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万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•能够认知《万马奔腾》这首曲子的基本曲式特点；•能够理解《万马奔腾》这首曲子的韵律和节奏；•能够领略《万马奔腾》这首曲子中所体现出的个性化情感。
2.技能目标•能够自己演唱《万马奔腾》这首曲子；•能够获得一定的音乐表演能力；•能够培养学生的音乐表现力和创造力。
3.情感目标•培养学生的音乐欣赏兴趣；•培养学生的音乐审美情操；•培养学生的音乐情感和表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点•科学分析《万马奔腾》的乐曲结构；•帮助学生理解《万马奔腾》的韵律和节奏特点；•教授学生如何自己演唱这首曲子。
2.教学难点•帮助学生领略龚一老师所体现出的个性化情感；•让学生在自己的音乐表演中更好的理解乐曲丰富的意境。
三、教学过程（一）引入老师可以通过一些介绍，来帮助学生们更好的融入这首曲子中，增加他们的学习兴趣，比如介绍乐曲故事背景、介绍作曲者或演唱者等等。
（二）乐曲欣赏老师首先给学生听这首曲子，让学生们自然地感受曲子中所体现出的韵律、情感和氛围。
（三）曲式分析老师为学生详细介绍了《万马奔腾》的曲式特点及演奏细节，比如其基本音乐结构、音调特点、韵律和节奏特点等等。
（四）表演训练老师通过演唱示范帮助学生更好地理解这首曲子，让学生们自己跟着演唱，加深对曲子的理解与感受。
（五）创作表达让学生发挥自己的创意，在自己喜欢的音乐和曲调下编写自己的歌词，再自己演唱，练习自己的表演能力。
（六）总结老师在课堂结束时，可以和学生们简单的总结下这堂课所学到的知识和技能，帮助学生们更好的记住课程所掌握的内容。
四、教学评估通过教学评估考察学生对这个乐曲的掌握程度和表现能力，并给学生针对性的反馈，帮助学生不断完善自己的表演技能。
五、教学反思在教学过程中，老师要不断反思和总结，用自己的实践经验不断地完善自己的授课方式，帮助学生更好地理解所要学习的知识和技能，提升学生的学习效果。
人音版（敬谱）音乐六年级下册《聆听万马奔腾》说课稿一. 教材分析《聆听万马奔腾》是人音版（敬谱）音乐六年级下册的一首作品。
这首作品以我国内蒙古地区的马头琴音乐为主题，展现了草原上万马奔腾的壮观景象。
乐曲旋律激昂，节奏明快，富有强烈的动感。
通过学习这首作品，学生可以了解和感受我国民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等音乐要素有一定的认识。
但针对《聆听万马奔腾》这首作品，他们可能对马头琴这种民族乐器和内蒙古草原文化了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解作品背景，感受作品风格，进而提高他们对民族音乐的喜爱。
三. 说教学目标1.让学生了解和认识马头琴这种民族乐器，了解内蒙古草原文化。
2.感受《聆听万马奔腾》的音乐风格，培养学生的音乐审美能力。
3.通过学习这首作品，提高学生的音乐鉴赏能力和合作能力。
四. 说教学重难点1.掌握马头琴的特点和演奏技巧。
2.理解乐曲的结构，分析乐曲中的节奏、旋律变化。
3.感受作品中的情感，能够用适当的肢体语言表现出来。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、分析、实践相结合的教学方法，让学生在聆听、感受、演奏中学习。
2.运用多媒体课件，展示马头琴图片和草原风光，帮助学生形象地了解作品背景。
3.学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的感受和心得。
六. 说教学过程1.导入：展示内蒙古草原风光图片，引导学生谈论对草原的印象，进而引入马头琴这种民族乐器。
2.欣赏：让学生聆听《聆听万马奔腾》片段，感受乐曲的风格和特点。
3.分析：引导学生关注乐曲的结构、节奏、旋律变化，解释马头琴的演奏技巧。
4.实践：分组让学生尝试演奏乐曲片段，培养他们的合作能力。
5.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对乐曲的感受和心得。
6.总结：教师对学生的演奏和讨论进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.马头琴图片：展示马头琴的外观，让学生直观地了解这种乐器。
万马奔腾教学目标：情感与态度价值观目标: 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐，从而更加热爱祖国的民族音乐。
过程与方法目标:通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》，辨别马头琴的音色,感受体验蒙古族乐曲的风格。
知识与技能目标:学习蒙古舞基本动作，发挥学生的个性特点，提高学生的舞蹈创编能力。
教学重难点：聆听《万马奔腾》,感受蒙古族乐曲的风格。
辨别马头琴的音色。
教学过程：一、组织教学，随音乐走近教室播放《万马奔腾》音乐，生随音乐骑马走近教室。
（课件图片：在音乐中想象，在音乐中奔腾）二、导入师：欢迎同学们以策马奔腾的形式来到老师的音乐课堂！就让我们让在音乐中想象，在音乐中驰骋！你来听，音乐把同学们带入了什么样的意境，哪个地方？（播放《美丽的草原我的家》，师带学生律动）师：怎么样？音乐向同学们描绘了什么？生：草原。
师：草原在同学们心目中的印象怎么样？生：很美、很辽阔……师：很美、很辽阔的草原，在我国的什么地方？生：蒙古。
