二年级上册识字8

二年级上册识字8教案【篇一：苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计】《识字8》教学设计一、教学目标知识与能力：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点：重点：学会本课的生字、词，并能正确书写。

难点：了解形声字的构字特点。

三、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：合作交流，探索规律。

形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。

这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境，融于生活。

语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。

因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较，自主写字。

写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

广西鹿寨县城南实验小学戴国新设计科目/教材语文年级：二年级课题《识字8》课时第1课时学习目标：1.我能正确、流利有感情地朗读词串。

2.我要学会本课3个生字，了解由生字组成的词语。

3.通过学习，我能了解形声字的构字特点，提高自己的识字能力，培养自己热爱祖国语言文字的思想感情。

学习重难点：1．我能掌握本课的生字词，并能正确地书写。

2．我要进一步了解形声字的构字特点。

预习设计1.请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）2.不要看拼音，我能读出这些字：包、饱、泡、吐3.看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！4.你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！5.再读读儿歌，你读懂些什么？教学内容提要时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项教师导控事项环节一导入8分钟环节一激趣导入，认读儿歌1.观察荷花金鱼图，说说看到了什么。

2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞。

读读老师出示的儿歌。

3．把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。

4．把儿歌读给同桌听，同座间相互评价。

5．个别读，老师评。

6．听老师读。

7．师读，学生评。

8．学生自由读，个别读，跟老师比一比。

环节一激趣导入，认读儿歌1．今天老师给小朋友带来了一副美丽的图画，大家看，（黑板上画着荷花金鱼图）你看到了什么呀？引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美，进行说话训练。

2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一幅图啊！今天老师给它配上了一首儿歌，瞧，它来了。

3．美的图画，美的儿歌，你想去读一读吗？请小朋友把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。

4．请小朋友把儿歌读给同桌听，如果同桌读错了，你就客气地给他指出，帮助他纠正，如果同桌读得好，你就采用你喜欢的方式表扬他，向他学习。

5．小朋友读得可认真了，老师凑上耳朵听一听，还读得真好听呢！谁愿意来读给大家听？指名读，老师评。

6．听了小朋友的读，老师心里痒痒的，也想来读，想听吗？7．师读，学生评。

《识字8》教学设计一、教学目标1知识与水平：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

能准确、流利地朗读课文。

2过程与方法：《识字8》苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字能够加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相对应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

3情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提升识字水平，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点：重点：学会本课的生字、词，并能准确书写。

难点：了解形声字的构字特点。

三、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：合作交流，探索规律。

形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，所以，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音相关。

这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境，融于生活。

语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。

所以，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较，自主写字。

写字是二年级学生的一项重要任务，教师要清楚地理解到，写字训练不但仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

小学语文二年级《识字8》教案教学目标1、学会本课13个生字,其中田字格上面的4个生字只识不写。

认识1个偏旁。

2、认识一些特殊偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3、认识14个生字，能正确书写其中11个，并认识“鸟、隹、月”等特殊偏旁。

教学准备投影、生字词卡片、田字格小黑板等。

作业设计朗读韵文；练写生字、词语；扩词朗读韵文；练写生字、词语；默写；课外阅读。

第一课时教学要求：认识6个生字及由生字组成的词语，能正确理解“鸟字旁、隹字旁”，学会正确书写“杜、麻、雕、雁”。

一、谈话，导入上堂课，我们学会了正确区分“示字旁、衣字旁”和“宝盖头、穴宝盖”今天，我们再来认识几个特殊的偏旁。

（板书：识字8）齐读二、指导看图，认识“鸟字旁”和“隹字旁”投影出示“鸟”图：1．说说图上画了什么？（板书：鸟）2．出示象形字：你们觉得这两个字像什么？（鸟）这两个字演变到现在就成了今天的“鸟”和“隹”（板书）3．那么“鸟”和“隹”都可以表示什么意思？（鸟）“鸟”可以用——“鸟字旁”和“隹字旁”来表示。

