2019-2020年《一位数同整十、整百数相乘的口算》教案

《整十.整百乘一位数的口算》教学设计丰州校区王固小学郑丽霞教学目标：知识与技能：让学生理解整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。

过程与方法：借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。

情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

重点难点: 本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。

教学策略与手段: 利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

学生准备：背诵表内乘法表。

教学过程: 一、复习旧知1、口算练习。

2、组织学生口答练习。

30是几个十？80是几个十？6个十是多少？15个十是多少？师：同学们算得既对又快，非常棒！（设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。

）二、合作学习，探讨算法1、教学例1。

（1）出示例1中的图（1）及题（l）o从图和题中你了解了哪些数学信息？你能列式解答这个问题吗？赶紧做在草稿本上。

集体校对：师：谁来汇报一下？（师板书算式）A、我用连加算：20+20+20+20 = 80 （本）；可以用乘法计算:20X4 = 80 （本）B> 我这样算：20+20 = 40 （本）40+40 = 80 （本）（2） 80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？说一说你是怎样口算的，把你的算法在小组内说一说。

师巡视——组内说说你的想法——全班反馈，学生列式算式，并在小组内交流算法。

全班交流，说说你的算法。

（指名汇报）生说，师板书算法，80X6=480 （元）(3)如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少元钱？300X6=1800 (元)2、巩固练习8 X7 =9X3 =6X5 =80 X7 =9X30 =60 X 5 =800X 7 =9X300 =600 X5 =3、教学例2。

整十（百）数乘一位数口算教学设计一、教学目标1.学生能够灵活运用口算方法，准确和快速地计算整十（百）数乘一位数的乘法运算。

2.学生通过口算乘法运算，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学重点1.灵活运用口算方法进行整十（百）数乘一位数的乘法运算。

2.准确和快速地计算乘法运算。

三、教学难点1.加深学生对于口算乘法运算的理解和掌握。

2.提高学生口算乘法运算的准确性和速度。

四、教学准备1.教师准备乘法口算的习题。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生纸和铅笔。

五、教学过程1. 导入新知教师出示一道整十（百）数乘一位数的乘法运算题目，例如：23 x 5，引导学生利用已学的口算方法进行计算。

2. 教学讲解•教师解释口算整十（百）数乘一位数的方法，例如，以10的倍数为基准，进行计算。

•教师示范如何通过「个位数同样乘法」简化问题，例如：23 x 5 可以计算成「20 x 5 + 3 x 5」。

3. 基础训练教师提供一系列类似的整十（百）数乘一位数的习题，让学生在纸上进行计算，并布置一定数量的习题作业。

4. 综合训练教师出示一些较为复杂的乘法口算题目，让学生独立完成计算，并提供相应的时间供学生进行计算。

5. 讲解总结教师将学生的计算结果进行点评，并对整十（百）数乘一位数的口算方法进行总结和复习。

六、教学延伸为了进一步提高学生的口算能力，可以增加一些拓展的口算练习，例如：1.整百数乘一位数的口算练习。

2.带进位的口算乘法练习。

七、教学评价通过教学，检查学生在整十（百）数乘一位数运算口算方面的掌握情况，可以通过课堂练习、作业完成情况和口头回答问题的表现来评价学生的掌握程度。

八、教学反思本节课教学设计以整十（百）数乘一位数的口算为主题，通过讲解口算方法和大量的练习，旨在提高学生的口算能力和乘法计算的准确性。

在教学实施过程中，结合学生的实际情况，合理安排课堂练习和教学延伸，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。

通过评价和反思，不断完善教学设计，提高教学质量，促进学生的成长和发展。

小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘整十整百数的口算方法。

2.培养学生独立进行一位数乘整十整百数的口算能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.教学重点：一位数乘整十整百数的口算方法。

2.教学难点：一位数乘整十整百数的口算方法在实际生活中的应用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了表内乘法，那么你们知道一位数乘整十整百数怎样进行口算吗？今天我们就来学习这个内容。

