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《茉莉花》一、教学内容：学唱《茉莉花》二、课时：第一课时三、教学目标：认知目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
技能目标：接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
情感目标：能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
四、教学重难点：教学重点：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
教学难点：聆听江苏地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
五、教学准备：电子琴、大屏幕，电脑。
教学反思：本节音乐课以欣赏、歌曲学唱为主，让学生多听、多唱、多感受，充分理解音乐作品的深刻内涵。
本节课以茉莉花为主线，在授新课之前，就给学生创设一个良好的环境氛围，由器乐曲《茉莉花》作为导入音乐，相关的图片作为欣赏，熟悉的旋律极大地引起了学生学习的兴趣，为歌曲的教学做了良好的铺垫。
《茉莉花》是一首家喻户晓，在世界音乐的舞台上也有很大影响的中国民歌：奥运会上、维也纳金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
这节课的教授我让学生先从欣赏民族的作品出发，不同版本的《茉莉花》引起了学生学习本首歌曲的极大兴趣，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐，在教学过程中让学生理解越是民族的，就越是世界的。
宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界,因此学生在这种环境下学唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我让学生反复聆听不同版本的《茉莉花》，让他们体会江苏民歌的那种委婉抒情显得非常重要，通过感受音乐的巨大魅力，激发学生再次演唱《茉莉花》时，可达到本课最高潮。
《茉莉花》教材分析：自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植跟国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。
她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过民乐演奏、萨克斯独奏、女子十二乐坊演奏《茉莉花》加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。
教学目标：1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、通过欣赏不同演奏形式的《茉莉花》，让学生认识到音乐的表现风格也不同。
3、通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国以及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的情感。
教学难点：培养学生自主学习的能力。
教学过程：一、师生问好！二、欣赏导入：4、聆听由黑鸭子组合演唱的歌曲《茉莉花》片段。
提问：谁家种有茉莉花，讲讲茉莉花的形状，颜色，味道等？教师讲解茉莉花的形状，颜色，味道，作用。
5、再次聆听《茉莉花》的同时欣赏几组茉莉花的图片。
提问：黑鸭子组合演唱的《茉莉花》是用哪里的地方方言演唱的？师：用江苏方言演唱的，说明它是一首江苏民歌《茉莉花》。
6、师讲解关于《茉莉花》的传说。
欣赏歌剧《图兰朵》其中的一个片段《东方升起的月亮》，它的主要旋律就是采用了《茉莉花》的旋律。
三、学习歌曲《茉莉花》7、听范唱《茉莉花》。
请同学们跟着老师的琴用“LU”哼唱歌曲旋律。
8、学习歌曲《茉莉花》老师弹旋律，同学们试着唱歌词，不会2。
人音版音乐六年级上册第一课《茉莉花》教学设计课时:1课时教学策略/教学思路:本节课通过视频民乐团访美演奏《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份《茉莉花》的聆听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教材分析:江苏民歌《茉莉花》，是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。
音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。
深邃细腻、新颖亲切。
学情分析:六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握民歌的风格特点。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具:课件、多媒体学生用具:课本课题《茉莉花》1课时学科音乐年级六年级1、学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提教学高学生鉴赏美和创造美的能力。
目标3、通过学唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情,。
4、培养学生对民族民间音乐的热爱,对中国文化艺术的热爱。
重点练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲难点感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
《茉莉花》教学设计教材分析:《茉莉花》原名《鲜花调》，本来有三段歌词，依次歌唱茉莉花、金银花和玫瑰花。
1942年，音乐家何仿到隶属江苏省南京市的六合区金牛山地区采风，从当地一位知名的民间艺人那里，采集到了这首在当地广为传唱的民歌，将她的曲调及歌词一一记录了下来。
1957年，他将原曲原词作了改编，三段歌词都用同一曲调，由原来歌唱三种花改成集中歌唱茉莉花，并以悠扬婉转的拖腔作结束，遂成为现在大家所熟悉的这个样子。
该曲当年由前线歌舞团演唱，后由中国唱片社出了唱片，于是得到进一步的流传。
本世纪初年，张艺谋在它导执的申奥、申博宣传片中，都用《茉莉花》作背景音乐。
2003年8月3日，2008年奥运会徽——“中国印.舞动的北京”在北京天坛公园祈年殿隆重揭晓。
当著名运动员邓亚萍和著名影星成龙扶着会徽缓缓走上祈年殿时，管弦乐又响起了《茉莉花》的旋律。
此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐声，委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定，似乎向世人诉说：《茉莉花》的故乡——古老的中国正在阔步向前。
随着这些电视片的播放，相信《茉莉花》的芳香，将飘得更远更广。
教学目标:1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3、了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点1、学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》2、感受歌曲旋律线的起伏。
教学过程一、创设情境，导入新课1、学生随音乐律动进教室2、导入新课：师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》）师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。
生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。
师：说得真好。
今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。
二、学唱歌曲1、听录音范唱师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
人音版音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首我国脍炙人口的民歌，具有优美的旋律和简单的歌词。
这首歌曲描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，了解民歌的特点，感受中国传统文化的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。
他们喜欢唱歌，对富有民族特色的歌曲感兴趣。
但部分学生可能对民歌的了解不够深入，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受中国传统文化的魅力。
2.学会演唱《茉莉花》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
四. 教学重难点1.掌握民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.理解歌曲的歌词内涵，感受歌曲的美感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民歌的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、个人练习，提高学生的演唱能力。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲内涵，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的音频、视频，相关民歌的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、指挥棒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍民歌的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《茉莉花》的乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
同时，教师示范演唱，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习演唱，教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生，教师个别辅导，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，提高学生的演唱水平。
同时，教师选取部分学生进行表演，展示他们的才华。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨《茉莉花》的歌词内涵，让学生了解歌曲背后的故事。
