【K12学习】XX五年级数学上册第七单元教案及课堂练习题(人教版)
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1．为了保护公园里的一棵千年古树，园林局决定为它做一个圆形防护栏。
如果护栏有10个间隔，一共需要打多少根木桩？ 2、四年级共选49位同学参加校运会开幕式，他们排成一个方阵人场。
这个方阵的最外层一共有多少人？
3、陈庄小学有一个长60米、宽40米的小操场，四个顶点都种有一棵树，长边上每隔10米种一棵，宽边上每隔8米种一棵。
操场四周一共种树多少棵？
4、李大爷以相同的速度在乡间布满电话线杆的小路上散步。
他从第1根电话线杆走到第12根电话线杆用了22分钟。
他如果走36分钟，应走到第几根电话线杆？
5．华美小区要在区内的一块正方形草坪周围种树。
要使每边都有5棵树，可以怎样安排？请你画出示意图。
1，在一条长32米的公路一侧插彩旗，从起点到终点共插了5面，相邻两面旗之间距离相等，相邻两面旗之间相距多少米？
2，在公园一条长25米的路的两侧放椅子，从起点到终点共放了12把椅子，相邻两把椅子距离相等。
相邻两把椅子之间相距多少米？
3，有一根木头，要锯成8段，每锯开一段需要2分钟，全部锯完需要多少分钟？
巩固练习；
1，一根木料，要锯成4段，每锯开一处要5分钟，全部锯完要多少分钟？
2，一根圆木锯成2米长的小段，一共花了15分钟。
已知每锯下一段要3分钟，这根圆木长多少米？
3，小明爬楼梯，每上一层要走12级台阶，一级台阶需走2秒。
小明从一楼到四楼共要走多少时间？。
人教版数学五年级上册教案：第七单元 数学广角——植树问题
人教版数学五年级上册教案：第七单元数学广角——植树问
题
一、教学目标
1.了解植树问题的背景和应用。
2.掌握求解植树问题的相关数学方法。
3.培养学生合作探讨、分析问题的能力。
二、教学重点
1.掌握植树问题的数学建模方法。
2.进行实际问题求解，并进行数学推理。
三、教学过程
1. 导入新知识
•通过观看视频或图片引入植树问题的情境，让学生了解问题背景和意义。
2. 学习探讨
•学生在小组内合作讨论，在老师引导下学习植树问题的相关数学方法，并尝试解题。
3. 案例分析
•给出几个植树问题的案例，让学生尝试根据所学方法进行解题，并与小组成员讨论交流。
4. 总结提高
•整合学生的解题思路，总结植树问题的解题方法，指导学生如何理清思路、提升解题效率。
四、课堂作业
1.完成课堂上给出的植树问题练习题。
2.自主选择一个植树问题进行分析，并写出解题思路和过程。
五、教学反思
本节课通过植树问题的引入，让学生了解到数学在现实生活中的应用，培养了
他们合作解决问题的能力。
在教学过程中，需要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养他们解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解植树问题，并在解题中体会数学的乐趣和实用性。
五年级上册数学教案-第7单元《第2课时 植树问题(2)》 人教版
五年级上册数学教案第7单元《第2课时植树问题（2）》人教版教学目标•理解并掌握正方形的面积计算方法。
•通过植树问题的实际情境引导学生理解面积计算的意义。
教学重点•掌握正方形面积计算公式。
•理解如何应用面积计算解决实际问题。
教学难点•运用面积计算方法解决复杂的问题。
教学准备•黑板、彩色粉笔、教材、教具。
教学过程一、复习巩固 1. 复习上节课所学正方形的面积计算方法。
2. 让学生自愿回答上节课的相关问题并给予表扬。
二、新课导入 1. 围绕植树问题展开引导，让学生思考如何计算植树区域的面积。
2. 解释正方形的特点和面积计算方法，引出正方形面积公式，即边长的平方。
三、讲解新知 1. 介绍正方形面积计算的公式：面积=边长×边长。
2. 通过示例演示如何计算一个正方形区域的面积。
3. 让学生跟着一起练习，确保他们掌握了计算方法。
四、教学示范 1. 老师在黑板上绘制一个边长已知的正方形区域，指导学生如何计算该区域的面积。
2. 老师引导学生提出相关问题，如何计算一块正方形土地的面积等。
五、合作学习 1. 学生分组，讨论解决植树区域面积计算的问题。
2. 鼓励学生提出不同的解决方法，并让他们互相交流。
六、课堂练习 1. 布置课后练习题，让学生巩固课堂所学内容。
2. 督促学生完成练习，并及时纠正他们的错误。
总结反思•回顾本节课教学内容，确保学生掌握了正方形面积的计算方法。
•鼓励学生多思考、多实践，将知识运用到实际生活中。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，并在实践中积累更多的知识和技能。
人教版五年级数学上册第七单元《数学广角-植树问题》教案
人教版五年级数学上册第七单元《数学广角-植树问题》教案
一、教学目标
1.了解植树问题的背景与意义。
2.能够掌握通过表格、图表等形式解决植树问题的方法。
3.能够灵活运用四则运算解决植树问题。
