部编版一年级上册语文《金木水火土》教案及反思

部编版一年级语文上册一单元第2课《金木水火土》教案
一、教学目标
1.通过本课的学习，让学生认识五行的概念，并能够简单描述五行的特
征。

2.帮助学生了解五行在生活中的应用和重要性。

3.培养学生的观察力、思维能力和想象力。

二、教学重点和难点
重点
1.掌握五行的基本概念。

2.能够简单描述五行的特征。

难点
1.理解五行的含义。

2.将五行概念与生活实践相结合。

三、教学准备
1.课件：包括五行的简单介绍和相关图片。

2.教具：五行相关的玩具或道具。

3.材料：准备相关的绘本或教材。

四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
老师以引人入胜的方式介绍五行的概念，激发学生的兴趣与好奇心。

第二步：呈现（10分钟）
通过课件展示五行的特征和相关图片，让学生初步了解五行的概念。

第三步：讲解（15分钟）
教师详细讲解五行的含义，引导学生思考五行在生活中的重要性。

第四步：实践（20分钟）
学生分组，通过小组讨论或活动，让学生应用五行的概念，例如通过角色扮演或游戏等形式。

第五步：总结（10分钟）
教师与学生共同总结今天的学习内容，对五行的概念做简单概括，回答学生提出的问题。

五、教学反思
本课程主要通过教师讲解、学生讨论和实践相结合的方式，帮助学生初步认识五行的概念，培养学生的观察力和思维能力。

在今后的教学实践中，可以适当增加与五行相关的实践活动，让学生通过亲自体验来加深对五行的理解。

部编版一年级上册语文教案：金木水火土一、教学目标1.了解五行学说的基本概念。

2.掌握五行汉字的笔画和读音。

3.学会通过与五行相关的诗句来感受中国古代文化。

二、教学重点1.了解五行学说的基本概念。

2.掌握五行汉字的笔画和读音。

三、教学难点1.学会通过与五行相关的诗句来感受中国古代文化。

四、教学过程1. 导入环节让学生说说“金木水火土”这五个字，问问学生这几个字有没有什么共同点。

引出五行学说的概念，介绍五行学说的基本内容。

2. 学习内容1.金、木、水、火、土五个汉字的读音和笔画。

2.阳和阴的概念。

3.常见的与五行相关的诗句。

3. 教学方法1.课堂讲解。

2.课堂展示。

3.课堂互动。

4. 教学过程1.介绍五行学说的概念，让学生了解五行学说的基本内容。

2.分别讲解金、木、水、火、土五个汉字的读音和笔画，让学生跟着老师练习。

3.介绍阳和阴的概念，让学生区分阴阳。

4.展示常见的与五行相关的诗句，让学生感受到中国古代文化。

5.通过五行学说的概念和诗句来引导学生思考和交流。

5. 课堂练习1.让学生分组进行五行汉字的拼音比赛。

2.让学生分组进行五行学说的诗句朗诵比赛。

6. 作业布置1.完成五行汉字的习字练习。

2.背诵一首与五行相关的古诗文。

五、教学评价通过教学，学生了解了五行学说的基本概念，掌握了五行汉字的笔画和读音，学会了通过与五行相关的诗句来感受中国古代文化。

通过课堂互动等方法，教师能够了解学生的学习状态，及时进行调整和评价，确保教学效果。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

部编版一年级上册语文《金木水火土》教案优秀5篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的分享的5篇《部编版一年级上册语文《金木水火土》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

一年级上册语文《金木水火土》教案篇一教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程：一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三，金木水火土。

天地分，日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《金木水火土》教学反思《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学重点为通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字；认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画；正确朗读课文，背诵课文。

上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

采用多种方式，一是通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。

引导学生在听读课文中识字正音。

二是语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

三是教师借助图片、做动作的方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

2.写字。

本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。

教学时，让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

3.朗读指导。

本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。

教学时，教师重视示范和带读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读读，鼓励学生看清文字后，把每个字词读准确。

允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。

部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标：学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。

•能力目标：学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。

•情感目标：激发学生对汉字认识的兴趣，培养学生学习汉字的自信心。

3. 教学重点与难点•重点：教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。

•难点：区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。

4. 教学步骤第一课时： 1. 引入导学：通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。

2. 教授汉字：依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。

3.跟读练习：带领学生进行跟读练习，熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。

4. 书写练习：让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字，并进行批改指导。

第二课时： 1. 复习巩固：复习前一课时学习的内容，巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。

