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外研版七年级上英语教学设计《Module 10 Spring Festival Unit 3》一. 教材分析《Module 10 Spring Festival Unit 3》主要介绍了中国的春节，包括春节的准备、春节的食物、春节的习俗等内容。
本节课主要通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生了解和掌握与春节相关的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但听力、口语和写作能力还有待提高。
学生对春节有一定的了解，但用英语表达可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听说读写能力的培养，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与春节相关的词汇和句型，了解中国的春节习俗。
2.能力目标：提高学生的英语听说读写能力，尤其是听力和口语能力。
3.情感目标：培养学生对中国春节的热爱和自豪感，增强学生的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：春节相关词汇的掌握和运用，如“spring festival”, “lanterns”,“fireworks”, “red envelopes”等。
2.难点：如何用英语描述春节的习俗和食物，如“We usually have a bigmeal with our family.”，“We eat dumplings and sticky rice.”等。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，如听力、口语、阅读和写作，让学生实践和应用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的春节情境，如准备春节、吃年夜饭等，让学生在情境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：《Module 10 Spring Festival Unit 3》的教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学材料：与春节相关的图片、视频、听力材料等。
外研版七年级上册英语《Module 10 Spring Festival Unit 3》教学设计一. 教材分析《Module 10 Spring Festival Unit 3》主要讲述了关于春节的一些习俗和活动，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等。
本节课通过听、说、读、写的方式，让学生了解并掌握与春节相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活和交流的基本技能有一定的掌握。
但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于春节的习俗和活动可能了解不多，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与春节相关的词汇和句型，如“放鞭炮”、“贴春联”、“吃团圆饭”等。
2.技能目标：学生能够用英语描述春节的习俗和活动，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生更加了解和热爱我国的传统文化。
四. 教学重难点1.重点：春节相关词汇的掌握和运用。
2.难点：如何用英语描述春节的习俗和活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和发展语言能力。
2.情境教学法：创设真实的春节场景，让学生在语境中学习词汇和句型。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和听力材料，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.设计各种任务和练习，让学生在课堂上进行实践。
3.准备教材和教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春节的图片和视频，引导学生谈论春节的话题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解与春节相关的词汇和句型，如“放鞭炮”、“贴春联”、“吃团圆饭”等，并通过示例进行说明。
3.操练（15分钟）设计各种任务和练习，让学生在小组内进行讨论和交流，巩固所学的词汇和句型。
七年级英语Spring Festival教案一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握与春节相关的词汇，如Spring Festival, lantern, dumpling, family reunion, red envelope 等。
学生能够理解春节的传统习俗和活动，如看春晚，放鞭炮，拜年等。
2. 能力目标学生能够用英语简单描述春节的习俗和活动。
学生能够在小组合作中运用所学知识进行交流和讨论。
3. 情感目标学生能够增强对传统文化的认识和尊重，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：与春节相关的词汇和表达方式的掌握。
描述春节习俗和活动的语言运用。
难点：春节习俗和活动背后文化内涵的理解。
运用所学知识进行口语交流的能力。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道春节吗？春节有什么习俗和活动？”学生分享自己的了解和经历。
2. 呈现与春节相关的词汇（10分钟）教师展示春节相关图片，如灯笼、饺子、家庭团聚等，引导学生用英语描述。
学生学习和掌握相关词汇和表达方式。
3. 学习春节习俗和活动（15分钟）教师讲解春节的传统习俗和活动，如看春晚、放鞭炮、拜年等。
学生通过小组合作，讨论并总结春节的习俗和活动。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个春节习俗或活动，用英语进行角色扮演和展示。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 总结与反思（5分钟）每组分享自己的角色扮演和展示内容。
教师引导学生总结春节的意义和传统文化的价值。
五、作业布置1. 家庭作业：让学生运用所学知识，写一篇关于春节的短文，描述春节的习俗和活动。
2. 拓展作业：让学生调查家人或朋友对春节的看法和习俗，用英语进行表达和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
七年级英语Spring Festival教案一、教学目标1. 让学生了解春节的起源、习俗和活动，提高他们的文化素养。
2. 让学生能够用英语简单描述春节，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 春节的起源和意义2. 春节期间的习俗和活动3. 春节的食物和饮品4. 春节的礼仪和禁忌5. 春节的传说和故事三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解春节的起源、习俗、活动和食物。
2. 难点：让学生能够用英语描述春节的起源、习俗、活动和食物。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中了解春节的各个方面。
2. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中感受春节的氛围。