2.探究新知师：我们先来探究一位数乘整十数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长10厘米，宽1厘米的长方形。

师：现在请你们将这个长方形平均分成10份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：10厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整十数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：100厘米。

师：很好！这就是一位数乘整十数的口算方法。

我们再来探究一位数乘整百数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长100厘米，宽1厘米的长方形。

师：同样地，请你们将这个长方形平均分成100份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：100厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整百数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：1000厘米。

师：很好！这就是一位数乘整百数的口算方法。

3.练习巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。

（1）一位数乘整十数的口算练习师：请同学们用一位数乘整十数的口算方法，完成下面的题目。

①3×20②4×30③6×50（2）一位数乘整百数的口算练习师：请同学们用一位数乘整百数的口算方法，完成下面的题目。

①2×200②5×300③8×400师：通过今天的学习，我们掌握了一位数乘整十整百数的口算方法。

在实际生活中，我们可以运用这个方法来计算一些简单的乘法问题。

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计课题：《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学内容：P56-P57例1做一做，练习十二第1-3题。

教学目标：1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。

2.在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习兴趣。

教学重点：掌握整十、整百数乘一位数口算方法。

教学难点：理解整十、整百数乘一位数的算理。

教学准备：小棒、课件。

教学过程：一、课前练习１.口答：学生思考后，指名学生。

２个十是（）。

５０里面有（）个十。

３个十+３个十是（）个十。

２个十+２个十+２个十+２个十＝（）。

２.口算３×５＝２×６＝８×９＝６×７＝９×５＝７×４＝问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题1.谈话引入：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

2.出示情境图（课件）。

⑴引导观察：有什么游乐项目？⑵根据游乐园项目价格表，提出用乘法解决的数学问题。

3.板书学生提出的数学问题。

并分为两或三类。

一类为学生已学过的数学问题。

一类为有因数为整十数的数学问题。

若有多位数的数学问题则先放入一边。

（二）自主探究，明确算法1.引导解决已学过的数学问题。

例：6人玩旋转木马一共要花多少钱？6×5=30（元）2.引导学生理解关于10的乘法口算。

10×2=20，10×3=30，10×4=403.教学例1 坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？⑴学生独立思考，小组合作交流⑵交流汇报想法。

If you can't evaluate it, you can't manage it.同学互助一起进步（页眉可删）整十、整百数乘一位数的口算乘法教案设计教学目标：（1）通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

（2）让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。

教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：大家都喜欢出去游玩吗？生：喜欢师：喜欢玩哪些游玩的项目？二、提出问题，探究新知1、出示幻灯片上的图，要去玩必须乘坐bus，有几人？票价多少？要付多少钱？再加一人要多少钱？2、学生口答算式和结果。

3、教师逐一板书，整理算式4、提出问题一：10乘几，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。

5、提出问题二：20乘几，你们是怎么算的？有几种方法？小组讨论，教师巡视。

反馈算法，提出疑问。

6、探究算理。

7、解决200乘几。

三、巩固练习师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖（1）最佳算手奖出示幻灯片上的题目，让学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说整百数乘一位数的算理。

算得既对又快的学生获奖。

（2）最佳发现奖观察后说说发现了什么规律？老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”（3）最佳猜想奖有几位小朋友一起玩了其中一个项目，共用去了240元。

你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？240＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）四、全课小结课后反思：本课是初次学习整十、整百、整千数乘一位数的`口算。

进行口算时，可以有不同的算法。

进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探索的基础上，重点介绍乘法的口算方法。

教学目标：1.学习一位数与整十数相乘的口算方法。

2.学习一位数与整百数相乘的口算方法。

3.培养孩子们对数学运算的灵活运用能力。

4.提高孩子们的口算速度。

教学准备：1.教师准备一些卡片，上面写有一位数和整十或整百的数，如2、4、5、30、50、100等。

2.教师准备黑板、彩色粉笔、彩色笔等。

教学过程：一、热身活动（5分钟）1.教师和学生一起做一次大声朗读乘法口诀的活动，复习乘法口诀表。

2.向学生提问：如何快速计算1乘以整十或整百数？请举例说明。

二、引入新知（10分钟）1.教师将一位数和整十或整百数的卡片随机展示给学生。

2.教师将一位数与整十数相乘的口算方法向学生进行讲解，并通过示例进行说明和演示。

-当个位数为0时，比如2乘以20，只需要将个位数去掉，得到2；-当个位数不为0时，比如4乘以50，先将个位数去掉，得到4，然后在这个数的尾数后面加上两个0，得到400。

