中图版高一信息技术必修教案

教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第1章认识数据与大数据《数据科学与大数据：数据科学的兴起》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：学生能够理解数据科学的基本概念，认识到数据科学在现代社会中的重要地位。

2.数字化学习与创新：通过历史回顾和案例分析，激发学生对数据科学的兴趣，培养其主动探索数据科学领域的能力。

3.计算思维：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，初步了解数据科学的研究方法和流程。

4.信息社会责任：引导学生认识到数据科学应用中的伦理与隐私问题，培养负责任的数据处理态度。

二、教学重点•理解数据科学的定义、发展历程及其重要性。

•掌握数据科学研究的基本方法和流程。

三、教学难点•深入理解数据科学如何从传统学科中发展而来，并形成独立的研究领域。

•理解数据科学研究方法中的复杂性和多样性。

四、教学资源•多媒体课件（包含数据科学发展历程、研究方法介绍等）。

•教材及配套习题册。

•数据科学领域知名人物和事件的视频或图文资料。

•简单的数据分析工具或平台演示（如Excel、Python数据分析库简介）。

五、教学方法•讲授法：介绍数据科学的定义、发展历程和重要性。

•多媒体辅助法：利用视频、图片等多媒体资源增强教学直观性。

•案例分析法：通过分析具体案例，展示数据科学的研究方法和应用。

•讨论法：组织学生讨论数据科学发展的影响因素和未来趋势。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：描述一个现代生活中的数据应用场景（如智能手机健康监测、电商平台个性化推荐等），引导学生思考这些数据背后的科学原理和价值。

•提出问题：询问学生：“这些数据是如何被收集、分析和利用的？这些数据背后隐藏的科学是什么？”•引出主题：介绍本节课的主题——数据科学的兴起，强调数据科学在现代社会中的重要性和广泛应用。

2. 新课教学•数据科学的定义：•讲解数据科学的定义：数据科学是一门跨学科领域，综合运用数学、统计学、计算机科学等方法和技术，从数据中提取知识并应用于实际问题的解决。

教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第3章数据处理与应用《数据分析与可视化：数据可视化》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：学生能够认识到数据可视化在信息传递和表达中的重要作用，理解其对于复杂数据解读的便捷性。

2.数字化学习与创新：学生能够掌握数据可视化的基本原理和常用工具，能够运用所学知识将复杂数据转化为直观、易懂的图表。

3.计算思维：通过数据可视化的实践，培养学生的逻辑思维、数据分析和视觉表达能力，学会用图表讲述数据故事。

4.信息社会责任：引导学生关注数据可视化的准确性和公正性，确保可视化作品能够真实反映数据本质，避免误导。

二、教学重点•理解数据可视化的基本概念和原理。

•掌握数据可视化的常用工具和图表类型。

三、教学难点•如何根据数据特点和需求选择合适的图表类型进行可视化。

•如何设计美观、有效且能准确传达信息的数据可视化作品。

四、教学资源•多媒体课件（包含数据可视化的基本概念、原理、图表类型介绍）。

•数据可视化软件（如Excel、Tableau、ECharts等）的演示和操作材料。

•实际数据集和已完成的数据可视化案例，供学生参考和学习。

五、教学方法•讲授法：介绍数据可视化的基本概念、原理和图表类型。

•演示法：通过数据可视化软件演示如何创建和编辑图表。

•实践操作法：组织学生分组进行数据可视化实践，亲手制作图表。

•讨论法：引导学生讨论不同图表类型的优缺点和适用场景，促进思维碰撞。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个通过数据可视化解决复杂问题的故事，如公共卫生部门利用图表展示疫情趋势，帮助决策者制定防控措施。

