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综合探讨正确对待金钱武进高级中学探讨用意:(1)本单元的知识点是介绍货币、价钱、消费。
货币就是金钱,商品价钱是用钱来表现的,消费不外乎是如何花钱,所以金钱观与这三课的内容密不可分。
探讨正确对待金钱,有助于学生更好的学习本单元的知识.(2)正确对待金钱,在高中生的成长进程中十分重要。
尤其是随着市场经济的进展,商品互换日趋频繁,金钱在经济生活中的作用日趋显著.另外,随着经济不断进展,生活水平不断提高,这一代高中生有更多的机缘与金钱打交道.因此,对这一问题进行探讨,能够避免他们陷入拜金主义误区,树立正确的金钱观.(3)对金钱的观点,众口纷纭,因此探讨这一问题容易形成争辩的气氛.通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点,并对它们进行争鸣,分析,既培育学生搜集相关资料,挑选信息的能力,又培育了学生剖析各类观点的思辩能力,并在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观.活动策划:(1)将全班同窗分成若干小组,有的负责搜集外国名人对金钱的观点;有的负责搜集我国前人对金钱的观点;有的负责搜集我国今世人对金钱的观点;有的负责搜集周围人对金钱的观点;有的负责搜集各类典型事例.各小组各负其责,每一个小组将自己搜集的资料进行整理,以备课堂交流之用.(2)用问卷调查的方式搜集周围人对金钱的观点.在老师的指导下,事前编制有关金钱观的调查问卷,将问卷回收后进行统计分析.(3)每一个小组在整理资料时,要发表自己对这些观点,事例的观点.在课堂交流时,不仅要汇报搜集的观点,事例,而且要汇报自己对这些观点事例的观点.(4)课堂讨论主持:老师或学科代表论题:(1)金钱是什么?是魔鬼仍是天使?(2)钱能做什么?不能做什么?(3)金钱应如何获取?什么叫取之有道?为何要取之有道?(4)前应该怎么用?为何要用之有度,用之有利?(5)全班在课堂探讨结束后,整理出一份探讨功效,制作一期以此为主题内容的黑板报.课时安排:一课时附:调查表(参考)"我的金钱观"调查表姓名: 通信地址性别:A 男 B 女年龄:A 20岁以下 B 20-35 C 35-45 D 45岁以上您的职位: A 学生 B 教师 C 一般职员 D 农人E 单位高层领导 F 其他1,有人说"金钱乃万恶之首",你以为A 合理B 不合理2,"钱财乃身外之物,没必要追求,钱够用就行."你以为那个观点A 可取B 不可取3,某企业家主张"尽力挣钱,快意人生,回报社会".你以为A 可取B 不可取4,前人云:"君子爱财,取之有道."那个"道"是A 方式, 技能B 道德,法律5,有人说:"金钱不是全能的,但没有金钱是万万不能的."你以为这句话A 合理B 不合理6,若是你是学生,那么你的零花钱打算怎么花?7, 假设你以后(或此刻)很有钱,你打算怎么花?8,请你提供一句有关金钱观方面的格言. (请据实作答,谢谢合作!)。
《综合探究正确对待金钱》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解金钱在当今社会中的重要性和作用。
2. 了解正确对待金钱的态度和方法，树立正确的金钱观。
3. 培养正确的消费观念和理财能力，学会理性消费和储蓄。
二、教学重难点：1. 重点：理解金钱与人生、社会的干系，树立正确的金钱观。
2. 难点：将正确的金钱观转化为实际的行动，付诸实践。
三、教学准备：1. 准备相关视频、案例和图片，用于教室讨论和讲解。
2. 准备一些关于理财和消费的书籍、杂志，供学生课后阅读。
3. 安排一次教室讨论，让学生分享自己的金钱观和消费习惯。
四、教学过程：（一）导入1. 展示有关金钱的名言警句。
2. 提问：同砚们认为金钱是什么？3. 揭示课题并板书。
（二）新授1. 了解金钱的起源和作用。
（1）金钱的起源（2）金钱的作用2. 讨论：金钱与幸福的干系。
（1）提问：你心目中的幸福是什么？（2）展示一组关于金钱与幸福干系的图片，并介绍相关资料。
（3）学生讨论，教师总结。
3. 探究：如何对待金钱？（1）提问：你认为应该如何对待金钱？请举例说明。
（2）展示一些关于正确对待金钱的名人事例和故事，并分析他们对待金钱的态度和做法。
（3）探究正确对待金钱的方法和原则。
4. 实践：树立正确的金钱观。
（1）小组讨论：在平时生活中如何实践正确的金钱观？（2）学生分享自己的实践经验，并互相交流、讨论。
（三）小结（四）作业请同砚们回家后在家人面前分享“正确对待金钱”的经验和感受。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解金钱的本质和作用，理解金钱的正面和负面影响。
2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，学会正确对待金钱的态度和方法。
3. 情感态度价值观：树立正确的金钱观，明确金钱不是人生价值的悉数。
二、教学重难点1. 教学重点：理解金钱的本质和作用，正确对待金钱的态度和方法。
2. 教学难点：如何在现实生活和工作中保持正确的金钱观，避免金钱的负面影响。
《正确对待金钱》教学设计【学情分析】高一的学生由于社会经验和认识的局限性，辨别能力不如成人，出现求知欲强与识别力有限的矛盾。
因此，在这物欲横流的社会，他们很容易迷失自我，对各种各样的金钱观无法做出正确的判断。
所以，通过对“正确对待金钱”这一问题的探究，可避免他们对金钱做出错误的认识、树立错误的人生价值取向。
【教学内容】“正确对待金钱”这一探究适合高一年级的学生。
【教学目标】（1）知识与能力目标：通过第一单元关于货币知识的学习，认识到经济常识对日常生活的作用，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。
（2）过程与方法：运用图书查阅、网上查询、社会调查等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、了解网络、收集筛选和整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留意身边的经济生活的习惯和初步的理财意识。
（3）情感、态度、价值观目标：在分析、比较和思考的基础上，树立正确的金钱观；在共同学习和活动体验中，体验合作探究的成果，学会分享与合作。
