苏教版(三起)科学五年级上册：第四单元第一课测量呼吸、心跳和脉搏教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计教材分析：《测量呼吸和心跳》苏教版五年级科学上册第四单元第一课，本课教学内容有三个部分：第一、通过引导学生回忆自己参加体育锻炼后身体的变化，运动后的感受;第二、组织学生收集三种状态下心跳和呼吸的数据；三、组织学生对收集三种状态下心跳和呼吸的数据进行分析。

学习目标：1、我会测量呼吸和心跳；2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。

学习重难点：学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复正常。

学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。

教具准备：多媒体课件和听诊器、肺活量测试器等。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课谈话：概述第四单元呼吸和血液循环的主要内容，导入新课，板书课题《测量呼吸和心跳》。

二、展示学习目标1、我会测量呼吸和心跳；2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关；3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。

学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复正常。

学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。

三、三自主学习１、我们在运动的时候，身体会有哪些变化？2、怎样才算呼吸一次？（一呼一吸才算呼吸一次）四、合作探究１、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。

2、测量自己在运动结束时1分钟呼吸和心跳次数。

3、测量自己在运动结束休息3分钟后，1分钟的呼吸和心跳次数。

4、分析比较自己在上面3种状态下呼吸和心跳的数据，你能发现什么？五、汇报交流1、填写数据收集表后，汇报交流。

2、小组间交流。

六、巩固练习---利用课件进行（一）我会填：1、一呼一吸算一次＿＿＿。

2、心脏收缩和舒张一次，就会发生一次＿＿＿。

3、正常呼吸和心跳次数是在＿＿＿状态下测量的结果。

4、运动会使＿＿和＿＿迅速加快，＿＿后呼吸心跳又会慢慢恢复。

5、＿＿＿和心脏的节奏是一致的。

（二）我是小判官。

1、正常人的心跳一般为60～80次/分，少年儿童为80～90次/分。

《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）进程与方式：一、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

二、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。

（二）科学知识：3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。

运动能够使心跳加速，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。

（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是彼此联系的。

2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。

教学进程：一、导入1、交流谈话：同窗们喜爱体育运动吗？说一说你平常常常做哪些体育运动。

那么咱们运动后和运动前相较，躯体会有哪些转变呢？当学生提到呼吸加速、心跳加速的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后咱们的呼吸和心跳会加速吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的转变是最明显的。

那你有无亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让咱们一路测量咱们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。

（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。

才能准确的测量出咱们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一路来研究研究。

（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告知大伙儿的来汇报，其他组听有无不同意见。

（学生汇报，要求边讲解、边示范。

强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方式：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方式和标准了，接下来咱们就要实际测量了。

第一咱们来测心跳，你们能够采纳你们感觉最清楚的那种方式。

你先估量一下咱们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）如此，为了测量结果加倍准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。

（1分钟实测）4、用一样的方式测呼吸。

（提示学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大伙儿以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与他人比一比，看看你有什么发觉。

1、测量呼吸和心跳一、设计理念1、重视考察学生的前概念，了解学生的已有知识基础在日常生活中，学生对于呼吸和心跳已经有了一些粗略的体验，甚至有和多学生通过其他信息渠道已经获得了一些有关呼吸和血液循环的一些知识，教师在课前应该了解学生对这些知识的了解程度，以便在学生已有经验的基础上建构起新的概念。

2、重证据、重数据，用数据说话，培养良好科学素养实验数据是实验结论根本依据，学生已经知道人体运动前后呼吸和脉搏快慢是有变化的，但是，什么是“快”？什么是“慢”？实验过程中如何测量？这就需要测量相同时间内呼吸和脉搏的次数，并通过对数据的分析，探索其中的内在规律。

测量、记录、整理、分析数据是科学研究的重要方法，也是科学研究者重要的基本功。

小学生从小就进行这方面的训练，对其探究能力的提高具有重要意义。

3、由生活经验到数据验证、由猜测数据到实测数据，培养探究习惯对于呼吸和心跳情况，课前学生只是有一个粗略的了解，课堂上让学生对运动前后每分钟呼吸和脉搏的次数进行预测，并跟实际测量的结果进行比较，使之在生活经验与实验验证、猜测数据与实测数据对比过程中，获得深刻的心理体验，使学生认识到，仅有感性认识是不够的，用数据可以准确地描述一些科学现象，培养学生搜集、记录、整理、分析数据的科学探究习惯。

4、对教材的部分内容做以适当的调整–高抬腿跑改为下蹲运动教材中为了测量运动后呼吸和心跳的次数，安排学生做高抬腿跑，由于教室里空间比较小，学生做这项运动时，容易碰伤，而且噪音很大，为此，把活动改为连续下蹲30次，同样能达到运动量。

–对活动记录做了简化处理原来课本上活动记录里的表格很复杂，成年人都需要认真研究一下才能看明白，小学生要填好这个表格就更加困难了，因此，我把原来的表格简化了一下，使之更加简洁而有效。

–条形统计图的处理绘制条形统计图是六年级数学的内容，如果在科学的课堂上详细讲解条形统计图的画法，势必降低教学的效率，因此，我把条形统计图的坐标、条形框画好，条形框内已经画好长度单位，学生只要用彩笔根据实际测得的数据描上颜色就可以了。

