Spring Festival教案

Spring Festival教案Spring Festival教案 MODULE 2 Spring Festival 一、教材分析 1、主题 Spring Festival 2、题材内容本模块话题是“节日”。

要求学生掌握描述节日的表达方式，同时加强学生对中外节日的理解与认识。

通过使用现在进行时，对该话题展开听、说、读、写的语言实践活动。

使学生加深能够谈论或写出对该节日的介绍，并了解英语国家中重要的节假日及其主要庆祝方式。

有助于学生了解世界，提高学习效率，形成自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。

教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。

3、任务：介绍春节或其他中外重要节日。

4、教学重点和难点重点：掌握描述节假日的基本词汇；读懂含有现在进行时的句子；掌握现在进行时的结构和用法。

难点：现在进行时和一般现在时的结构和用法的比较。

5、课时安排根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为4课时： Period 1: Vocabulary, Listening and Pronunciation Period 2: Reading and Vocabulary Period 3: Speaking, Writing, Around the world & Module Task Period 4: Language in use 注：教学时应根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。

二、教学目标 1、语言知识：语音 /l；动词ing形式的发音词汇Festival, ready, cook, meal, learn, dragon, lantern, sweep, floor, happen, help, tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, everyone, haircut, give, dumpling, sweet, pudding, fireworks, few, want, week, round, bring, colour, something, cut, Christmas, long 词组 Spring Festival, get ready for, dragon dance, Lantern Festival, sweep away, at work, paper cut, New Year, New Year’s Eve, sweet pudding, a few, all the year round. 语法现在进行时的问与答；一般现在时。

五年级上册英语教案Unit 12 The Spring Festival｜湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕“春节”这一主题展开，通过学习，学生将掌握与春节相关的词汇和表达方式，了解中国的春节习俗，并能用英语简单介绍春节的活动。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，如“fireworks”, “dumplings”, “red envelope”等，并能运用这些词汇和句型描述春节的活动。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感，增强学生的跨文化交际意识。

教学难点1. 词汇的记忆和应用，特别是与春节相关的特色词汇。

2. 句型的正确运用和口语表达的自然流畅。

教具学具准备1. 教材和相关教学资料。

2. 与春节相关的图片和实物，如鞭炮、饺子、红包等。

3. 多媒体设备，用于播放相关的音频和视频。

教学过程1. 导入：通过展示春节的图片和视频，引导学生谈论他们对春节的了解和感受。

2. 新课呈现：教授本单元的单词和句型，通过图片、实物和情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆。

3. 练习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生练习本单元的单词和句型。

4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对本单元单词和句型的掌握。

板书设计1. Unit 12 The Spring Festival2. 单词列表：fireworks, dumplings, red envelope, etc.3. 句型：We have fireworks during the Spring Festival. We eat dumplings during the Spring Festival. We receive red envelopes during the Spring Festival.作业设计1. 抄写本单元的单词和句型。

Spring Festival教案module2SpringFestivalUnit1we'regettingreadyforSpringFestival.学习目标:、知识目标:掌握单词，短语及现在进行时的问句形式。

2、能力目标:能够通过听的训练从对话中获得有效信息能够用所给信息谈论春节。

3、情感目标:乐于了解中国传统节日。

拓展学生视野。

提高学习兴趣。

学习重点:短语：:学习难点自由谈论有关春节的情况。

现在进行时的问句形式。

学习过程:Step1.Alistofpreview（预习提纲）.通过听、读学习词汇，为下面的学习做准备。

2.处理对话内容。

提高听说能力。

3.操练。

巩固知识点。

Step2.Individualwork.（自主学习）Task1.Readthewordsandlearnthembyheart.词汇专练：.christmasisanimportant_______5.mygrandmother_______________________________6.I______________________________二．补全对话：Daming：Hi，Tony！AreyougettingreadyforThanksgivingDay?Tony：Daming：whatarethegirlsdoing?Tony：Daming：Soundsgreat！whereisyourmother？Tony：Daming：whatareyoudoing？Tony：Daming：Howhardyouareworking！Andisyoursisterhelpingyou?Tony:Sheisshoppingwithmymother.Daming：whataboutyourfather？Tony：Look！He'spaintingthedoorthere.A.I'mcleaningthehouse.B.No，sheisn't.c.yes，weare.D.Sheisbuyingsomefoodintheshop.E.Theyaremakingcardsfortheirfamiliesandteachers.三．阅读短文，完成表格。

