最新部编本小学语文一年级上册金木水火土优质课一等奖教学设计

2024年部编版一年级上册语文金木水火土精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第一单元《金木水火土》。

教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五个字，理解它们的基本意义；学会正确书写这五个字，并能运用它们进行组词；通过故事、儿歌等形式，培养孩子对五行元素的认知。

二、教学目标1. 让学生掌握金、木、水、火、土五个字的基本意义，并能正确书写。

2. 培养学生运用这五个字进行组词的能力，提高词汇量。

3. 增强学生对五行元素的认识，激发他们对自然界的探索兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写和运用金、木、水、火、土五个字。

教学重点：掌握这五个字的基本意义，培养五行元素的认知。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、五行元素卡片。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示五行元素图片（金、木、水、火、土），引导学生说出它们的名字，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解（15分钟）详细讲解金、木、水、火、土五个字的基本意义，通过组词、造句等形式帮助学生理解。

3. 示范（10分钟）在黑板上示范书写金、木、水、火、土五个字，边写边讲解笔画、结构，让学生跟着书写。

4. 练习（10分钟）随堂练习：让学生在练习本上独立书写这五个字，教师巡回指导，纠正错误。

5. 应用（10分钟）让学生运用金、木、水、火、土五个字进行组词，提高他们的词汇量。

六、板书设计板书分为两部分：一部分展示金、木、水、火、土五个字的书写，另一部分展示这五个字的组词。

七、作业设计1. 作业题目：请用金、木、水、火、土五个字各写一个词，并解释它们的意义。

答案示例：金：金色；木：树木；水：水果；火：火焰；土：土地。

2. 作业要求：字迹工整，组词正确，意义明确。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后收集与金、木、水、火、土相关的成语、诗句，提高他们的语文素养。

重点和难点解析1. 教学内容的理解与运用2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的示范与指导5. 作业设计与课后拓展延伸一、教学内容的理解与运用教学内容是教学活动的核心，对金、木、水、火、土五个字的理解与运用是本节课的重点。

2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计识字2 金木水火土第1课时课时目标1.通过多种形式，正确朗读课文。

认识“一、二”等5个生字。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，初步掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个字。

第2课时课时目标1.认识“上、下”等2个生字。

2.会写“上”和笔画竖。

3.学习“天地分古今，日月照今古”一句。

一、复习生字，导入新课1.上节课，我们朗读了课文，认识了生字，还学习书写了汉字“一、二、三”。

这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。

（板书：金木水火土）2.开火车打乱顺序认读生字“一、二、三、四、五”。

3.出示课文，齐声朗读。

二、图文结合，归类识字1．图文结合，理解意境。

（1）指名学生读“天地分上下，日月照今古”。

教师相机出示文中背景图——傅抱石的国画《一望大江开》。

（2）教师引导：你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗？预设：天在上，地在下。

太阳、月亮从古至今，一直照耀着大地。

2．学习生字“上、下”。

（1）教师借助生活场景，用“上”“下”说一说事物之间的位置关系，理解“上”“下”是反义词。

桌子上有书，桌子下有椅子。

铅笔在桌子上，凳子在桌子下。

上课了，我们上楼走进教室；下课了，我们下楼走向操场。

公交车来了，我赶快上车。

到站了，我赶快下车。

（2）教师点拨：上节课我们学习了“天地人”，天在“上”，地在“下”。

三、指导书写“上”1.教师范写竖，提示书写要点：从上往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。

2.学生观察“上”字笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

3.学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。

教学反思成功之处：尊重一年级小学生的身心特点，用生动有趣的活动激发学生语文学习的兴趣。

识字方面，让学生在手指操、趣摆糖果、看图识记字形等有趣的实践活动中动一动、摆一摆、看一看，多感官参与，立体巩固识字。

部编版一年级语文上册《金木水火土》优质课教学设计一、教学背景本教学设计针对部编版一年级语文上册的课文《金木水火土》进行优质课教学设计。

《金木水火土》是一年级语文课本中的一篇启蒙故事，通过五行的概念引导学生认识五种基本物质，增强学生的人文知识。

教学目标是帮助学生了解五行的概念，激发学生对文化知识的兴趣。

二、教学目标1.知识目标：学生能够了解五行的基本概念及代表物质。

2.能力目标：培养学生的观察和归纳能力，提高学生对文化知识的理解和应用能力。

3.情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生对于历史文化的认同感。

三、教学准备1.课文《金木水火土》的复印件2.物质模型或图片，代表金、木、水、火、土五种基本物质3.课堂控制计时器4.学生听写练习纸5.教学课件四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.通过展示五行代表物质的图片或模型导入话题，引发学生兴趣。

2.引导学生谈论他们熟悉的金、木、水、火、土的特点。

第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文《金木水火土》，呈现故事情节。

2.学生听读课文，理解其中展示的五行知识。

3.学生分组讨论五行的含义及对故事的理解，提升学生的思维能力。

第三步：课文解析（15分钟）1.教师引导学生讨论五行的代表物质在生活中的应用。

2.学生交流不同五行物质的联系与区别，培养学生的归纳能力。

第四步：语文练习（10分钟）1.学生进行《金木水火土》相关的语文练习，加深对课文内容的理解。

2.学生在教师指导下进行听写练习，提高语文书写能力。

第五步：课堂互动（10分钟）1.学生展示对五行物质的理解，引导学生用自己的语言复述故事内容。

2.学生互相提问交流，巩固对五行概念的理解。

第六步：总结与反馈（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结与反馈，肯定学生的优点并指出需要加强的地方。