【教学设想】新课程提倡课堂应以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重书本知识于现实生活的结合。
本节课有四个探究活动，每个探究活动都通过一个实例引出，然后让学生讨论发言，最后教师加以点评并总结观点。
整个课堂过程教师与学生一起参与，并且学生起到主体作用，体现了新课程的理念。
学生的发言讨论甚至原始的错误观点，都可能成为一种重要的教育教学资源。
【教学准备】（1）将全班同学分成两组收集资料，一组收集古今中外名人对金钱的看法；另一组收集周围人对金钱的看法。
各小组各负其责，将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流之用。
（2）设计制作教学多媒体课件。
【教学过程】（一）创设情景，激趣导入多媒体展示（1）：四川大地震现场、灾民领取救灾物资图片教师引导：据统计，四川大地震给国家造成近1400亿元的损失，灾后重建国务院总投资9386亿元人民币。
许多企事业单位及热心人士都向灾区人民伸出援助之手，为灾区贡献力量。
正确对待金钱一、综合探究设计的问题设置金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？二、知识及学生背景分析首先，本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。
货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎么花钱。
所以金钱观问题与这三课的内容都密不可分。
探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。
其次，正确对待金钱。
正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。
尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。
随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。
因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。
这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。
对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。
搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的辨析能力。
三探究活动目标1、培养收集相关资料、筛选信息的能力2、培养剖析各种观点的思维辨析能力3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观4、展示并分享合作探究成果四、探究活动开展建议1．各负其责，搜集资料。
将全班同学分成若干个小组，有的负责搜集外国人对金钱的看法；有的负责搜集我国古代有关金钱的看法；有的负责搜集我国当代人对金钱的看法；有的负责搜集周围人对金钱的看法；有的负责搜集各种典型事例。
各负其责，每个小组将自己搜集的资料进行整理，以备课堂交流之用。
2．使用问卷调查法。
在搜集周围人对金钱的看法时，最好使用问卷调查法。
在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围中学生填写，将问卷回收后进行统计分析。
3．交流汇报。
每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。
在课堂交流时，不但要汇报搜集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。
4．成果展示。
全班在课堂探究结束后，组织一场专题辩论赛。
题目：钱是万恶之源vs钱不是万恶之源5．课时安排：2课时。
《正确对待金钱》探究课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《正确对待金钱》探究课教案《正确对待金钱》探究课教案《正确对待金钱》探究课教案发布时间：2019-01-21《正确对待金钱》探究课201 年月日星期教学目标【情感态度价值观】（1）指导学生理性地对待金钱，把钱用到利于国家社会、利于他人的有益的地方，增强自己的责任意识、权利义务统一意识等等。
（2）对学生进行正确金钱观的教育，避免他们陷入拜金主义的误区，培养学生形成正确的金钱观，同时也培养合作与探究能力。
【基础知识】（1）让学生了解金钱的本质，钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱。
（2）通过学生搜集周围人对金钱的看法，培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；通过分析、讨论现实生活中一些有关金钱的说法，如：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”等说法，培养学生的思维辨析能力。
【能力过程】（1）转变学生的学习方式，采用以学生探讨为主的活动教学模式，使学生参与活动中自主、探究、协作学习。
既将教学内容活动化，把探究目标分解为三点，并对应地开展相关的探究活动。
（2）重视各个活动具体情境的创设，并将多个活动统一于同一大情境下——正确对待金钱的主题，创设朗诵，小品等活动，各个探究活动环环相扣，顺理成章，使学生全面落实各个探究目标，课堂组织也更为流畅完整。
（3）将课堂延伸到课前、课后，提高课堂效率和学习效果。
探究需要丰富情境的支持，因此，课前布置学生搜索搜集古今中外及周围人对金钱的看法、现象及各种典型事例等相关素材，以拓宽其在课堂探究活动中的思路。
课后将探究活动进一步推向深入，以特色作业的形式让学生运用所学知识自主设计班级小报。
重点让学生了解金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？培养学生形成正确的金钱观。
难点引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，形成正确的价值观、人生观、世界观。
