人教版历史七下第2课《贞观之治》教学设计

贞观之治教案贞观之治教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？为了让大家更好的写作贞观之治教案相关内容，作者精心整理了7篇贞观之治教案，欢迎查阅与参考。

《贞观之治》说课稿篇一《贞观之治》教学计划学习目标1. 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

2. 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物观点正确评价历史人物的能力。

学习重点、难点重点：“贞观之治”和“女皇武则天”。

难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

学习方法自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固学习过程：自主学习、合作探究【自主学习】（详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

）一、唐朝的建立_____年，隋朝灭亡。

李渊进入_________建立唐朝，他就是唐高祖。

后传位________，即唐太宗，年号_________。

二、“贞观之治”1、唐太宗的统治政策措施①经济上：重视发展__________，减轻___________，同时__________。

②政治上：合并_________，革除_________；注意任用_________和虚心____________。

2、“房谋杜断”：房谋是___________，杜断是_____ ______，他还重用敢于直言的'_________。

3、“贞观之治”：政治比较_________，经济__________________，国力_________________，历史上称当时的统治为“贞观之治”三、女皇武则天1、武则天是我国历史上______的女皇帝，晚年称帝，改国号______。

第2课“贞观之治”【导入新课】多媒体展示：盛唐景象导入新课：这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。

这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。

一、隋亡唐建之迷[提出问题]隋炀帝是怎样的一个历史人物？谁能来为大家讲讲他的故事？学生活动预期效果：生1：隋炀帝暴虐无道。

生2：他经常远出巡游，骚扰地方百姓。

生3：他在位时，开通大运河，年年征发繁重的徭役，加重人民的负担。

生4：……教师过渡：老师这里也有两个有关隋炀帝的故事，我请一个同学来为大家讲一下。

多媒体展示：教师提问：通过以上故事分享，请同学们解开“隋朝昙花一现”之谜。

从中你能得到哪些历史启迪呢？学生活动预期效果：生1：隋朝灭亡的原因是隋的暴政。

生2：得民心者得天下，失民心者失天下。

设计意图：通过师生讲述隋炀帝暴政的有关故事，一方面锻炼学生的表达能力，另一方面通过大量历史事实的展示，引领学生更加深献食 隋炀帝特别喜欢外出巡游，为了满足船队大批人员的享受，隋炀帝命令两岸的百姓，给他们准备吃的喝的，叫做“献食”。

那些州县官员，就逼着百姓办酒席送去，有的州县，送的酒席多到上百桌。

别说隋炀帝吃不了那么多，就连他带的宫纪太监、王公大臣一起吃，也吃不完。

留下的许多剩菜，就在岸边掘个坑埋掉。

可是那些被迫献食的百姓，却弄得倾家荡产了。

高丽之战为了炫耀武功，公元６１１年，他发动对高丽的战争。

他下令全国军队，不论远近，一律向涿郡集中；还派人在东莱（今山东掖县）海口督造兵船三百艘，造船的民伕在官吏监视下，日日夜夜在海边造船，得不到休息。

他们下半身泡在海水里，时间一久，从腰以下都腐烂得生了蛆，许多人受不了这样折磨，倒在海水里死了刻地认识隋炀帝的残暴统治，从而理解隋朝二世而亡的历史教训。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。

掌握唐朝繁荣的原因及表现。

2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。

培养学生的历史思维能力和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。

认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。

二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。

2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。

三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。

②分析贞观之治的表现及其原因。

（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。

②分析开元盛世的表现及其原因。

4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。

（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。

5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。

6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。

（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。

在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。

课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

第2课“贞观之治”教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治基本史实，通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

3、情感态度价值观：通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。

认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

重点与难点：1、重点：贞观之治形成的原因。

2、难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。

教学方法：讲解法、讨论法教学过程导入新课：唐人街最早叫“大唐街”。

唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。

在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。

美国最大的“唐人街”在旧金山。

旧金山的“唐人街”始于1850年前后。

当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。

起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。

后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。

后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。

同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。

还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。

每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。

事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。

(板书)一、隋亡唐兴（一）、隋炀帝的暴政（二）、李渊建唐代隋(618年) （学生自由阅读课文找出答案）李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。

为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。

第2 贞观之治—人教版七年级下册历史教案第2贞观之治—人教版七年级下册历史教案【教学目标】通过本学习，使学生了解唐朝成立、贞观之治和武那么天的统治等大体史实，为进一步学习和把握唐朝的历史奠定基础。

通过引导学生试探和探讨“贞观之治局面形成的缘故”，培育学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武那么天进行简单的评判，培育学生初步运用历史唯物主义观点正确评判历史人物的能力。

通过本的学习，使学生熟悉到唐太宗、武那么天二帝的开明思想及其开明政策，增进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史进展所起的必然推动作用。

【教材分析】本的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。

本的重点是“贞观之治”。

唐朝是我国历史上少有的封建盛世。

唐太宗安不忘危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕有的。

唐太宗采取一系列改革方法，有利于社会的进展，符合历史进展的趋势，促成了“贞观之治”的显现。

贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本的难点是：如何帮忙学生对唐太宗、武那么天等历史人物做出适当的评判。

关于初中学，他们评判一个人物，往往会带有情感色彩，从“好”或“坏”动身，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够把握评判历史人物的大体方式，即遵循实事求是的原那么，看他对历史进展，尤其是经济进展所起的作用。

