第二节免疫与计划免疫教学设计

第二节免疫和计划免疫一、教学目标知识目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识..2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系..3.理解免疫的概念;区别人体的非特异性免疫与特异性免疫..4.用免疫的知识解释一些人体的现象..能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三;综合运用知识的能力..情感目标通过免疫知识的学习;让学生确立“对传染病积极预防”的思想..教学重点1.人体保卫自身的三道防线..2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别..教学难点1.非特异性免疫与特异性免疫的区别..2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系..教学方法启发引导法、多媒体演示法..二、教具准备1.教师准备：人体三道防线的多媒体动画软件..2.学生准备：复习传染病的知识..三、课时安排1课时四、教学过程设置悬念;导入新课教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时;为了大家的健康;家长会采取一项措施;就是带领你们去——学生：打预防针..教师：对;那么请大家想一想;为什么要打预防针呢学生：因为不打预防针的人往往会患病;而打过预防针的人会安然无恙..教师：对;这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容;学习过这一节之后;我们就会清楚其中的奥秘了..板书：第二节免疫与计划免疫分析资料;引出重点教师：我们知道;人体的表面覆盖着一层——学生：皮肤..教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用学生：保护身体内部结构、调节体温……教师：除了同学们刚才提到的;皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能..下面;先听老师讲一件事多媒体2：曾经有人做过这样的实验;把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上;2小时后再检查;这时发现这些病菌的数量——学生：增加了教师：不;情况恰恰与同学们预料的不一样;那些病菌非但没有增加;90%以上的反而被我们的皮肤消灭了..学生：没想到我们的皮肤这么厉害..教师：那么请大家想一想;究竟我们的皮肤还具有什么功能呢为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能;涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了..教师：对;我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体;而且它们的分泌物;如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等;还有杀菌的作用..所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线..思考：多媒体3;为什么人能在大量病原体生活的环境中生活板书：一、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜学生：老师;既然有第一道防线;也就是说还有第二道或者还有第三道..教师：的确是这样;人体具有保卫自身的三道防线..刚才我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线;而保卫人体的第二道防线是——体液中的杀菌物质和吞噬细胞..板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞学生：老师;这些知识可真难记..教师：为了帮助大家理解和记忆;更形象说明这些问题;我们先来看一段动画片..多媒体课件的播放内容：两段动画教师：看了这段动画片;前面的问题是不是迎刃而解了..实际上;上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能;人人生来就有;不针对某一种特定的病原体;而是对多种病原体都有防御的作用;所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫..对照多媒体14讨论：学生：老师刚才说人体有三道防线;那第三道防线是什么呢教师：接下来我就来说第三道防线..我们还是来看一段动画片..板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系;那么请大家根据上述知识来思考一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢学生：水痘病毒侵入人体后;人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体;等人病好之后;抗体还存留在人体内;这个人以后就不会再出水痘了..教师：回答得很好..人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后;通过接种疫苗的方法;使人体在不受有害病菌侵害的条件下;体内提前产生抵御某种病原体的抗体;从而避免了许多疾病对人类健康的威胁..利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子..那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎……教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了..也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能;其特点是出生以后才产生的;只针对某一特定的病原体或异物起作用..对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念;可以把第三道防线称之为——学生：特异性免疫和后天性免疫..板书：二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫先天性免疫：人人生来就有的;不针对某一种特定的病原体;而是对多种病原体都有防御作用..2.特异性免疫后天性免疫：出生以后才产生的;只针对某一特定的病原体或异物起作用..3、免疫的功能对照多媒体25掌握免疫的功能 ;26表格巩固;28解决疑问4、计划免疫：通过多组幻灯片了解、掌握课堂小结;巩固练习;结束新课巩固练习一、看谁选得对1.下列属于特异性免疫的是A.黏膜分泌物具有杀菌作用B.唾液中溶菌酶溶解病菌C.呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D.患过天花的人以后不会再患天花答案：D2.保卫人体的第一道防线是A.吞噬细胞B.淋巴细胞产生的抗体C.皮肤和黏膜D.体液中的杀菌物质答案：C二、观察与思考3.某正常人与麻疹患者接触后;并未染上麻疹;试分析这是什么原因..答案：麻疹是一种传染病;当人体染上麻疹病毒后;就会刺激淋巴细胞产生一种抵抗麻疹病毒的特殊蛋白质抗体..抗体能与麻疹病毒这种抗原结合;从而将其杀灭或使其失去致病性;这种抗体在杀灭麻疹病毒后还能继续存留在人体内抵抗麻疹病毒的入侵..因此曾患过麻疹或注射过麻疹疫苗的人就具备了抵抗麻疹病毒的免疫能力;所以就不怕传染上麻疹了..4.泪液的杀菌作用属于非特异性免疫还是特异性免疫答案：泪液是体液的一种;它是人生来就有的;可对多种病原体起到杀菌作用;所以属于人体保卫自身的第二道防线..因此泪液杀菌为非特异性免疫..●板书设计第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫先天性免疫：人人生来就有的;不针对某一种特定的病原体;而是对多种病原体都有防御作用..2.特异性免疫后天性免疫：出生以后才产生的;只针对某一特定的病原体或异物起作用..●活动与探究活动题目：调查你和你身边的人的免疫情况..活动目的：通过调查;了解自身或身边的人的健康状况..活动内容：1.以家庭成员为调查对象;对被调查者的身体状况;曾经患过的传染病及康复情况;曾接种过的疫苗及未曾接种的疫苗作详细真实的记录..2.有关自已儿童时期的状况可以向家长询问或通过查阅相关病历资料进行调查..3.设计调查表;内容包括：调查人、调查时间、被调查人的姓名、性别、年龄、从事职业及其资料的来源等..。