课时1教具多媒体、小品道具方法导入新课古往今来，对＂金钱＂的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为＂阿堵物＂；二是认为很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，＂有钱能使鬼推磨＂．金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究就围绕这些问题展开．教学过程人们常说一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖。
第一单元第三课《综合探究正确对待金钱》一、【学习目标】1.知识目标：货币就是金钱,商品价格是用钱来表现的,消费不外乎是怎样花钱,所以金钱观与这三课的内容密不可分。
探究正确对待金钱,有助于学生更好的学习本单元的知识.2.能力目标：学生通过搜集相关的关于金钱观的观点,并对它们进行争鸣,分析,既有助于自身培养搜集相关资料,筛选信息的能力,又培养了自己剖析各种观点的思辨能力,并在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观.3.情感、态度和价值观目标：通过本节对如何正确看待金钱的探究，避免自己陷入拜金主义误区,树立正确的金钱观.二、【学习重点】金钱的本质三、【难点】如何正确对待金钱四、【知识链接】第一课第一节：《揭开货币的神秘面纱》第一课第二节：《多变的价格》五、【学法指导】搜集相关报刊、杂志、、网络资源讨论和填写问卷调查六、【自主梳理】（认真填写下面调查表）（A级）"我的金钱观"调查表姓名: 通信地址性别:A 男 B 女年龄:A 20岁以下 B 20-35 C 35-45 D 45岁以上您的职位: A 学生 B 教师 C 一般职员 D 农民 E 单位高层领导 F 其他1.有人说"金钱乃万恶之首",你认为A 合理B 不合理2."钱财乃身外之物,不必追求,钱够用就行."你认为这个观点A 可取B 不可取3.某企业家主张"努力挣钱,快意人生,回报社会".你认为A 可取B 不可取4.古人云:"君子爱财,取之有道."这个"道"是A 方法, 技巧B 道德,法律5.有人说:"金钱不是万能的,但没有金钱是万万不能的."你认为这句话A 合理B 不合理6.如果你是学生,那么你的零花钱打算怎么花?7. 假如你以后(或现在)很有钱,你打算怎么花?8.请你提供一句有关金钱观方面的格言.(请据实作答,谢谢合作!)七、【互动探究】(1)金钱是什么?是魔鬼还是天使?(2)钱能做什么?不能做什么?(3)金钱应如何获取?什么叫取之有道?为什么要取之有道?(4)钱应该怎么用?为什么要用之有度,用之有益?八、【巩固提升】通过本节课的学习，你对金钱了解多少呢？应该如何正确对待金钱呢？九、【趣味案例】洛克菲勒与一毛钱石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。
综合探究：《正确对待金钱》一．【教学目标】【知识目标】了解金钱是什么，知道金钱能做什么，如何获得金钱以及如何使用金钱。
进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识。
【能力目标】培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；通过小组讨论、分享探究成果、辩论等环节，提高学生的思辨能力，培养学生自主、探究、协作学习的能力。
【情感、态度与价值观目标】培养学生明辨是非、判断对错的能力，帮助学生克服拜金主义的倾向，树立正确的金钱观、消费观，对待金钱能做到取之有道, 用之有益、用之有度。
二．【学情分析】随着经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，这一代的高中生有更多的机会与货币打交道。
而高一学生的金钱观是不完整的,社会上的奢侈消费风、拜金主义等不良风气在一定程度上也影响到了高中生。
因此，学会正确对待金钱，对高中生的健康成长十分重要。
通过本节课的学习，就是要使学生树立起正确的金钱观,能够合理的获得金钱、适度的利用金钱。
三．【教学方法】充分发挥学生的主体作用，以小组合作探究式学习为主，教师讲授为辅，组织学生讨论、辩论，让学生体会到合作探究的愉悦,学会分享与合作。
四．【教学重点】通过合作学习让学生了解金钱是什么、金钱应该怎样获得、怎样利用，培养学生形成正确的金钱观。
五．【教学难点】引导学生在探究活动中提升自我，树立正确的世界观、人生观、价值观，对待金钱能做到取之有道,用之有益、用之有度。
六．【教学过程】【导入】教师:近段时间,反腐大剧《人民的名义》在全国热播，现在我们先来看段视频。
（播放视频《人民的名义》）教师：该剧取材于真实的案例。
近几年,“小官巨贪”的案件时有报道。
在金钱的诱惑下，我党有些领导干部理想信念动摇，腐化堕落，从人民的公仆彻底沦为金钱的奴隶。
那我们该如何正确对待金钱呢？今天我们就来共同学习，正确对待金钱。
正确对待金钱教师：课前我们进行了分工，现在先请第一组同学来表演情景剧《狄仁杰断金钱案》。
剧情：（4个同学分角色扮演）金钱登场：大家好！啊？你们问我是谁呀？我呀，是宇宙无敌第一大腕儿。
必修1第一单元综合探究《正确对待金钱》教学设计◎教学理念:本节的设计,我主要秉承新课程理念，利用多媒体教学手段,力图引导学生从接受性、知识性、封闭性的学习走向探究性、方法性、开放性的学习,引导学生转变学习方式,以促进学生的全面发展。
◎课标要求：理解金钱在现代社会经济生活中的意义。
◎学情分析●学生基础：高一学生对于如何认识对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的,甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观.学生通过前一阶段的学习,对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。
●学习心理:直观性的材料能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。
学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、合作、辩论等形式的授课,学生乐于接受,能较好的实现本节课的教学目标.◎教材分析一、教材地位：本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。
本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华.二、教学目标:以新课程理念为指导,依据课标、教材和学情,确定以下教学目标:（一)知识与能力：初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。