二、教学重点
1.理解植树问题的实质。
2.运用数学工具解决实际问题。
三、教学难点
1.提高学生的逻辑推理能力。
2.培养学生的数据处理能力。
四、教学准备
1.教师准备：
–准备好课件、黑板笔等教学工具。
–复习植树问题的相关知识点，熟悉教学内容。
2.学生准备：
–准备好课本、笔、作业本等学习用品。
五、教学过程
1. 导入
•通过给学生一个引导性问题引出植树问题的主题。
2. 学习
2.1 植树问题的背景介绍
•向学生介绍植树问题的背景和意义，引发学生对植树问题的思考。
2.2 解决植树问题的方法
•通过示例或案例引导学生掌握解决植树问题的方法，如制表、绘制图表等。
2.3 练习与讨论
•给学生提供一定数量的植树问题，让学生进行练习，并通过小组讨论的形式加深理解。
3. 拓展延伸
•让学生分组自行设计一个植树问题，并向其他同学提出挑战。
4. 总结
•整理本节课的重点知识，让学生进行总结并提出问题。
六、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.设计一个新的植树问题，并写出解决方法。
七、教学反思
•教师应及时总结本节课的教学情况，分析学生表现和问题，为下节课的教学做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握植树问题的解决方法与技巧。
人教版五年级上册数学教案-第7单元第3课时 植树问题(3)
人教版五年级上册数学教案第7单元第3课时植树问题（3）一、教学目标1. 让学生理解并掌握植树问题的公式，能够熟练运用公式解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 植树问题公式的推导和应用。
2. 植树问题在实际生活中的应用。
3. 植树问题与其他数学知识的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题公式的推导和应用。
2. 教学难点：植树问题在实际生活中的应用，以及与其他数学知识的联系。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解学生对植树问题的已有认知，引导学生回顾植树问题的基本概念和公式。
2. 探究新知（1）植树问题公式的推导引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现植树问题中存在的规律，进而推导出植树问题的公式。
（2）植树问题公式的应用通过讲解例题，让学生学会如何运用植树问题公式解决实际问题，并能够灵活运用公式进行变形。
3. 实践应用（1）课堂练习设计一些与植树问题相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）实际生活中的植树问题引导学生观察周围环境，发现生活中的植树问题，并尝试运用所学知识解决。
4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调植树问题公式的重要性，并引导学生思考植树问题与其他数学知识的联系。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中与植树问题相关的现象，并尝试运用所学知识解决。
3. 探究植树问题与其他数学知识的联系。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生掌握了植树问题的公式和应用，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保每位学生都能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中共同进步。
注：本教案适用于人教版五年级上册数学第7单元第3课时，教学内容和教学过程可根据实际教学情况进行调整。
新人教版五年级数学上册第七单元教案
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第七单元数学广角
（一）教学目标
1通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，
2让学生探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力
3让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码。
5让学生体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。
（二）教学重点
探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码。
（三）教学难点
学会用数的方法来解决实际生活中的简单问题。
（三）教学关键
结合学生的生活经验和已有的知识基础，通过日常生活中的一些事例，使学生初步学会数字编码的简单方法。