Module10 Spring Festival教学设计（七年级上期）Unit 1 Are you getting ready forSpring Festival？沐川县底堡学校李永旭教学内容：Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival？教材分析：本模块以“谈论中国的传统节日——春节”为话题，这个话题与学生的实际生活联系十分紧密，本单元主要是谈论人们在春节与节日前的相关活动，学生在学习过程中学会交流重要节日及庆祝活动，能更多地了解中国春节的各地习俗，培养对民族文化传统的热爱，了解中西方传统节日的不同，增强继承本本土文化传统、尊重他国文化风俗的意识。

学生分析：本班共38名学生，英语基础不牢，两极分化严重，大部分学生不能用所学的英语进行正确的表达与交流，周课时较少，没有良好的英语练习环境，学生学习的知识与技能不能及时巩固。

上一模块再进一步学习了现在进行时，但大部分学生对这一语法知识还掌握不好，在本模块进一步加强现对面在进行时的用法与句式结构学习与练习，在本单元学习中，能运用所学的节日方面的词汇和现在进行时态描述节日庆祝活动，学会在反复运用中形成对时态的正确概念。

目标导航【知识目标】【能力目标】会运用现在进行时询问和表达正在发生的事情，特别是能描述节日庆祝活动。

教具：Tape recorder, video, multimedia自主学习1．预习单词：读单词5遍以上，并抄写2遍。

2．针对学习目标，在文中划出重点单词、重点短语及重要句型。

3．认真预习教材，并完成《同步练习册》练习3、4、5、6；小组长检查。

自主—合作—探究【情境导入】说明：通过创设情境，激活学生的思维，将学生带入春节的情景，激发学生的学习兴趣，也为词汇学习作准备。

1. Listen to the song: Happy New Year2. Show the hongbao(lucky money) ,Say: This is lucky money. We can get it at Spring Festival. Teach Spring Festival. You knowpeople are very busy before the Spring Festival. What do we often do?Student1: …… Student2: …… Student3: …… Student4: ……【学习新知】说明：根据活动1与活动2，学习部分能表达“话题”的基本词汇与简单句型。

七年级英语Spring Festival教案一、教学目标1. 让学生了解春节的起源、习俗和活动，提高他们的文化素养。

2. 让学生能够用英语简单描述春节，提高他们的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1. 春节的起源和意义2. 春节期间的习俗和活动3. 春节的食物和饮品4. 春节的礼仪和禁忌5. 春节的传说和故事三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解春节的起源、习俗、活动和食物。