齐读新偏旁“鸟、隹”三、指导看图，认读词语1．投影出示插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？2．根据学生的回答，相机出示词语：乌鸦海鸥(ōu) 杜(dù)鹃(juān)麻(má)雀老雕(diāo) 大雁(yàn)（1）指名、齐读，正音。

（2）自由读第一组词语，想想“鸦、鸥、鹃”（点出）都带有什么偏旁？（鸟字旁）“鸟字旁”的字与什么有关？齐读词语（3）想想还有哪些字也带有“鸟字旁”？（鸭、鸣、鸡、鹅、鸽……）（4）自由读第二组词语，想想“雀、雕、雁”（点出）都带有什么偏旁？（隹字旁）“隹字旁”的字与什么有关？齐读词语（5）想想还有哪些字也带有“隹字旁”？（难、雄、焦……）3．齐读两组词语四、指导正确书写“杜、麻、雕、雁”。

1．卡片分别出示：“杜、麻、雕、雁”。

抽读，用生字口头扩词2．自由书空，说说记忆方法，交流：杜：左窄右宽，“肚-月+木”、“灶-火+木”。

苏教版二年级上册识字8包饱泡吐(教学设计)识字8
教学目标：
1.学习字词部分，发现识字规律。

2.学习生字“包，饱，泡，吐”。

3.能读识字中的儿歌，并能尝试背诵。

教学重难点：
1.区分基本字“包”组成的其他字
2.能流畅的背识字中的儿歌。

教学准备：
识字8的生字卡，儿歌场景贴图
教学过程：
一.复习导入
1.看教师做动作背诗。

2.全班齐声背诵识字7中的诗。

二．教学新授
1.出示识字8中的形近字，请学生认读，并观察这些字有什么特点？
2.帮助学生指认每个字的结构和部首。

3.学生认读生字所在的词语。

4.去掉拼音认读，打乱顺序读，开火车读。

5.请学生欣赏图画，说说看到了什么，并用完整的一句话描述。

6．请学生读一读书中的儿歌。

7.教师范读。

8.学生齐读。

9.合上书让学生看黑板上的图片尝试背儿歌。

（教师贴图，学生回忆儿歌）
10.学生尝试背诵儿歌，并要求男女生比赛背。

11．学写生字，并组词。

12.在生字本上练习写生字。

三．作业设计
课后生字每个写两遍并组两个词。

《识字8》教材解读本课是形声字归类识字，以换偏旁（转转盘）的方式呈现。

教材由插图，生字词语，儿歌这样三个部分组成。

一、可爱的小包包这节识字课围绕基本字“包”展开，它与火字旁、草字头、食字旁和三点水热情拥抱，变身出四个新朋友：苞、饱、炮、泡。

其实，愿意和小包包热情相拥的偏旁还真不少，小朋友可以根据自己的生活经验和知识积累来补充一些，如：抱、跑、鲍、袍、刨、咆、胞等。

再结合我们对偏旁表义功能的理解，看看字，猜猜意思，一定特别有趣！小包包可真是个可爱的小家伙！二、编编儿歌，学习变容易这里啊，我们不妨带着孩子们回忆在学习《识字4》时，用编顺口溜的方法来帮助记忆和辨别那些长得特别像的小家伙。

小包包，真奇妙——顶个草帽是花苞；有食吃得饱又饱；火苗一点放大炮；小鱼水里吐泡泡；张开双手抱一抱；双足有力快快跑；天寒加衣穿棉袍；带刀把那水果刨；大口一张直咆哮；骨肉亲情是同胞;……这样一来，字义的理解就变的有趣又容易，中国字真好玩！三、好温馨的故事瞧，有一天，小包包到公园去玩，它跑到荷花池边，池里的小鱼儿一看到这么可爱的小包包就想抖它玩，不停地冲它吐泡泡呢！刚刚冒出来的荷花苞看到小包包和小鱼儿玩得那么开心，也乐呵呵地咧开嘴儿笑了。