（四）课时安排（共3课时）
数学广角 (3)
课时
第周第课时编号： 52
第
周第 课时 编号： 53
第周第课时编号： 54。
人教版数学五年级上册第7单元《数学广角——植树问题 数学广角 第3课时》教案
人教版数学五年级上册第7单元《数学广角——植树问题数
学广角第3课时》教案
一、教学目标
1.理解植树问题的基本概念。
2.学会运用数学知识解决实际问题。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
教学重点
1.掌握植树问题的相关概念。
2.运用数学方法解决植树问题。
教学难点
1.理解植树问题中的各种条件。
2.能够正确应用数学知识解决实际问题。
三、教学准备
1.教材：《数学广角——植树问题》
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习册等。
四、教学步骤
第一步：导入
1.教师用引导性问题引入植树问题，激发学生的求知欲。
2.讲解植树问题的定义和相关概念。
第二步：示例讲解
1.以一个简单的例子来说明植树问题的解题思路。
2.指导学生如何理清问题的关键点。
第三步：练习
1.让学生自行解决几道植树问题，加深对问题的理解。
2.鼓励学生在小组内相互讨论，提高解决问题的能力。
第四步：梳理归纳
1.教师引导学生总结解题的方法和技巧。
2.梳理植树问题的解题思路和规律。
第五步：作业布置
1.布置相关的练习作业，巩固所学知识。
2.提醒学生复习巩固下节课内容。
五、教学反思
1.在教学过程中，发现学生对植树问题的理解有困难，需要加强引导和
解释。
2.需要对学生的解题过程进行及时的指导和纠正，帮助他们克服困难。
以上是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握植树问题的解题方法，提高数学应用能力。
人教版五年级数学上册第七单元教案教学设计(含教学反思)
第七单元数学广角——植树问题本册的数学广角的内容是植树问题。
解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。
在“数学广角——植树问题”的教学中，教师要引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会解决植树问题的思想方法(模型思想)，培养学生从实际问题中探索解决问题有效方法的能力。
在教学植树问题时，教师要引导学生根据实际问题情境，从简单的情况入手，在解决问题的分析、思考过程中，逐步发现隐含的规律，经历建立数学模型的过程，帮助学生积累数学活动的经验，提高学生解决实际问题的能力。
两端都栽的植树问题教材第106页的内容。
1．建立并理解在线段上植树(两端都栽)的情况中“棵数＝间隔数＋1”的数学模型。
2．利用线段图理解“点数＝间隔数＋1”、“总长＝间隔数×间距”等间隔数、点数、总长、间距之间的关系，解决生活中的实际问题。
重点：建立并理解“点数＝间隔数＋1”的数学模型。
难点：培养用画线段图的方法解决问题的能力，并能熟练地掌握这种方法。
课件。
师：哪位同学知道植树节是在哪一天？(3月12日。
)在这一天的植树活动中，有同学遇到了这样一个问题。
(课件出示教材第106页例1。
)师：你能利用所学的知识解决这个问题吗？生1：20棵，每隔5 m栽一棵，共栽100÷5＝20(棵)。
生2：我认为是21棵，因为题目中写着“两端要栽”，所以要再加1棵。
师：对于这个问题，同学们有不同的答案，那么哪一个结果是正确的呢？这节课我们一起来探讨这个问题。
1．师：可以用怎样的方法进行检验呢？(画线段图。
)那我们可以在草稿本上试一试。
你遇到了什么困难？生：100 m太长了，不太好画。
(追问：那我们该怎么办？)生：可以先用简单的数试一试。
2．师：先看看20 m的距离，在两端都栽的情况下可以栽几棵树，在草稿本上画一画。
课件出示：师：说说你是怎么想的？生：20÷5＝4，20 m被平均分成4段，因为两端要栽，所以要栽5棵树。
第7单元 数学广角——植树问题2023-2024学年五年级上册数学教案(人教版)
第7单元数学广角——植树问题2023-2024学年五年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握植树问题的基本概念和分类。
2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 植树问题的基本概念和分类。
2. 求解不同类型的植树问题。
3. 实际生活中的植树问题案例分析。
三、教学重点和难点1. 教学重点：植树问题的基本概念和分类，求解不同类型的植树问题。
2. 教学难点：理解植树问题的数学模型，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解植树问题的基本概念和分类。
2. 案例分析法：分析实际生活中的植树问题案例。