3.同样，教师将一位数与整百数相乘的口算方法向学生进行讲解，并通过示例进行说明和演示。

-当个位数为0时，比如5乘以200，只需要将个位数去掉，得到5；-当个位数不为0时，比如3乘以300，先将个位数去掉，得到3，然后在这个数的尾数后面加上两个0，得到300。

4.教师根据学生的理解情况，再进行讲解和解疑。

三、练习与巩固（25分钟）1.教师设计一些口算练习题，让学生一起完成。

-4乘以206乘以303乘以408乘以50-5乘以2007乘以1009乘以3002乘以4002.学生在黑板上完成题目的计算，教师依次抽查学生的答案。

3.教师指导学生如何进行调整位数的方法。

-当计算2乘以400时，由于个位数为0，所以只需要将这个0去掉，得到2；-当计算8乘以50时，由于个位数不为0，所以需要将这个数的个位数去掉，得到8，然后在8的尾数后面加上一个0，得到80。

4.学生们分组进行竞赛：谁能最快速地算出题目的答案，并将答案写在黑板上。

四、拓展延伸（10分钟）1.学生们分成小组，互相设计一位数与整十或整百数相乘的口算题目，然后进行小组内的抽题竞赛。

数学《整十整百数乘一位数》教学设计教学目标：1.理解整十整百数的概念；2.掌握整十整百数乘一位数的计算方法；3.培养学生对于整十整百数乘法的运算能力；4.培养学生对于多种解题方法的灵活运用能力；5.提高学生的问题分析和解决问题的能力。

教学重点：1.整十整百数乘一位数的计算方法；2.整十整百数乘法的应用。

教学方法：1.情景教学法：通过设置具体的情境，激发学生学习的兴趣；2.合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，共同探讨问题；3.归纳法：引导学生通过观察、实践、总结归纳出规律。

教学过程：第一步：导入新知1.教师引导学生回顾之前学习的乘法知识，复习乘法表。

第二步：探究乘法规律1.教师出示一组整十数，例如：40、60、80等，让学生观察并发现规律，分积数的特点。

2.学生讨论并总结，在积数中，整十数乘以一位数的个位数始终为零，十位数与被乘数的十位数相同。

3.教师引导学生从整十数与整个数之间的关系出发，分析该规律的合理性。

第三步：引导解题方法1.教师以例题的形式，向学生引导整十整百数乘以一位数的解题方法：a.如果被乘数个位为0，则积的个位必为0，十位与被乘数十位一致。

b.如果被乘数个位不为0，则积的个位为被乘数个位与个位乘积的个位，十位与被乘数十位一致。

2.教师通过多个例题，引导学生灵活运用不同的解题方法，培养其思维的多样性。

3.学生进行课堂练习，巩固所学的解题方法，教师进行监督和辅导。

第四步：拓展应用1.教师给学生出示一些综合性的乘法题目，让学生通过应用所学的解题方法来解决问题。

2.学生进行小组合作，共同解决问题，并向全班汇报解题过程和答案。

3.学生就所学知识，设计自己的乘法题目，与同伴交换并互相解答。

第五步：总结归纳1.教师引导学生总结整十整百数乘一位数的规律，并进行归纳总结。

2.学生将所学知识整理成笔记，加深对知识点的理解和记忆。

第六步：巩固练习1.学生进行课后作业，巩固所学的知识。

2.学生互相进行作业批改，并针对有困难的题目进行讨论。

口算一位数乘整十、整百教学设计第一篇：口算一位数乘整十、整百教学设计口算一位数乘整十、整百数教学设计教学目标：1.结合具体事例，经历探索整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数口算方法的过程。