【教学进程】导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后试探“什么缘故如此繁盛的隋朝专门快就衰亡了”，使学生明白得隋炀帝的残暴统治，激化了社会各类矛盾，致使农人起义的暴发。

在农人起义进程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝衰亡。

一、唐朝的成立（略讲）隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，成立唐朝。

时刻：618年建国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。

二、贞观之治出示材料：［贞观十八年，太宗］又谓曰：“汝知舟乎?”对曰：“不知。

”曰：“舟因此比人君，水因此比黎庶。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民登基的背景；（2）掌握贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就；（3）认识贞观之治在我国历史上的地位和影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解贞观之治的特点；（2）运用比较法，分析贞观之治与之前各个朝代的区别；（3）运用史料分析法，解读贞观之治的历史意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对贞观之治时期的尊重和认同感；（2）培养学生对国家富强、民族振兴的自豪感；（3）培养学生热爱历史、探索历史的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就；（2）贞观之治在我国历史上的地位和影响。

2. 教学难点：（1）贞观之治时期的政治改革和经济政策；（2）贞观之治对后世的影响。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生回顾唐朝建立的背景；（2）提问：同学们知道唐朝的哪个时期被誉为“贞观之治”吗？为什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就；（2）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解贞观之治的政治改革和经济政策；（2）分析贞观之治对后世的影响；（3）结合史料，解读贞观之治的历史意义。

4. 课堂互动：（1）设置问题，引导学生进行思考和讨论；（2）邀请学生分享自己的观点和感悟。

（2）布置课后作业，让学生深入研究贞观之治。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的参与度；2. 知识掌握情况：通过课后作业、测试等方式，检验学生对贞观之治知识的掌握程度；3. 情感态度与价值观：观察学生在课堂上的表现，评价学生对贞观之治时期的认同感和自豪感。

五、教学资源1. 教材：人教版七年级历史下册；2. 参考资料：相关论文、书籍、史料等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

第二课、“贞观之治”一、教学目标知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

二、本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”三、本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

四、教学过程（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？”（二）师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。

618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。

学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

2、贞观之治（1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

（2）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出巩固与小结1、复习巩固本课重要知识点。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民的统治措施，认识贞观之治的形成。

（2）掌握贞观之治时期的政治、经济、文化等方面的成就。

（3）了解贞观之治对唐朝以及中国历史的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析贞观之治的形成原因及其特点。

（2）运用比较法，分析贞观之治与以往朝代的区别。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家富强、社会和谐的向往和追求。

（2）引导学生认识到贞观之治是唐朝繁荣昌盛的基础，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）贞观之治的形成原因及其特点。

（2）贞观之治时期的政治、经济、文化等方面的成就。

2. 教学难点：（1）贞观之治时期的政治改革和经济政策。

（2）贞观之治对唐朝以及中国历史的意义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考唐朝建立的背景。

（2）提问：你们认为唐朝初期会出现贞观之治这样的盛世局面吗？为什么？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解贞观之治的形成原因。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）讲解贞观之治时期的政治改革和经济政策。

（2）分析贞观之治时期的文化成就，如诗歌、书法、绘画等。

4. 合作探讨：（1）分组讨论贞观之治与以往朝代的区别。

（2）分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：总结贞观之治的形成原因、特点及其对唐朝和中国历史的意义。

6. 课后作业：（1）请学生结合教材，总结贞观之治时期的政治、经济、文化等方面的成就。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生考试成绩：通过测试或考试，评估学生对贞观之治相关知识的掌握情况。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民的统治措施，如政治、经济、文化等方面。

（2）掌握贞观之治的特点和影响。

2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、整理，分析贞观之治的形成原因。

（2）运用比较法，探讨贞观之治与之前朝代的区别。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱历史、弘扬优秀传统文化的意识，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 贞观之治的形成原因及其特点。

2. 唐太宗李世民的政治、经济、文化等方面的统治措施。

三、教学难点：1. 贞观之治与之前朝代的区别。

2. 引导学生从多角度分析贞观之治的影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治的形成原因、特点及影响。

2. 比较法：对比贞观之治与之前朝代的差异。

3. 讨论法：分组讨论，分享对贞观之治的理解和看法。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么说唐太宗李世民是杰出的地主阶级代表人物？2. 讲解贞观之治的形成原因：（1）政治方面：唐太宗李世民的英勇战功、政治智慧等。

（2）经济方面：改革土地制度、发展农业生产等。

（3）文化方面：推崇儒学、选拔贤才等。

3. 分析贞观之治的特点：（1）政治清明：严格选拔官员，廉洁奉公。

（2）经济发展：土地制度改革，促进农业生产。

（3）文化繁荣：推崇儒学，重视教育。

4. 对比贞观之治与之前朝代的区别：引导学生思考并讨论贞观之治与之前朝代的异同，加深对贞观之治的理解。

5. 总结贞观之治的影响：（1）为唐朝的繁荣奠定了基础。

（2）对后世王朝产生了深远影响。

6. 布置作业：（1）整理贞观之治的形成原因、特点及影响。

六、教学拓展：1. 贞观之治时期的文化成就：（1）文学：唐诗的兴起，如杜甫、李白等。

（2）艺术：书法、绘画的发展，如阎立本、吴道子等。

2. 贞观之治对后世的影响：（1）政治制度：科举制度的完善，影响后世选拔人才。

（2）经济发展：土地制度改革，影响后世农业生产。

七、教学互动：1. 分组讨论：让学生探讨贞观之治对现代社会的启示。