3. 小组讨论法：分组讨论求解不同类型的植树问题。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的植树活动，引导学生思考植树问题。
2. 讲授：讲解植树问题的基本概念和分类，如线性植树、环形植树等。
3. 案例分析：分析实际生活中的植树问题案例，让学生了解植树问题的应用。
4. 小组讨论：分组讨论求解不同类型的植树问题，培养学生的团队合作精神。
5. 总结：总结植树问题的求解方法和注意事项。
六、作业布置1. 课后习题：完成课后习题，巩固植树问题的求解方法。
2. 实践作业：观察生活中的植树问题，尝试用数学方法解决。
七、教学反思本节课通过讲解植树问题的基本概念和分类，以及分析实际生活中的案例，让学生了解了植树问题的应用。
通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，要注意引导学生运用数学方法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“小组讨论：分组讨论求解不同类型的植树问题，培养学生的团队合作精神。
”小组讨论是本节课的重要环节，通过分组讨论求解不同类型的植树问题，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的数学思维能力。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 分组原则：教师应根据学生的性格、能力、兴趣等因素进行合理分组，确保每个小组的实力均衡。
新人教版五年级数学上册第七单元教案
第七单元：数学广角——植树问题教材分析本单元学习的是有关数学广角的“植物问题”，主要探讨的是关于在一条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。
教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。
数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。
学情分析由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。
学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。
这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。
教学目标知识技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。
数学思考：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
问题解决：能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。
情感态度：让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。
教学重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。
教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。
课时安排：3课时1．植树问题例1、2………………………………1课时2、植树问题例3…………………………………1课时3、练习课……………………………………..1课时小学电子备课教案小学电子备课教案小学电子备课教案。
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XX五年级数学上册第七单元教案及课堂练习题（人教版）七单元单元课时课题认识公顷年级五主备人鲍红霞课前准备课时1复备人学习目标过程与方法:结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”及探索公顷和平方米之间关系的过程。
知识与能力：了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷＝10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
情感太度与价值观：对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。
教学重难点知道1公顷=10000平方米，并会进行简单的换算.使学生知道常用的土地面积单位公顷。
通过计算、观察、推理、想象等方式使学生体会1公顷的实际大小。
会解决关于土地面积的简单问题。
课前预习案复备栏07平方米=平方米=平方分米．05吨=吨=千克7.03元=元=分07米=米=毫米4.2升=升=毫升一、创设情境师生谈话，让学生说一说去过哪些地方。
教师简单介绍昆明，提出读书要求，学生自己读书。
学生交流从报道中搜集到的信息，说一说数据表示的实际意思。
