美术与人生

美术教育对一个人的人生有多大的帮助？美术教育是一种独特的教育方式，它不仅可以培养人的审美情趣和创造力，还可以对一个人的人生产生深远的影响。

下面我们就来看看，美术教育对一个人的人生有多大的帮助。

一、提高审美水平美术教育可以让人接触到不同的艺术形式，从而提高个人的审美水平。

通过学习绘画、雕塑、摄影等艺术形式，我们能够对色彩、线条、造型等进行更深入的理解和认识，从而更好地欣赏和理解艺术作品。

审美是一种能力，它可以帮助我们更好地品味生活，从中找到更多的乐趣和美好。

二、开拓思维方式美术教育能够给人带来开阔的视野和思维方式。

通过多样化的艺术形式，我们能够更好地培养自己的想象力和创造力，从而不断地开拓自己的思维方式。

在美术教育中，我们不能只局限于传统的观点和方式，而是要创新思维，寻求更优秀的艺术表达方式。

这样的思维方式也会对我们日常生活中的工作和学习产生积极的影响。

三、增强人际交往能力美术教育也可以帮助我们增强人际交往能力。

在学习美术过程中，我们必然要和他人进行沟通和交流，这就需要我们具备一定的沟通和交往能力。

通过美术教育，我们能够与不同背景的人进行交流和合作，从而更加了解和尊重不同的文化和差异。

这样的能力不仅能够帮助我们在日常生活中更好地交际，也可以为我们的事业发展带来有益的帮助。

四、培养情感和修养美术教育也能够帮助人们培养情感和修养。

艺术作品可以很好地表达人们内心的情感和感受，通过欣赏和创作艺术作品，我们能够更好地理解和体验这些情感和感受。

同时，美术教育也能够培养我们的情感和修养，使我们具备更加优秀的人文素质和情感温度。

总之，美术教育对一个人的人生有着非常大的帮助，不仅可以提高审美水平，开拓思维方式，增强人际交往能力，还能够培养情感和修养。

因此，在我们的日常生活中，应该重视美术教育的重要性，通过学习和参与美术活动，不断提升自己的艺术素养和人生品质。

---授课课题：美术与人生——审美修养与艺术鉴赏授课时间： 2023年10月26日星期三第3周星期三第1节授课班级：美育通识班授课类型：理论课教学目标：1. 知识与能力：了解美术作品的基本构成要素，掌握美术作品的分类及特征；培养学生对美术作品的鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，提升学生的审美素养和艺术鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美的感知、理解、欣赏和创造能力，树立正确的审美观念。

教学重点：1. 美术作品的基本构成要素2. 美术作品的分类及特征3. 美术作品的鉴赏方法教学难点：1. 如何将抽象的美术理论转化为具体的审美体验2. 如何培养学生的审美判断力和鉴赏能力教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 讨论法4. 实践法教学手段：1. 多媒体教学2. 美术作品图片展示3. 实践操作教时安排：- 导入：5分钟- 理论讲解：20分钟- 案例分析：20分钟- 讨论与交流：15分钟- 实践操作：10分钟- 总结与反思：5分钟参考资料：1. 《美术鉴赏》2. 《艺术概论》3. 美术作品图片集教学过程：一、导入（5分钟）- 通过展示一幅具有代表性的美术作品，引导学生思考：这幅作品呈现了怎样的美？这种美对我们有什么启示？二、理论讲解（20分钟）1. 美术作品的基本构成要素：线条、色彩、形状、空间、材质等。