第二节免疫与计划免疫教学设计（第1课时）一、教学目标1．举例说出人体三道防线的组成和功能。

2．区别非特异性免疫和特异性免疫。

3．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

二、教学重点及难点重点：1．人体保卫自身的三道防线。

2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

难点：1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

三、教学准备教师收集人体保卫自身的三道防线的相关资料信息以及有关非特异性免疫与特异性免疫相关的视频、图片等资源。

四、相关资源《【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线》交互动画资源，《【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障》活动设计资源，《【知识解析】人体的三道防线（微课）》视频资源，白细胞吞噬病原体示意图、呼吸道表面的黏毛等系列图片资源。

五、教学过程【课堂引入】在我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病；吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。

这是为什么？你知道器官移植吗？当病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否能将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？医生必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们就来学习这方面的知识，第二节免疫与计划免疫——人体的三道防线。

【新知讲解】（一）人体的三道防线阅读教材资料1：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

分析：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？涂在清洁皮肤上的链球菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。

出示：【活动设计】模拟探究皮肤是一道保护屏障。

以苹果皮为材料，通过划破果皮等不同的处理方法，观察记录苹果的状态，从而模拟探究皮肤是人体的一道保护屏障。

第二节免疫与计划免疫一、教学目标：1.说出人体三道防线的组成和功能。

2.区别特异性免疫与非特异性免疫。

二、教学重难点：1.说出人体的三道防线的组成和功能。

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3.区别抗原、抗体的概念。

三、教学过程：（一）导入新课病菌无处不在，皮肤、空气里都包含着许多细菌，但我们并不是每时每刻都处于疾病状态，这是为什么呢？因为我们有免疫能力，有防御疾病的能力。

那么，这节课我们将学习人体的自身免疫能力。

思考：1.在感冒流行的季节里，为什么有的人还能健康地生活？2.当水痘流行时，为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙？（二）人体的三道防线1.人体的第一道防线：①皮肤：最外面的保护盾阻挡（看图）分泌物——杀菌②黏膜：没有被皮肤覆盖——呼吸道鼻粘膜——粘液（吸附）纤毛——摆动、清扫例如：咳嗽|打喷嚏、吐痰。

延伸：皮肤的功能——体温调节、排泄、感觉、保护功能：阻挡、杀菌、清扫2.人体的第二道防线：①体液中的杀菌物质——溶菌酶②吞噬细胞（伤口化脓时）功能：溶解、吞噬、消灭3.人体的第三道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结、脾）免疫细胞（淋巴细胞，白细胞的一种）功能：产生抗体，消灭病原体（抗原）。

