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优质资料---欢迎下载第五单元定量研究化学反应------第一节化学反应中的质量守恒前置预习一、质量守恒定律的内容1.探究实验：(1)大理石和盐酸反应。
①实验装置(见下图)②实验现象大理石_____，产生_________，小气球_________，天平_____。
③文字表达式________________________________。
④实验结论化学反应前后，物质的总质量_____。
(2)氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。
①实验装置(见下图)②实验现象两种溶液混合后有_________生成，天平_________。
③反应的文字表达式：_________________________________。
④实验结论化学反应前后，物质的总质量_____。
(3)白磷燃烧实验。
①实验装置(见下图)②实验现象白磷燃烧，生成_________，冷却后天平_________。
③反应的文字表达式________________。
④实验结论化学反应前后，物质的总质量_____。
【微思考】实验(1)与实验(3)中气球的作用是否相同，若不同，请指明原因。
2.定义：参加_________的各物质的________等于反应后生成的各物质的_____。
二、质量守恒定律的微观解释1.化学反应的实质：化学反应是参加反应的各物质的_____________而生成其他物质的过程。
由分子构成的物质在化学反应中的变化过程可表示如下：2.微观解释：在化学反应前后，原子的_____没有改变，_____没有增减，_____没有改变。
考点整理总结考点1 对质量守恒定律的正确理解1.理解质量守恒定律需注意的事项：(1)明确适用范围。
质量守恒定律只适用于化学变化，而不包括物理变化。
(2)强调质量守恒。
质量守恒定律强调的是质量守恒，而不是其他物理量(如体积)。
(3)理解“参加反应”。
定律中的“参加反应”是指真正参与反应的那一部分质量，包括反应生成的气体和沉淀的质量，如果反应物没有全部参加反应，则剩余部分不能计算在内。
鲁教版九年级化学《化学反应中的质量守恒》教案一、教材分析“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。
本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备，是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。
二、教学目标分析（1）知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。
（2）过程与方法：①通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。
②通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。
（3）情感、态度、价值观：①通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。
②对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。
三、教学重点、难点教学重点：理解质量守恒定律的涵义教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。
四、教学方法在质量守恒定律发现过程中，我采用归纳推理、实验的办法，按科学认知的一般程序即“提出假说——设计求证——得出结论——实际应用”来引导学生，首先复习知识（用多媒体辅助教学法，展示水分解的微观过程，让学生领悟到在化学反应前后原子的“三不变”），作为本节课的一个学习理论基础，从而建立三种假说。
教师演示白磷燃烧的实验，得出质量守恒这一推理初步结论。
然后引导学生设计实验进行论证。
学生经历初次验证自己的推理正确的喜悦后，教师在演示碳酸钙和盐酸的反应，使之感受矛盾，受到打击。
同老师一道认真分析原因，优化方案，再次演示，最终发现质量守恒定律的确具有普遍性，将所学知识迁移运用于生活。
使学生享受发现“新大陆”的喜悦，愉快的接受并运用知识。
五、教学程序1、教具学具准备（1）实验用品准备：药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液仪器用品：托盘天平、烧杯（25ml）等（2）媒体准备：制作多媒体课件和相应影音资料2、教学流程设计如下：六、教学过程（一）创设情境、引发问题先由蜡烛燃烧，引出问题一“在化学反应中物质的质量会有什么变化呢？”接着介绍两位化学家对此进行的研究，并着重介绍拉瓦锡的研究实验原理。