2. 难点：让学生能够用英语描述春节的起源、习俗、活动和食物。

四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中了解春节的各个方面。

2. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中感受春节的氛围。

3. 合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨春节的习俗和活动。

五、教学步骤1. 导入：通过播放春节的歌曲或视频，引导学生进入主题。

2. 呈现：展示关于春节的图片或实物，引导学生猜测并介绍春节的起源和意义。

3. 探究：让学生分组讨论春节的习俗和活动，并展示成果。

4. 展示：让学生用英语描述春节的习俗、活动和食物，并进行评价。

5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。

六、教学评价1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。

2. 关注学生的语言表达能力、合作意识和探究精神。

3. 评价标准：a. 语言表达能力：能够用英语清晰、准确地描述春节的起源、习俗、活动和食物。

b. 合作意识：在小组合作中能够积极参与、与他人良好沟通。

c. 探究精神：能够主动探究春节的各个方面，提出有价值的问题。

七、教学资源1. 图片：春节相关图片，如灯笼、对联、鞭炮等。

2. 视频：关于春节的歌曲、舞蹈、习俗等视频资料。

3. 实物：春节相关的实物，如灯笼、对联、红包等。

4. 教材：英语课本中关于春节的相关内容。

八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍春节的起源和意义。

2. 第3-4周：学习春节的习俗和活动。

小学英语festival教案【篇一：spring festival教案】module10 spring festivalunit1 are you getting ready for spring festival?一、学习目标:知识目标：1. can understand the conversation in the text book and master the key words: spring festival, cleaning the house, cooking the meal, getting ready for, learning a dragon dance, making lanterns, sweeping the floor.2. can ask and answer something using present continue tense: i am doing??she is doing….. is she doing……what be sb doing?能力目标：1.能用所学的目标语言简单谈论别人正在做的事情:my mother /father/ is doing… she is doing … is he doing…2.能在预习的基础上听懂对话中的目标语言:spring festival, clean the house, cook the meal, learn a dragon dance, make lanterns, sweep the floor情感目标：can enjoy our traditional festival and love our country more.二、学习重点、难点:1. 重点: vocabulary—cleaning the house, making lanterns , sweeping the floor, cooking the meal , learning a dragon dance2. 难点: structures--- what is lingling doing?she’s getting ready for the spring festival.三、教具：tape recorder, video, multimedia ，blackboard四、教学步骤：1.lead-in:(竞赛说春节习俗，3分钟)通过竞赛的形式在课堂一开始就能够抓住学生的注意力，且视频相关春节的内容不仅能唤起同学们学习的兴趣，让学生体味那浓浓的春节传统风味，还直接导入到本课与春节相关的主题上，并加强了学生的听力训练。

Spring Festival 英语课教案一、教学目标：1. 让学生了解春节的起源、习俗和活动，提高他们的文化意识。

2. 学生能够用英语描述春节的相关事物，提高他们的语言表达能力。

3. 学生能够听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子，提高他们的听力水平和口语水平。

二、教学内容：1. 春节的起源和习俗2. 春节的活动3. 相关英语单词和句子三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解春节的起源、习俗和活动，学会用英语描述。

2. 难点：让学生听懂、会说、会读关于春节的英语单词和句子。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置春节的场景，让学生在实际情境中学习英语。

2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生学会用英语描述春节的相关事物。

五、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论春节，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：教师介绍春节的起源、习俗和活动，让学生了解并感受中国的传统文化。

3. 学习相关英语单词和句子：教师展示春节的相关图片，引导学生学习并运用英语描述。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论春节的习俗和活动，并用英语进行表达。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟春节的场景，运用所学英语进行交流。

6. 听力练习：教师播放关于春节的英语听力材料，学生听后回答问题。

7. 口语练习：学生分组进行口语练习，相互提问关于春节的问题。

8. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，并对学生进行鼓励和指导。

教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的结果，评价学生对春节的了解和英语运用能力。

六、教学延伸活动：1. 让学生制作春节手工艺品，如剪纸、灯笼等，并在制作过程中学习相关英语单词。

2. 举办春节文化知识竞赛，让学生通过竞赛了解更多关于春节的知识。

3. 组织学生进行春节主题的英语写作，鼓励他们用英语表达自己的观点和感受。

Spring Festival 英语课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与春节相关的词汇和表达方式，如：spring festival, lantern riddles, dumplings, family reunion, red envelopes等。

（2）学生能够运用所学的句型介绍春节的习俗和传统，如：What do people do during the Spring Festival?，以及表达喜好和计划的句子，如：I like eating dumplings./ I plan to visit my grandparents during the Spring Festival.2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用目标语言进行日常交流。

（2）学生能够通过小组合作完成相关任务，提高团队协作能力。

3. 情感目标：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。

二、教学重难点1. 重点：（1）掌握与春节相关的词汇和表达方式。

（2）运用所学的句型介绍春节的习俗和传统。

2. 难点：（1）正确运用情态动词和一般将来时表达计划。

（2）在实际情境中运用目标语言进行交流。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定春节相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用目标语言。

2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的参与度和团队协作能力。

3. 交际法：鼓励学生在课堂上积极交流，提高口语表达能力。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生谈论节日，如：What festivals do you like? （2）引入春节的话题，询问学生对春节的了解和经历。

2. 新课内容展示：（1）教师展示与春节相关的图片和词汇，如：lanterns, dumplings, family reunion等。

（2）教师讲解春节的习俗和传统，如：放鞭炮，贴对联，吃团圆饭等。

3. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个春节习俗进行角色扮演。

spring festival教学设计春节是中国最重要的传统节日，它是中国以及其他许多亚洲国家和地区的新年庆祝活动，是每年最受期待周期性事件。

从历史上看，春节日期源自中国古代的农耕庆典农历正月初一，表达新年快乐、友谊和和平。

它也有多种文化活动和古老仪式，比如拜年、放鞭炮、贴春联、赛龙舟等，让春节更加丰富多彩。

每年春节，学校都会开展一系列的文化教学活动，以增进学生的文化认知、理解和掌握中国传统节日的文化知识，并培养学生树立正确的文化观念，培养他们良好的文化审美情趣。

二、课程目标1、使学生了解春节的文化背景，非常规和传统活动；2、帮助学生了解春节的文化习俗，艺术和历史文化；3、促进学生的文化意识和中国传统文化的积极塑造；4、在学习中培养学生对中国传统文化的尊重和认可。