（三）两种免疫1.非特异性免疫——先天性2.特异性免疫——后天性（四）抗体与抗原1.抗体：受抗体（病原体）刺激后人体产生的并能与抗原特异性结合而具有免疫功能的球蛋白。

作用：帮助吞噬细胞发挥作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。

2.抗原：引起人体产生抗体的物质。

如：病原体、寄生虫、异体组织等异物。

3.一种抗体只能抵抗一种抗原物质，抗原消失后，抗体（有些）仍能在人体存在很长时间，具有免疫作用。

即：一把钥匙配一把锁。

4.抗原的特点：异物性（非本人物质）大分子性特异性，引起淋巴细胞产生特异性反应四、板书设计第一道第二道第三道皮肤、黏膜阻挡、清扫、杀菌杀菌物质、吞噬细胞溶解、吞噬、消灭免疫器官、免疫细胞产生抗体、清除抗原。

一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握特异性免疫和非特异性免疫的特点。

2. 使学生了解计划免疫的原理和作用，认识到计划免疫的重要性。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的生物科学素养。

二、教学重点：1. 免疫的概念和特点。

2. 计划免疫的原理和作用。

三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。

2. 计划免疫的实际应用和意义。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 使用多媒体教学，直观地展示免疫过程和计划免疫的实施。

3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引起学生对免疫的兴趣。

2. 讲解免疫的概念：讲解免疫的定义，区分特异性免疫和非特异性免疫。

3. 讲解计划免疫：介绍计划免疫的原理、作用和实施方法。

4. 免疫调节机制：讲解免疫调节的过程和机制，让学生理解免疫如何保护人体健康。

5. 计划免疫的实际应用：讲解计划免疫在预防疾病中的重要作用，展示计划免疫的实例。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对计划免疫的理解和看法。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调计划免疫的重要性。

8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对免疫概念和计划免疫的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考能力和合作能力。

3. 作业批改：检查学生对免疫调节机制和计划免疫实际应用的理解，发现并纠正错误。

七、教学拓展：1. 介绍免疫疾病：讲解免疫疾病的发生机制和治疗方法，拓展学生的知识视野。

2. 计划免疫的相关案例：分享计划免疫成功案例，让学生更加深入地理解计划免疫的重要性。

八、教学反思：1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学态度、教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。

2. 学生反馈：了解学生的学习感受，听取学生的建议，不断改进教学方法。

《第二节免疫与计划免疫》翻转课堂教学设计一、教材分析本节内容是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章《传染病和免疫》的第二节。

本节课是学生在认识了传染病的基础上来进行探究的。

导致传染病发生的原因有病原体和人体自身免疫两个方面，而免疫可看作是防治疾病发生的部分生物学原理。

通过本节学习，学生应形成以下生物学重要概念：免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。

它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。

具体来说，本节应让学生会描述人体的免疫功能、说出人体免疫的三道防线、识别抗原和抗体、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫以及列举并识别艾滋病的病因、传播途径及预防措施。

学习本课可以让学生了解人体免疫功能及其产生机制，认识到计划免疫的重要性，并为下一节《用药和急救》打下基础，起到承上启下的作用。

二、学情分析学生对于免疫的功能认识比较肤浅，仅仅是抵抗外来病原的入侵，防止疾病的产生，对于其清除体内衰老、死亡和损伤的细胞以及异常细胞（如肿瘤细胞）认识不清，他们不了解人体的第二道和第三道防线，对于艾滋病的病因、传播途径和预防措施的认识也很肤浅，本节课要致力于清除这些前概念对学生学习的影响。

本节包括四部分内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病，涉及的概念多、名词多、又比较抽象，常规教学法需要2课时，但是初二的学生是00后的“新人类”，他们在学习方面与前几代人有着巨大差异，他们是数码达人、天生的“互联网”和游戏爱好者，他们更有个性，更愿意主动动手尝试，而不是“被动听讲”，他们保持注意力的时间较短，倾向于碎片化内容，他们喜欢简洁、清晰、准确、精炼的信息，根据教材和学生的特点，我认为本节课采用“翻转课堂”的教学模式1课时就能完成教学任务，而且相对于常规教学法，教学目标还能有所提升。

