观察物体(三)例2

第一单元《观察物体（三）》教材分析：“观察物体”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同的学段有着明确的要求，第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段正式学习投影和三视图的知识。

所以本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。

学情分析：学生日常日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。

教学目标：知识技能：使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。

问题解决与数学思考：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

情感态度与价值观：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。

教学重点：根据已有图形的表象，想象、拼搭物体的形状和位置关系。

教学难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。

课时分配：感受课 1课时认识课 1课时熟悉、整理、评研课 1课时观察物体（三）（感受课）上课时间：教学目标：知识与技能：让学生经历观察、想象、拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间及平面图形的认识。

过程与方法：通过动手实践、自主探究、合作交流，能根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。

情感态度与价值观：学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样性，获得积极的数学学习情感。

人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例2、例3》教案一、教学目标1.能够观察物体的形状和颜色，进行简单分类。

2.能够用简单的比较词汇描述物体。

3.能够进行物体的分类，理解物体之间的相同和不同之处。

二、教学准备1.课件：包含观察物体的图片和分类的内容。

2.物体：准备一些具有不同形状和颜色的物体，如球、方块、圆柱等。

3.板书工具：白板、彩色笔等。

三、教学过程1. 导入新课•利用课件展示一些具有不同形状和颜色的物体，让学生观察，并简单描述各物体。

•引导学生思考如何对这些物体进行分类。

2. 学习例2：观察物体的分类1.让学生自愿提出对物体的分类，然后进行讨论。

2.教师引导学生思考，如何根据物体的形状和颜色进行分类。

3.结合具体物体，让学生尝试进行分类，并记录在白板上。

3. 学习例3：观察物体的比较1.展示两个物体，让学生用简单的比较词汇描述两个物体的相同和不同之处。

2.引导学生比较两个物体的形状、大小、颜色等特征。

3.让学生尝试在白板上画出两个物体的形状，并进行比较。

4. 练习与巩固1.分发练习册，让学生完成相关练习。

2.师生共同讨论答案，纠正错误。

3.鼓励学生自愿展示自己整理的分类和比较，进行展示和讨论。

四、课堂小结•教师总结本节课的重点内容，强化学生主题。

•鼓励学生总结学习到的知识，思考如何在生活中应用。

五、课后作业•让学生观察家里的物体，并进行分类。

•要求学生画出一些物体的简单比较图，比较它们之间的相同和不同之处。

六、教学反思•教师总结本节课教学效果和学生表现，思考课堂中可以改进的地方。

•深入思考学生的学习特点，为下一节课的教学做准备。

以上为人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例2、例3》教案，希望能帮助教师更好地组织和开展教学工作。

1 观察物体（三）【单元教学目标】1。

使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面)观察到的立体图形.3。

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力.【重点难点】1。

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教学指导】1。

准备好必要的教具和学具。

由于本单元有大量的观察和画图等活动。

所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。

老师可以结合实际，指导学生自制学具。

并要求每位学生要备好直尺等画图工具。

2。

注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。

注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。

活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路，互相启发。

【课时安排】建议共分为2课时第1课时观察物体(1）学习内容教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标1。

结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

2。

学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

3。

通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

4。

在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

《观察物体（三）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第2页的例1和例2以及课后做一做。

观察物体（三）是在二年级观察物体（一）和四年级观察物体（二）的基础上，对学生的推理能力的空间观念的又一次提升，也为第三阶段的学习打下基础。

本节课的学习应放手于生，在活动中培养学生的交流表达能力，并在交流中理清思路，互相启发。

真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，使学生的推理能力得以锻炼，空间观念得以发展。

（二）核心能力在拼摆小正方体的过程中，经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，积累数学活动经验，提高空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

（三）学习目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化，经历观察、操作、想象、猜测、验证的过程，提高空间想象能力和推理能力。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性，积累活动经验，进一步发展空间观念。