《测量呼吸和心跳》教学设计及反思教学目标：科学概念：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。

科学探究：1．能用体检宝正确测量自己呼吸和心跳的次数；2．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。

情感态度和价值观：1．认识到搜集科学数据的准确性的意义；2．关注身体健康。

教学重点：1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。

教学难点：1．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；2．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。

教学活动过程设计：一、导入1．交流谈话：俗话说得好，生命在于运动。

老师知道，我们五（1）班很多同学都热爱运动，有些同学还是运动员呢！谁来说一说，平时你喜欢做哪些运动？2．在运动过程中，我们的身体会发生一些变化，是不是？身体会有哪些变化呢？相机板书：呼吸、心跳3．小结：这些都是我们身体正常的反应！4．你知道我们平常用什么来呼吸吗？5．下面我们来看一下呼吸的过程，我们是用什么来呼吸的？（鼻）6．小结：鼻是我们主要的呼吸器官，嘴巴起到辅助呼吸的作用。

7．怎样算一次呼吸？（吸一口气、再呼出去算一次呼吸）我们把手放在鼻子下面，感受一下。

猜一下，1分钟你呼吸多少次？8．下面，让我们再来看看我们的心跳，心跳就是心脏的跳动。

猜一下，心脏每分钟跳动多少次？9．同学们都感觉到运动后呼吸和心跳加快了，怎么知道加快了多少呢？（测量）10．怎么测量？（先测什么？后测什么？）11．好，今天，我们一起来测量呼吸和心跳。

板书：测量呼吸和心跳二、测量平静状态下的呼吸和心跳1．平常我们用哪些方法测呼吸和心跳？小结：测呼吸有一般有两种方法：（1）把手放在鼻孔下，通过呼气和吸气测量。

（2）把手放在肚皮上，通过肚子鼓和瘪测量。

探究科学活动中数据的整理与分析——(五上)测量呼吸和心跳［教材分析］1.本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。

2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。

3.课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。

［学情分析］在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。

而这些，乂恰恰是学生们希望和需要了解的。

这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后乂可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。

最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。

［教学目标］1.知识与技能(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。

2.过程与方法(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。

(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。

(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。

3.情感态度价值观(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。

(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。

（3）重视数据的收集与分析能力的培养。

［教学重点］知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸乂会恢复到正常的状态。

［教学难点］学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

［教学准备］1 .听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2.课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。

［教学内容］苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》［教学过程］一 .课题导入（预计5分钟）1 .帅：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）帅：他们正在十什么？（跑操）帅：你们这样运动过没有？（经常）帅：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦.... ）2.帅：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）帅：这些声音呢？（ PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）帅：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）帅：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3.帅：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）帅：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。

第四单元呼吸和血液循环【教学内容】第一课测量呼吸和心跳【教学目标】1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

【教学重点】知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

【教学难点】学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

【自主研究点】组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据。

【自主练习内容】对收集到的三组数据进行分析，发现呼吸和心跳的规律。

【教学过程】（一）谈话导入提问：我们人活着一刻都不能停止的是什么？你知道自己一分钟的呼吸和心跳是多少次吗？今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳。

（二）【自主研究点】测量呼吸、心跳A．安静状态下1．测量呼吸。

提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。

怎么样可以测量到呼吸？小纸条、手放在鼻子下、手按上腹部学生静坐体会，预测一下你一分钟呼吸多少下，自测：尝试测一次30秒。

正式测量1分钟呼吸（自测）、填表。

2．测量心跳。

怎样可以听到心跳呢？耳听、听诊器、脉博讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

心脏在有力地跳动，带动脉搏也在一刻不停地跳动着。

有谁知道脉博和心跳有什么样的的关系吗？心脏跳动一次，脉博也跳动一次。

讲解：正常身体状况下，在同一时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

怎么样来测量脉搏呢？图片：把脉。

相互测量：方法指导一人伸出自己的左手，掌心朝上，另一人的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在被测人手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。

这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

学生自我尝试；预测一下你一分钟心跳多少次；15秒测试乘以4。

同座位同学互相测量一分钟心跳，填表。

汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？B．运动后提问：我们每个人呼吸和心跳次数一样吗，每个人是不是一直保护着同样的呼吸和心跳次数？在什么情况下有变化？我们人的状态会有几种？不同的状态下呼吸次数和心跳又会有什么变化呢？预测一下：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？大约是多少，记下来。

苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。

本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。

二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。

2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。

3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。

（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。

2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。

四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。

本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。

一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。

《测量呼吸和心跳》一课教学设计教学内容：苏教版五年级第4单元第1课：测量呼吸和心跳教学目标：1、学生通过测量活动、小组合作交流，懂得心跳和呼吸的初步知识，体会到呼吸和心跳对人体生命的重要性，从而激发学生珍爱生命的情感；2、掌握测量心跳和呼吸的一些方法（可以用自制听诊器、测量脉搏等），并能对实验数据进行整理和分析，懂得人在运动时、休息3分钟后和安静状态下，每分钟呼吸次数和心跳数；3、通过学习，学生能正确地认识自我、了解自我、珍惜自我，激活探究的欲望；4、渗透统计知识，培养学生分析综合能力。