三、教学目标知识：1、说出人体三道防线的组成和功能，区别人体的特异性免疫、非特异性免疫。

2、描述免疫的功能。

3、说明计划免疫的意义。

第二节免疫与计划免疫（第2课时）◆教学目标
1．描述人体的免疫功能。

2．说明计划免疫的意义。

3．说出艾滋病的病原体、传播途径以及预防措施。

◆教学重难点
【教学重点】
1．描述人体的免疫功能。

2．说出艾滋病的病原体、传播途径以及预防措施。

【教学难点】
1．描述人体的免疫功能。

2．说出艾滋病的病原体、传播途径以及预防措施。

◆教学过程
的识别是“拦路虎”。

【归纳总结】利用表格归纳总结免疫功能正常以及异常时的表现，请同学们完成表格的填写。

【过渡】艾滋病是免疫防御功能低下时。

八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计《八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计【学习目标】：1、描述人体的免疫功能，及三道防线。

（重难点）2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

（重难点）3、说明计划免疫的意义。

【学习过程】：生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。

一、自主学习自学课本P75-80页内容完成下面问题：1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。

2、人体的三道防线分别是什么：① ；② ；③ 。

3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。

4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。

5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。

6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和破伤风这三种传染病。

二、合作探究（一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能：7、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作用，此外还有_________________作用。

8、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______和___________ __作用。

9、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________ __。

10、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（又称为）。

生物八年级下册免疫与计划免疫教学设计-图文公开课教学设计周宁六中刘恺祺第二节免疫与计划免疫一、教学目标1、知识目标：掌握人体保卫自身的三道防线的知识；理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫；人体免疫的功能；计划免疫的概念和意义。

2、能力目标：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力，以及对科学不断追求与探索的能力。

3、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

二、教学重点人体保卫自身的三道防线；非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

三、教学难点非特异性免疫与特异性免疫的区别。

抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

四、教学方法自主学习法、多媒体演示法、角色扮演法。

五、教具准备人体三道防线的多媒体动画软件。

六、课时安排2课时七、教学过程【角色扮演】病原体1号（水痘病毒）、引导学生大胆创新，以幽默病原体2号（结核杆菌）恰当的表演在宏观层面上展皮肤、黏膜现身体里面复杂的战斗，培溶菌酶、吞噬细胞养学生对科学不断追求与探淋巴细胞1号、淋巴细胞2号、索的能力。

抗体1号、抗体2号通过几种典型的选择分析题，检测学生的认知程度。

激励每位学生主动参与，教师及时进行鼓励性评价。

【小试身手】分析题目，发表观点等。

【课后作业】【板书设计】用漫画的形式表现人体三道防线加深学生对本节课内容的理的防御过程。

解，彻底弄清其作用机理。

第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线第一道组成皮肤和黏膜功能阻挡、杀菌、清扫非特异性免疫（生来就有，非专一性）类型第二道体液中的杀菌物质和吞溶解、吞噬、消化噬细胞第三道免疫器官和免疫细胞产生抗体，抵抗抗原特异性免疫（后天形成，专一性）八、教学反思本节课的教学设计充分响应新课标的要求，先是通过学生自主学习的方法，大致读懂教材所要表达的知识，教师适当检测；再而师生一同对知识点回顾并总结，以理清学生的思路，同时加深学生的记忆；最后通过角色扮演的方式，缓解课堂紧张的气氛，鼓励学生大胆创新，大显身手。

八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案二初二生物教案教学目标：1. 理解免疫是指机体对抗血液中以及身体表面的病原体进行防御的一种生理反应。

2. 了解免疫系统的组成和作用，包括炎症反应、淋巴细胞、抗体等。

3. 理解并能够解释计划免疫的原理和实施方法。

4. 知道免疫缺陷和自身免疫性疾病的原因和表现。

教学重点：1. 免疫系统的组成和作用。

2. 计划免疫的原理和实施方法。

教学难点：1. 炎症反应的过程和机理。

教学准备：1. 课件和教学媒体2. 教材和作业本3. 实验器材和实验材料教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片展示和简单的提问，复习上节课所学内容，引出今天的新课。