3. 合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨春节的习俗和活动。
五、教学步骤1. 导入：通过播放春节的歌曲或视频，引导学生进入主题。
2. 呈现：展示关于春节的图片或实物，引导学生猜测并介绍春节的起源和意义。
3. 探究：让学生分组讨论春节的习俗和活动，并展示成果。
4. 展示：让学生用英语描述春节的习俗、活动和食物，并进行评价。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
六、教学评价1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。
2. 关注学生的语言表达能力、合作意识和探究精神。
3. 评价标准：a. 语言表达能力：能够用英语清晰、准确地描述春节的起源、习俗、活动和食物。
b. 合作意识：在小组合作中能够积极参与、与他人良好沟通。
c. 探究精神：能够主动探究春节的各个方面，提出有价值的问题。
七、教学资源1. 图片：春节相关图片，如灯笼、对联、鞭炮等。
2. 视频：关于春节的歌曲、舞蹈、习俗等视频资料。
3. 实物：春节相关的实物，如灯笼、对联、红包等。
4. 教材：英语课本中关于春节的相关内容。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍春节的起源和意义。
2. 第3-4周：学习春节的习俗和活动。
外研版七年级英语上册教学设计《Module 10 Spring Festival Unit 3》一. 教材分析《Module 10 Spring Festival Unit 3》主要介绍了春节期间的一些传统习俗，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等。
本节课主要通过听说读写的方式，让学生掌握与春节相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对春节的了解不够深入，对于一些传统习俗可能陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解春节文化，同时提高他们的英语语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与春节相关的词汇和句型，如“放鞭炮”、“贴春联”、“吃团圆饭”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述春节期间的习俗，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解和尊重中国的传统文化，培养他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：春节相关词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学的词汇和句型，描述春节期间的习俗。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春节的场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教材：《Module 10 Spring Festival Unit 3》的相关材料。
2.课件：春节相关图片、视频等。
3.学具：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论春节，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和文字，引导学生学习春节的相关词汇和句型。
如“放鞭炮”、“贴春联”、“吃团圆饭”等。
3.操练（10分钟）采用任务型教学法，让学生分组讨论，用英语描述春节期间的习俗。
然后，各小组展示自己的成果，其他学生进行评价。
外研版英语七年级上册M10-2《Spring Festival》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 10-2《Spring Festival》是一篇关于中国传统节日春节的文章。
本文主要介绍了春节的起源、习俗和活动，如放鞭炮、贴对联、吃团圆饭等。
文章旨在让学生了解和传承中国传统文化，提高他们对英语语言的应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但他们在语言表达和文化背景知识方面还存在不足，因此需要在教学过程中加以引导和培养。
此外，学生对于中国传统节日的了解可能有限，需要在课堂上进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握关于春节的词汇和表达方式，如springfestival、traditional customs、firecrackers等。
2.能力目标：培养学生用英语描述节日习俗和活动的能力，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握关于春节的词汇和表达方式，以及能够用英语描述节日习俗和活动。
2.难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在真实的环境中感受和体验春节的氛围，激发他们的学习兴趣。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放春节气氛的视频，引导学生谈论春节的相关话题，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：展示文章标题《Spring Festival》，引导学生预测文章内容，激发他们的学习兴趣。
3.阅读：分段落呈现文章，让学生独立阅读，理解文章内容，回答相关问题。
4.讲解：针对文章中的重点词汇和表达方式进行讲解，让学生充分理解并掌握。
外研版英语七年级上册M10-3《Spring Festival》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 10-3《Spring Festival》是一篇关于中国传统节日春节的阅读材料。
本节课的主要内容是通过介绍春节的习俗和活动，让学生了解和感受中国传统文化，提高他们的语言运用能力。
文章包含了春节的起源、准备过程、传统活动和祝福语等内容，贴近学生的生活实际，激发他们对传统文化的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
他们对中国的传统节日有一定的了解，但可能对春节的习俗和活动细节不够熟悉。
此外，学生可能对英语表达自己对中国传统文化的看法和感受还不够自信。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与春节相关的词汇和表达方式，了解春节的起源和习俗。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力理解文章内容，提高阅读理解能力和听力技能。
3.情感目标：学生能够表达对春节的看法和感受，培养对中国传统文化的兴趣和认同感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与春节相关的词汇和表达方式，理解文章内容。
2.难点：学生能够运用英语描述春节的习俗和活动，表达自己的观点和感受。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成阅读任务和听力练习，培养学生的阅读理解能力和听力技能。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频材料，生动展示春节的习俗和活动，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论对中国传统节日的了解，引出本节课的主题《Spring Festival》。