2. 美术作品的分类及特征：- 具象美术：以客观现实为依据，追求逼真再现。

- 意象美术：以主观感受为依据，追求情感表达。

- 抽象美术：以形式美为依据，追求形式与内容的统一。

3. 美术作品的鉴赏方法：- 观察法：观察作品的整体与局部，把握作品的构成要素。

- 分析法：分析作品的风格、技巧、主题等。

- 感受法：感受作品的情感、意境、审美价值。

三、案例分析（20分钟）- 以具体美术作品为例，分析其构成要素、分类特征及鉴赏方法。

四、讨论与交流（15分钟）- 组织学生分组讨论，分享自己对美术作品的鉴赏感受，并互相评价。

美育与人生感悟记得曾读过这样一句话：“文学就像月光，无用，却使人心柔软。

”其实，文学、音乐、美术，这一系列看似无用之物，皆如柔曼月华一般笼罩人类文明与历史，照耀人文光辉。

而对于个体来说，美育更是不可缺，只有借助美育之光华涤荡人生，才能如蔡元培先生所说，“有更伟大而高尚的行为”，认识人生的价值。

美育之华，振人心魄，催人奋进。

一代伟人毛泽东，不仅仅是伟大的无产阶级革命家，同时也是一位卓越的诗人，词人，面对长征路上重重天堑，他笑谈“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”；面对时局动荡历史变迁英雄俱往，他慷慨而作“数风流人物，还看今朝”；而面对百万雄师跨越长江，解放战争取得光辉战果，他更是留下千古绝唱，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。

一句句流传千古的诗文，背后是一首首激昂奋进的革命史诗。

至今抚卷追忆，犹觉胸生豪情，热血难凉，此间美育之华，振人心魄，催人奋进。

美育之华，涤荡思想，引人沉思。

著名物理学家爱因斯坦以在物理学领域摘取累累硕果而闻名于世，而闲暇之余，他将绝大部分时间都交付给了自己的小提琴，伴着悠扬的琴声在物理世界自由畅游；“杂交水稻之久”袁隆平也是一位小提琴爱好者，一曲《我和我的祖国》如清澈溪流在山间流淌，诉说对祖国的无限挚爱。

由此观之，美育与理性的世界并不冲突，相反，她如春雨般润物无声，涤荡人们的思想，洗去嚣喧浮尘，使人获得更纯净的心境，更纯粹的灵魂。

没有美育的教育，是不完整的教育。

当今社会，人们变得愈加浮燥、功利起来，音乐、美术课程被一再压缩，语文甚至被视为“无用”科目，种种社会现象促使我们反思，抛弃美育的同时，我们还抛弃了什么？“教育的本质，是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，美育的根本目的便是优秀人格的养成，高贵灵魂的塑造。

因此，我们不妨慢下脚步，让家庭、学校乃至社会形成一个浓厚的美育氛国，“美育者，与智育相辅，与德育相成”。

如此，才能真正培育出更符合时代的多元化人才。

水墨美术朋友圈说说
1. 人生如画，水墨如诗，艺术点亮生命的每一个瞬间。

2. 水墨画中，拾取风景的灵魂，让笔端的墨意渗透心灵。

3. 墨起于心，墨韵于手，水墨画是我与自然对话的独特方式。

4. 用墨点燃心灵的烈火，用笔勾勒出心中的山水世界。

5. 水墨画是一场心灵的冒险，每一次下笔都是一次与未知的相遇。

6. 精神的修养，自然的眷恋，水墨画将我带入一片宁静的净土。

7. 墨色深浅，寥寥数笔，能够传达出心灵深处的复杂情感。

8. 点点墨痕，勾勒着一段段生活的故事，每一处都有独特的情韵。

9. 水墨画是我表达情感的一种方式，用笔尽情释放内心的情绪。

10. 与纸片相伴，与墨香相随，水墨画让我找到了内心的宁静。

11. 寂静的墨迹中透露出的是一种无言的情感，只有心灵才能懂。

12. 坐看云起云散，听水一波一波，用水墨画记录生活的点点滴滴。

美术人生格言一遍又一遍地看手工作，来它二十来次，但每次都得从头开始，直到完全满意为止。

下面是由小编为大家带来的关于美术，希望能够帮到您!1.世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了。

