《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计

人教版高中语文《永遇乐京口北固亭怀旧》教案教学目标- 通过讲解和讨论《永遇乐京口北固亭怀旧》这篇诗歌，使学生了解文学创作的背景和特点。

- 帮助学生理解诗歌中的意境和情感表达，并培养学生的想象力和情感表达能力。

- 引导学生从文学的角度思考人生和命运的问题，培养学生的人文素养和思辨能力。

教学准备- 人教版高中语文教材- 课堂黑板或投影仪- 学生课本和笔记本教学过程导入- 通过简短的导入活动，引起学生对诗歌的兴趣，如播放相关音乐或展示相关图片。

阅读理解- 学生独立阅读《永遇乐京口北固亭怀旧》这篇诗歌，并在课本上画出自己心中的画面。

- 学生交流和分享自己的理解和感受，老师引导学生正确解读诗中的情感和意境。

文学创作背景解读- 老师简要介绍唐代文学背景，以及诗人杨炯的生平和创作背景，让学生了解诗歌的社会和历史背景。

诗歌分析与讨论- 老师带领学生一起分析诗歌的结构、语言特点和修辞手法，让学生更好地理解诗歌的含义和艺术特点。

- 学生就诗歌中的情感表达和意境进行讨论和思考，引导学生从文学角度思考人生和命运的问题。

创作实践- 学生以《永遇乐京口北固亭怀旧》为启发，进行个人创作，可以是续写、改编或其他形式的作品。

- 学生交流和分享自己的创作，老师给予鼓励和指导。

总结与评价- 学生总结课堂所学内容，回答问题，展示对诗歌的理解和感悟。

- 老师对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生对文学的兴趣和热爱。

教学反思- 教学目标是否清晰明确，是否达到预期效果？- 学生对诗歌的理解和表达是否准确和深入？- 学生的创作作品是否能够体现对诗歌的理解和思考？- 是否有其他有效的教学方法和活动可以补充？- 是否需要对教学过程进行调整和改进？教学延伸- 鼓励学生阅读更多唐代的诗歌作品，扩展文学视野。

- 组织学生进行诗歌比赛或朗诵活动，培养学生的演讲和表达能力。

- 配合其他教材内容，进行跨学科的教学探究。

参考资料- 人教版高中语文教材。

《永遇乐京口北固亭怀古》教案（优秀6篇）课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。

可全面提升孩子们对于语文的兴趣。

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。

牛牛范文为您精心收集了6篇《永遇乐京口北固亭怀古》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

课堂讲学篇一教学目标：1、流利朗读全词2、学习《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思。

重点难点：1、了解全词中引用的各种典故2、作者的写作背景3、初步感知作者写作此篇作品的心情一、导入新课：继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。

辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概。

”这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。

二、简介作者与写作背景：三、听朗读、串讲词的大意。

四、分析词的上片：思考：1、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？（都是能够建立功业的英雄人物。

而且他们的'事业都是在京口起步的。

）2、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？（表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。

）3、写孙权和刘裕一略一详，为什么？（写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理；更表现词人对英雄的仰慕。

在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。

五、阅读下片，分析层次。

教师讲解，学生讨论用典的作用。

1、第一层“元嘉草草”句。

“元嘉”是南朝宋文帝年号。

宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。

他不能继承父业，好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。

封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。

宋文帝听了王玄谟的大话，对臣下说：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居胥意。

《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（通用6篇）《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计篇1教学要点学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。

教学内容一、课前导入1、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。

辛弃疾的词，"慷慨纵横，有不可一世之概"。

（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。

2．指导预习，初读课文，疏通文字。

3．补充注音：谢？4．补充注释：风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。

草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。

北顾：回头向北望。

可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

5．思考问题：（1）找出韵脚，并在朗读中体会。

左、住、虎、顾、路、鼓、否。

厌声韵。

（2）这首词用了哪些典故，有什么含义？6．作者与写作背景：辛弃疾在词人中，算是个英雄。

1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任"掌书记"职务。

在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。

一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直闭驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。

辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。

从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。

但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。

他们对起义军也一直害怕。

辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。

辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。

语文《永遇乐京口北固亭怀古》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《永遇乐京口北固亭怀古》。

（2）理解诗歌的背景、作者的身世经历以及诗歌的创作年代。

（3）分析诗歌的结构、韵律、意象和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对英雄的敬仰。

（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。

二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和语句翻译。

2. 诗歌意象、表达技巧和情感的分析。

3. 诗歌背景、作者身世和创作年代的理解。

三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和象征意义的解读。

2. 诗歌韵律、结构和创新手法的把握。

3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者身世、创作年代等知识。

2. 互动法：引导学生朗读、讨论、提问，激发学生思考。

3. 案例分析法：分析诗歌中的意象、表达技巧和情感。

4. 比较法：引导学生将《永遇乐京口北固亭怀古》与其他诗歌进行比较，提高鉴赏能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景、作者身世和创作年代，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

3. 讲解分析：详细讲解诗歌的字词释义、语句翻译，分析诗歌的意象、表达技巧和情感。

4. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读诗歌内容，分享自己的心得体会。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的深层含义和象征意义。

6. 课后作业：要求学生背诵诗歌，并进行相关练习，巩固所学知识。

7. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。

六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论、朗读等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。

《永遇乐·京口北固亭怀古》（教案）第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景：了解词牌《永遇乐》的起源和发展，掌握《京口北固亭怀古》的创作背景。

1.2 作者简介：介绍南宋词人辛弃疾的生平和创作特点，分析其词风。

第二章：诗歌结构分析2.2 诗歌结构：分析《京口北固亭怀古》的层次结构，包括上片和下片的主题和情感变化。

第三章：词语解析3.1 重点词语：挑选出《京口北固亭怀古》中的重点词语，进行解释和分析。

3.2 炼字：分析词人如何运用炼字技巧，表达情感和意境。

第四章：情感主题分析4.1 诗人的感慨：从诗歌中提炼出诗人的感慨，理解其对历史和现实的思考。

4.2 怀古之情：分析诗人对古代英雄的怀念，以及对当时政治形势的忧虑。

第五章：教学设计5.1 教学目标：确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

5.2 教学重点和难点：明确教学重点和难点，针对学生的实际情况进行讲解和辅导。

5.3 教学过程：设计教学过程，包括导入、讲解、互动、总结等环节。

5.4 教学评价：制定教学评价标准，对学生的学习情况进行评估和反馈。

第六章：教学方法与策略6.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生理解诗歌内容，感悟诗人的情感。

6.2 教学策略：运用对比、联想、情境教学等策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

第七章：课堂活动设计7.1 朗读感悟：组织学生朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生感受诗歌的韵律美。

7.2 图片展示：展示与诗歌相关的图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。

7.3 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、情感等，培养学生的合作与交流能力。

第八章：作业设计与反馈8.1 作业布置：布置相关的写作、翻译、填词等作业，巩固所学知识。

8.2 作业批改：及时批改学生的作业，给予鼓励和指导，提高学生的学习效果。

第九章：评价与反思9.1 教学评价：定期进行教学评价，了解学生的学习情况，对教学方法进行调整。

高中必修课文《永遇乐·京口北固亭怀古》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词；（2）了解作者杨慎的生平和创作背景；（3）分析并掌握词中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解词的意境和情感；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史英雄的敬仰和怀念之情；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 词的背诵；2. 词中的修辞手法和艺术特色；3. 作者杨慎的生平和创作背景。

三、教学难点1. 词中历史人物和事件的理解；2. 词的深层含义和主旨的把握。

四、教学准备1. 相关资料：关于杨慎的生平介绍、词的背景知识；2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源；3. 教学课件：包括词的全文、注释、译文等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨慎的画像，简要介绍其生平和创作背景；（2）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，理解词的大意；（2）鼓励学生查找资料，了解词中涉及的历史人物和事件。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析词中的修辞手法和艺术特色；（2）全班交流：分享各小组的合作成果，互相启发，深入理解词的意境和情感。