2. 默写练习：让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。

3. 游戏互动：设计汉字游戏，增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。

4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计：教学内容需与学生的实际情况结合，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。

•课堂管理：需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整，确保课堂秩序和教学进度。

2. 教学改进•多样化教学手段：结合教材内容，使用多种形式的教学手段，如故事、游戏等，提高教学效果。

•个性化指导：针对学生不同的学习能力和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握汉字知识。

通过不断地反思和改进，可以提高教学质量，激发学生学习的热情，使教学更加富有成效和意义。

部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能正确识认汉字：金、木、水、火、土。

•能够准确书写以上五个汉字。

•能够理解汉字的含义与用法。

2. 教学重点•掌握汉字的正确写法和读音。

•了解金、木、水、火、土这五个字的基本意义。

3. 教学资源•课本《语文一年级上册》•黑板、粉笔•认字卡片：金、木、水、火、土•书写工具：铅笔、橡皮4. 教学步骤第一部分：引入1.引导学生观察课文中的《金木水火土》五个字，并提问学生对这五个字有什么认识，有什么相似之处。

2.通过谈论金、木、水、火、土在生活中的应用，引出这五个字的含义。

第二部分：教学1.分别教授《金木水火土》五个字的拼音和笔画顺序。

2.通过课文内容和练习，让学生模仿老师正确书写这五个字。

3.细致纠正学生书写中的错误，并逐步引导学生自主书写。

第三部分：巩固1.让学生在黑板上书写《金木水火土》这五个字，互相评价，加深印象。

2.给学生设计学习任务：通过观察周围的人和事，找出金、木、水、火、土的不同体现。

二、反思1. 教学亮点•通过课文引入和实际生活联系，激发学生学习兴趣。

•重视学生的实际书写能力，注重细致指导和纠正错误。

2. 教学不足•部分学生在书写时存在字形不规范的问题，需要加强练习。

•教学内容相对简单，可在教学中适当增加延伸内容，提高学生学习深度。

3. 教学改进•通过增设一些拓展活动，让学生在更多方面感受金、木、水、火、土的魅力。

•增加与其他学科的交叉教学，提高联想和理解能力。

经过本次教学，学生对《金木水火土》这五个字有了更深的理解和掌握，希望在今后的教学中能够更好地巩固和拓展这方面的知识。

统编版小学语文一年级上册识字（一）第2课《金木水火土》教案及反思一、教材分析《金木水火土》是小学语文一年级上册的课文，这篇课文内容简洁、生动，以古人认识世界的五种基本物质“金、木、水、火、土”为线索，通过押韵的语句，引导学生初步感受中华文化的博大精深。

这篇课文不仅具有识字教学的功能，同时也蕴含着深厚的文化意味，有助于学生初步建立对传统文化的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利地朗读课文，能够背诵课文。

- 认识课文中的生字，能够正确书写。

- 理解“金、木、水、火、土”这五个字的含义和它们代表的物质。

2. 过程与方法：- 引导学生通过朗读、观察、讨论等多种方式，感受课文的节奏美和韵律美。

- 培养学生观察、分析和归纳的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对自然和世界的探索精神。

- 增强学生的民族自豪感和文化自信。

三、教学重难点1. 教学重点：- 识字教学，让学生能够正确认读和书写生字。

- 朗读指导，让学生能够流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：- 理解“金、木、水、火、土”这五个字的含义和它们代表的物质。

- 感受课文中蕴含的文化意味，培养学生的文化认同感。

四、学情分析一年级学生刚入学不久，对语文学习的热情较高，但识字量有限，阅读能力和理解能力有待提高。

因此，在教学中需要注重识字教学，同时结合学生的生活实际和认知水平，通过直观、形象的教学方式，帮助学生理解课文内容，感受文化魅力。

五、教学过程1. 导入新课- 开场问候，与学生交流天气、季节等话题，引出“五行”概念。

- 通过提问方式，询问学生是否听说过“金木水火土”，并简述其在中国传统文化中的意义。

- 展示与五行相关的图片或动画，激发学生对新课内容的兴趣。

2. 新课呈现- 朗读课文《金木水火土》，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生感受文字韵律。