2.离开了人民，艺术就没有了土壤。

3.艺术是一种使我们达到真实的假想。

4.色彩像炸弹一样具有威力，可是也像炸药一样，要有很好的方法控制它。

5.笨拙的艺术家永远载别人的眼镜。

6.似者媚俗，不似者欺世，妙在似与不似之间。

7.所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。

8.最接近雕刻的绘画最完美。

9.我发现生活的美，愿和人分享。

10.痛苦会过去，美会留下。

11.艺术家不相信科学，因为科学只是不完美的东西。

12.画素描是从我们看不见的东西开始，而以看见的东西结束。

13.我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。

14.艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹，也不会因为你是王公而对你青眼有加。

天时未到，即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。

15.灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。

16.我们身在穷山沟，眼光却注视世界美术潮流，预想未来。

17.平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。

18.艺术并不是真理。

艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。

19.发掘生活的美是我最大的乐趣。

20.客观世界的视觉现象本身是没有意义的，有意义的是感觉，因而是与环境完全隔绝的。

21.文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。

但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。

22.想像力比知识更重要，因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉。

23.在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。

24.真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质。

宏观取大势，微观取实质。

25.我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征。

26.美是到处都有的。

第一章测试1.鉴赏过程既受到艺术作品的形象、内容的制约，又会受到自己的生活经验、艺术感受力、思想感情等影响，所以鉴赏因人而异，不会千篇一律（）。

A:正确B:错误答案:A2.绘画或拍照时可以借助九宫格完成构图。

（）A:正确B:错误答案:A3.中西绘画在透视特点上有着明显的差异，所以在鉴赏时应区别对待，形成正确审美观。

（）A:错误B:正确答案:B4.中国绘画善用散点透视，在画面表现上追求科学理性主义。

（）A:错误B:正确答案:A5.（）是齐白石先生绘画当中比较少见的一种风格，既有绘画，又有对联。

A:《虾》B:《松柏高立图》答案:B第二章测试1.齐白石绘画虚实结合，对比强烈，善画生活小景，重在生活情趣的传达。

（）A:错误B:正确答案:B2.齐白石在处理画面的时候，“虚”的地方会非常虚，“实”的地方非常的实，虚实强烈对比，完美结合，是他最大的艺术特色之一。

（）A:错误B:正确答案:B3.齐白石先生善于观察生活中的细节，尊尚自然，花鸟虫鱼信手拈来，无所不精，无所不能，一枝一叶一虫皆可入画，以小见大，雅俗共赏，重在生活情趣的传达。

（）A:正确B:错误答案:A4.齐白石先生获得的荣誉有“人民艺术家“”称号和获得过“国际和平金奖”。

（）A:正确B:错误答案:A5.齐白石以笔墨为武器，嬉笑怒骂皆成文章，作为战斗工具，抵抗强权，保存自己的人格和气节。

（）A:错误B:正确答案:B6.徐悲鸿擅长人物、走兽、花鸟，强调国画改革融入西画技法，注重光线、造型，尊崇现实主义，并注重作品思想内涵的表达，对当时中国画坛影响很大，与张书旗、柳子谷等三人被称为画坛的“金陵三杰”。

（）A:错误B:正确答案:B7.徐悲鸿发表在《真相画报》上的绘画作品是（）A:鹰B:马答案:B8.徐悲鸿的油画《箫声》，塑造了一个吹箫的女子，营造了一个静谧的意境，以动体现静，动静结合，给人带来一种特殊的美感。

（）A:错误B:正确答案:B9.徐悲鸿不仅擅长中国画，素描、油画等都有很深的造诣，他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。