2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，了解春节的起源和习俗。
3.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力技能。
4.小组讨论：学生分组讨论春节的活动和祝福语，鼓励他们用英语表达自己的观点。
外研版七年级上册Module 10 Spring Festival Unit 1 教学设计（表格式）Module 10 Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival一、教学目标【知识目标】 1.能听懂，并能用英语来表达春节前的准备活动。
2.能用现在进行时询问对方正在做什么 3.能描述春节前的准备活动【能力目标】运用现在进行时表述春节前人们的活动。
【情感目标】本模块的话题与学生的实际生活经历一致，通过学习中国春节，了解中国的传统文化，培养热爱祖国的情感。
二、教学重点对春节前准备活动的描述。
掌握关于描述的词组。
三、教学难点现在进行时的运用四、教学资源互动教学系统，点读笔，PPT五、教学过程说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学环节教学活动具体描述教学资源热身导入师生互相问候学生头脑风暴，在春节人们常做的事情有哪些？PPT第2页【设计意图】这个环节是热身活动。
用图片展示学生们熟悉的春节事物，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的春节的教学作铺垫。
（二）新知呈现1.讨论：What are they doing before Spring Festival 2.搭配短语与图片PPT第4-7页2. 听力：听并且把图片与短语相搭配。
PPT第8页3. 听并且标出序号。
Play the recording, and then ask.students to number the pictures. PPT第9页【设计意图】图片可以把学生进一步带入春节的情景，有助于激发学生的兴趣，也为词汇的学习做准备。
（三）课文学习1.听课文材料并且根据所听到的内容选择正确的答案。
PPT第10页2.观看动画并回答问题：M10 U1活动2动画PPT第11-16页【设计意图】先看图，再带着问题听课文学习录音，有益于学生展开积极的联想，快速理解课文内容。
Spring Festival 英语课教案一、教学目标：1. 让学生了解春节的起源、习俗和活动，提高他们的文化意识。
2. 学生能够用英语描述春节的相关事物，提高他们的语言表达能力。
3. 学生能够听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子，提高他们的听力水平和口语水平。
二、教学内容：1. 春节的起源和习俗2. 春节的活动3. 相关英语单词和句子三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解春节的起源、习俗和活动，学会用英语描述。
2. 难点：让学生听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置春节的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生学会用英语描述春节的相关事物。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论春节，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师介绍春节的起源、习俗和活动，让学生了解并感受中国的传统文化。
3. 学习相关英语单词和句子：教师展示春节的相关图片，引导学生学习并运用英语描述。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论春节的习俗和活动，并用英语进行表达。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟春节的场景，运用所学英语进行交流。
6. 听力练习：教师播放关于春节的英语听力材料，学生听后回答问题。
7. 口语练习：学生分组进行口语练习，相互提问关于春节的问题。
8. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，并对学生进行鼓励和指导。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的结果，评价学生对春节的了解和英语运用能力。
六、教学延伸活动：1. 让学生制作春节手工艺品，如剪纸、灯笼等，并在制作过程中学习相关英语单词。
2. 举办春节文化知识竞赛，让学生通过竞赛了解更多关于春节的知识。
3. 组织学生进行春节主题的英语写作，鼓励他们用英语表达自己的观点和感受。
Module 2 Spring FestivalUnit 1 We're getting ready for Spring Festival.学习目标:1、知识目标:掌握单词，短语及现在进行时的问句形式。
2、能力目标:能够通过听的训练从对话中获得有效信息能够用所给信息谈论春节。
3、情感目标:乐于了解中国传统节日。
拓展学生视野。
提高学习兴趣。
学习重点:短语：(get ready for, clean the house, cook the meal, learn a dragon dance, make lanterns, sweep the floor, at work, ect.):学习难点自由谈论有关春节的情况。
现在进行时的问句形式。
学习过程:Step 1. A list of preview（预习提纲）1. 通过听、读学习词汇，为下面的学习做准备。
2.处理对话内容。
提高听说能力。
3.操练。
巩固知识点。
Step 2. Individual work.（自主学习）Task 1. Read the words and learn them by heart.词汇专练：1 .Christmas is an important_______(节日）in the western countries.2 .My sister wants to_______（学习）English.3.There is a football on the_______（地板）.4.Look at the cloud（云）. It looks like a_______（龙）.5.Can you make _______（灯笼）？6.Are they getting r_______ for Spring Festival？7.Her aunt is c_______ supper for us now.8.What's h_______over there？Oh，there is a match.9.I often c_______the house with my sister on weekends.10.We usually have three m_______ in a day然后以短语的形式记忆并完成以下操练：（英汉互译）1.clean the house2. cook the meallearn a dragon dance 4为…做准备5 做花灯6 打扫地板7 在工作Task 2 Listening.Listen twice and finish Activity 3.（Ask and answer in pairs）Listen again and fill in the blanks：（完成句子）1、Hi, Ling ling. What's ?2、The boys_______ a dragon dance.3、And what's your aunt doing？Is she_______？4、He's_______ . He's working.Task 3.Reading.Read the dialogue and finish the following用进行时完成下列句子。
