智慧的夜空勾勒着永不熄灭的痕迹。
”这句话你是怎么理解的？（4分）20.①人类的思想与文化是一代又一代优秀的人创造的；②人类的思想与文化“像通电的钨丝”一样照亮着一代又一代人的前行之路；③人类的思想与文化是一代又一代人的“优秀念头”不断的“组合”而不断发展的。
（4分）21.文章最后的比喻句表达了作者怎样的“念头”？在结构上起什么作用？（4分）21．①要制造充满睿智的、能穿越时代“雾海”的优秀的念头；②要制造充满生命力、被人们喜爱而不断存在下去的念头。
③在结构上很好的照应了文章的标题，表明了作者的写作意图。
（4分）例（19）（2017四川成都）最后的常春藤叶 [美]欧•亨利9. 作者为什么在文中画线出三次写到琼珊躺着“一动不动”这一细节？请简要回答。
（4 分）9.①写出了琼珊病情严重，对生活失去了希望．交代了故事发生的背景。
②推动故事情节的发展，写出了琼珊知道自己不久于世的绝望。
③写出了琼珊数着最后的叶子只有四片的害怕和绝望的心理，为下文写贝尔曼先生崇高的爱心和高超的画技做铺垫。
例（20）（2017山东枣庄）嘱托格•鲍姆特一天，锯木厂的一个工棚失火了。
人们都在交头接耳，心里明白是囚徒们干的好事，他们想用这样的方式把斗争进行下去。
一群身穿黑制服的党卫队员朝工厂一拥而入，带走了许多做苦工的囚犯。
（2）划线的段落在文中有什么作用？（2）点明故事发生的背景，交代事件的起因，推动情节的发展，为下文的嘱托做铺垫．例（21）（2017江苏扬州）后生可畏刘斌立（2）读文中划线句子，完成题目①简析第一段中划线句子的描写手法及其表达效果②第十二段中划线句子为什么说“我”对常远的名字熟悉而又陌生（2）①这个句子运用了神态与动作描写，形象生动地表现出看书备考的常远心不在焉，为下文“我”和老李对年轻人的感慨作铺垫；②因为在报上看到常远的名字与事迹之前，我对他的爱好及经历已有所了解，所以说“熟悉”；但我所知道的常远是一个不务正业，与父母反叛，不愿作律师的青年，现在他不仅当上了律师，还自愿免费为穷苦人打官司，让我惊讶，所以说“陌生”．例（22）2015杭州中考阅读理解《继父》第1题为例：题目：文章开头和结尾都写到“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”，有什么作用？（3分）答案：结构上，开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明主旨。