•提问导入：提问学生：“你们在日常生活中见过哪些数据可视化作品？它们是如何帮助我们理解数据的？”引导学生思考数据可视化的重要性和应用场景。

2. 新课教学•数据可视化基本概念讲解：•定义：数据可视化是将数据以图形、图像等视觉形式展现出来的过程，旨在帮助人们更直观地理解数据。

中图版高一信息技术必修教案
中国地图出版社高一年级信息技术必修
第三单元科学管理信息第一节2 课时
第一节探讨信息管理
设计思想:学生普遍基础不好,学校的网络速度问题(网络打开比较慢,有时候一节课都没能把内容打开),没有让学生上网,同时也考虑到上网会影响教学课堂的效果,因为学生普遍很少上网,所以上网后大多没有目的性,所以注重要在课堂上要让学生掌握基本的信息管理软件,让学生学有所得,看到学习效果,慢慢的培养他们的信息素养.现在是主要采取传教师下载好的网页给他们看,提供好素材让学生练习,注重在技术中渗透信息素养,在教学中学生能力能完成的尽量发挥他们的自主能力,提供思考和实践的空间.
教学准备:准备数据库素材,感受数据库—[中国地图]数据库应用系统, 迷你通讯录软件,做好的通讯录表格,中国国家图书馆页面
教学目标:
知识与技能:通讯录表格的建立;了解信息资源管理的目的与方法,利用资源管理器进行资源管理;通过感受数据库—[中国地图]的使用,了解数据库应用系统的应用方法和使用价值;掌握共享文件夹的操作,体验共享资源优点。

教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第1章认识数据与大数据《数据、信息与知识：认识信息》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：学生能够认识到信息在日常生活中的重要性，理解信息的概念及其基本特征。

2.数字化学习与创新：通过实践活动，学生能够识别并获取不同类型的信息，初步体验信息处理的过程。

3.计算思维：培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会分析信息的真实性和价值。

4.信息社会责任：引导学生认识到在信息传播和使用中应遵守的伦理规范，培养负责任的信息使用态度。

二、教学重点•理解信息的概念及其基本特征。

•掌握信息获取的方法和途径。

三、教学难点•区分信息与数据，理解信息是如何从数据中提取出来的。

•评估信息的真实性和价值。

四、教学资源•多媒体课件（包含信息实例、信息获取流程图等）。

•教材及配套习题册。

•互联网资源链接（如新闻网站、学术数据库等）。

•信息获取工具（如搜索引擎、社交媒体平台等）。

五、教学方法•讲授法：介绍信息的概念及其基本特征。

•演示法：通过多媒体展示信息获取的过程和方法。

•小组讨论法：组织学生分组讨论信息在日常生活中的应用实例。

•实践操作法：安排学生利用互联网资源获取并整理一定主题的信息。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示一个与学生生活紧密相关的信息实例（如天气预报、新闻推送等），引导学生思考：“这些信息是如何影响我们的生活的？它们是如何被获取和传播的？”•提出问题：询问学生：“你们在日常生活中是如何获取信息的？这些信息对你们来说有什么意义？”•引出主题：介绍本节课的主题——认识信息，强调信息在现代社会中的重要性。

