小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案

第四单元呼吸和血液循环1、测量呼吸和心跳教学目标1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、知道心跳呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息之后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学过程一、导入新课1、同学们，我们在运动的时候，身体会有哪些变化呢？学生回答：喘不过气来了，心咚咚的跳，嗓子干，腿发软。

2、是的，当我们剧烈运动之后，就会出现呼吸加速，心跳加快的现象。

今天这节课我们就一起来测量测量我们的呼吸和心跳次数。

3、板书课题：1、测量呼吸和心跳二、测量呼吸和心跳。

测量活动指导1、怎样才算呼吸一次呢？学生回答，教师小结，并且演示一下什么才叫做呼吸一次。

2、怎么样可以测量到呼吸？你们有没有听到过自己心跳的声音？教师引导学生静坐体会自己心跳的声音，然后告诉学生利用合适的工具，我们可以更清晰的听到自己和他人心跳的声音。

3、教师引导学生把科学书卷起来，当做简易的听筒来听一听自己和同桌的心跳声音。

4、引导学生预测，你静坐的时候每分钟呼吸和心跳的次数大概是多少？5、布置任务，每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳的次数，并在活动记录上做好记录。

建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量心跳的次数，然后再换一换。

6、学生按照老师的要求分小组活动，测量自己的呼吸和心跳的次数做好活动记录。

7、汇报测量数据并交流结果，这个数据跟你预测的数据是不是一样？8、提问：我们参加活动之后，每分钟呼吸和心跳的次数又会发生什么变化呢？次数是增加呢还是减少呢？学生预测。

9、在教室里组织学生进行一分钟的下蹲——起立运动。

活动一结束，小组内合作，马上测量一位同学运动结束后每分钟呼吸和心跳的次数并做好记录。

10、组织学生休息，休息之后，让学生再进行第三次测量，测量每分钟呼吸次数和心跳次数。

三、分析整理数据1、我们的数据已经全部测出来了，我们一共测量了三次心跳和呼吸的次数，第一次是我们上课的时候测的，第二次是我们在做了一分钟下蹲——起立运动之后测得的数据，第三次是我们休息之后测得的数据，请大家看一看自己的活动记录表，比较一下你测量的这三组数据，有什么发现没有？2、组织学生交流讨论。

苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。

本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。

二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。

2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。

3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。

（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。

2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。

四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。

本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。

一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。

《测量呼吸和心跳》一课教学设计教学内容：苏教版五年级第4单元第1课：测量呼吸和心跳教学目标：1、学生通过测量活动、小组合作交流，懂得心跳和呼吸的初步知识，体会到呼吸和心跳对人体生命的重要性，从而激发学生珍爱生命的情感；2、掌握测量心跳和呼吸的一些方法（可以用自制听诊器、测量脉搏等），并能对实验数据进行整理和分析，懂得人在运动时、休息3分钟后和安静状态下，每分钟呼吸次数和心跳数；3、通过学习，学生能正确地认识自我、了解自我、珍惜自我，激活探究的欲望；4、渗透统计知识，培养学生分析综合能力。

教学重点：通过活动，测量自己每分钟的心跳和呼吸次数。

教学难点：对不同状态下测得的心跳和呼吸数据进行分析，发现其中的规律。

教具准备：听诊器（每2人一个，具体情况视学校条件而定）、实验记录卡每人一份、计时器1个。

教学理念：《国家科学（3〜6年级）课程标准》中明确指出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动，以探究为核心、以学生为主体.因此本课教学依据教材特点，以及五年级学生对自身的认识经验和认知特点，创设一些问题情境，让他们提出问题，自主探究、合作交流，经历知识的发现、形成和发展过程，自主建构知识，培养技能、激发情感。

具体体现下列几点理念。

1、以活动为载体，以探究为核心的理念；2、以教师为主导、学生为主体的理念，教师的角色由传统型转为现代型（即组织者、引导者和参与者）；3、面向全体学生的理念；4、注意变革教学方式和学习方式；5、改革评价方式的理念。

教学过程:教师活动（主导）学生活动（主体活动）设计说明仓寸设情境一、出示课件新华社消息：2005年10月17日下午7时，一代文坛巨匠巴金先生心脏停止了跳动，享年101岁，举国悲哀、万人泣泪……问：看到这个消息，你知道了什么？（巴金逝世了）。