（二）过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学,学生通过小组合作搜集材料、参与探究、讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯,提高运用各种材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力.（三）情感态度与价值观：通过教学，引导学生在分析、比较、感悟的基础上认同正确的金钱观.通过自主合作探究，培养学生团结协作的精神和创新精神.为正确的参与社会主义市场经济活动打下基础.三、教学重点、难点：据课标要求、教材内容和学情我确定教学重点、难点如下：重点：如何正确地对待金钱？形成正确的金钱观难点：对待金钱为什么要取之有道，用之有度？◎教法与学法选择教法：辩论法、典例分析法、情境教学法学法：收集资料法、自主探究法、合作学习法◎教学过程设计在分析课标、学情、教材和批阅学生学案的基础上,我进行教学过程的设计，包括以下环节：一、导入新课—-众说纷纭话“金钱”二、体验探究——由点到面究“金钱"三、拓展延伸四、构建知识网络五、当堂效果检测六、课后作业具体设计如下：（一）教学环节一：导入新课——众说纷纭话“金钱”古人说:“有钱能使鬼推磨。
必修1综合探究《正确对待金钱》教学设计
课题名称：正确对待金钱
探究目标(意图)：
1.培养收集相关资料、筛选信息的能力
2.培养剖析各种观点的思维辨析能力
3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观
4.展示并分享合作探究成果
探究手段：
1.搜集相关报刊、杂志
2.搜索网络资源
3.问卷调查
4.其他
探究过程(活动策划)：
1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。
各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。
2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。
在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。
附：调查表（参考）
“我的金钱观”调查表
姓名： 通信地址：
性别：□男□女
年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上
您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他
（1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为
□合理□不合理
（2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。
”你认为这个观点
□可取□不可取
（3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。
你认为
□可取□不可取
（4）古人说：“君子爱财，取之有道”。
这个“道”是
□方法、技巧□道德和法律
（5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
”你认为这句话
□合理□不合理
（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？
（7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？
（8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。
（请据实作答，谢谢合作）
3.摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。
解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。
论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？
（2）钱能做什么？不能做什么？
（3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道?
（4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？
探究提示：
1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。
2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。
3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。
4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。
成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文
趣味案例：
洛克菲勒与一毛钱
石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。
洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。
但他平时花钱却十分节俭。
洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。
有一天，不知何故，他只给了5分钱。
服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。
”
洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。
”
尊严比生命更重要
法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。
狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。
”但是没有一位士兵冲向城堡。
狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。