三、教学内容（1）春节的历史背景：教师可以通过讲解，帮助学生了解春节的来源，以及它作为中国传统节日的地位，让学生们领会中国文化中“阖家团圆”的深远意义。

（2）新年庆祝习俗：教师可以通过教师个案、情景对话、游戏等形式，让学生了解新年庆祝活动，如放鞭炮、拜年、看春联、赛龙舟等，对其中的文化元素进行深入解析，以培养学生热爱祖国传统文化、尊重文明，发扬传统文化的精神。

（3）重要文化及其仪式：教师可以带领学生深入学习春节的历史文化及其仪式，如守岁、燃放焰火、包饺子等，让学生知晓这些重要文化及其习俗的内涵，思考它们对于今天来说的意义，进而培养学生的文化意识。

（4）学生的积极思考：学生可以尝试自发编写春联、放鞭炮、撰写主持等，以凝聚团队精神，发扬传统文化，塑造文明气氛。

四、教学方法（1）多媒体辅助：利用课堂投影、多媒体播放视频等方式，对春节文化和习俗进行宣传，增强学生的文化认知能力。

（2）课堂活动：教师可以采用讨论组、投票、讲座、调查等方式，让学生激发积极思考，激发学习兴趣，更好地发挥学生的文化认知能力。

（3）培养文化素养：通过各种文化活动，不仅能提升学生对文化文学的熟悉度，而且有助于学生巩固文化知识，培养文化素养，在学习中增强文化自信心，实现文化审美素养的提高。

一、教案基本信息教案科目：英语教学年级：七年级教案主题：Spring Festival二、教学目标知识目标：1. 学生能够掌握与春节相关的基本词汇，如：春节、家人、团圆、年夜饭、红包等。

2. 学生能够用英语简单描述春节的习俗和活动。

能力目标：1. 学生能够听懂、说出一篇关于春节的简单对话或短文。

2. 学生能够运用所学的春节相关词汇和句型，进行简单的交流和讨论。

情感目标：1. 学生能够了解和尊重我国的传统文化，增强民族自豪感。

2. 学生能够通过学习，培养对英语的兴趣和学习的积极性。

三、教学内容1. 春节相关词汇的教学：春节、家人、团圆、年夜饭、红包等。

2. 春节习俗和活动的描述：贴春联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭、发红包等。

3. 运用所学的词汇和句型进行对话和交流。

四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论春节，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：教师展示与春节相关的图片和词汇，讲解词汇的含义和用法。

3. 对话练习：教师设计一个关于春节的简单对话，学生进行角色扮演，练习所学的词汇和句型。

4. 听力训练：教师播放一段关于春节的短文，学生听后回答相关问题。

5. 总结与拓展：教师引导学生用所学的词汇和句型，描述自己的春节经历或习俗。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解能力。