从哪些词语你知道巴金逝世了？心脏永远停止跳动就是生命的结束，可见心脏对生命是多么的重要。

（苏教版）五年级科学上册教学实录测量呼吸、心跳和脉搏一、创设情境，导入新课请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声（板书：呼吸和心跳）再听一种呼吸声和心跳声。

呼吸声（快）心跳声（快）问：这一次和刚才听的有什么区别？问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。

想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。

（板书：测量）二、设计实验：呼吸速度心跳速度测量所需时间：测量方法：记录方法：（次/分钟）测量一次不一定准确，我们要测量三次。

为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。

估计出自己一分钟的次数。

请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。

你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？那怎样的情况下，他会变化呢？实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。

老师计时；小组其他人观察，做好测量准备。

结束后，请迅速记录数据。

问：和安静状态下比较，你发现了什么？教师指导，小结。

问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！听一段优美的音乐，再回来。

实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？和运动结束时相比，你发现了什么？教师指导，小结。

三、拓展活动。

通过这节课的研究，你知道了什么？你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。

你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？你准备怎么去测量？。

小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案[1]教学目标：过程与方法1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

知识与技能1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度与价值观1、体会到运动会对身体带来影响；2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学准备教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生准备：手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

二、测量呼吸、心跳和脉搏1、测量活动指导。

（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。

怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。

教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。

分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。

怎么样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。

这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

学生自我尝试。

（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。

苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.知道呼吸和心跳的基本知识。

2.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

3.能够合理分析测量结果。

4.知道保护心脏和呼吸系统的一些常识。

二、教学重点和难点教学重点：1.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

2.能够合理分析测量结果。

教学难点：1.如何正确分析测量结果。

2.如何保护心脏和呼吸系统。

三、教学过程1、激发学生思考引导学生回忆起参加体检时医生检查呼吸和心跳的情景，让学生谈论如何做好呼吸和心跳的测量。

2、学习呼吸和心跳的基本知识讲解呼吸和心跳的基本知识，由教师示范，让学生模仿跟读。

3、呼吸和心跳的测量方法首先，在课堂上对这两个指标进行简单的走动测量，让学生感受身体的变化。

然后，详细讲解呼吸和心跳的测量方法，口鼻呼吸方法和手指探测法。

同时，要告诉学生测量时要保持安静状态，避免影响测量结果。

4、小组实验测量和分析将学生分成小组，进行实验测量，并让学生填写实验表格。

同时，教师要引导学生进行结果分析，并向学生展示正常值的标准。

5、保护心脏和呼吸系统的常识讲解如何保护心脏和呼吸系统的常识，教师可以用课件PPT展示恶习对身体的危害和健康保健知识。

6、复习概括编写简单的测量呼吸和心跳的步骤，并请学生进行口头复述，确保学生掌握知识并能够应用。

四、课后练习1.小组实验报告。

2.呼吸和心跳的测量体验报告。

五、教学评估1.学生的小组实验报告质量。

2.学生掌握测量呼吸和心跳的方法和分析结果的能力。

3.学生学习保护心脏和呼吸系统的常识的掌握程度。

六、教学资源1.苏教版小学五年级上册科学教材。

2.课件PPT。

3.实验器材：手表、计步器。

七、教学反思这堂课的学习重点是呼吸和心跳的测量方法和结果分析，这让学生更加认识到这两个指标的重要性和测量的正确方法。

同时，教师积极引导学生学习保护心脏和呼吸系统的相关常识，这有助于学生更好地理解身体健康的重要性。

在教学过程中，为了让学生更好的理解，我还加入了一些生动的课堂活动，比如小组实验和课件PPT展示。

小学五年级上册科学《测量呼吸心跳和脉搏》教案小学五年级上册科学《测量呼吸心跳和脉搏》教案教学目标：过程与方法1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

知识与技能1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度与价值观1、体会到运动会对身体带来影响；2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学准备教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生准备：手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

二、测量呼吸、心跳和脉搏1、测量活动指导。

（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。

怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。

教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。

分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。

怎么样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。

这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

学生自我尝试。

（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。

苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计本课是小学五年级科学课，主要内容是测量呼吸和心跳。

教学目标：1. 知道人类呼吸和心跳的基本功能。

2. 掌握正确的呼吸和心跳测量方法。

3. 了解运动对呼吸和心跳的影响。

教学重难点：1. 呼吸和心跳的测量方法。

2. 运动对呼吸和心跳的影响。

教学准备：教师准备的工具设备：计时器、温度计、计数器、PPT课件等。

学生准备的工具设备：齐全的体育服装、尺子、计数器等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片：肺、心脏、氧气等，让学生说出图片的名称。