先提出“想一想，哪个面积大，为什么”，再提出“观察两个数，你发现了什么”的问题，让学生充分发表自己的意见，认识到面积单位公顷比平方米大得多。
二、认识公顷介绍土地面积单位“公顷”“平方千米”，告诉学生边长100米的正方形面积就是1公顷。
并画出示意图。
提出“1公顷等于多少平方米”的问题，让学生独立思考并试着推算。
然后全班交流，说一说是怎样算的。
三、感受1公顷让学生分别指出学校东西方向、南北方向从哪儿到哪儿是100米，然后教师介绍测量结果。
让学生说一说学校周围1公顷的范围内有哪些建筑，然后估计一下学校的占地面积够不够1公顷。
教师介绍一个足球场的面积大约是1公顷。
课堂练习学生独立完成练习题。
课后检测案桌面大约８０；小黑板面大约；你的指甲盖大约１我们学校的操场面积大约有5000；我们祖国的领土面积大约是960万。
2、感知１平方厘米课、１平方分米、１平方米的面积有多大？板书设计：认识公顷公顷＝10000平方米课后反思：七单元课时课题认识平方千米年级五主备人鲍红霞课前准备课时1复备人学习目标过程与方法:经历认识平方千米以及平方米、公顷之间关系的过程。
知识与能力：了解平方千米是比公顷还大的土地面积单位，知道1平方千米＝100公顷＝1000000平方米，能解决有关土地面积换算的有关问题。
情感太度与价值观：对土地有关的事物有好奇心，感受祖国的伟大，培养环保的意识。
教学重难点了解平方千米是比公顷还大的土地面积单位，知道1平方千米＝100公顷＝1000000平方米，能解决有关土地面积换算的有关问题。
课前预习案复备栏4公顷=平方米3000平方米=公顷填一填边长为的正方形面积为1平方厘米。
边长为的正方形面积是1平方分米。
边长为的正方形面积是1平方米。
边长为100米的正方形，面积是平方米，相当于一、创设情境交流学生课下搜集资料的情况，请几个人读数学小日记。
选择学生提到的地方，让学生在地图上找到它们所在的省份，再找到其他省份在地图上的位置，最后让学生观察我国地图，说说我国地图的形状。
二、认识“平方千米”介绍我国的土地面积，说明“平方千米”是比“公顷”大的单位，介绍平方千米的字母表示。
提出“1平方千米有多大”的问题，鼓励学生根据以前的经验推想，然后教师介绍边长1千米的正方形面积是1平方千米，也叫1平方公里。
提出“1平方千米等于多少平方米”的问题，让学生同桌讨论得出结论。
平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
然后，师生共同推算我国陆地面积。
三、感受1平方千米提出“算一算”的要求，先让学生估算一下教室长和宽各是多少，教师再介绍实际数据，然后自己用计算器计算。
交流学生计算的方法和结果，让学生说一说对1平方千米的感受。
课堂练习学生独立完成练习题。
要求学生课下完成搜集资料的要求。
课后检测案我国著名园林北京圆明园的占地面积约350公顷，合平方千米。
97年珠海建造的圆明新园占地面积约1.39平方千米，合公顷填面积单位X计算机屏幕的面积大约是780.学校计算机房的占地面积是96.香港特别行政区的面积约是1100.机场跑道约占地20.一架直升飞机在一片梯形松树林上空喷洒药水.这片松树林的面积是多少平方千米?合多少公顷?板书设计：认识平方千米边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
平方千米＝100公顷＝1000000平方米课后反思：七单元课时课题土地资源问题年级五主备人鲍红霞课前准备课时1复备人学习目标过程与方法:经历获取数据、计算、比较等认识我国陆地面积与人均面积现状的过程。
知识与能力：了解我国土地面积与人口面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算的问题。
情感太度与价值观：体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国、关心环境资源问题的意识及责任感。
教学重难点了解我国土地面积与人口面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算的问题。
课前预习案复备栏中国的土地资源量中国的土地总面积居于世界第三位，但人均土地面积仅为0.777公顷，是世界人均土地资源量的1/3。
《XX年中国环境状况公报》指出：XX年中国耕地总面积为1.282亿公顷，人均耕地面积为0.101公顷，不足世界人均耕地的一半。
由于基本建设等对耕地的占用，目前全国的耕地面积以每年平均数十万公顷的速度递减。
中国的耕地质量中国耕地的土壤质量呈下降趋势。
全国耕地有机质含量平均已降到1％，明显低于欧美国家2.5%-4%的水平。
东北黑土地带土壤有机质含量由刚开垦时的8％－10％已降为目前的1％－5％；截至２００５年１０月３１日，全国耕地面积为１８．３１亿亩。
人均耕地面积已由１０年前的１．５９亩和２００４年的１．４１亩，逐年减少到１．４亩。
一、创设情境交流学生课下调查的情况，对做得好的学生予以表扬。