2. 新课教学•信息的概念：•讲解信息的定义：信息是客观事物存在方式和运动状态的反映，是认识世界和改造世界的必要条件。

•强调信息与数据的关系：数据是信息的载体，信息是数据经过处理后的结果。

•信息的基本特征：•讲解信息的可识别性、可传递性、可存储性、可共享性、可转换性等基本特征，并通过实例加以说明。

数字化与编码【课程标准】●在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

【教学目标】●根据解决问题的需要，通过小组合作、自主探究、观察思考以及游戏体验等方式开展学习，明确数据压缩的作用、分类以及数据压缩的基本原理。

（信息意识）●从解决问题的需要出发，选择适合的数据压缩工具，体验数据压缩的过程，进一步理解数据压缩的实际意义，掌握数据压缩的基本技巧。

（信息意识、数字化学习与创新）【学业要求】●能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

●掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择合适的数字化工具开展学习。

【学情分析】本课的教学对象是高一年级的学生，学生具有一定的操作经验和逻辑思维能力。

在此之前，学生已经学习了信息数字化的基本知识，基本掌握了二进制与其他数制之间的转换方法，对数据编码也都有了一定的了解，为本课的学习奠定了良好的基础。

此外，很多学生具有比较丰富的上网经验，会使用压缩软件。

但在压缩原理以及如何根据实际条件，合理地使用各种压缩工具实现有效压缩的知识和能力方面还有待提升。

他们需要在实际项目的驱动下，通过独立思考、自主探究等学习方式完成知识的构建与技能的提升。

【教学重点】根据实际需要，选择合适的工具，进行合理的数据压缩。

【教学难点】无损压缩的基本原理。

【教学方法】教学方法：本课内容主要采用任务驱动、游戏教学等方法，以“我运动，我快乐”网上打卡活动为例，引导学生通过小组合作、自主探究、实践体验等方式开展学习。

从现实需求出发，让学生经历解决问题的全过程，合理使用工具，明确数据压缩的知识与原理，达成目标。

在整个过程中，引导学生自觉、主动地寻求问题解决方案，构建知识，增强利用信息技术手段解决问题的意识。

软件硬件资源：教学软件包括相关的图像处理软件、音视频编辑和压缩工具，以及教学课件等。

【教学过程】。

《无所不在的信息》教学设计【教材分析】本节课的教学内容是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章《认识信息世界》中的第一节《无所不在的信息》。

本节课是高中信息技术学习的第一节课，是一堂信息技术理论课，知识相对抽象，所以通过创设情境和游戏相结合方式，让学生体会信息的无时不在、无处不在，最终理解信息的概念，自主构建出信息的特征，认识信息素养的重要性，增强自身学习信息技术的兴趣。

【学生分析】高一年级的学生在初中受到地理位置、师资力量、硬件配置等诸多因素的影响，信息能力存在差异，对信息的理解、认识程度或深或浅。

信息技术第一课的任务就是带领学生认识信息，掌握信息的特征和信息的作用，使学生对信息有一个全面的认识，从而达到培养学习兴趣，增强信息意识，掌握信息技术的目的。

【教学目标】一、知识与技能目标：（一）学生能够利用三要素正确分析身边的各种信息，理解信息的概念，感受信息无所不在。

（二）掌握信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值性、传递性、时效性、共享性、真伪性等，能够正确分析信息蕴含的特征。

（三）掌握信息的基本作用。

二、过程与方法目标（一）教师通过设置抢答、游戏等环节，引导学生掌握信息的特征和作用。

（二）学生通过合作和自主探究方式，提升学生分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观目标让学生认识信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，提升学生的信息素养。

【教学重点、难点】一、重点：信息的特征二、难点：信息的概念；正确分析信息的特征三、关键点：信息的概念【教学策略】一、独立学习策略二、小组学习策略【教学环境】硬件环境：多媒体网络教室【教学过程】一、组织教学师生问好。

二、目标导入教师活动：教师描述万事俱备，只欠东风这个成语，让学生猜测。

学生活动：猜成语。

教师活动：教师大屏幕展示成语出处，从古代过渡现代天眼技术的应用。

第一单元第一节无所不在的信息
教学设计
一、教学目标：
知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法目标：通过感受和思考、分析和讨论、归纳和举例来认识身边无处不在的信息，培养学生从日常生活、学习中发现或归纳新知识的能力。

情感态度与价值观目标：通过对信息的含义、表现形式、载体的讲解帮助同学们对信息建立一个比较全面的认识。

让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，同时使学生更深的体会现代社会信息的重要性，并潜移默化的培养学生的创新意识、协作精神和操作能力。

二、学情分析
经过小学和初中的学习，形成了一定的信息能力，而且已具备的阅读与理解能力及相应的生活与知识经验的积累，这些对高中阶段的学习提供了有力的支撑。

高一学生是人生观、世界观形成的重要时期，是人生走向成熟的关键时期。

突出表现在好奇心强，求知欲强，容易接受新鲜事物，喜欢感官刺激，接受能力强，但对事物甄别真伪的能力较弱且意识不强。

三、重点难点：
教学重点：对信息的基本特征的认识。

教学难点：对信息的概念的理解。

四、教学过程：。

第一单元第一节无所不在的信息【教材分析】本节课节选自中图版《信息技术基础》第一单元第一节的内容，是本书和高中信息技术课程的开篇,是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,因此本节内容的成功与否对学生今后的学习来说非常重要。

【学生分析】高一新生刚刚跨入高中，学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，并且通过初中阶段的学习，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。