3. 口语表达能力：通过对话练习，评价学生的口语表达能力。

4. 作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量。

六、教学资源1. 与春节相关的图片和视频资料。

2. 春节习俗和活动的相关介绍。

3. 听力材料：一段关于春节的短文。

4. 对话材料：一个关于春节的简单对话。

5. 作业：设计一份关于春节的练习题。

七、教学重点与难点重点：1. 掌握与春节相关的基本词汇。

2. 能够用英语简单描述春节的习俗和活动。

难点：1. 正确运用所学的词汇和句型进行交流和讨论。

Module 2 Spring Festival 一. 教学内容Module 2 Spring Festival二. 重点、难点1. 节日的表达与询问2. 现在进行时的问与答3. 一般现在时4. 语音[l] [w] [j]中国主要节日元旦（1月1日）New Year’s Day春节（农历正月初一）the Spring Festival元宵节（农历一月十五）the Lantern Festival国际劳动妇女节（3月8日）International Working Wome n’s Day 植树节（3月12日）Arbor Day邮政节（3月20日）Postal Day世界气象节（3月23日）World Meteorology Day清明节（4月5日）Ching Ming Festival; Tomb-sweeping Festival 国际劳动节（5月1日）International Labour Day中国青年节（5月4日）Chinese Youth Day护士节（5月12日）Nurses’ Festival端午节（农历五月初五）the Dragon Boat Festival国际儿童节（6月1日）International Children’s Day中国共产党成立纪念日（7月1日）the Party’s Birthday建军节（8月1日）the Army’s Day中秋节（农历八月十五）Mid-autumn （Moon）Festival教师节（9月10日）Teachers’ Day重阳节（农历九月初九）Double-ninth Day国庆节（10月1口）National Day除夕（农历十二月三十）New Yea r’s Eve英美主要节日New Year’s Day 新年，元旦（1月1日）St. Valentine’s Day 圣瓦伦丁节（情人节）2月14日All Fools’ Day or April Fools’ Day愚人节（4月1日）Good Friday耶稣受难日（复活节前的星期五）Easter复活节（春分月圆后第一个星期日，4月）Easter Monday复活节后的星期一Holy Thursday耶稣升天节（复活节后的40天的星期四）May Day or Labour Day五一劳动节The Spring Bank Holiday春假（英国5月最后一个星期一）Mother’s Day母亲节（5月第二个星期日）Memorial Day阵亡将士纪念日（美国，5月26日）Independence Day 美国独立纪念日（7月4日）the Summer Bank Holiday 夏季公假（英国，8月最后一个星期一）Halloween 万圣节前夕（10月31日）Hallowmas 万圣节（11月l日）Armistice Day or Veterans Day 第一，二次世界大战的停战纪念日（11月11日）Thanksgiving Day 感恩节（美国，11月的第四个星期四）Christmas Eve 圣诞节前夜（12月24日）Christmas Day 圣诞节（12月25日）三、重难点知识归纳及讲解1．Are you getting ready for the Spring Festival?你在为春节作准备吗？get ready for 为…… 作准备I quickly finish dressing in the morning when my mother says, “Get ready. We have to leave.”ready是形容词（adj.），意思是“有准备的；准备好的”，可与系动词be／get 和介词for构成短语（be）ready for （准备好）和get ready for （做好……的准备）。

外研版英语七年级上册M10-1《Spring Festival》教学设计一. 教材分析《Spring Festival》是外研版英语七年级上册Module 10-1的教学内容，本节课主要介绍了春节的相关知识，包括春节的日期、传统习俗、食物等。

教材通过丰富的图片和生动的描述，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解中国的传统文化。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于中国的传统节日，部分学生可能了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于春节的日期、传统习俗、食物等词汇和句型。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流和表达。

3.情感目标：学生能够了解和尊重中国的传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：春节相关词汇的掌握和运用，如“New Year’s Eve”、“redenvelo pe”、“dumplings”等。

2.难点：能够运用所学知识进行实际交流，如询问和描述春节的习俗和食物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春节的真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备与春节相关的图片、视频、音频等资料。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.教学设计：提前设计好各个教学环节，准备好相应的任务和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春节的图片和视频，引导学生谈论春节的话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和实物，引入春节的相关词汇，如“New Year’s Eve”、“red envelope”、“dumplings”等，同时教授单词的读音和意义。

Spring Festival初中教案1. 知识目标（1）让学生了解春节的来历、习俗和活动。

（2）让学生掌握与春节相关的词汇和表达方式。

（3）提高学生听说读写的能力，使他们在实际情境中运用英语。

2. 能力目标（1）培养学生运用英语进行交际的能力。

（2）培养学生合作、探究的学习态度。

3. 情感目标（1）让学生了解和传承中华优秀传统文化。

（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、教学重难点1. 重点：让学生了解春节的来历、习俗和活动，掌握相关词汇和表达方式。

2. 难点：如何让学生在实际情境中运用英语，提高听说读写能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种与春节相关的情境，让学生在实际语境中学习英语。

2. 交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行角色扮演和互动交流，提高口语表达能力。

3. 任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的综合语言运用能力。

4. 文化教学法：介绍春节的相关文化背景，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放春节歌曲或视频，激发学生的兴趣，引入话题。