5.1化学反应中的质量守恒一、选择题1．下列说法正确的是()A．纸张燃烧后变为灰烬质量减轻，不符合质量守恒定律B．某物质在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，由此可推知，该物质中一定含有碳、氢、氧三种元素C．催化剂可以改变其他物质的化学反应速率，有催化剂参加的反应也遵守质量守恒定律D．因为在化学反应中原子的种类、数目不变，而分子是由原子构成的，故分子的种类、数目也不变2．a g木炭在b g氧气中燃烧，生成二氧化碳的质量()A．大于(a＋b)g B．小于(a＋b)g C．等于(a＋b)g D．小于或等于(a＋b)g3．工业制漂白粉的反应可表示为：2Ca(OH)2＋2Cl2===X＋CaCl2＋2H2O，则X为() A．CaClO B．Ca(ClO)2 C．Ca(ClO)3 D．Ca(ClO)44．10 g A和足量B混合加热，充分反应后生成8 g C和4 g D，则参加反应的A和B的质量比为() A．1∶1 B．2∶1 C．4∶1 D．5∶15．在密闭容器中加入甲、乙、丙、丁四种物质，使之充分反应，反应前后测得的有关数据如下表：下列说法中不正确的是()A．反应后物质甲的质量为13 g B．乙是反应物C．反应中乙、丁的质量变化之比为5∶4D．物质丙可能是该反应的催化剂6.某反应前后分子变化的微观示意图如图K－19－7。
下列说法正确的是()A．反应物与生成物共有3种物质B．反应后原子个数增多C．该图可示意CO与O2的反应D．反应物中元素的化合价都为07．4.6 g某化合物在足量氧气中充分燃烧，生成8.8 g二氧化碳和5.4 g水。
下列对该化合物组成的判断中，正确的是()A．由碳、氢两种元素组成B．由碳、氧两种元素组成C．由碳、氢、氧三种元素组成D．一定含有碳、氢两种元素，可能含有氧元素8．一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在密闭容器中反应，测得反应前后各物质的质量分数所示，下列说法正确的是()A．丁一定是该反应的催化剂B．该反应的基本类型是分解反应C．该反应中乙、丙的质量变化之比为3∶17D．该反应中甲、丙的质量变化之比为7∶109.自来水消毒过程中常发生下列转化：下列说法正确的是()A．转化过程中有两种氧化物B．转化①是化合反应C．转化②中丙和丁的分子个数之比为1∶1D．转化①②中氯元素的化合价都发生变化10.下列叙述中正确的是（）A.化学反应一定遵循质量守恒定律B.反应物的质量一定等于生成物的质量C.质量守恒定律产生的原因是反应前后原子的个数不变D.水凝结成冰体积增大但质量不变，满足质量守恒定律11．下列各项：①原子的数目；②分子的数目；③元素的种类；④物质的种类；⑤物质的分子个数；⑥各种原子的总数。
鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！5．1 化学反应中的质量守恒有气体参加或生成的反应，在探究质量守恒定律时，应注意什么问题？答案：化学反应 总和 总和 种类 数目 质量智慧园提示：有气体参加或生成的反应需在密闭容器中进行。
一、理解质量守恒定律的定义时要注意(1)质量守恒定律只能解释化学变化，不能解释物理变化；(2)质量守恒是指物质的“质量”守恒，而非“体积”守恒、“分子个数”守恒；(3)质量守恒是指参加化学反应的各物质的质量总和与生成的各物质的质量总和相等，不包括未反应的质量，也不包括杂质的质量。
【例题1】 (2011·苏州中考)下列观点符合质量守恒定律的是( )。
A．煤燃烧后剩余残渣的质量减轻了B．一定条件下，SO2和O2生成SO3反应前后分子总数不变C．8 g CH4完全燃烧生成8 g CO2D．某有机物在空气中燃烧只生成CO2和H2O，则该有机物一定含有碳、氢、氧元素解析：任何化学反应都符合质量守恒定律，煤燃烧属于化学变化，遵循质量守恒定律，故A正确；化学反应前后，原子的数目不变，分子的数目可能改变；CH4燃烧是与氧气发生的反应，故8 g CH4燃烧后生成CO2的质量大于8 g；有机物在氧气中燃烧，生成CO2和H2O，由于反应物氧气中含氧元素，所以无法判断有机物是否含氧元素。
答案：A二、化学反应前后的“变”与“不变”五个不变两个一定变两个可能变宏观1.反应物、生成物的总质量2.元素的种类和质量物质的种类物质的存在状态微观3.原子的种类4.原子的数目5.原子的质量分子(构成物质的粒子)的种类分子的数目【例题2】我国神舟九号载人飞船于2012年6月17日载着我国第一位女航天员飞上蓝天，该次飞船的托举任务是由改进型长征二号F遥九火箭承担。
某种运载火箭的动力是由高氯酸铵(NH4ClO4)分解所提供的，反应表达式为2NH4ClO4===N2↑＋Cl2↑＋4X↑＋2O2↑，则X的化学式为( )。