编书的姐姐看到这一幕，情不自禁地就吟诵起来：水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。

小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

网上的几个有关“包”字的歌谣：应城民歌《包字歌》："包字好、包字好，包字是个宝，包字添刀旁，能把穷根刨；包字加提手，能把金娃抱；包字加上足，向着幸福跑。

“包字歌”：“包”字真奇妙，有手就能“抱”，有足就能“跑”，有水吐“泡泡”，有月是同“胞”，有食吃个“饱”，有衣披棉“袍”，有刀把坑“刨”，有火放鞭“炮”，有草吐新“苞”，有雨下冰“雹”。

包字歌包加火旁就是炮，大炮轰轰吓敌人。

包加足旁就是跑，早晨天天要晨跑。

包加三水就是泡，小孩都爱吹泡泡。

包加一字就是袍，袍子穿上暖融融。

包加提手就是抱，抱着娃娃来睡觉。

小学二年级语文教案识字８教学建议9篇识字８教学建议 1[教学目标]1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。

[教学准备]1、多媒体动画。

2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。

[教学过程]一、创设情境，激发兴趣。

1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。

小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。

2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。

（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。

）二、探究合作，自主学字1、复习偏旁：师：小书包还请来了几个小伙伴。

电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。

2、电脑演示“包”与偏旁的组合师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。

看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？3、自主识字师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？（1）借助拼音，自由练读。

（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。

（3）老师拼字学生读，注意看清字形。

（4）从这些字的读音中你发现了什么？师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。

（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。

引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。

）三、引导想象，理解词语1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。

苏教版小学语文二年级上册识字8（第一课时）教学目标1.学会本课4个生字，学写“包、饱、泡”，做到正确、美观。

理解由生字组成的词语。

2.初步感受汉字文化，探究构字规律。

进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读儿歌。

教学过程课前游戏：石头、剪刀、布课前我们放松放松，玩个游戏吧！石头、剪刀、布。

和你最近的小朋友玩一玩，三盘两胜。

玩一局，我们就静下来休息，等待上课。

一、激趣导入1. 游戏导入1.刚才我们小朋友玩石头、剪刀、布的游戏，真带劲。

王老师也想玩。

谁来代表大家和王老师玩玩。

三盘两胜。

2.哈，我的布把你的石头包起来了。

一起伸出手来做做包的动作。

读读这个字：包3.再瞧瞧我们同学的语文书、习字册，什么把什么包起来了？（封皮把书给包起来了）4.我们的古人在造这个字的时候，是怎么想的呢？（出示“包”古文字演变图）你读懂了吗？包最初的意思就是母亲的肚子里裹着一个婴儿，后来慢慢演变为包裹的意思。

生活中，你见过包这个字吗？你在哪里见过呢？今天我们就一起学习识字8，走进有趣的包字家族。

伸出小手和老师一起写。

二、析音认字瞧，包字家族的这几个字宝宝来跟我们小朋友见面了。

要跟他们打招呼，就要把他们的名字叫对。

为了帮助你们叫准名字，王老师帮你们请来了拼音朋友。

1. 下面请大家轻轻将课本打开到82页，借助拼音读准这组字词。

先自己大声朗读两遍，再读给组内同伴听。

2．谁第一个叫一叫他们的名字。

其他同学仔细听，叫对了没有。

3．谁也想来叫一叫，声音响亮，干脆一点字宝宝才听得更清楚。

4．谁当小老师带着大家叫一叫。

4．叫着这些包字家族字宝宝的名字，你有什么发现？（他们的读音都差不多，和包很相近。

这些读音的韵母都是ao）（声母有的是b，有的是p）你们可真厉害，一下子就发现了包字家族在读音上的秘密。

发现了这个秘密，我们就更容易叫对他们的名字了。

这一回我们以小组为单位叫一叫他们的名字，快速商量一下你们小组怎样叫他们的名字，组内试练一遍。