2. 呈现（10分钟）（1）向学生介绍春节的来历、习俗和活动。

（2）展示与春节相关的图片、实物等，帮助学生理解和记忆。

3. 学习（15分钟）（1）教授春节相关词汇和表达方式，如“红包”、“团圆饭”、“放鞭炮”等。

（2）通过例句、练习等方式，让学生掌握这些词汇和表达方式的用法。

4. 实践（10分钟）（1）分组进行角色扮演，模拟春节的场景，如拜年、吃团圆饭等。

（2）鼓励学生用所学的词汇和表达方式进行交流，提高口语表达能力。

5. 任务（10分钟）（1）让学生编写一篇关于春节的小短文。

（2）学生互相交换检查，纠正错误，提高写作能力。

6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调春节的重要性和相关习俗。

7. 作业布置让学生调查家人或朋友春节期间的习俗和活动，下一节课分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生是否掌握了春节的相关知识和词汇？他们的听说读写能力是否有所提高？同时，要关注学生的学习兴趣和积极性，确保教学效果。

Unit3 Celebrations
Lesson1 Spring Festival教学设计
本节课是高中英语第一册Unit 3 Celebrations的第一课Spring Festival，课型是阅读课，介绍了三个人庆祝中国春节的故事和不同感受，通过三个人的叙述，让同学们对中国春节有更深入的了解，并且能够通过外国人的视角解读中国春节。

本课结束后，学生要学会春节的相关表达。

1.语言技能目标
（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
（2）用所学的词汇和语言对课文进行复述。

2.语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: preparation, character, attach, expectant, scare, accent, decoration, retire, sign, occasion, sign, spend (in) doing sth, get ready for..., let off...
3.文化意识目标
（1）了解英语交际中如何表达与春节相关的话题；
（2）了解我国春节不同地方的习俗以及外国人是如何看待中国春节的。

4.情感态度目标
热爱中华传统文化，积极对外传播我国悠久文化历史；克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。