- 逐句讲解课文，解释生词及难懂句子，确保学生理解文意。

- 引导学生思考五行与自然界、日常生活的联系，如“金”代表金属，“水”代表河流等。

部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。

【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。

2、识田字格，学写汉字。

教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。

2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。

2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。

（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。

出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。

《读书谣》：身坐正，脚放平。

左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。

2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。

师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。

4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。

5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。

在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。

（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。

（1）出示“金木水火土”的图片。

老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。

【导语】《⾦⽊⽔⽕⼟》是⼀篇韵⽂，它以节奏明快、⾳韵和谐的韵⽂形式展⽰了⼀些汉字的构字特点。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!教案 教学⽬标： 1、认识本课⽣字，会写⼀、⼆、三3个字;认识⼀种笔画⼀。

2、正确、流利地朗读课⽂;背诵课⽂。

3、观察图画，图⽂结合，初步感受课⽂的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认⾦⽊⽔⽕⼟。

教学准备：⽣字卡⽚，插图的课件，与本课数字有关的图⽚若⼲。

教法：培优辅差 学法：⼩组合作 教学课时：2课时 第⼀课时 ⼀、复习导⼊ ⼆、观察图画，揭⽰课题 1、看图说话。

2、揭⽰课题：有⼀⾸古时候的童谣，说的就是这幅画。

出⽰课题⼀⾦⽊⽔⽕⼟。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这⼏个字的? 4、结合具体实例，引导学⽣理解⾥。

三、⾃读课⽂，学习⽣字 1、学⽣⾃由读课⽂，借助汉语拼⾳读准字⾳。

2、全班交流：在这篇课⽂⾥，你已经认识了哪些字? 3、读⼀读。

出⽰⽣字(带拼⾳)，指名读、开⽕车读，全班齐读。

变序抽取⽣字卡(不带拼⾳)，开⽕车读、⼩组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟 1.把课⽂读得正确、流利。

个⼈⾃由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课⽂读得有感情、有韵律。

男⼥⽣分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课⽣字 六、布置作业 1、把课⽂读给爸爸妈妈听。

2、学写本课⽣字。

第⼆课时 ⼀、巩固⽣字 1、我会认。

变序抽取字卡，学⽣开⽕车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。

⿎励学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅法识记。

3、我会⽤。

摘果⼦说词语或句⼦。

⼆、指导背诵课⽂ 1.全班齐读课⽂两遍。

2.背诵课⽂：给5分钟时间，学⽣各⾃试着把课⽂背诵下来。

3.⾃由配上动作背诵课⽂：指名背诵，⼩组齐背，全班齐背。

三、指导书写⼀⼆三四五上下。

1、观察课本中⽥字格⾥的范字。

2、说⼀说：通过观察，你发现了什么?(引导学⽣从横的长短变化及其在⽥字格⾥位置变化这两⽅⾯来说) 3、教师范写⼀⼆三四五上下，边写边讲述书写要领。

小学部编版一年级语文上册《金木水火土》优秀教案一、教案简介《金木水火土》是小学一年级语文上册的课本中的一篇篇章。

本教案旨在通过多种教学方式，帮助学生更好地理解并掌握这篇课文内容。

二、教学目标1.通过学习《金木水火土》，使学生了解五行理论的基本概念。

2.培养学生观察和思考的能力，提升学生的语文综合素养。

3.培养学生热爱祖国文化和传统的情感。

三、教学准备1.课文《金木水火土》课本2.课文相关的图片或图片展示设备3.各种五行相关的实物或图片4.备好小组活动所需的材料四、教学过程第一课时1.课前准备：通过展示五行相关的图片或实物引出五行的概念。

2.学生阅读课文，老师讲解五行的定义，并在课堂上进行互动讨论。

3.小组活动：让学生分成小组，探讨五行和自然界的联系，并展示他们的成果。

第二课时1.复习上节课知识，引入课文内容。

2.学生听读课文，理解故事情节，分析人物心理。

3.老师指导学生写出对课文的思考和感受，可以进行小组分享。

第三课时1.复述课文内容，巩固学习成果。

2.结合课文，让学生动手制作五行相关的手工作品。

3.课堂展示：学生展示自己的作品，并分享制作过程。

五、教学反思1.学生在学习中能够积极思考，对五行有了初步的认识。

2.小组活动和手工制作激发了学生的创造力和合作精神。

3.帮助学生了解中国传统文化，提高对语文学习的兴趣。

六、教学心得通过本节课的教学，我深刻体会到了学生对中国传统文化的渴望和理解，也更加明确了培养学生综合素养的重要性。

相信通过不断创新教学方法，可以让学生更好地学习与成长。

以上为《金木水火土》的优秀教案，希望能对您有所帮助。

人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：金木水火土。

课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。

四、学习生字（一）初读小诗1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。

2、学生领读：一课一领读。

一年级上册语文金木水火土教学设计及反思最新4篇下面带来新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，目标是让学生认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画。