2.学生对本节课的收获进行自我总结，巩固对五行知识的理解。

五、课后延伸1.布置相关作业巩固学生对五行知识的理解。

2.鼓励学生自行查阅相关资料，拓展对五行文化的认知。

部编版《金木水火土》优秀教案1一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《金木水火土》单元第一课。

教学内容主要包括教材第1页至第3页，围绕“金木水火土”五种自然元素展开，让学生了解和掌握它们的基本性质和在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“金木水火土”五种自然元素的基本性质，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的自然科学素养。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生学习自然科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握“金木水火土”五种自然元素的性质。

教学重点：运用五种自然元素解释生活中的现象，培养学生的观察、思考、表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（金属、木材、水、火、土等）学具：笔记本、笔、实验器材（金属、木材、水、火、土等）五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示实物和多媒体课件，引导学生观察生活中的“金木水火土”现象，提出问题，引发学生思考。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解“金木水火土”的基本性质，引导学生了解和掌握。

（2）通过实例讲解，让学生了解“金木水火土”在生活中的应用。

3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的“金木水火土”现象，并做好记录。

（2）实验操作：学生动手进行实验，观察“金木水火土”的性质。

4. 例题讲解（15分钟）讲解教材第2页至第3页的例题，让学生通过观察、思考、表达，掌握“金木水火土”的性质。

5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第3页的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书金木水火土2. 板书内容：（1）金：导电性好、延展性强、耐磨、耐腐蚀（2）木：生长迅速、可燃、可塑性（3）水：无色无味、流动、溶解、净化（4）火：发光发热、燃烧、氧化（5）土：固体、塑性、吸附七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明“金木水火土”在生活中的应用。

（2）简述“金木水火土”的性质。

2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案《金木水火土》教学设计一、教学目标认识“一、二、三、四、五"金、木、水、火、土”等生字，会写“一、二、三" 三个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

初步认识五行学说，感受汉字的魅力和中华文化的博大精深。

二、教学重难点教学重点认识生字，会写“一、二、三”三个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点初步认识五行学说，感受汉字的魅力和中华文化的博大精深。

三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。

四、教学过程趣味导入播放一段关于大自然的动画视频，视频中出现金色的太阳光芒万丈，茂盛的树木郁郁葱葱，流动的河水波光粼粼，燃烧的火焰熊熊烈烈，肥沃的土地生机勃勃等画面。

提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么呀？" 引导学生积极发言，可能会有学生回答看到了太阳、树木、河水、火焰、土地等。

老师接着说：“大家观察得真仔细！在我们的生活中，有五种非常重要的元素，它们分别是金、木、水、火、土。

今天我们就来学习一篇和它们有关的课文——《金木水火土》。

”识字教学出示“金" 字卡片。

提问：“这个字念什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，可能会有学生根据金字旁猜出是“金" 字。

老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘金’。

大家看，‘金’字左边的金字旁就像一些金属制品，右边的‘今’字表示读音。

金子是很珍贵的东西哦，我们可以用它来做首饰、硬币等。

我们一起来读一读这个字，‘金’。

”带领学生读几遍“金" 字。

拓展：“谁能说说和‘金’有关的词语呢？”学生可能会回答“金子"黄金”“金色" 等。

老师给予肯定和表扬。

拿出一些金色的物品，如金戒指、金项链等，让学生观察，加深对“金”字的认识。

用同样的方法教学“木、水、火、土" 四个字。

“木”字：展示一些树木的图片，让学生感受“木" 的含义。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

部编版一年级上册《金木水火土》优质教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《金木水火土》单元第一课。

教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五种自然元素，了解它们的基本性质和在生活中的应用；学习相关的词汇和句子；通过实践活动，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写金、木、水、火、土五个字，掌握它们的基本性质和用途。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然元素的兴趣，培养环保意识，提高对中华传统文化的认识。

三、教学难点与重点重点：认识金、木、水、火、土五个字，了解它们的基本性质和用途。

难点：正确书写五个字，理解五行之间的相互关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、五行元素卡片、实物展示（金、木、水、火、土的实物或图片）。

学具：练习本、铅笔、五行元素卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示五行元素实物或图片，引导学生说出它们的名字，激发兴趣。

2. 新课内容：学习金、木、水、火、土五个字的读音、结构和书写方法；了解五行元素的基本性质和用途。

3. 实践活动：分组讨论，让学生找出生活中与五行元素相关的物品，并进行展示。

4. 例题讲解：结合PPT，讲解五行元素之间的关系，举例说明。

5. 随堂练习：让学生书写金、木、水、火、土五个字，并进行互评、修改。

六、板书设计1. 板书课题：金木水火土2. 板书内容：金：金属、金黄、金光闪闪木：树木、木屋、木质水：水体、水滴、水波火：火焰、火光、火热土：土地、土色、土块七、作业设计1. 作业题目：（1）写出金、木、水、火、土五个字。