2.掌握口算的方法，能熟练地进行整十、整百乘一位数及两位数乘一位数的口算。

3.在自主尝试口算、交流个性化算法的过程中，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：重点：掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。

难点：理解一位数乘整十、整百数及两位数乘一位数的口算算理。

一、温故知新教师出示几道乘法算式，指名回答。

4 X 6 = 8 X 6 = 3 X 7 = 5 X7 = 2 X 8 = 7 X 8 = 5 X 9 = 8 X 9 =二、情境导入教师：同学们，你们表现得都很好，今天，咱们利用乘法来学习新的知识，大家请看数学书18页中的情境图：乐乐书店新到300本《保健小常识》。

从中你知道哪些数学信息？学生们踊跃回答。

三、小组讨论师：四人一小组，将数学书放在正当中，一人边说边指，其他人边听边想，大胆提出不同的意见。

学生们开始讨论以下的题：（1）第一周卖出去4包，一共卖出去多少本？（2）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？（3）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少元钱？四、小组展示小朋友们，大胆说出你们组的解题思路教师特别要说到20 X 4 = 80 的算理：将20看做是2个十，2个十乘4等于8个十，八个十可以写作80.五、小结在口算一位数乘整十数或整百数时，一般把整十数或整百数看成几个十或几个百，然后再去乘一位数，看得几个十或几个百，也可以先将整十（或整百）数的十位（或百位）上的数与一位数相乘，然后在乘得的结果过后面添上一个0（或两个0）。

六、巩固练习教师出示以下习题：一只小梅花鹿的体重是30千克，老虎的体重是小梅花鹿的5倍，这只老虎的体重是多少千克？让学生们在练习本上作答，并进行讲解。

整十整百数乘一位数的口算教学设计引言：乘法口算是小学数学教学中的重要内容之一、对于整十、整百数乘一位数的口算，学生应通过灵活的心算方法快速、准确地计算结果。

本文将针对整十、整百数乘一位数的口算进行详细的教学设计，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等内容，以提高学生的口算能力。

一、教学目标：1.理解整十、整百数乘一位数的意义和特点；2.掌握整十、整百数乘法口算的基本方法；3.提高学生的心算能力和口算速度；4.培养学生对数学问题的思考和解决能力。

二、教学重点：1.整十、整百数乘一位数的口算方法；2.心算加速技巧的培养。

三、教学难点：1.心算加速技巧的培养；2.解决口算问题时的思维策略。

四、教学过程：1.情境导入：通过人物对话或实际生活中的例子引发学生对整十、整百数乘一位数的注意和兴趣。

2.规则探究：教师出示一些整十、整百数，如30、50、80、200等，要求学生用自己的思维解释这些数的意义。

引导学生发现这些数都是十位数和百位数，数字中只有一个数字不为零。

3.口算技巧传授：（1）整十数乘一位数：教师先做示范，如30×7，可以快速计算为210，然后解释口算技巧。

对于30×7，学生可以将30乘以7看成10乘以3再乘以7，即3×7=21，再在后面添加一个零，即210。

（2）整百数乘一位数：教师先做示范，如300×8，可以快速计算为2400，然后解释口算技巧。

对于300×8，学生可以将300乘以8看成100乘以3再乘以8，即3×8=24，再在后面添加两个零，即2400。

4.练习巩固：教师出一些口算题，让学生尝试用口算方法计算出结果。

在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导，帮助他们理解口算技巧的应用。

5.拓展练习：6.归纳总结：教师与学生一起归纳总结整十、整百数乘法口算的规律和技巧，帮助学生更好地掌握和记忆。

五、教学评价：1.教师观察学生的口算过程，准确无误地计算出结果；2.学生之间进行小组互评，互相对答的正确率和速度进行比较；3.教师布置口算作业，对学生的完成情况进行评价。