本文是人美心善的小编演员帮大家收集整理的一年级上册语文金木水火土教学设计及反思最新4篇，欢迎参考。

一年级上册语文《金木水火土》教案篇一设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1、生字卡片。

（师生）2、本课生字相对应的图片。

（教师）3、课件。

（教师）课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）（2）第二行中“金木水火土”指的。

是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

一年级上册语文《金木水火土》教案部编版1. 教学目标1.了解五行中的金、木、水、火、土的基本概念和特征；2.能画出五行的图形并记忆；3.能掌握《金木水火土》课文中的重点词语和句子；4.能理解《金木水火土》的寓意和主题。

2. 教学内容1.五行基础知识：金、木、水、火、土；2.《金木水火土》课文阅读和理解。

3. 教学重点和难点1.重点：五行的基础知识和《金木水火土》的寓意和主题；2.难点：《金木水火土》的寓意和主题的理解。

4. 教学准备1.课文《金木水火土》的教材；2.PPT课件；3.五行的图形；4.教具：五行图卡片、五行拼图。

5. 教学步骤步骤一：导入1.利用PPT课件引导学生回顾五行中的基本概念和特征；2.看一张五行图，看看同学能不能认出来。

步骤二：学习课文1.全班读一遍《金木水火土》课文，问学生有什么不懂的地方；2.分小组配合读，句句解释每个重点词语以及一些难懂的句子。

步骤三：讲解课文的情节和寓意1.介绍课文中金木水火土五个人物的情节；2.向学生解释《金木水火土》的寓意和主题。

步骤四：活动1.学生分组做五行图拼图，拼出来的图像朗读各自拥有的五行的属性；2.学生分组做五行图卡片配对游戏，加深对五行的理解。

步骤五：作业1.回家后画出《金木水火土》中五个人物的形象；2.总结五行图像的属性和寓意。

6. 教学评价1.课堂表现评价：参与度、课堂笔记、发言能力；2.作业评分：对五行的了解程度、对寓意和主题的理解程度。

7. 参考资料1.《部编版语文一年级上册》；2.五行图像教材资料。

一年级上册语文《金木水火土》教案教学目标1.理解五行概念，掌握汉字的基本构成形式。

2.了解五行生克关系，激发学生学习汉字的兴趣。

3.能够朗读和书写《金木水火土》汉字。

教学重难点1.五行概念的理解和应用。

2.掌握汉字的基本构成形式和写法。

3.需要养成良好的汉字习惯。

教学准备1.五行概念的图片、课文文本、练习本。

2.针对五行概念，充分准备生动形象的教学资料，可以用动画解析五行生成克原理等。

3.讲台演示屏幕或投影设备。

教学过程第一课时：五行概念的介绍1.导入：通过图片展示，让学生了解五行的概念，引出课题。

2.教学：讲解五行的概念及各自代表的事物。

–金：代表耀眼的颜色，代表贵族和富人。

–木：代表祥和的颜色，代表平民和群众。

–水：代表清透的颜色，代表聪明的人。

–火：代表热烈的颜色，代表奋斗、拼搏的人。

–土：代表朴素的颜色，代表勤劳、坚守的人。

3.操作：观看动画并回答问题，以帮助学生深入理解五行概念。

4.小结：引导学生总结所学内容。

第二课时：汉字构成的介绍1.导入：通过复读班、涂涂画画等教学方法，让学生模拟汉字的构成形式。

2.教学：通过介绍《金木水火土》汉字的构成形式，例如描述汉字的横、竖、撇、捺等顺序，了解五行与汉字的关系。

3.操作：通过训练，让学生逐渐掌握汉字的基本构成技巧，并演示一些简单汉字的写法。

4.小结：引导学生总结所学内容，并进行小组比赛，比赛谁写得又快又好。

第三课时：五行生克原理1.导入：通过图片展示，了解五行生克的关系。

2.教学：讲解五行生克原理及其应用，例如：–金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。