4. 欣赏与鉴赏（1）教师引导学生欣赏词中的美景和情感，提高审美情趣；（2）学生展示自己的诗词创作，共享学习成果。

5. 情感教育（1）引导学生体会作者对历史英雄的敬仰和怀念之情；（2）结合学生的生活实际，谈论如何正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。

6. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调词的背诵和理解；六、教学反思在本节课结束时，教师应引导学生对整个教学过程进行反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及对古代诗词的理解和欣赏能力的提升。

2024年《永遇乐京口北固亭怀古》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《诗歌散文》单元，具体章节为《永遇乐京口北固亭怀古》。

内容包括对诗词的朗读、生僻字的认读、对诗意、诗境、诗情的理解，以及对作者辛弃疾生平及创作背景的了解。

二、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《永遇乐京口北固亭怀古》，理解并掌握诗中的生僻字词。

2. 通过分析诗词内容，理解作者抒发的怀古之情和忧国忧民之心，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 了解辛弃疾的生平及创作背景，提高学生对文学史实的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对诗词意境的理解，对作者情感的把握。

2. 教学重点：正确朗读诗词，分析诗词中的形象、语言、表达技巧，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示北固亭的历史图片，引导学生进入怀古情境，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生齐读《永遇乐京口北固亭怀古》，教师指导并纠正生僻字的读音。

3. 讲解诗意：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗词内容，分析诗词意境。

4. 分析诗情：结合诗句，教师引导学生体会作者怀古之情和忧国忧民之心。

5. 例题讲解：以诗句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”为例，分析作者如何运用形象、语言、表达技巧抒发情感。

6. 随堂练习：让学生选取诗句，分析其艺术特色，进行课堂交流。

六、板书设计1. 《永遇乐京口北固亭怀古》2. 内容：作者：辛弃疾诗句：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去怀古之情：忧国忧民，壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析诗句“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”中的艺术特色。

2. 答案示例：这句诗采用了夸张、比喻的修辞手法，生动形象地表现了当年刘裕英勇豪迈的气概。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对学生的理解、鉴赏能力进行评估，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读辛弃疾的其他作品，了解其诗歌创作的特点，提高学生的文学素养。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计【教材分析】《永遇乐·京口北固亭怀古》是统编版高中语文必修上第三单元的一首词，描写的是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。

整首词，辛弃疾选用了大量的典故，表达了自己的爱国之情和报国之志。

在教学这首词时，教师应该引导学生理解内容，把握主旨，学习词中的艺术手法，开阔视野，体会情感，提升学生品德修养。

【学情分析】高一的学生虽然具备一定的知识基础，对诗歌有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于诗歌中用典以及借古讽今的写作手法还需要进一步加深学习。

因此，在教学时，教师应注重对词中写作手法的知识进行点拨，引导学生感悟作者的感情。

【教学目标】1.反复诵读诗歌，读准字音和节奏，把握诗歌内容。

2.理解《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。

3.体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

教学重点：体会作者的雄图壮志和爱国热情。

教学难点：理解古诗词运用典故、借古喻今的写作特点。

【教学课时】一课时【教学方法】朗读法、讨论法、讲授法【教学过程】一、情境导入1161年，金国大举南犯，一个21岁的青年率领群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任掌书记职务。

在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。

第一件:一个叫义端的和尚叛变投敌，他亲往追捕，亲手斩了这个叛徒。

另一件:亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。

这个青年就是南宋著名词人辛弃疾。

二、走近作者辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。

一生主张抗金，渴望恢复中原。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

有《稼轩长短句》词集。

三、写作背景《永遇乐·京口北固亭怀古》创作于1205年，辛弃疾65岁。

《永遇乐京口北固亭怀古》教案 (人教版高一必修四)共3篇《永遇乐京口北固亭怀古》教案 (人教版高一必修四)1《永遇乐京口北固亭怀古》教案 (人教版高一必修四)1. 教学目标：(1) 了解唐代诗人杜牧及其文学成就。