因此，在教学过程中，教师要注意引导学生，让学生在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。

【教学目标】1.了解信息的概念2.理解信息的作用3.理解信息的一般特征【教学重点】对信息的概念、定义的理解、把握，掌握信息的作用及特征。

【教学难点】通过对信息概念、作用及特征的掌握，能够对自己所获取信息的真实性、准确性相关性进行评价。

【教学过程】一、情境导入（以三句古诗导入）“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息”用某海军陆战队野外生存实验的案例引出当今人类社会资源的三大支柱：信息、物质和能量。

从一定种上人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度。

二、什么是信息？1、阅读课本P2、P3中的知识扩展的内容，了解什么是信息？幻灯片展示不同领域对信息的定义给出目前比较容易被大家接受的信息的定义是：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。

2、以某一学生一天的活动为例，从信息的含义、信息的表现形式、信息的载体这三个方面更加全面的来认识信息信息的含义：信息所传达的内容信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递二、信息的特性我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。

教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第1章认识数据与大数据《数字化与编码：数据编码》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：使学生认识到数据编码在信息技术中的基础作用，理解数据编码对于信息存储、传输和处理的重要性。

2.数字化学习与创新：通过学习和实践，学生能够掌握常见的数据编码方式，如ASCII码、Unicode码等，并能在实际情境中应用这些知识。

3.计算思维：培养学生的逻辑思维和抽象能力，使其能够理解数据编码背后的原理，学会将复杂的信息转化为可处理的数字形式。

4.信息社会责任：在探讨数据编码的应用时，引导学生关注数据安全、隐私保护等社会问题，培养负责任的信息技术使用者。

二、教学重点•理解数据编码的基本概念及其在信息技术中的作用。

•掌握ASCII码和Unicode码等常见数据编码方式。

三、教学难点•理解数据编码如何将字符、图像、声音等信息转化为计算机可识别的二进制形式。

•区分不同编码方式的特点和适用范围。

四、教学资源•多媒体课件（包含数据编码原理、ASCII码表、Unicode码示例等）。

•实物教具（如字符卡片，用于模拟编码过程）。

•在线编码转换工具（用于实时演示编码转换过程）。

•教材及配套习题册。

五、教学方法•讲授法：介绍数据编码的基本概念、原理及常见编码方式。

•演示法：利用多媒体和在线工具直观展示编码转换过程。

•实践操作法：安排学生动手进行编码转换练习，加深理解。

•讨论法：组织学生讨论编码方式的选择依据及其在实际应用中的意义。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示一段包含多种字符（包括英文字符、中文字符、特殊符号等）的文本，提问学生：“计算机是如何识别并存储这些字符的？”引发学生思考。

•引出主题：介绍数据编码的概念，说明它是计算机处理信息的基础。

2. 新课教学•数据编码基础：•定义讲解：明确数据编码是将信息转换为计算机可识别和处理的形式的过程。

•重要性阐述：强调数据编码在数据存储、传输和处理中的关键作用。

策划表达方式------ 中国地图出版社教材高中《信息技术必修》教学案例一、背景分析本课选自高中信息技术基础第四单元“加工表达信息”第一节内容，信息的表达是本节的主线，表达的需求不同，计算机解决问题的方法也不同，而抓住需求这个中心，就可以体现解决问题的方法和各个侧面。