（2）找出生活中与五行元素相关的物品，并简要说明。

（3）用自己的话描述五行元素之间的关系。

2. 答案：（1）金：金属、金黄、金光闪闪；木：树木、木屋、木质；水：水体、水滴、水波；火：火焰、火光、火热；土：土地、土色、土块。

（2）示例：金：硬币、金牌、金鱼；木：铅笔、木桌、树叶；水：饮料、水杯、水池；火：火焰、火柴、火车；土：泥巴、土地、土豆。

一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。

2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教学设计小学语文一年级《金木水火土》的教案一、教学目标知识目标：认识并理解《金木水火土》这一课文的基本内容和主题。

学习课文中的常见汉字及其书写方法。

能力目标：能够理解课文内容并用简单的语言描述五行的基本概念。

提高学生的语言表达能力，通过朗读和讨论加深对课文的理解。

情感目标：激发学生对五行文化的兴趣，培养他们对自然界不同元素的好奇心和认识。

培养学生的团队合作精神和积极向上的态度。

二、教学重点课文内容的理解和记忆。

课文中的重要词汇和汉字书写。

三、教学难点课文内容的全面理解与表达。

五行的概念及其在自然界中的应用。

四、教学准备教材：《金木水火土》课文及相关练习题。

教具：黑板、白板笔、课件（包含五行的插图和汉字示范）。

学具：学生的语文书、作业本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课（10分钟）活动：播放一段关于五行的动画片段或短视频，展示金、木、水、火、土在自然界中的作用和表现形式。

提问：“你们知道金、木、水、火、土是什么吗？"“这些元素在自然界中有哪些作用？”讲解：介绍《金木水火土》的主题，引导学生思考这些元素与自然界的关系。

2. 新课讲解（30分钟）步骤一：初读课文朗读课文一遍，要求学生跟读，注意语音语调的规范。

提问学生对课文的初步理解，了解他们对五行的认识。

步骤二：分析课文内容分段阅读，逐段解释课文内容。

金：讲述金属的特点和用途，例如铁、铜、金等。

木：讲述植物的生长和木材的使用。

水：讲述水的作用和不同的水体（如江河湖海）。

火：讲述火的特性和火的用途（如取暖、做饭）。

土：讲述土壤的重要性和土壤的使用（如种植作物）。

讨论五行的基本概念，让学生理解这些元素的特性和作用。

步骤三：词汇学习挑选课文中的重要词汇（如“金属"、“植物”、“水体"、“火焰”、“土壤"），通过图片和实物进行解释。

演示这些词汇的书写方法，让学生模仿书写。

部编版语文一年级上册金木水火土优质教案导言《部编版语文一年级上册》是小学语文教材，旨在启发儿童语文兴趣，培养儿童语言能力，提高儿童语文素养。

本文将为一年级上册“金木水火土”课文的教学提供优质教案，帮助老师更好地进行教学。

教学目标1.了解中国古代的五行哲学知识。

2.学会借物抒情，对自然景物进行美学体验。

3.扩充词汇，培养儿童的语言表达能力。

4.培养儿童的品德，让他们懂得珍惜、保护自然。

教学重难点教学重点1.借助“五行”这一主题，让学生学习扩充词汇。

2.通过对自然景物的描述，培养学生的美学体验能力。

教学难点学生对于五行哲学以及词汇的理解能力和记忆能力较弱。

教学过程课前准备1.整理PPT，准备相关图片和视频资料。

2.准备课堂教具：白板、黑板、笔、彩笔等。

导入环节首先，老师向学生简单介绍《部编版语文一年级上册》的内容以及今天要学习的课文《金木水火土》。

并引导学生了解“五行”哲学的基本概念。

学习环节本节课学习内容主要涉及以下两方面。

课文解读•第一步：阅读课文，引导学生了解其中的“五行”哲学内容，注重学生对生动的自然景象的感官体验，让孩子们在故事中进一步感受到自然的美好。

•第二步：逐句解读课文，介绍生字词。

语言表达本部分主要围绕“五行”主题展开。

通过互动（以图片、视频等多媒体方式）学习以下生字词汇：•金：如金子一般黄色的、金钱等•木：高大挺拔的树木•水：流动的水源，湖泊、河流等•火：红红的火苗•土：不肥不瘠的土地，适宜作物生长•五行：中华传统哲学的两个重要概念之一，分别代表金、木、水、火、土，表示五种基本物质拓展环节在课堂拓展环节，老师可以围绕着“五行”哲学来展开讨论，引导学生思考和探讨自然的奥秘。

课堂作业1.仿写《金木水火土》课文，展现自己对于自然景象的感受。

2.家长与孩子一起去自然中散步，记录生活中的“五行”景象。

总结通过本课的学习，学生能够更好地了解“五行”哲学，培养自然美学体验能力，扩大词汇量，促进语言表达能力，同时加强对珍惜、保护自然环境的意识。