2. 回顾前面学过的生物的呼吸和循环系统。

回忆呼吸和心跳的主要功能。

二、引入新知（10分钟）1. 教师出示示范图片，让学生看测量呼吸的正确方法。

2. 学生自己按照正确的方法进行测量呼吸，记录在表格中。

3. 教师介绍心跳的测量方法，结合动态图像和示范，让学生掌握正确的测量方法。

4. 学生自己按照正确的方法进行测量心跳，记录在表格中。

三、体验活动（20分钟）1. 学生分组进行有氧运动活动，如快走、跑步等。

运动时间为5分钟。

2. 运动可能对呼吸和心跳产生影响，让学生再次测量呼吸和心跳。

3. 学生根据运动前后的数据，发现运动对呼吸和心跳的影响。

四、总结（5分钟）1. 教师请几位学生汇报自己的呼吸和心跳测量结果，提醒学生呼吸和心跳的正常值范围。

2. 根据本课掌握的知识和体验活动，总结呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。

3. 点评本课学生的表现，鼓励学生积极参与。

五、课后作业（10分钟）1. 教师布置课后作业：模仿教师的方法，自己测量家人的呼吸和心跳。

2. 提醒学生注意呼吸和心跳测量的时间、位置、姿势等因素对测量结果的影响。

教学反思：本次课程充分结合了实践体验，增强学生的兴趣性和实践能力。

同时，课堂上引入了各种形式的互动，让学生自己动手实践，从而更好地掌握了呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。

苏教版小学五年级上册科学（测量呼吸和心跳）教案课件PPT优秀教学设计1 、测量呼吸和心跳教学目标：1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能依据测量数据进行分析，并作出自己的推断。

科学知识：1、了解心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。

2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。

感情态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。

教学打算：手表、记录表教学课时：二课时教学过程：第—课时一、导入：1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？生：快乐、高兴、紧张……师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？生：心跳加快，酡颜……师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？生：安静状态。

2 、师：请两位同学上来〔一位男生一位女生〕，他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜想他们会有什么变化？生：呼吸加快、心跳加速、气粗……3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？生：大腿和身体呈 90 °夹角。

师示范动作。

4 、师：请男生打算好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。

〔计时 1 分钟〕现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……师：你自己有什么样的感受？〔问男生〕师：你有这样的感觉吗？〔问女生〕5 、师：为什么他们的感觉会不同？〔请他们下去〕生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。

6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。

7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样了解呢？生：进行测量。

8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳〞，出示课题。

二、自主学习：1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。

苏教版（三起）科学五年级上册：第四单元第一课测量呼吸、心跳和脉搏教学设计测量呼吸、心跳和脉搏教学目标1、能够比较准确地测量出自己在一分钟内的呼吸、心跳和脉搏；2、引导学生用统计的方法记录测量结果；3、能够在对呼吸、心跳和脉搏的测量、比较当中发现问题，提出问题。

教学重点与难点1、知道呼吸、心跳和脉搏都是人生命存在的主要表现；2、知道人在静坐时、运动后的呼吸与心跳的频率是有明显区别的。

3、学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学过程设计一、导入1．录像放映：医院里的显示屏上病人心跳的图像（最好是从正常跳动到逐渐停止跳动）。