因此，本节注重对学生相关信息理念的培养。

对过去的知识的梳理是本节的重点，从宏观的角度来分析表达所提出的需求，以及为了满足这些需求所应做的信息加工和处理。

本节的重点不是让学生了解技术能够产生怎样的表达，而是使学生认识到为了表达应该怎样加工信息，这些加工需要怎样的技术支持，从理性的角度认识技术和技术的作用。

二、学情分析通过前三单元的学习，学生基本了解了常用的表达方式，具有一定的操作基础和对信息的梳理能力。

但学生对信息表达的宏观认识能力有待提高。

高一年级学生通过前一段时间的学习已经基本掌握了信息的获取渠道，如何有效地获取信息的方法，和如何科学地管理信息的方式。

基本养成了良好的信息素养，对于任务的分析也有所了解，培养了协作学习的精神。

对于任务的需求也从过去首先考虑技术，而转变为对任务具体需求的分析，然后再确定可以通过什么技术表达。

三、教学目标知识与技能：（1）能够说出各种表达方式的特点。

（2）知道各种表达方式的加工工具。

过程与方法：（1）在作品分析中能够看出各种表达方式的特点，能够有意识的注意各种表达方式在加工是应注意的问题。

（2）根据所学知识，能够尝试策划不同内容的表达方式。

（3）通过电子相册的加工，综合运用表达方式，体验信息加工与表达的魅力。

情感、态度与价值观：（1）在小组讨论和全班讨论中，形成主动、热情和积极参与的态度。

（2）在电子相册的制作过程中，提升对美的追求。

四、教学重点、难点重点：各种表达方式的比较难点：根据需求选择表达方式的能力的提升五、教学准备教师将本课所需的教学资源上传到“区域新课程网络教学平台（高中版）”，内容包括：教学课件、奥运会开幕式视频片段、优秀学生电脑作品、“连连看”学习课件、电子相册软件使用帮助。

让问题实现我们的目标——无所不在的信息江苏省江阴高级中学陈晓红【教课题目】中国地图第一版社《信息技术基础（必修）》无所不在的信息——第一单元第一节【教课目的】知识与技术：理解信息的含义；经过发现身旁的信息理解信息的特色与作用。

过程与方法：经过发问、议论、阅读等方式，让学生发现身旁的信息，深刻理解信息的特色与作用。

从教师的发问引起学生的自动发问，培育学生发现问题的能力，并能在教师的指引下解决问题、评论问题；从思想理念下手提高学生的信息修养。

b5E2RGbCAP 感情态度与价值观：在师生之间极其和睦的议论、共同追求问题解答的过程中，激发学生对信息、信息技术的兴趣；并浅移默化的培育学生优秀的学习方式，提高学生的思想能力。

p1EanqFDPw【学生剖析】教课对象为刚进入高一的学生，他们均来自我市各个乡镇，因为初中原各校信息技术课开设状况的不一样，学生信息技术能力差别很大；同时高一学生正处在青春发展的激动阶段，对信息、测试信息技术的理解各不同样，均怀着好奇的研究心理进入机房，所以教师的正确指引、学生之间的互相影响显得特别重要。

将学生组织成组间同质、组内异质；有助于学生之间的互相帮助学习，及发挥学生的学习竞争，培育优秀的学习习惯。

DXDiTa9E3d【教课思路】学习和思想不是相互独立的，而是密切联系在一同的，学生应当在思想活动中学习。

提高学生的信息修养，第一一定在思想上让学生对信息技术有一个深刻的认识，培育学生能运用信息技术提出问题、剖析问题、解决问题和评论问题的能力。

所以，在本学科教课之初，假想由“信息”、“信息技术”这两个主题观点，指引学生提出问题，剖析归类问题，并解决问题，使学生在“问题”中掌握知识与技术。

RTCrpUDGiT本课“问题”看似是本课教课内容的问题，其实涵盖整个必修课程；看似问题是在该课时结束了，其实它不过本课程的开始，问题的解答贯串整个信息技术课程。

所以在课程开始学习的第一课时，采纳问题式教课，使学生在自己提出的问题中追求答案，发现新的问题、持续商讨新的求解路径。

教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第2章算法与程序实现《程序设计基本知识：数据类型》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：学生能够认识到数据类型在程序设计中的重要性，理解不同数据类型如何影响数据的存储和处理。

2.数字化学习与创新：通过理论学习与实践操作，学生能够掌握常见数据类型（如整型、浮点型、字符型等）的基本概念、特点和用法，能够根据需要选择合适的数据类型进行程序设计。