1.重点
（1）如何使用地道表达春节相关的话题。

（2）能够运用所学对春节进行介绍。

2. 难点
能用得体的用英语表达自己春节以及自己喜欢的过春节方式。

Module 10 Spring Festival一、学习目标:1. 重点单词：festival, lantern, dragon, dance, clean, sweep, cook, meal, speak, happen, ready, quite, away, hard, floor, join, hurry, Christmas, February, January, before, luck, mean, table, celebrate, traditional, dumpling, programme, sweater, coat, lucky, tree, tell2. 重点短语：put away, hurry up, sweep away3.重点句子：1) Are you getting ready for Spring Festival?2) This is Tony speaking.3) What’s happening?4) —What are you doing at the moment?—I’m making big red lanterns.5) She’s cleaning the house and putting things away.6) —What are Daming and Betty doing?—They’re learning a dragon dance with my grandpa.7) What’s your mother doing?8) She’s cleaning the house.9) I’m eating jiaozi.二、重点及难点:1. Function: 1) How to describe and ask about the festival;2) Describe the process of preparing the festival.2. Grammar: The Present Continuous Tense.三、教学设计:Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival?ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodInteractive approachⅢTeaching aims1. To understand the conversation about the Spring Festival;2. To recognize phrases and recognize short answers in the listening;3. To talk about the Spring Festival with given information.ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary:festival, lantern, dragon, dance, clean, sweep, cook, meal, speak, happen, ready, quite, away, put away, hard, floor, join, hurry, hurry up2. Key structures:1) Are you getting ready for Spring Festival?2) This is Tony speaking.3) What’s happening?4) —What are you doing at the moment?—I’m making big red lanterns.5) She’s cleaning the house and putting things away.6) —What are Daming and Betty doing?—They’re learning a dragon dance with my grandpa.ⅤTeaching aidsTape recorder, OHP, video, a clockⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures of birthday and say what they are.2. Match the words with the pictures.3. Read the words after the teacher.4. Introduce the new words.Step 2 Listening practice.1. Ask the students to read the phrases in Activity 1.1) making lanterns2) learning a dragon dance3) cleaning the house4) sweeping the house5) cooking the meal2. Match the pictures with the expressions.Keys: b a c c d3. Play the recording through once while they just listen.4. Ask the students to listen to the recording.5. Play the recording again, then number the pictures.Keys: 2 3 1 46. Call back the answer from the whole class and check the answer. Step 3 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.1) Are they getting ready for Spring Festival?Yes, they are. / No, they aren’t.2) Are Daming and Betty making lanterns?Yes, they are. / No, they aren’t.3) Is Lingling’s mother sweeping the floor?Yes, she is. / No, she isn’t.4) Is Lingling’s aunt cooking the meal?Yes, she is. / No, she isn’t.5) Is Lingling’s grand ma cooking the meal?Yes, she is. / No, she isn’t.6) Is Lingling’s father working?Yes, he is. / No, he isn’t.2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.3. Read the conversation.4. Act it out.5. Choose the correct answer in Activity 3.6. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys: 1.Yes, they are. 2. No. they aren’t. 3. No. she isn’t.4. No. she isn’t.5. Yes, she is.6. Yes, he is.Step 4Answer the questions.1. Read the dialogue again.2. Ask the students to answer the questions.1) What is Lingling doing?2) Who is working?3) What is Lingling’s aunt doing?4) What is Lingling’s grandma doing?5) What are Daming and Betty doing?4. Play the recording again .Check the answers:Keys:1. She is making big red lanterns.2. Lingling’s father is working.3. She is sweeping the floor.4. She is cooking the meal in the kitchen.5. They are learning a dragon dance.Step 5 Complete the passage with the correct form of the words and expression from the box.1. Ask the students to read through the sentences.2. Complete the passage with the correct form of the words and expression from the box. with a partner.What’s (1) __________ at Lingling’s home? They’re getting (2) _____ for Spring Festival. Her mother and her aunt are working very (3) ______, cleaning and (4)_________________. Lingling is also (5) _____ busy. She’s m aking red (6) ________. Daming and Betty are learning a (7) _______ dance so Tony (8) __________ to Lingling’s home and (9) ________ them.3. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys:1. happening2. ready3. hard4. putting things away5. quite6. lanterns7. dragon8. is hurrying9. is joiningStep 6 Everyday EnglishThis is Tony speaking.What’s happening?Hurry up!Step 7 Listen and repeat.1. Play the recording once without stopping.lantern learn Lingingwhat workready veryyes you your2. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask the whole class to repeat.3. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask individual students to repeat.4. Ask the students to practice the sounds in pairs.Step 8 Work in pairs.1. Ask the students to look at the pictures in Activity 7.2. Go through the language.—Is the girl making lanterns?—Yes, she is/ No, she isn’t3. Work in pairs. Ask and answer about what people in the pictures are doing.Step 9 Language points1. What’s happening?happen是不及物动词，意为―发生‖。

Module 2 Unit 2What traditions do you have at Spring Festival?一、课型：Reading and writing二、教学目标1．知识和技能目标（1）词汇：掌握tradition, bad luck, paint, mean, decorate, decoration, paper cut, everyone, haircut, give, dumping, sweet, fireworks, few, a few, want, week, round, all the year round, bring, colour , something, cut, Christmas等词语，并围绕节日话题，运用所学词语来讲述中国人过春节的习俗，以及西方重要节日---圣诞节的一些习俗。

（2）语法：现在进行时的问与答，一般现在时。

（3）技能：能读懂有关节日描述的短文，并能将段落与图片、段落与问题匹配；学会写要点和句子；能向人们介绍春节或其他中外节日。

2．情感目标：深入了解中国的传统文化与习俗，了解英语国家重要节日，乐于参与相关英语实践活动。

3．教学重点和难点运用文章中的重要词语、语段描述春节；用书中所给信息介绍圣诞节。

4.教学内容分析;本模块以节日为话题，通过听读有关春节内容的对话和短文，使学生能够谈论或写出对该节日的介绍，并鼓励学生英语国家中重要的节假日极其主要庆祝方式。

本模块的学习策略主要是通过词汇分类来帮助学生提高学习效率，形成自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、教学过程Step 1. Warming- up活动：free talk in pairs设计意图：引出主题Step 2. Reading活动1：Match the pictures with the paragraphs.S: Do it individually and then check it in pairs.T: Call back the answers from the whole class.设计意图：辨认信息，抓住主要信息与图片的匹配，理解文章大意。