提出“世界上陆地面积最大的国家是哪个，人口数量最多的是哪个国家”的问题，让学生回答。
让学生读表，并交流从表中得到了哪些数学信息。
二、人均土地问题提出“我国人均陆地面积是多少平方米”的问题，讨论计算的方法，再让学生用计算器计算。
交流学生计算的方法和结果，给学生充分展示不同方法的机会。
让学生独立计算其他三个国家的人均陆地面积，然后，全班交流。
提出“把我国人均面积和加拿大比较，你发现了什么”的问题，师生共同完成计算。
并让学生用自己的语言描述计算的结果。
提出“把其他国家人均陆地面积与我国比较一下”的要求，学生计算完后，全班交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？结果是多少？生：我用“万平方米”“万人”作单位，因为1平方千米=1000000平方米，把960.1万平方千米换算成万平方米，要乘1000000，所以960.1万平方千米=960100000万平方米，也就是960100000÷125360≈7659平方米。
生：我用的是“万平方千米”“万人”作单位，960.1÷125360≈0.007659平方千米=7659平方米。
师：谁来说说你的计算结果。
生：俄罗斯的人均土地面积约是117305平方米。
生：加拿大的人均土地面积约是327025平方米。
生：美国的人均土地面积约是34284平方米。
三、土地荒漠化问题让学生谈教材上的两组数据，理解“荒漠化”的含义。
提出“算一算：全球荒漠化面积大约占地球陆地面积的几分之几”的问题，学生用计算器计算后，全班交流。
提出“把全球荒漠化面积与四个国家的陆地面积比较”的问题，学生独立计算，然后交流比较结果，重点说一说发现了什么。
提出“大头蛙”的问题，让学生发表对土地荒漠化现象的感受。
课堂练习学生独立完成练习题。
课后检测案对号入座“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位间的进率是。
A.100B.1000c.10000地球的表面积大约有5.1亿。
A.平方米B.公顷c.平方千米我国的领土面积约是960万。
A.平方米B.平方千米c.公顷如果教室的面积是50平方米，1平方千米大约有个教室的面积。
A.200B.XXc.XX0为了“绿色北京”治理工程，我国预计恢复和治理草地10800000公顷，合多少平方千米？加拿大的陆地面积居全世界第二位，约有998.1万平方千米，约合多少公顷？板书设计：土地资源问题课后反思：七单元课时课题植树问题年级五主备人鲍红霞课前准备课时1复备人学习目标过程与方法:结合具体事例，经历小组合作解决植树问题，讨论植树方案的过程。
知识与能力：理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问题。
情感太度与价值观：感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。
教学重难点理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问题。
课前预习案复备栏同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米种一棵。
一共需要多少棵树苗？李大爷要在长120米，宽60米的地里栽种果树。
合理的株行距有利于树木的增长和土地资源的合理利用。
每棵树的占地面积与行距和株距有什么关系？一、创设情境师生进行路边树之间距离的对话，引出李大叔植树的问题，并播放。
结合图示，帮助学生理解株距、行距的实际含义。
二、解决问题小组合作计算，各需要树苗的棵树和投资的钱数。
全班交流小组计算的方法和结果。
给学生充分展示不同做法的机会。
讨论两种种植方案，让学生充分表达自己的意见，只要合理就给予肯定。
学生可能有以下方法：先算出来这块地的面积是120×60=7200平方米，●每棵苹果树占地4×5=20平方米，一共需要苹果树苗7200÷20=360棵，种苹果树共需要花360×15=5400元;●每棵大枣树占地4×3=12平方米，一共需要大枣树苗7200÷12=600棵，种大枣树共需要花600×18=10800元。
根据地的长和宽及两种树的棵距、行距来计算种树的棵树。
●苹果树先用120÷4算出每行种30苹果树，可以种60÷5=12，一共可以种30×12=360苹果树。
●种大枣树可以种每行种60÷3=20，一共可以种大枣树20×30=600。
课堂练习学生独立完成练习题。
有一个边长是84米的正方形苹果园，苹果树的株距是4米，行距是7米，这个苹果园共有苹果树多少棵？华丰农场有一块长600米、宽400米的长方形麦田，去年共收小麦144吨。
今年预计比去年增收36吨。
今年预计每公顷收多少吨小麦？如果每吨小麦的收购价是2360元，每公顷小麦可收入多少元？课后检测案有一个边长是84米的正方形苹果园，苹果树的株距是4米，行距是7米，这个苹果园共有苹果树多少棵？华丰农场有一块长600米、宽400米的长方形麦田，去年共收小麦144吨。