3.计算思维：培养学生的逻辑思维和抽象能力，通过理解和应用数据类型，学会将实际问题中的数据抽象为计算机可处理的形式。

4.信息社会责任：在编程学习过程中，引导学生关注数据类型的合理选择和使用，培养良好的编程习惯和社会责任感。

二、教学重点•理解常见数据类型（整型、浮点型、字符型等）的基本概念、特点和区别。

•掌握如何在程序中声明和使用不同类型的数据。

三、教学难点•理解数据类型与内存占用、运算精度等之间的关系。

•灵活选择和使用数据类型，解决实际问题中的数据类型匹配问题。

四、教学资源•多媒体课件（包含数据类型概念、示例及演示）。

•编程环境（如Python IDLE、Visual Studio Code等）及示例代码。

•教材及配套习题册。

•在线编程学习资源或平台链接（如有条件）。

五、教学方法•讲授法：介绍数据类型的基本概念、特点和用法。

•演示法：通过实例演示如何在程序中声明和使用不同类型的数据。

•实践操作法：学生分组进行编程实践，编写包含不同类型数据的简单程序。

•讨论法：组织学生讨论数据类型的应用场景和注意事项，分享学习心得。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：以日常生活中的购物清单为例，引导学生思考清单中的物品数量（整数）、价格（浮点数）、名称（字符串）等如何在计算机中表示，引出数据类型的概念。

•提出问题：询问学生如果要在计算机程序中处理这些数据，应该如何选择数据类型？引出本节课的主题——程序设计基本知识：数据类型。

数据处理的一般过程
【课程标准】
通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

【教学目标】
●通过案例分析和讨论，认识数据处理，培养学生分析数据中所承载的信息的能力，感受数据处理对日常生活的影响。

（信息意识）
●通过分析不同的数据处理实例，了解数据处理的一般过程，能通过数据处理获取有价值的信息。

（计算思维）
●针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。

（数字化学习与创新）
●形成积极的学习态度、理性的价值判断能力，负责任地使用水资源，自觉地控制水污染。

（信息社会责任）
【学业要求】
了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

【学情分析】
授课对象为高一年级学生，他们能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，初步学习了算法和程序设计，有一定的分析问题、解决问题的能力。

通过生活中的实例，帮助学生融入真实的问题情境，产生数据处理的需求，进而了解数据处理的一般过程，感受数据在决策中的作用。

【教学重点】
认识数据处理，了解数据处理的一般过程，能通过数据处理获取有价值的信息。

【教学难点】
针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。

【教学方法】
以情境式和启发式教学为主，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，融入教学活动。

【教学过程】
【第1课时】
【第2课时】。

第二单元第一节获取信息的渠道【教学题目】“获取信息的渠道——高一年级信息技术第二单元第一节”【教学目标】知识与技能：通过学生实践去体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握获取网络信息的过程和方法，为学生的学习、生活提供便利。

过程与方法：能够与日常生活、学习相结合，掌握通过网络来获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。

情感态度与价值观：能体会网络发展给人类信息社会带来的进步，体会信息素养的重要性，正确确立信息技术课程的学习目标。

【教学安排】本节内容是第二单元第一节，教学安排为1课时。

首先由学生自主完成教师布置的第一个任务，使学生能够动手操作，从而增加学生学习的兴趣。

接着在教师指导下，完成教师布置的三个任务，通过这种任务驱动的方式，让学生亲自实践去体验和感受网络信息搜索无穷的乐趣。

在课程下半时进行一个小组抢答比赛，活跃课堂气氛，巩固所学知识。

最后进行课堂总结，回顾本节课所学知识。

【教学环境】硬件：多媒体网络教室软件：多媒体教室管理系统，学习网站。

【教学要点】学生学习常用信息搜索方法——如何使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使学生在完成任务的过程中获取网络信息搜索的策略与技巧。

【内容分析】本节课是学习整本教科书的基础，网络信息的搜索在以后的学习中都要用到。

【学生分析】高一的学生已有一定的使用网络搜索信息的能力和经验，要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，并让学生在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。

【教学策略设计】1.教学方法设计让学生参与到课堂教学之中，通过给学生布置四个小任务，使学生通过网络搜索到任务中的相关信息，从而提高学生的好奇心和兴趣。

通过教师适当的讲解,使学生学会使用关键词检索和目录检索。

通过这种任务驱动的方式，让学生亲自实践去体验和感受网络信息搜索无穷的乐趣。

2.教学流程和教学活动的设计思路教师创设情境→学生自主完成任务→教师讲解→学生动手练习→自学总结→小组竞赛→教师总结→学生技能拓展练习【教学过程】。