师：是呀，音乐把同学们带到了蒙古大草原！刚才我们的律动中，这个动作（师示范）也是蒙古舞蹈中的基本动作硬掌。
同学们你来谈谈看你对蒙古有什么样的了解呀？生自由回答。
师总结过渡：是呀，正如歌词中所唱的那样：美丽的草原我的家，骏马好似彩云朵……如此的生态环境蕴育了雄厚、壮美独特的蒙古文化，蒙古民族也被称为马背上的民族，他们善于骑马，他们非常英姿飒爽、豪迈豪爽。
在他们的音乐、舞蹈当中也常常关于描绘马儿的影子。
今天，就让我来走近蒙古族民族音乐的世界，首先，我们先来安静完整地聆听音乐。
思考……三、乐曲欣赏学习（一）播放全曲1、思考：音乐让你想到了什么样的场景？生：马儿在奔跑的情景。
师：你从哪些方感受都的？音乐情绪、速度怎么样？节奏呢？多听几位学生回答。
（旋律速度非常快、急促。
节奏紧凑、音乐模拟了马蹄声、马铃声、马斯鸣声……）师小结：不同的速度、不同的节奏会表现不同的情绪和场景。
人音版（敬谱）音乐六年级下册《聆听万马奔腾》教学设计一. 教材分析《聆听万马奔腾》是人音版（敬谱）音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了大草原上万马奔腾的壮观景象，歌曲旋律激昂，节奏明快，富有强烈的生命力。
歌曲采用了蒙古族的音乐元素，让学生在学习过程中了解和欣赏到我国少数民族的音乐风格。
歌曲难度适中，适合六年级的学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。
但对于蒙古族音乐特色的把握和音乐情感的体验还需要加强。
学生在学习过程中需要通过听、唱、动、想等多种方式，感受音乐的魅力，体验音乐带来的快乐。
三. 教学目标1.让学生感受和了解蒙古族的音乐风格。
2.学会歌曲《聆听万马奔腾》，并能用生动的表情和动作表现歌曲。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中蒙古族特有的音乐元素和节奏。
2.歌曲的高音部分，需要学生正确把握音高。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过聆听，感受音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：学生之间相互交流，分享学习心得。
4.创编法：鼓励学生创新，发挥想象力，创作属于自己的音乐作品。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、音乐符号等。
2.教学音响：播放歌曲《聆听万马奔腾》。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和示范。
4.教学道具：图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字，向学生介绍歌曲《聆听万马奔腾》的背景和蒙古族的音乐特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《聆听万马奔腾》，让学生初步感受音乐的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点指导学生掌握蒙古族特有的音乐元素和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流学习心得，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台展示自己的才艺，可以是演唱、舞蹈、乐器演奏等形式，让其他学生欣赏和学习。
人音版音乐七年级上册第三单元第3课时《天边》《万马奔腾》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣，适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了在师生共同的活动中感受和提高教学的新理念。
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心的投入的来完整欣赏一首音乐作品，那么，就需要老师来引导他们一步一步的被音乐吸引。
因此在教学中，采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。
教材分析：歌曲《天边》是一首具有蒙古族音乐风格的歌曲，两段体结构。
节奏舒展，旋律优美。
歌曲表达了远离草原家乡的游子对故乡的深切思念和怀恋之情。
演唱者布仁巴雅尔悠扬朴实、纯净清澈，并略带苍凉的男高音音色，使整首歌曲的意境显得更加宽广、辽阔、深邃。
歌曲充满了全新的时代感。
《万马奔腾》是人音版七年级第三单元《草原牧歌》中的一首欣赏曲目，是一首由蒙古族演奏家齐·宝力高创作的一首马头琴独奏曲。
齐•宝力高——马头琴演奏家。
蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。
学情分析：七年级学生处于童声与变声期交汇，一部分学生已经处于变声期，应注意科学用声，学生对蒙古族的了解，仅限于街头的蒙古族流行音乐，如《套马杆》《最炫民族风》等，对内蒙古艺术歌曲及乐器、舞蹈，都没有深刻概念。
对于七年级的学生来说，已经初步掌握了一些音乐的基础知识，但把握音乐情绪和表现音乐的能力还有待于进一步的提高，要提高学生的音乐素质就要不断培养学生对音乐的兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本分段歌曲分为两个乐段:A段：温婉抒情,如梦如幻.B段：起伏较大,推向高潮《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲。