- 根据图片描述炎症反应的过程和现象。

- 什么是免疫？免疫的作用是什么？Step 2：讲解探究（15分钟）1. 炎症反应（5分钟）：- 什么是炎症反应？为什么会发生炎症？- 炎症反应的过程和特点是什么？- 炎症反应的作用是什么？2. 免疫系统的组成和作用（10分钟）：- 免疫系统由哪些部分组成？分别有什么作用？- 淋巴细胞是免疫系统的重要组成部分吗？它们的作用是什么？- 抗体是免疫系统的一部分吗？抗体的作用是什么？Step 3：实验探究（15分钟）设计一小组实验，观察免疫反应的现象和过程，加深学生对免疫的理解。

实验步骤：1. 分组：将学生分成小组。

2. 准备实验器材：准备宽口烧杯、水和食盐。

3. 实验操作：a. 将烧杯中倒入温水，记录水的初始温度。

b. 在每个烧杯中加入适量的食盐，搅拌溶解。

c. 同时测量各烧杯的温度，并记录下来。

d. 观察烧杯中的水的温度变化，记录下来。

4. 分析实验结果：让学生讨论和总结实验观察结果。

5. 结论：引导学生得出结论，即水的温度下降是由于炎症反应引起的。

Step 4：概念解释和讨论（10分钟）解释计划免疫的原理和实施方法，引导学生讨论计划免疫对预防疾病的意义和作用。

Step 5：小结（5分钟）通过简单的小结，复习本节课所学的内容，并布置相关的作业。

《第二节免疫与计划免疫》教学活动设计人却成了传染病的易感人群我们的身体是如何抵御病原菌的入侵【板书】第二节免疫与计划免疫（二）三道防线【图片展示】皮肤结构示意图、皮肤角质层电镜图。

【图片展示】指尖接种金黄葡萄球菌和大肠杆菌的对比实验图【提问】你能作出怎样的推测皮肤角质层细胞排列紧密，对微生物有阻隔作用；皮肤的分泌物对某些细菌有杀灭作用。

【图片展示】人体呼吸道黏膜结构示意图、黏膜纤毛电镜图等【提问】纤毛有什么作用皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，具有阻挡、杀灭、清扫功能。

【板书】【提问】病菌如果突破了第一道防线，怎么办感染或损伤的皮肤出现红肿后，为什么有时会自然痊愈【图片展示】吞噬细胞的作用过程、人体不同的体液。

吞噬细胞和体液中的杀菌物质构成了人体的第二道防线，具有吞噬和溶解作用。

人体的第一道和第二道防线组成了人体对微生物的屏障，对多种微生物均起作用，所以称为非特异性免疫。

【板书】第二道：吞噬细胞、体液中杀菌物质──吞噬、溶解【提问】如果病原菌由于数量较多，或毒性较大，突破前两道防线，怎么办【图片展示】人体免疫系统、淋巴细胞作用过程等。

倾听，观察，比较，分析。

观察，倾听，回答。

思考，倾听。

围绕导入时的设问，逐层展开，条理性强。

丰富的图片以及示意图的应用，便于化繁为简，化抽象为直观，能更好地引导学生归纳三道防线的功能。

以生活经历为出发点，提出问题，将导入时创给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

【板书】四、计划免疫不发病情况下，产生抗体，保持免疫记忆（五）艾滋病【提问】人的免疫系统很重要，是否意味着其越强越好免疫系统出了问题会怎么样过敏、排异、自身免疫病，极端情况是先天性免疫缺乏症和获得性免疫缺陷症。

【图片展示】泡泡男孩、艾滋病病毒。

【表格展示】分辨艾滋病传播途径。

【板书】三、艾滋病传播途径：性传播、血液传播、母婴传播倾听，思考，回答。

在学习了传染病和免疫知识后，突显艾滋病危害的严重性和科学认识其传播途径的重要性。