The boys are .Lingling is .Lingling's mother is .Lingling's aunt is .Lingling's grandmother is .Lingling's father is .然后根据关键词复述对话。
Step3 Discussion and communication.(讨论交流）1.讨论如何正确运用这些短语。
2.探讨如何运用语法知识。
3. 小组内进行问答（Activity6）Step 4.Indicating.（点拨）知识点汇总：1. help sb.with sth. / help sb.（to ）do sth 帮助某人做某事I often my brother English.I often him English2. ready 表示：准备好的，有准备的。
句型有：be / get ready to do sth表示准备做某事My mother cook the meal.be / get ready for sth表示：为某事做准备.We must the party.get sth ready 表示：把┄准备好The students books before the class.3. 总结现在进行时问句的形式：Are/ Is …doing ？Yes，… is/are. No，… isn't /aren't.What is/are … doing ？Step 5. Consolidation.（Quize）一．完成句子：1. Everyone Spring Festival.（每个人都在为春节作准备）.2. The girls house (女孩们正在打扫房间）.3. She often her parent （她常帮助父母作家务）4.The boy_____________________________(正在学习舞龙)5.My grandmother _______________________________(正在做饭)6.I______________________________(制作花灯)二．补全对话：Daming：Hi，Tony！Are you getting ready for Thanksgiving Day?Tony：Daming：What are the girls doing?Tony：Daming：Sounds great！Where is your mother？Tony：Daming：What are you doing？Tony：Daming：How hard you are working！And is your sister helpingyou?Tony : She is shopping with my mother.Daming：What about your father？Tony：Look！He's painting the door there.A. I'm cleaning the house.B. No，she isn't.C. Yes，we are.D .She is buying some food in the shop.E .They are making cards for their families and teachers.三．阅读短文，完成表格。
The New Year is a festival in many countries in the world. Different countries have different ways to celebrate the New Year.In England, people usually clean their kitchens on New Year's Eve .They want to bring good luck for the coming year.In Italy, people sing and dance in the streets on New Year's Eve to celebrate the New Year.. At midnight, some people thow old things out.In France, people drink a lot on New Year's Eve. They think if there's some wine left, it means bad luck.In Greece, girls put on beautiful clothes and parents give presents to children.Step6 Homework:Say what your family are doing for Spring Festival in groups.Unit 2 What traditions do you have at Spring Festival?学习目标:1.知识目标:掌握本单元与节日相关的单词与短语.2.能力目标:通过阅读能够从文章中获得有效信息.能够书面描述关于某个节日的情况。
3.情感目标:乐于了解有关春节的情况. 积极参与学习与生活实践、学习重点:词汇:(bring, tradition, mean, decorate, decoration, give, sweet, haircut, everyone, paper cut, week, paint,called, good/bad luck, a few, all the year round. )学习难点:用英语准确地描述某个节日。
学习过程:Step 1. 预习提纲：1 学习新单词，为以下学习做准备。
2 自学阅读材料，提升读写能力。
3 自主或小组操练，巩固知识点。
Step2. Individual work. （自主学习）Task 1. Read the words and phrases. Learn them by heart. Then finish the following:（词汇专练）1.好运2. 一年到头3 decorate(名词)4 . I want to have a (理发) tomorrow.5 .These oranges are (甜的). Would you like some?Task 2. Listening.Listen and finish Activities 2 and 3.Task 3. Reading.Read carefully. Then judge the sentences true or false:(正确T, 错误F) ( ) 1. Only our Chinese people have lots of traditions.( ) 2. We paint doors and windows red. Because thisColour is beautiful.( ) 3. At Spring Festival, there is a dragon dancing.( ) 4. At Spring Festival, we also clean our house everyday.( ) 5. Yuan xiao is round and brings us good luck.Read again and talk about the questions of Activity 4 in groups.Task 4. Writing.Finish Activity 5. Help each other in groups.Step 3. Discussion and communication（讨论交流）如何运用所学知识取表达自己的观点，情感与行为。