2．提问：谁知道它表示的是什么意思？（学生能够说出它表示人的心脏从跳动到从停止，说明病人失去了生命等等。

）3．讲解：心跳是人最重要的生命症状，一般来说心脏停止跳动，那么人的生命也就结束了。

除此之外，人们还可以通过哪些来判断人生命的存在呢？（学生可能会提到呼吸、脉搏、体温甚至是脑电波等。

）4．这节课我们就来研究人的呼吸、心跳和脉搏方面的内容。

（板书课题）二、测量安静状态下一分钟的心跳和脉搏1．猜测：你觉得自己一分钟的心跳是多少次呢？2．集体体会：用手捂在胸部偏左的地方，能感觉到心脏在扑通扑通地跳动。

心脏扑通跳动一下就叫做是一次心跳。

3．下面我们来测量自己一分钟的心跳是多少次。

这次测量我们重复进行三次，然后将三次的总数除以3，这样能够使得测量结果比较准确。

记得将最终的测量结果记录在表格内。

一分钟呼吸、心跳和脉搏记录表心跳脉搏呼吸静坐时统计分析，进一步验证学生的发现。

5．关于呼吸和心跳，你有什么感兴趣的问题想进一步研究？五、介绍测量脉搏的一些工具和仪器1．向学生介绍如何自制一个用图钉和火柴梗为材料的简易测量脉搏的工具。

2．向学生介绍用橡胶管、塑料漏斗和薄膜制作一个简易听诊器。

3．通过课件向学生介绍一些测量脉搏的仪器。

（苏教版）5年级科学上册教学设计第4单元呼吸和血液循环1.测量呼吸、心跳和脉搏教学目标:过程与方式1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2.会通过对数据的比较,发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

知识与技能1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度与价值观1.体会到运动会对身体带来影响；2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方式。

教学准备老师准备:手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐孩子准备:手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1.谈话:在以前的生活中,你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2.提问:刚刚参加过一些运动,你感觉自己的身体发生了哪些变化？3.讲述:今天这节课咱们就一起来测量咱们的呼吸、心跳和脉搏。

二测量呼吸、心跳和脉搏1.测量活动指导。

（1）提问:怎么样算呼吸一次？点名让孩子讲解并演示。

怎么样可以测量到呼吸？（2）提问:你有没有听到过自己心跳的声音？孩子静坐体会。

老师讲述:利用合适的工具咱们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。

分发课前制作好的简易听筒,分组听一听自己和同桌的心跳声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

（3）谈话:除了心脏在有力地跳动之外,咱们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。

怎么样来测量脉搏呢？方式指导:伸出自己的左手,掌心朝上,右手的食指、中指、无名指三指并拢,将指肚部位放在左手手腕外侧,大拇指自然地放在手背附近。

这时,中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

孩子自我尝试。

（4）讲解:在同一个时间内,心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

所以在测量时,咱们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

2.预测:你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

3.布置任务:每两个人组成一个小组,合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数,并在科学活动记录上作好记录。

《测量呼吸和心跳》一、教材研究《测量呼吸和心跳》是五上第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，它们属于“生命世界”部分的内容。

在以前学生已经了解了人类需要的营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性，也了解了人是怎样消化的。

在本单元中，他们将开始了解人体的呼吸和血液循环的有关知识，继续认识自己的身体。

一个有生命的人，总是一刻不停地进行着呼吸，心脏也是不停地在跳动着。

呼吸和心跳会伴随着一个人从生到死。

但很少有学生会去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。

通过本单元的学习，一方面是让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，并进行相关的数据分折，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官、血液循环器官及其它们的作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

本单元教学内容包括三个方面：（一）测量呼吸和心跳。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。

一个人一分钟内呼吸多少次？人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。

而这些，又恰恰是学生们希望了解的。

这一部分内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。

说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。

在活动过程中要特别注意指导学生进行准确的测量，以提高他们的测量与分析能力。

同时，还要激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。

（二）呼吸与血液循环的意义。

这是本单元教学的重点。

认识呼吸和血液循环首先要认识呼吸器官和血液循环器官。

在本单元的学习中，主要通过图片、模型等来指导学生初步认识人体的呼吸器官和血液循环器官。

认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进行的。

通过这样的活动使学生认识到呼吸时我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是呼吸的主要器官。

测量呼吸和心跳教学设计第一篇：测量呼吸和心跳教学设计《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学目标过程与方法：1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2.能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

科学知识：1.知道心跳、呼吸和运动是有联系的。

运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

2.了解自己正常情况下1分钟的呼吸、心跳次数。

情感态度与价值观：1.通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

二、教学重、难点：重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

三、教具：课件、记录表四、教学过程：(一)、谈话导入新课(二)、搜集数据，验证假设。

测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。

1.测呼吸。

（1）了解怎样才算一次呼吸？（2）了解测量呼吸的方法。

（3）学生试测呼吸20秒钟。

（4）测量安静状态下1分钟的呼吸次数。

（5）将测量的结果记录在表上。

2.测心跳。

（1）了解什么才是一次心跳？（2）了解测量心跳的方法。

（3）学生试测心跳20秒钟。

（4）测量安静状态下1分钟的心跳次数。

（5）将测得的结果记录到表上，并与预测的对比。

测量在运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。

（1）分成两组，分测运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。

（2）放音乐，做下蹲运动，结束后，计时开始测量，把结果记录下来。

测量休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数。

（1）播放音乐，让全班学生休息3分钟后。

（2）两组分测运动休息后1分钟的呼吸和心跳次数。

（3）准备开始，学生测量，记录。

（三）、分析、整理数据。

学生分析研究数据，看看有什么发现？（四）拓展延伸经过上面的测量和比较，有哪些感兴趣的问题想进一步研究？板书设计：测量呼吸和心跳安静状态下运动结束后休息后第二篇：测量呼吸和心跳教学设计《测量呼吸和心跳》教学设计李研本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。

苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案教学目标：1.学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2.能够根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

教学重点：了解心跳、呼吸和运动之间的联系，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态；知道自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。

教学难点：如何测量呼吸和心跳的次数。

教学方法：多媒体授课和动手操作。

课前准备：手表、记录表、多媒体设备和课件。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导课老师问学生们每当有很多老师来听课时，学生的心情会怎样？学生们回答说会感到高兴、兴奋、紧张等等。

老师引导学生思考这种心情从身体状况的哪方面表现出来，学生们回答说心跳加快，脸红等等。

老师进一步引导学生思考相对于体育课来说，现在学生们处于什么状态下，学生们回答说是安静状态。

老师请两位同学上来，让他们做原地高抬腿运动，让学生们观察他们的表情有没有变化，学生们回答说男生脸上有汗，脸变红了，气喘粗了。

老师问学生们为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？学生们回答说是因为心跳加快了，同时使呼吸加速。

老师告诉学生们今天这节课我们就来研究如何测量呼吸和心跳。

二、新授一）测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。

老师告诉学生们要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。

老师问学生们怎样计算呼吸的次数，学生们讨论并汇报。

老师示范一吸一呼算一次呼吸的方法，让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。

每个同学和老师一起做一做。

心跳的次数可以用手摸、听、测脉搏等方法来测量。

老师告诉学生们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。

用右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏，每个人试试，要准确地找到自己的脉搏。

老师向学生介绍了记录呼吸和心跳次数的表格，并让学生了解如何填写表格。

接下来，老师提醒学生在安静状态下先测量呼吸和心跳次数，并指导他们如何计算呼吸次数。

学生们各自测量数据并计算平均值。

在运动结束后，老师要求学生测量1分钟的呼吸和心跳次数。

课时计划总第24 节课题1、测量呼吸和心跳专用教室第1 课时教学目标1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

教学要点1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

教学过程教师调控学生活动一、情境导入1、同学们，首先请跟老师一起来做个热身运动，好不好？——抱头下蹲10次，注意感觉自己的身体有什么变化？2、通过刚才的运动，你身体有哪些变化呢？3、通过运动，我们都感到心跳和呼吸加快了，那么运动前后心跳与呼吸到底会有怎样的变化规律呢？今天，我们就要一起来学习测量心跳与呼吸，了解运动前后心跳与呼吸的变化规律。

（板书出示课题）二、学习测呼吸新课标第一网1、关于呼吸和心跳，在我们研究之前，你有什么感兴趣的问题想问吗？（如没有教师提醒如：我觉得同学们一定想知道是男生的心跳快还是女生的心跳快呢？我们班谁的心跳或呼吸最快呢？）2、科学上常用一分钟呼吸与心（学生运动）（学生回答）生答跳次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。

下面我们就来学习测量呼吸与心跳。

我们先来看呼吸。

请大家静静地坐好，手摸在肚脐眼处，当感觉到自己的肚子鼓起来又瘪进去一次，这就是一次呼吸。

老师还要提醒大家一定要保持自然状态。

3、那么你估计你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把你的估计数填在实验单上。

4、下面我们就来进行一次实际测量。

5、教师巡视指导。

6、交流实验结果。

问：你的测量结果和你的估计一样吗？（差不多一样差一点估计是建立在一定的生活经验上的，他不是乱猜。

当然也不是准确的测量数据，与实际测量可能会有一些差异）7、有时，我们需要测量别人的呼吸，那么怎样才能更好地测量别人的呼吸呢？（教师提示用手放在同桌的鼻子下面，感受同桌的呼吸。

）三、测量心跳1、刚才我们学习了测量呼吸，下面我们再来学习测量心跳。

有没有同学以前测量过心跳？你是怎么测的？（学生体会）学生估计，填写表格学生实验，记录实验结果汇报实验结果学生动手感觉。