教学重点：通过活动，测量自己每分钟的心跳和呼吸次数。

教学难点：对不同状态下测得的心跳和呼吸数据进行分析，发现其中的规律。

教具准备：听诊器（每2人一个，具体情况视学校条件而定）、实验记录卡每人一份、计时器1个。

教学理念：《国家科学（3〜6年级）课程标准》中明确指出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动，以探究为核心、以学生为主体.因此本课教学依据教材特点，以及五年级学生对自身的认识经验和认知特点，创设一些问题情境，让他们提出问题，自主探究、合作交流，经历知识的发现、形成和发展过程，自主建构知识，培养技能、激发情感。

具体体现下列几点理念。

1、以活动为载体，以探究为核心的理念；2、以教师为主导、学生为主体的理念，教师的角色由传统型转为现代型（即组织者、引导者和参与者）；3、面向全体学生的理念；4、注意变革教学方式和学习方式；5、改革评价方式的理念。

教学过程:教师活动（主导）学生活动（主体活动）设计说明仓寸设情境一、出示课件新华社消息：2005年10月17日下午7时，一代文坛巨匠巴金先生心脏停止了跳动，享年101岁，举国悲哀、万人泣泪……问：看到这个消息，你知道了什么？（巴金逝世了）。

从哪些词语你知道巴金逝世了？心脏永远停止跳动就是生命的结束，可见心脏对生命是多么的重要。

苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.知道呼吸和心跳的基本知识。

2.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

3.能够合理分析测量结果。

4.知道保护心脏和呼吸系统的一些常识。

二、教学重点和难点教学重点：1.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

2.能够合理分析测量结果。

教学难点：1.如何正确分析测量结果。

2.如何保护心脏和呼吸系统。

三、教学过程1、激发学生思考引导学生回忆起参加体检时医生检查呼吸和心跳的情景，让学生谈论如何做好呼吸和心跳的测量。

2、学习呼吸和心跳的基本知识讲解呼吸和心跳的基本知识，由教师示范，让学生模仿跟读。

3、呼吸和心跳的测量方法首先，在课堂上对这两个指标进行简单的走动测量，让学生感受身体的变化。

然后，详细讲解呼吸和心跳的测量方法，口鼻呼吸方法和手指探测法。

同时，要告诉学生测量时要保持安静状态，避免影响测量结果。

4、小组实验测量和分析将学生分成小组，进行实验测量，并让学生填写实验表格。

同时，教师要引导学生进行结果分析，并向学生展示正常值的标准。

5、保护心脏和呼吸系统的常识讲解如何保护心脏和呼吸系统的常识，教师可以用课件PPT展示恶习对身体的危害和健康保健知识。

6、复习概括编写简单的测量呼吸和心跳的步骤，并请学生进行口头复述，确保学生掌握知识并能够应用。

四、课后练习1.小组实验报告。

2.呼吸和心跳的测量体验报告。

五、教学评估1.学生的小组实验报告质量。

2.学生掌握测量呼吸和心跳的方法和分析结果的能力。

3.学生学习保护心脏和呼吸系统的常识的掌握程度。

六、教学资源1.苏教版小学五年级上册科学教材。

2.课件PPT。

3.实验器材：手表、计步器。

七、教学反思这堂课的学习重点是呼吸和心跳的测量方法和结果分析，这让学生更加认识到这两个指标的重要性和测量的正确方法。

同时，教师积极引导学生学习保护心脏和呼吸系统的相关常识，这有助于学生更好地理解身体健康的重要性。

在教学过程中，为了让学生更好的理解，我还加入了一些生动的课堂活动，比如小组实验和课件PPT展示。

苏教版科学五上《测定呼吸和脉搏》word教案第四单元呼吸和血液循环1.测量呼吸、心跳和脉搏教学目标：过程与方法1.能够准确地测量自己在安静时、运动后、运动终止休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2.会通过对数据的比较，发觉呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

知识与技能1.明白呼吸和心脏跳动之间的关系；2.明白运动对呼吸和心脏跳动的阻碍。

情感、态度与价值观1.体会到运动会对躯体带来阻碍；2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学重点难点：1.明白运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会复原到正常的状况。

2.学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学预备教师预备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生预备：手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1.谈话：在往常的生活中，你对自己的躯体有了哪些方面的了解？你还想明白些什么？2.提问：刚刚参加过一些运动，你感受自己的躯体发生了哪些变化？3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

二、测量呼吸、心跳和脉搏1.测量活动指导。

（1）提问：如何样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。

如何样能够测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。

教师讲述：利用合适的工具我们能够更清晰地听到自己和他人心跳的声音。

分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

有力的心跳声音是一个人躯体健康的标志。

（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们躯体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。

如何样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背邻近。

这时，中指指肚就能够感受到手腕处脉搏的跳动了。

学生自我尝试。

（4）讲解：在同一个时刻内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

因此在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就能够明白心脏的跳动次数了。

2.推测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。