–不同的五行可以通过合理的匹配，达到更好的效果。

3.操作：通过练习，让学生掌握五行生克关系的应用。

4.小结：引导学生总结所学内容，并进行小组比赛，比赛谁能列出更多的生克原理。

第四课时：课文朗读和书写1.导入：回顾所学的内容，通过小测验测试学生对五行概念、汉字构成和生克原理的了解程度。

2.教学：让学生朗读《金木水火土》课文，并进行分角色朗读。

一年级上册语文教案(含反思)2 金木水火土部编版
教学目标：
1. 能正确朗读课文中的文字，并理解课文的大意。

2. 能用正确的语音、语调和表情朗读课文。

3. 能根据课文内容回答问题。

4. 能初步感受环境、风俗、人物等的描写方式。

教学重点：
1. 理解课文的大意。

2. 正确朗读课文。

3. 回答问题。

教学难点：
1. 发展学生的语言表达能力。

2. 培养学生的听说能力。

教学准备：
1. 教师准备好课文的课件或教材。

2. 检查并准备好教学素材。

3. 准备好学生教材和讲义。

教学过程：
一、课前准备
1. 课前自学教材内容，熟悉课文的内容和意义。

2. 准备好教学素材和学生教材。

二、导入新课
1. 通过复习上节课内容，引出新课。

2. 提问，让学生回忆上节课的内容，并与本节课的内容进行联系。

3. 导入新课。

三、学习新课
1. 学生听读课文，教师带领学生一起朗读，重点训练语音和语调。

2. 学生与教师一起理解课文的大意，并从中提取关键词、关键句。

3. 教师引导学生讨论课文中的环境、风俗、人物等描写方式，并引导学生感受其中的情感。

四、课后反思
1. 教师对学生的学习情况进行总结，看是否达到了预定的教学目标。

2. 教师思考教学过程中的问题，并提出改进措施。

3. 教师和学生一起进行课堂反思，共同总结收获和不足之处。

识字（一）《金木水火土》（教案）教学背景在语文教育中，识字能力是学生的基础能力，也是语文教育中的重中之重。

本次教学主要是让学生通过《金木水火土》这部儿童文学作品的学习，掌握基础的识字技能和阅读能力。

本教案适用于部编版语文一年级上册。

教学目标1.能够正确识别《金木水火土》中的生字、生词，并能够正确理解其意思。

2.能够流畅地朗读《金木水火土》中的基础词汇，并在朗读时能保持正确的语音语调。

3.能够在阅读《金木水火土》的过程中，初步培养学生爱读书的兴趣，提高阅读水平。

教学内容课前准备1.教师准备《金木水火土》的教材，同时为了激发学生对于本课主题的兴趣，可以搭配相关的图片或实物展示。

2.学生可以自带课外阅读相关的书籍或材料，以便充分利用时间。

课堂实施Step 1. 内容阐述和探讨1.教师引领学生认识和探讨《金木水火土》所表现的主题和内容，并结合相关图片或实物进行示范和讲解。

2.教师要求学生自行翻阅这部作品，通过阅读了解故事的基本线索和主题，帮助学生形成基础的阅读理解能力。

Step 2. 生字生词的讲解1.教师引导学生仔细阅读文本，帮助学生自行发现文章中出现的生字生词。

2.教师对学生阐述这些生字生词的含义，使学生了解并记住这些基础词汇。

3.学生可以借助相关的练习书籍进行巩固和强化。

Step 3. 朗读和表演1.教师要求学生将课文中的重点语句和句型进行朗读和表演。

2.教师通过调整学生的语音语调速度等方面，使学生形成良好的朗读习惯。

Step 4. 思考和讨论1.教师鼓励学生通过思考和讨论的方式，与他人分享自己的想法和思考。

2.学生可以通过口头交流或者是书面表达的方式进行展示。

教学评估1.学生通过识字练习答题，老师对答案进行评定。

2.学生在对话与写作中的表现，还有朗读的流利度等方面进行观察和评估。

课后拓展1.学生可通过阅读相关书籍或材料，不断增强识字能力和阅读能力。

2.通过以小组或班级为单位，展开阅读分享、互动讨论等活动。