丰子恺散文之图画与人生我今天所要讲的，是“图画与人生”。

就是图画对人有什么用处？就是做人为什么要描图画，就是图画同人生有什么关系？这问题其实很容易解说：图画是给人看看的。

人为了要看看，所以描图画。

图画同人生的关系，就只是“看看”。

“看看”，好像是很不重要的一件事，其实同衣食住行四大事一样重要。

这不是我在这里说大话，你只要问你自己的眼睛，便知道。

眼睛这件东西，实在很奇怪：看来好像不要吃饭，不要穿衣，不要住房子，不要乘火车，其实对于衣食住行四大事，他都有份，都要干涉。

人皆以为嘴巴要吃，身体要穿，人生为衣食而奔走，其实眼睛也要吃，也要穿，还有种种要求，比嘴巴和身体更难服侍呢。

所以要讲图画同人生的关系，先要知道眼睛的脾气。

我们可拿眼睛来同嘴巴比较：眼睛和嘴巴，有相同的地方，有相异的地方，又有相关联的地方。

相同的地方在那里呢？我们用嘴巴吃食物，可以营养肉体；我们用眼睛看美景，可以营养精神。

——营养这一点是相同的。

譬如看见一片美丽的风景，心里觉得愉快；看见一张美丽的图画，心里觉得欢喜。

这都是营养精神的。

所以我们可以说：嘴巴是肉体的嘴巴，眼睛是精神的嘴巴——二者同是吸收养料的器官。

相异的地方在那里呢？嘴巴的辨别滋味，不必练习。

无论哪一个人，只要是生嘴巴的，都能知道滋味的好坏，不必请先生教。

所以学校里没有“吃东西”这一项科目。

反之，眼睛的辨别美丑，即眼睛的美术鉴赏力，必须经过练习，方才能够进步。

所以学校里要特设“图画”这一项科目，用以训练学生的眼睛。

眼睛和嘴巴的相异，就在要练习和不要练习这一点上。

譬如现在有一桌好菜，都是山珍海味，请一位大艺术家和一位小学生同吃。

他们一样地晓得好吃。

反之，倘看一幅名画，请大艺术家看，他能完全懂得它的好处。

请小学生看，就不能完全懂得，或者莫名其妙。

可见嘴巴不要练习，而眼睛必须练习。

所以嘴巴的味觉，称为“下等感觉”。

眼睛的视觉，称为“高等感觉”。

相关联的地方在那里呢？原来我们吃东西，不仅用嘴巴，同时又兼用眼睛。

人生价值观融入小学美术教育的意义及途径分析作者：吴俊持来源：《艺术评鉴》2024年第06期【摘要】美术教育對于培养学生的创造力、表达能力、审美意识、跨学科能力、文化认同，以及情感智力都具有重要意义。

小学阶段正是学生价值观启蒙和发展的重要关键期，也是学生良好道德品质、正确价值观念和学习的关键认知期。

由于小学生在各方面的意识、能力和素养上存在着很多不完善之处，有待提升与塑造，因此，小学教育对于小学生人生价值观的渗透与形成有着深远影响。

在小学美术课中融入人生价值观教育，并进一步结合义务教育的新课标要求，以学生的身心特性、认知水平为基础进行课程设计，引导和传播正确的价值观念，能够在潜移默化中培养学生高尚的道德品质、树立正确的人生价值观、秉持积极的人生态度，从而促进德智体美劳的全面发展，为小学生的未来发展和成长夯实德育之基。

【关键词】人生价值观美术教育价值取向小学生文章编号：1008-3359（2024）06-0123-06中图分类号：J60-05文献标识码：A随着小学美术教育的不断开展，美育已经成为提高小学生核心素养的重要组成部分。

小学阶段正是学生思想意识、价值观和品德素养，以及个人行为习惯养成的关键学龄期，他们有较强的好奇心和求知欲，对是非判断有待完善。

教师需要在美术教学中，通过欣赏艺术作品的教学方式融入人生价值观教育，让学生受到作品中真、善、美的熏陶和感染，在思想上受到启迪，在实践上找到学习的榜样，并且在认识上得到有效提高，从而促使学生形成正确的理解，让学生在潜移默化中树立起正确的人生观和世界观，在提高教育质量的同时，促使学生积极健康的成长。

将人生价值观融入美术教育活动，有利于培养学生的想象力、创造力、创新思维和实践能力;有利于提高他们创造美和欣赏美的能力;有利于培养学生良好的思想品德意识、行为习惯和人文素养;有利于小学生树立正确的人生价值观，为学生今后的成长和发展奠定良好的思想基础。

一、小学生人生价值观培育的概念（一）人生价值观的内涵《哲学大辞典》将人生价值定义为“个人对社会的责任和贡献”。