（四）学习重点根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。

（五）学习难点能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。

（六）配套资源实施资源：《观察物体（三）》名师教学课件、小正方体教具、小正方体学具。

二、教学设计（一）课前设计1．课前复习（1）右边三个图形分别是从什么方向看到的？连一连。

（2）有两个立体图形，从正面看是，这两个图形可能是什么图形？【设计意图：培养学生的空间想象能力，为例题做准备，同时认识到同一个物体，观察角度不一样，观察到的图形也不一样】（二）课堂设计1.导入出示课前复习（2）有两个立体图形，从正面看是，这两个图形可能是什么图形？师：请问这两个图形可能是什么图形?学生自由发言。

师：看来，只给出从正面看到的图形，同学们很难确定究竟摆的什么立体图形。

这节课我们就进一步来研究“观察物体”，即怎样通过看到的图形，还原图形本来的样子。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章的主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

例2是本章的一个典型题目，要求学生通过观察物体的图片，找出符合题意的物体并画出其三视图。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但还需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。

学生对于观察物体的题目可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际的观察和操作来理解和掌握题目的要求。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

2.教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生通过实际的操作活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.小组合作学习：让学生通过小组合作的方式，进行观察、操作、交流等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍观察物体的基本概念，让学生理解通过观察物体的不同视角可以找出符合题意的物体。

3.例题讲解：讲解例2的题目要求，引导学生通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并画出其三视图。

观察物体的教学设计观察物体的教学设计1学习内容：教材第2页例2。

教材第3~4页练习一第3、6、7题学习目标：1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。

教学重点：能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，教学难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

教具运用：课件,小正方体积木教学过程【复习导入】给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。

【新课讲授】（1）屏幕出示教材第2页例2。

（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。

同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（3）学生小组合作操作。

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。

生：略。

（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。

根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

【课堂作业】1.完成教材第2页“做一做”。

2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。

观察物体的教学设计2【授课题目】观察物体【教材分析】教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。

在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

小学二年级数学上册《观察物体》教案（精选范文）一、设计思想二、教材分析"从不同位置观察物体"是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学,它是"空间与图形"中新增加的一个内容。

本课教学内容通过一个具体的情境--三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙食物玩具展开,通过学生的观察,在结合书上给出的从三个方向观察到的形状图,让学生判断三种形状究竟是谁看到的。

通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系,本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。

三、学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察的体验的表象,对于处在不同的位置来观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。

只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

四、教学目标1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

3、丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

4、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

五、重点难点重点:1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

设计理念：1、改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。

2、引导学生通过观察操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看到的是不同的。

大胆地把人教版和苏教版的三方位和四方位观察物体合在一起进行教学，目的是让学生在掌握侧面的同时，很好地区分左侧和右侧。

5.2《观察物体（一）例2、例3》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察实物，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体和几何体的形状，提高学生的辨别能力。

3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的空间观念。

二、教学重点1. 培养学生从不同方向观察物体和几何体的能力。

2. 使学生能够辨认从不同方向观察到的物体和几何体的形状。

三、教学难点1. 培养学生的空间想象力。

2. 帮助学生建立观察物体和几何体的方法。

四、教学准备1. 课件、视频等教学资源。

2. 实物模型、几何体等教具。

五、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示生活中的物体，引导学生从不同方向观察，激发学生的兴趣。

- 提问：你们在生活中有没有注意观察过物体？从不同方向观察物体会有什么不同？2. 新课教学- 例2：让学生观察一个简单的物体，如长方体，引导学生从正面、侧面和上面分别观察，并描述所看到的形状。

- 例3：让学生观察一个几何体，如球体，引导学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。

- 教师讲解观察物体和几何体的方法，帮助学生建立观察的步骤。

3. 实践操作- 将学生分成小组，每组发一个实物模型和几何体，让学生分组观察并描述所看到的形状。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 总结归纳- 教师引导学生总结观察物体和几何体的方法，以及从不同方向观察到的形状。

- 强调培养学生的观察能力和空间想象力的重要性。

5. 课堂练习- 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获和不足。

六、课后作业1. 让学生观察家里的物体，从不同方向进行观察，并描述所看到的形状。

2. 完成教材中的课后练习题。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 在实践操作环节，教师要关注学生的观察方法和描述能力，及时给予指导和鼓励。