(2) 通过分析《永遇乐京口北固亭怀古》这首诗，学习如何写一首有内涵、有情感、有艺术价值的诗歌。

2. 教学重点：(1) 了解“永遇乐”事件的历史背景和影响。

(2) 分析诗歌中所表达的情感和思想。

(3) 掌握诗歌的艺术特征。

3. 教学难点：(1) 理解诗歌中的“永遇乐”事件对于诗人的影响。

(2) 理解“怀古”与“吟咏”的区别及其在诗歌中的作用。

4. 教学方法：(1) 讲授与讨论相结合的方法，通过讲解和讨论诗歌的历史背景、文学特点及意义来加深学生的理解。

(2) 课堂分组讨论，以小组为单位进行分析和探讨。

(3) 手抄诗歌，贴在课堂上，让学生欣赏、品味。

5. 教学过程：(一) 杜牧及其文学成就的介绍杜牧（803年-852年），唐代杰出的诗人、书法家、文学评论家。

他的诗歌风格以自在妙想、含情脉脉、清新豁达、明察事理为特点，对唐代诗歌以及后世的文学创作产生了重要的影响。

(二) “永遇乐”事件的介绍公元848年，唐玄宗在草原上设宴招待回纥可汗，乐曲声声，胸怀大志的杨贵妃弹奏了《永遇乐》曲子，引起了玄宗深深的爱慕。

这段历史被后人称为“永遇乐”事件，对唐代政治和文学产生了深远的影响。

(三) 分析诗歌中所表达的情感和思想（1）永遇乐自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

“永遇乐”是指杜牧向往永远置身于这种欢乐和宁静的境界，表现了他对人生的憧憬和否定。

他认为，相比于春季的繁华和热闹，秋季的宁静和萧索更能激发他的创作灵感。

（2）怀古2.北固楼凭栏远眺，烟波江上，中有一舟摇楫送行亲友，惜不与风雨同舟。

离愁渐远若梦，无妨依旧杏花闹。

此去绝域，天涯淡饭，坐看牛山戏水，滔滔流水无终期。

“怀古”是一种对古代文化、历史和文化遗产的追溯和回顾，是表达思乡之情、慨叹社会变迁的一种手法。

《永遇乐京口北固亭怀古》精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《古诗文鉴赏》单元，为《永遇乐京口北固亭怀古》。

全文共一百二十四字，通过对北固亭周围景色的描绘和对历史人物的缅怀，表达了作者对国家兴亡、人生短暂的感慨。

详细内容涉及课文第一、二自然段。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇、句式，体会古文的韵味。

2. 领悟作者通过对历史人物的追忆，表达出的忧国忧民情怀。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古诗文鉴赏的兴趣。

三、教学难点与重点教学重点：课文第一、二自然段的理解和赏析。

教学难点：课文中的生僻字词、句式和作者抒发的情感。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课文原文、词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示北固亭风光，让学生初步了解课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文诵读（10分钟）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味，理解课文大意。

3. 课文解析（15分钟）（1）教师带领学生分析课文第一自然段，讲解生僻字词、句式。

（2）教师引导学生体会作者在第二自然段对历史人物的缅怀，抒发的忧国忧民情怀。

4. 例题讲解（10分钟）（1）分析课文中的修辞手法。

（2）解释课文中难理解的句子。

5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生翻译课文第二自然段。

（2）讨论作者在课文中表达的情感。

6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）（1）课后背诵课文。

（2）完成课后习题。

六、板书设计1. 课文第一自然段：生僻字词、句式。

2. 课文第二自然段：历史人物、忧国忧民情怀。

七、作业设计1. 课后背诵课文《永遇乐京口北固亭怀古》。

2. 习题：（1）解释下列词语：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

答案：落霞：夕阳；孤鹜：孤独的鸟；秋水：秋天的江湖；长天：辽阔的天空。

（2）简要分析课文第二自然段的修辞手法。

答案：对比、排比。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。