一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。
”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出来。
最后，全团1194名士兵只有90人生还。
货币是一般等价物，是财富的象征。
钱是不可缺少的，但不是万能的。
有许多东西是钱买不到的，如人格、尊严等。
青少年要健康成长，必须树立正确的金钱观。
我们既要承认金钱与人生有密切关系，还要看到取得金钱的手段应正当、合法，更要看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。
课题名称：正确对待金钱
探究目标(意图)：
1.培养收集相关资料、筛选信息的能力
2.培养剖析各种观点的思维辨析能力
3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观
4.展示并分享合作探究成果
探究手段：
1.搜集相关报刊、杂志
2.搜索网络资源
3.问卷调查
4.其他
探究过程(活动策划)：
1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。
各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。
2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。
在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。
附：调查表（参考）
“我的金钱观”调查表
姓名： 通信地址：
性别：□男□女
年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上
您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他
（1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为
□合理□不合理
（2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。
”你认为这个观点
□可取□不可取
（3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。
你认为
□可取□不可取
（4）古人说：“君子爱财，取之有道”。
这个“道”是
□方法、技巧□道德和法律
（5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
”你认为这句话
□合理□不合理
（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？
（7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？
（8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。
（请据实作答，谢谢合作）
3.摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。
解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。
论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？
（2）钱能做什么？不能做什么？
（3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道?
（4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？
探究提示：
1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。
2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。
3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。
4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。
成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文
趣味案例：
洛克菲勒与一毛钱
石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。
洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。
但他平时花钱却十分节俭。
洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。
有一天，不知何故，他只给了5分钱。
服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。
”
洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。
”
尊严比生命更重要
法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。
狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。
”但是没有一位士兵冲向城堡。
狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。
一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。
”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出来。
最后，全团1194名士兵只有90人生还。
货币是一般等价物，是财富的象征。
钱是不可缺少的，但不是万能的。
有许多东西是钱买不到的，如人格、尊严等。
青少年要健康成长，必须树立正确的金钱观。
我们既要承认金钱与人生有密切关系，还要看到取得金钱的手段应正当、合法，更要看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。
